Semana 17 Nombre Estudiante Curso 5° Fecha

Coordinación Pedagógica
UTP DAEM Puerto Montt

Lenguaje y Comunicación Quinto Básico / 2019
SEMANA 17
NOMBRE ESTUDIANTE CURSO 5° FECHA
Lee este texto y responde las preguntas que vienen a continuación.
Osorno, 15 de octubre de 2018
Querida tía Macarena:
Espero que esté muy bien y feliz junto a mi primita que acaba de nacer, no he podido ir a verla
porque estoy en clases. Estoy muy contento por la llegada de Javierita a nuestra familia y espero que se
porte muy bien para que no la haga rabiar como yo ja, ja, ja, ja.
Le prometo que voy a ser un súper primo: le voy a dar de comer y cuando sea más grande quiero
enseñarle a andar en bicicleta y a patinar.
Me contó mi mamá que Javierita tiene los ojos iguales a los suyos, ¡así que de seguro es muy
bonita! Tengo ganas de conocerla pronto y regalarle la mantita de algodón que usaba cuando era más
chico para que duerma abrigadita y sienta todo el cariño que desde ya le tengo.
Un abrazo grande y nos vemos pronto, con cariño.

Marcelo
1.- ¿Quién es el destinatario de la carta? 2.- ¿Cómo es Marcelo con su tía?

A. La hija de la tía. A. Celoso.
B. El sobrino de la tía. B. Travieso.
C. La madre de Marcelo. C. Distraído.
D. La madre de su prima. D. Tranquilo.
3.- Marcelo escribió esta carta a su tía porque 4.- ¿Cómo crees que se sentirá la tía al leer la carta?
A. no tenía ganas de verla. A. Indiferente ante sus palabras.
B. no podía ir a verla todavía. B. Enojada porque no la fue a visitar.
C. era mejor escribiendo que hablando. C. Triste por no poder ver a Marcelo.
D. quedaría como un recuerdo para siempre. D. Emocionada y feliz por sus palabras.
SEMANA 18
Mascotas más populares
Para muchas personas, las mascotas son una parte fundamental de su vida. Ya que
pasan a ser mucho más, que unos simples animales. Se les llega a considerar como
parte integral de la familia.
Existen distintas mascotas, que generan un cariño generalizado de las personas y por lo mismo son muy
populares. La mascota más preferida de todos son los perros. Debido principalmente, a su buen genio, en
casi todas las razas y al hecho de que existe una gran interactividad con ellos. Aparte, muchas personas los
utilizan para que actúen como guardianes de la casa, son excelentes amigos del hombre y de los niños. Por
otra parte, tenemos a los gatos. Estos felinos, son la adoración de muchas personas. Aquellas que no
gustan de los perros, principalmente debido a su tamaño, prefieren como mascotas a los gatos. Los cuales
son muy fáciles de tener, tanto por lo poco que comen, el hecho que son limpios y no necesitan de mayor
espacio.
Asimismo, tenemos a los pájaros en cautiverio. Estas son mascotas muy populares entre los adultos
mayores. Debido a lo apacibles que son, lo poco que necesitan de cuidado y el hecho de que comen
bastante poco. Aparte que a ellos, les encanta el escuchar la melodía que emiten los pajaritos.
Por otra parte, tenemos a toda la familia de roedores. Principalmente el hamster. Los cuales son muy
fáciles de tener, ya que requieren de poco espacio, algún juguete para entretenerse, como aquellas ruedas
giratorias y que se les limpie su jaula.
Ahora, al adquirir una mascota, se debe ocupar del cuidado y amor que deberán de recibir. No sólo el
hecho de alimentarlas y darle agua, sino que también el pasearlos si lo requieren, como también del
cuidado de su salud. Las mascotas, cuales fueran, necesitan de la atención al igual que cualquier ser vivo.
Si uno adopta alguna, pensando que son inferiores o que requieren menos que nosotros, lo más seguro es
que lo van a llegar a pasar muy mal.
http://www.misrespuestas.com/cuales-son-las-mascotas-mas-populares.html
1.- ¿Cuál es el propósito del texto?

A. Persuadir al lector para que tenga una mascota.
B. Expresar lo que se siente al tener una mascota.
C. Describir a las mascotas, sus características y origen.
D. Informar sobre las mascotas preferidas y sus características.
2.- Según lo leído, podemos inferir que las mascotas son

A. mamíferos que acompañan a los humanos.
B. animales con los cuales los niños juegan.
C. animales que viven junto a una familia.
D. animales que están en cautiverio.
3.- ¿Por qué los perros son principalmente las mascotas preferidas?
A. Tienen buen genio.
B. Son fáciles de tener.
C. Viven dentro del hogar.
D. Son guardianes de la casa.
4.- El hámster es fácil de tener porque

A. no requieren alimento.
B. requiere pocos recursos.
C. pueden vivir sin ser atendidos.
D. son entretenidos para los niños.
5.- En la oración: “Existen distintas mascotas, que generan un cariño generalizado de las personas y por lo
mismo son muy populares.” La palabra subrayada puede ser reemplazada por
A. públicas.
B. sonadas.
C. famosas.
D. representadas.
SEMANA 19
Maestra... ¿Qué es el amor?
En un salón de clases había varios niños. Uno de ellos preguntó:

- Maestra... ¿qué es el amor?
La maestra sintió que la criatura merecía una respuesta que estuviese a la altura de la pregunta inteligente
que había formulado, pero como ya era hora del recreo, pidió a sus alumnos que dieran una vuelta por el
patio de la escuela y trajesen lo que más despertase en ellos el sentimiento del amor.
Los chicos salieron apresurados y cuando volvieron, la maestra les dijo:
- Quiero que cada uno muestre lo que trajo consigo.
El primer alumno respondió:
- Yo traje esta flor: ¿no es linda?
Cuando llegó su turno, el segundo alumno dijo:
- Yo traje esta mariposa. Vea el colorido de sus alas: la voy a colocar en mi colección.
El tercer alumno completó:
- Yo traje este pichón de pajarito que se cayó del nido, ¿no es gracioso?
Y así los chicos, uno a uno, fueron colocando lo que habían recogido en el patio.
Terminada la exposición, la maestra notó que una de las niñas no había traído nada y que había
permanecido quieta durante todo el tiempo. Se sentía avergonzada porque no había traído nada.
La maestra se dirigió a ella y le preguntó:
- Muy bien: ¿y tú encontraste algo?
La criatura, tímidamente, respondió:
- Disculpe, maestra. Yo vi la flor y sentí su perfume; pensé en arrancarla pero preferí dejarla para que
exhalase su aroma por más tiempo. Vi también la mariposa, suave, colorida, pero parecía tan feliz que no
tuve el coraje de aprisionarla. Vi también el pichoncito caído entre las hojas, pero al subir al árbol, noté la
mirada triste de su madre y preferí devolverlo al nido. Por lo tanto, maestra, traigo conmigo el perfume de
la flor, la sensación de libertad de la mariposa y la gratitud que observé en los ojos de la madre del
pajarito. ¿Cómo puedo mostrar lo que traje?
La maestra agradeció a la alumna y le dio la nota máxima, considerando que había sido la única que logró
percibir que sólo podemos traer el amor en el corazón.
Fuente: Noelia Spada http://www.facundocabral.info/plumas-invitadas-texto.php?Id=143

1.- ¿Por qué los niños trajeron algo del patio?

A. La maestra se lo solicitó.
B. Porque tocaron para ir a recreo.
C. Un niño preguntó qué era el amor.
D. Porque no entendieron lo solicitado.
2.- ¿Por qué la maestra le dio la nota máxima a la última niña?

A. Porque se sintió agradecida.
B. Le dio pena que no trajera nada.
C. Logró percibir donde se trae el amor.
D. No le hizo daño al pichoncito y la flor.
3.- Según lo leído, podemos inferir que el tercer niño es insensible porque
A. no le importó el dolor del pichoncito al caerse del árbol.
B. no le importó que la madre del pichoncito lo mirara con pena.
C. botó al pichoncito del árbol sin importarle la pena de la madre.
D. le quitaría la libertad al pichoncito para colocarlo en su colección.
4.- Según el contexto, ¿cuál es el mejor sinónimo de la palabra subrayada en la siguiente oración?
“había sido la única que logró percibir que sólo podemos traer el amor en el corazón”
A. Ubicar.
B. Divisar.
C. Recibir.
D. Comprender.
5.- Según lo leído, podemos inferir que el amor es

A. no maltratar a los animales.
B. ayudar a las demás personas.
C. un trofeo que se puede mostrar.
D. un sentimiento que se siente y vive.
SEMANA 20

1. - ¿Cuál es el propósito del texto?

A. Prevenir la propagación de un virus.
B. Persuadir a las personas para que se vacunen.
C. Informar sobre los síntomas de una enfermedad.
D. Informar sobre los lugares donde se realiza la campaña.
2.- ¿Quién es el emisor de este mensaje?

A. Gobierno de Chile.
B. Personas de la 3a edad.
C. Campaña de vacunación.
D. Consultorios y postas rurales.
3.- ¿En qué mes se podrán vacunar las personas sin pagar?
A. Abril.
B. Mayo.
C. Diciembre.
D. Septiembre.
4.- ¿Qué relación tiene la imagen con el texto?

A. Demuestra que los niños corren mayor riesgo.
B. Representa a las personas que se deben vacunar.
C. Aparecen las personas con menos posibilidad de enfermarse.
D. Representa a las personas con lo síntomas propios de la enfermedad.
SEMANA 21
Yuri Gagarin
(Gjask, actual Rusia, 1934-1968)
Cosmonauta soviético. Se graduó en 1955, en la Escuela Técnica de Saratov, en cuyo aeroclub asistió a
clases de vuelo. En 1957 ingresó en la Academia de las Fuerzas Aéreas en Orenburgo, en los Urales, y alcanzó
el grado de teniente.
En 1961 fue elegido para el cuerpo de cosmonautas de la URSS, y el 12 de abril de ese mismo año fue
lanzado a bordo de la nave espacial Vostok I, que le llevó a distancias comprendidas entre los 180 y los 327 km
de la superficie terrestre.
La pequeña cápsula esférica, de poco más de dos metros de diámetro, sobre cuyos movimientos el
cosmonauta apenas tenía control alguno, entró en órbita alrededor del planeta a una velocidad de 28.000 km
por hora, durante casi hora y media, tiempo en el cual el vehículo llegó a dar dos vueltas a la Tierra y convirtió
a Gagarin en el primer hombre que alcanzaba el espacio exterior. Durante la maniobra de aterrizaje decidió
permanecer en el interior de la cápsula, sin activar el asiento eyectable que le habría evitado el impacto final
de la toma de tierra. Culminó su misión con éxito, y aterrizó indemne en el lugar previsto y en territorio
soviético.
Con esta gesta, la URSS volvía a adelantarse a sus rivales estadounidenses en la reñida carrera espacial
y lograba un importante éxito propagandístico. El protagonista de los acontecimientos, Gagarin, fue
condecorado con las más altas distinciones de su país y ascendió al grado de coronel. Convertido en un héroe
nacional de la URRS y en un emblema de la astronáutica mundial, falleció en un accidente de aviación al
estrellarse el aparato que pilotaba. Por convertirse en una leyenda, se dio su nombre a su localidad natal.
Tomado de www.biografiasyvidas.com
1.- Yuri Gagarin es una persona cuya biografía es 2.- ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo del
digna de publicar porque texto?
A. es el primer hombre que llegó a la Luna. A. Hazañas de Yuri Gagarin.
B. fue el primer hombre en dar la vuelta al mundo. B. Nacimiento, estudios y viajes de Yuri Gagarin.
C. fue el primer hombre en alcanzar el espacio C. Presentación, estudios y grados de Yuri Gagarin.
exterior. D. Inicios de la vida como astronauta de Yuri Gagarin.
D. viajó muy joven al espacio y no activó su asiento
eyectable.
3.- Se le dio el nombre de Yuri Gagarin a su pueblo 4.- De acuerdo al contexto, ¿qué significa la palabra
natal porque indemne?
A. fue un hombre muy valiente. A. Intacto.
B. es una leyenda de la astronáutica. B. Herido.
C. era el hombre más famoso de ese lugar. C. Intrépido.
D. ascendió al grado de coronel en poco tiempo. D. Tranquilo.
SEMANA 22
A buen amigo buen abrigo.

Amigo en la adversidad, es amigo de verdad.
Amigo sin dinero, eso quiero; que dinero sin amigo, a veces no vale un higo.
Amistades que son ciertas, mantienen las puertas abiertas.
Amistad fuerte, llega más allá de la muerte.
Amistad por interés, no dura porque no lo es.
Con ciertos amigos, no se necesitan enemigos.
Cuentas claras conservan amistades.
Dime con quién andas y te diré quién eres.
El que a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija.
El que de amigos carece es que no los merece.
El que no tiene amigos, tema a los enemigos.
El que no oye consejo no llega a viejo.
El que presta a un amigo, pierde el dinero y pierde el amigo.
En la necesidad, se conoce la amistad.
En largos caminos, se conocen los amigos.
En prisión y enfermedad, se conoce la amistad.
Entre amigos no hay cumplidos.
Entre dos amigos, un notario y dos testigos.
Hoy por ti, mañana por mí.
La amistad hace lo que la sangre no hace.
1.- Lo que acabas de leer corresponde a una serie de

A. chistes.
B. refranes.
C. adivinanzas.
D. trabalenguas.
2.- Según lo leído, el tema principal que se trata en el texto es

A. el amor.
B. la verdad.
C. la amistad.
D. la honestidad.
3.- La expresión: “En la necesidad, se conoce la amistad”, significa que

A. no hay que tener amigos.
B. no hay que deberle a los amigos.
C. lo más importante en la vida es la amistad.
D. los amigos se prueban cuando se está en problemas.
4.- En la oración: “Amistad por interés, no dura porque no lo es”, la palabra que mejor reemplaza la palabra
subrayada, sin perder su sentido es
A. envidia.
B. necesidad.
C. adversidad.
D. conveniencia.
5.- ¿Cuál de las siguientes opciones se refiere a que “la amistad permanece a pesar del paso del tiempo”?
A. La amistad hace lo que la sangre no hace.
B. Cuentas claras conservan amistades.
C. Amistad fuerte, llega más allá de la muerte.
D. En prisión y enfermedad, se conoce la amistad.
SEMANA 23
Los Delfines
Muchas veces te habrás preguntado si los animales se dan cuenta y si sienten dolor cuando el hombre los
caza. En el caso de los delfines, desde hace más de cincuenta años que la ciencia los estudia, pero solo
hace poco que descubrió que su cerebro se parece más al de los humanos de lo que pensábamos. Por
ejemplo, se confirmó que tienen una memoria muy poderosa.
A través de dos nuevos experimentos realizados en Sudáfrica y Miami revelan que son capaces de
identificarse frente a un espejo, algo que hasta ahora sólo entre los humanos es el signo de un
reconocimiento de sí mismo.
Además, se comprobó que son capaces de diferenciar colores, formas y propiedades de objetos.
Aprenden muy rápido, obedecen indicaciones de sus entrenadores cuando están en cautiverio, y hasta se
pueden “aburrir” de trucos y juegos y encima modificarlos sobre la marcha, espontáneamente,
haciéndolos más complejos y distintos.
¡Ojo! Si bien los delfines se pueden adaptar a todos los mares del mundo, hoy están en peligro porque se
los empezó a cazar y también sufren la contaminación de su hábitat, lo cual los hace vulnerables a
enfermedades. De hecho, una población de ellos, las belugas del Ártico, está al borde de la extinción por
culpa de la contaminación que provocan las industrias de la zona.
1.- Según el contenido se puede afirmar que este es un texto
A. literario.
B. narrativo.
C. dramático.
D. informativo.
2.- Según lo leído, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?

A. Los delfines han sido estudiados sólo recientemente por la ciencia.
B. Cuando los delfines están en cautiverio son capaces de obedecer rápidamente.
C. Entre las cosas que los delfines pueden hacer es identificarse frente a un espejo.
D. Según un estudio los delfines son capaces, entre otras cosas, de diferenciar colores.
3.- Según el texto, la palabra que mejor define el comportamiento de los delfines es
A. amistosos.
B. agresivos.
C. amables.
D. tímidos.
4.- Según el texto, ¿por qué los delfines están en peligro de extinción?
A. Porque se usan para investigación y entretención.
B. Porque tienen problemas con su alimentación.
C. Por las acciones del ser humano.
D. Porque se usan en cautiverios.
5.- En el texto se plantea: “hasta se pueden “aburrir” de trucos y juegos y encima modificarlos sobre la
marcha, espontáneamente, haciéndolos más complejos y distintos”. Se puede inferir que los delfines
A. son incontrolables.
B. no disfrutan de los juegos.
C. son capaces de tomar decisiones.
D. son ingenuos y poco inteligentes.
SEMANA 24
http://psicobloga.blogspot.cl/2012/02/danos-del-enojo.html
1.- ¿Qué relación tienen las imágenes encerradas en círculos con la frase “lo que sucede al enojarse”?
A. Muestran cómo se va envejeciendo nuestro organismo.
B. Indican las formas que tiene el cuerpo de liberar el enojo.
C. Enfatizan los daños en nuestro cuerpo cuando nos estresamos.
D. Señalan específicamente lo que sucede al interior de nuestro cuerpo cuando nos enojamos.
2.- Según el texto, ¿cuál de todas las formas mencionadas es la mejor para evitar el envejecimiento y
mejorar el nivel de vida?
A. Reír.
B. Enamorarse.
C. Comer sano.
D. Hacer ejercicios.
3.- La principal consecuencia del enojo es

A. vivir con más tranquilidad.
B. el envejecimiento acelerado.
C. los momentos de felicidad y risa.
D. el cambio de hábitos alimenticios.
4.- ¿Cuál es el propósito del texto leído?

A. Convencer.
B. Entretener.
C. Persuadir.
D. Informar.
SEMANA 25
Lican Ray
A la orilla norte del Lago Calafquén, vivía un cacique que tenía una hija llamada
Lican Ray, orgullo de la comunidad por su belleza. Había llegado a los quince años
y ya tenía muchos pretendientes a los cuales su padre rechazaba, ya que
encontraba pobres los precios ofrecidos por ella.
En esa época, bajaban los españoles por el río en busca de plata y oro, construían
fuertes cerca de las minas para defenderse si venían los indios a maloquear.
Lican Ray, acostumbraba a bañarse todas las mañanas en el lago.
Un día, la sorprendió un capitán español cuando ella salía de las aguas; semejaba
una aparición brillante y coloreada con los primeros rayos del sol. El español se
acercó y la muchacha, asustada, quiso huir, pero él le hizo comprender, con las
pocas palabras mapuches que sabía, que no intentaba hacerle daño alguno, sino que había llegado ahí atraído
por la belleza del paisaje.
Para entenderse mejor, trataron mutuamente de enseñarse sus respectivos idiomas y siguieron viéndose
todas las mañanas hasta que se dieron cuenta que estaban enamorados. Mientras tanto, el padre de la joven,
ignorante de este idilio, había recibido de un cacique, la promesa de una gran dote por su hija y decidió
casarla.
Un día, le comunicó que su boda se efectuaría en la próxima luna llena. La muchacha fue a reunirse con su
enamorado y éste le prometió que esa noche huirían. Lican Ray, le advirtió que si eran descubiertos, les
esperaba una muerte horrible a los dos. Pero, el amor de los enamorados era más fuerte que el temor a la
muerte y decidieron escapar juntos. A orillas del lago se juntaron al anochecer y en una canoa llegaron muy
silenciosamente, a una de las islas que parecía engalanada, especialmente para su primera noche de amor. Los
canelos brillaban como plata a la luz de la luna y sus flores blancas, se balanceaban tenuemente; al fondo el
volcán lanzaba fogonazos, que iluminaban por segundos todo el contorno.
Los enamorados estuvieron dos días sin encender fuego, hasta que por el intenso frío, al tercer día,
prendieron una fogata. Los mapuches los habían buscado por los bosques vecinos; pero al ver el humo en la
isla decidieron ir allá.
La pareja, temiendo ser descubierta, se había ido a otra de las islas y así recorrieron las siete islas de
Calafquén. Se dice, que desaparecieron por el río y, posiblemente llegaron al mar. En las noches de luna llena,
los indígenas, dicen ver una pareja de enamorados que huyen en una canoa.
1.- ¿De qué se trata principalmente el texto leído?

A. De un amor prohibido.
B. Del origen del lago Calafquén.
C. Del matrimonio secreto de Lican Ray.
D. De las costumbres del pueblo mapuche.
2.- Del fragmento: “Había llegado a los quince años y ya tenía muchos pretendientes a los cuales su padre
rechazaba, ya que encontraba pobres los precios ofrecidos por ella”, podemos inferir que
A. El padre de la niña consideraba que era muy pequeña para iniciar una relación amorosa con algún
hombre.
B. Antiguamente, los matrimonios eran arreglados por los padres y dependían del acuerdo económico al
que llegaban son sus pretendientes.
C. La niña contaba con una gran belleza, lo que la había convertido en una joven vanidosa y consentida
que producía el rechazo de los hombres.
D. En tiempos pasados, un matrimonio funcionaba cuando el padre decidía que su hija se casara cuando
aún tenía muy y el marido era bastante mayor.
3.- En la frase “construían fuertes cerca de las minas para defenderse si venían los indios a maloquear”, la
expresión subrayada significa que
A. buscan diversión con las mujeres españolas.
B. se acercan para buscar provocar el enojo de los demás.
C. se acercan para demostrar hostilidad y realizar saqueos.
D. demuestran gran capacidad de defensa y organización al enemigo.
4.- ¿Qué texto acabas de leer?

A. Mito.
B. Cuento.
C. Leyenda.
D. Expositivo.
SEMANA 26
Santiago, julio de 2008.

Se prohíbe venta y publicidad de alimentos no saludables en
colegios
Contundente aprobación de proyecto que prohíbe la

venta y publicidad de alimentos no saludables en
colegios.
La Sala del Senado aprobó por unanimidad la idea de
legislar sobre el proyecto, en primer trámite, que
también plantea un sistema de etiquetado distinto
sobre el contenido nutricional de los alimentos.
Un contundente respaldo le dio el Senado al proyecto que prohíbe la venta y publicidad de la

denominada “comida chatarra” o alimentos no saludables en los colegios, al aprobar en forma
unánime la idea de legislar sobre la iniciativa que cumple su primer trámite en la Cámara Alta.
Ahora, corresponde que el proyecto –originado en una moción de los senadores Evelyn Matthei,
Guido Girardi, Carlos Kuschel, Mariano Ruiz-Esquide y Carlos Ominami- sea remitido nuevamente a
la Comisión de Salud para su estudio en particular, para lo cual se fijó el 11 de agosto como plazo para
presentarle indicaciones.
Durante el debate de la iniciativa intervinieron los senadores, antes mencionados, quienes valoraron
los alcances de la propuesta y anticiparon algunos cambios para perfeccionarla.
Cabe recordar que el proyecto prohíbe la venta y publicidad de alimentos no saludables en colegios y
establece un sistema de etiquetado nutricional tipo “semáforo”, que es un indicador en el etiquetado de
alimentos destinado a orientar sobre los productos sanos y recomendables.
La iniciativa está inspirada en las proposiciones que ha hecho la Organización Mundial de la Salud
(OMS) para promover una alimentación saludable y de tomar conciencia de los riesgos de consumir
alimentos inadecuados.
http://www.noticias.estudie.cl/
1.- Según el texto ¿cómo surgió la idea de legislar en la venta y publicidad de alimentos en colegios?
A. A causa de los altos índices de obesidad registrados en encuestas.
B. Debido a las inquietudes planteadas por la Comisión de Salud al Senado.
C. Producto de la aprobación del proyecto en la Sala del Senado en el debate.
D. Debido a la propuesta de la OMS de promover una alimentación saludable.
2.- ¿Para qué sirve el sistema de etiquetado “tipo Semáforo”?

A. Permite comparar la preparación entre uno o más alimentos.
B. Permite visualizar de manera más amplia las cantidades de alimentos.
C. Permite que los niños más pequeños lean los ingredientes de un alimento.
D. Permite diferenciar rápidamente un alimento saludable de aquel que no lo es.
3.- En la oración “Contundente aprobación de proyecto” La palabra subrayada podría ser reemplazada por
A. ausente.
B. presente.
C. igualitaria.
D. mayoritaria.
4.- ¿Qué significa el siguiente símbolo en la imagen del texto?
A. Indica los alimentos que se prohíben.

B. Significa que las leyes aún no han sido aprobadas.
C. Indica que los jóvenes no tienen acceso a algunos alimentos
D. Significa que hay lugares prohibidos para el consumo estos alimentos.
5.- ¿Cuál es el propósito principal de este texto?

A. Informar respecto a lo que está ocurriendo en algunas escuelas.
B. Informar sobre las últimas leyes que se están aprobando en el Senado.
C. Persuadir a los adultos para que consuman menos alimentos chatarras.
D. Informar sobre un proyecto que promueve la alimentación sana en los colegios.
SEMANA 27
1.- ¿Qué quería el niño? 2.- ¿Qué hizo el niño que provocó que su hermana
A. Llamar la atención de su hermana. se fuera?
B. Que su hermana se fuera del lugar. A. Le sacó su lengua larga y sucia.
C. Que le dieran más sopa. B. Comenzó a bajar la voz para que no lo
D. Pelear con la hermana. escuchara.
C. Le envió a lavarse los dientes porque estaban
sucios.
D. Hizo que su hermana pasara su lengua por la
cuchara.
3.- El niño comenzó a bajar la voz porque 4.- Según lo leído podemos inferir que Mafalda
A. no quería que su madre lo escuchara gritar. A. es muy limpia porque se lava los dientes.
B. ya no quería lo que estaba pidiendo. B. se lleva mal con su hermano.
C. vio la cara de enojo de Mafalda. C. no le gusta la sopa.
D. se quedó sin voz tanto gritar. D. es muy enojona.
5.- ¿Cuál es el propósito del texto leído?
A. Entretener al lector.
B. Expresar sentimientos.
C. Informar sobre la sopa.
D. Contar una triste historia.
SEMANA 28
Energía eléctrica.
¿Cómo se produce y de dónde se obtiene?
La energía eléctrica se produce por el movimiento de cargas

eléctricas, específicamente electrones (cargas negativas que giran
alrededor del núcleo de los átomos), a través de un cable conductor.
Cada vez que se acciona un interruptor, se genera un movimiento
de millones de electrones, los que circulan a través de un cable
conductor metálico. Las cargas que se desplazan forman parte de los
átomos que conforman el cable conductor. Los electrones se mueven
desde el enchufe al aparato eléctrico –ya sea lavadora, radio, televisión, etcétera– lo que produce un tránsito
de energía entre estos dos puntos.
La energía eléctrica puede hacer funcionar distintos aparatos y se transforma en otras manifestaciones
de ella. Por ejemplo, cuando la energía eléctrica llega a una enceradora, se transforma en energía mecánica,
calórica y en algunos casos luminosa. Lo mismo se puede observar cuando funciona un secador de pelo o
estufa.
¿De dónde se obtiene?
Actualmente, la energía eléctrica del mundo se puede producir a través de distintos medios.
Centrales termoeléctricas: en estas centrales se utiliza el calor, el cual se produce al combustionar
carbón, petróleo y posteriormente el gas natural, que a su vez se utiliza para hervir agua y transformarla en
vapor. Este hace girar una turbina y se genera electricidad.
En Chile existen varias centrales termoeléctricas que satisfacen más o menos el 45% de las necesidades
de energía eléctrica del país. Algunas de ellas son:
– En la I Región, las centrales Arica e Iquique.
– En la III Región, las centrales Huasco y Diego de Almagro.
– En la Región Metropolitana, la central de Puente Alto y la central de Renca, esta última muy importante
para la ciudad.
– En la VIII Región, la central Bocamina.
– En la XII Región se encuentran alrededor de 10 centrales que abastecen la zona.
Centrales hidroeléctricas: son aquellas centrales que obtienen la energía eléctrica o la electricidad a
partir de la energía potencial del agua que está retenida en una represa. En Chile existen varias centrales
hidroeléctricas que abastecen de energía eléctrica al país. Como en Chile existen zonas en que el agua es más
escasa, se ha creado un sistema interconectado que permite intercambiar y complementar la electricidad
producida en distintas regiones, para poder aprovechar mejor los recursos. El Sistema Interconectado Central
(SIC) abastece desde la tercera a la décima región. Las demás regiones generan su electricidad
preferentemente en centrales termoeléctricas.
Tomado de http://www.icarito.cl
1.- ¿Por qué los cables son metálicos?

A. Porque tienen un bajo costo de adquisición.
B. Porque evita que existan descargas eléctricas.
C. Porque son buenos conductores de electricidad.
D. Porque es más fácil manipularlos en diversas zonas de la ciudad.
2.- ¿Qué relación existe entre la imagen y el texto al que acompaña?

A. La imagen representa una central termoeléctrica de un pueblo.
B. La imagen muestra una central hidroeléctrica de alguna cuidad.
C. La imagen ilustra cómo se obtiene la energía eléctrica en una región.
D. La imagen representa el tendido eléctrico que abastece a un pueblo.
3.- ¿Cuál de los siguientes términos reemplaza de mejor forma a la palabra abastecen subrayada en el
texto?
A. Extraen.
B. Regalan.
C. Generan.
D. Suministran.
4.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera en relación a la calidad de la información entregada
por el texto?
A. La información es suficiente, pues responde a las preguntas del título.

B. La información es insuficiente, pues no responde a las preguntas del título.
C. La información es insuficiente, pues responde parcialmente a las preguntas del título.
D. La información es suficiente, pues indica el concepto de energía eléctrica en nuestro país.
5.- Según la información entregada en el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
A. Las termoeléctricas abastecen más del 50% de las regiones del país.
B. Las hidroeléctricas abastecen menos del 50% de las regiones del país.
C. Las hidroeléctricas abastecen menos del 50% de las necesidades de energía eléctrica del país.
D. Las termoeléctricas abastecen menos del 50% de las necesidades de energía eléctrica del país.
SEMANA 29
Sinfonía concluida
En Guatemala un viejito organista de una iglesia de barrio me refirió que por 1929 cuando le
encargaron clasificar los papeles de música de La Merced se encontró de pronto unas hojas raras que intrigado
se puso a estudiar con el cariño de siempre y que como las acotaciones estaban escritas en alemán le costó
bastante darse cuenta de que se trataba de los dos movimientos finales de la Sinfonía inconclusa de Schubert
así que ya podía yo imaginar su emoción al ver bien clara la firma de Schubert y que cuando muy agitado salió
corriendo a la calle a comunicar a los demás su descubrimiento todos dijeron riéndose que se había vuelto
loco y que si quería tomarles el pelo, pero que como él dominaba su arte y sabía con certeza que los dos
movimientos eran tan excelentes como los primeros no se atemorizó y antes bien juró dedicar el resto de su
vida a obligarlos a confesar la validez del hallazgo. De ahí en adelante se dedicó a ver metódicamente a cuanto
músico existía en Guatemala con tan mal resultado que después de pelearse con la mayoría de ellos, sin decir
nada a nadie y mucho menos a su mujer vendió su casa para trasladarse a Europa. Una vez en Viena tuvo la
misma suerte y ya casi desesperado y solo con el dinero del pasaje de regreso conoció a una familia de viejitos
judíos que habían vivido en Buenos Aires y hablaban español los que lo atendieron muy bien y se pusieron
nerviosísimos cuando tocaron como Dios les dio a entender en su piano, en su viola y en su violín los dos
movimientos y quienes finalmente cansados de examinar los papeles por todos lados y de olerlos y de mirarlos
al trasluz por una ventana se vieron obligados a admitir primero en voz baja y después a gritos ¡son de
Schubert, son de Schubert!, y se echaron a llorar con desconsuelo cada uno sobre el hombro del otro como si
en lugar de haber recuperado los papeles se hubieran perdido en ese momento. Todavía llorando, si bien ya
más calmados, y luego de hablar aparte entre sí y en su idioma trataron de convencerlo frotándose las manos
de que los movimientos a pesar de ser tan buenos no añadían nada al mérito de la sinfonía tal como esta se
hallaba y por el contrario podía decirse que se lo quitaban pues la gente se había acostumbrado a la leyenda
de que Schubert los rompió o no los intentó siquiera seguro de que jamás lograría superar o igualar la calidad
de los dos primeros y que si él respetaba y amaba de veras la memoria de Schubert lo más inteligente era que
les permitiera guardar aquella música porque además de que se iba a entablar una polémica interminable el
único que saldría perdiendo sería Schubert y que entonces convencido de que nunca conseguiría nada entre
los filisteos ni menos aún con los admiradores de Schubert que eran peores se embarcó de vuelta a Guatemala
y durante la travesía, una noche en tanto la luz de la luna daba de lleno sobre el espumoso costado del barco
con la más profunda melancolía y harto de luchar con los malos y con los buenos tomó los manuscritos y los
desgarró uno a uno y tiró los pedazos por la borda hasta no estar bien cierto de que ya nunca nadie los
encontraría de nuevo al mismo tiempo que gruesas lágrimas quemaban sus mejillas y mientras pensaba con
amargura que ni él ni su patria podrían reclamar la gloria de haber devuelto al mundo unas páginas que el
mundo hubiera recibido con tanta alegría pero que el mundo con tanto sentido común rechazaba.
Augusto Monterroso.
Tomado de www.ciudadseva.com
1.- El organista viajó a Europa porque

A. quería conocer la tierra de Schubert.
B. creía que allá encontraría fanáticos de Schubert.
C. pensaba que allá iban a creer la legitimidad de su hallazgo.
D. estaba enojado con todos los músicos de Guatemala y con su mujer.
2.- ¿Qué costumbre se había arraigado en la gente en relación a la Sinfonía inconclusa de Schubert?
A. Respetar y amar la música de Schubert para no crear polémicas sobre ella.
B. La leyenda de que Schubert había dejado inconclusa la sinfonía intencionalmente.
C. Los admiradores de Schubert protegían y guardaban el secreto de los movimientos.
D. Buscar incansablemente los papeles que contengan los movimientos faltantes en ella.
3.- ¿Qué significado tiene la expresión: “tomarles el pelo”?

A. Reírse.
B. Burlarse.
C. Engañarlos.
D. Golpearlos.
4.- Según sus acciones, ¿cuál de las siguientes afirmaciones describen mejor la personalidad del organista?
A. Honrado y porfiado.
B. Tenaz y comprensivo.
C. Conflictivo y desconfiado.
D. Amante de la música y tenaz.
SEMANA 30
Las cinco peores contraseñas del

2012
A pesar de las recomendaciones para elegir contraseñas seguras, poco
intuitivas y con combinaciones de números y letras, lo cierto es que la
clásica "123456" sigue siendo una de las claves más utilizadas por los
usuarios de Internet. Lo revela la compañía de software y seguridad
informática SplashData, que cada año publica un Top 25 con las peores
contraseñas usadas durante 2012.
Entre las peores contraseñas se encuentran palabras como 'ninja', 'fútbol', 'dragón' y 'te quiero', pero las cinco
combinaciones que encabezan el ranking son, por este orden: 'password', '123456', '123456789', '123abc' y
'qwerty'. La lista se basa en la información sobre las claves de acceso más utilizadas en Internet publicadas por
los 'hackers' informáticos en el último año.
La compañía aconseja cambiar de inmediato sus claves a los usuarios o empresas que tengan cualquiera de las
contraseñas incluidas en la lista. "A pesar de que las herramientas de pirateo se vuelven cada año más
sofisticadas, los ladrones siguen prefiriendo los blancos fáciles", explica Morgan Slain, de SplashData. "Basta
esforzarse un poco a la hora de elegir las contraseñas para mejorar considerablemente la seguridad
en Internet".
Lo más recomendable es emplear contraseñas de ocho caracteres o más en las que alternen varios tipos de
caracteres. La compañía afirma que lo más seguro y fácil es usar frases cortas con espacios o caracteres que
separen las palabras, por ejemplo "comer_pastel_a_las_8". Además, es conveniente usar claves diferentes
para cada sitio web y evitar usar la misma combinación de usuario y contraseña para diferentes servicios.
http://www.muyinteresante.es/tecnologia/articulo/las-cinco-peores-contrasenas-del-2012
1.- ¿Cuál es el aporte de la intervención de Morgan Slain, subrayada en el texto?

A. Ayudar al lector a crear contraseñas seguras.
B. Advertir de los peligros de crear contraseñas con solo números.
C. Reforzar la idea que con poco esfuerzo se crean claves seguras.
D. Convencer al lector para que no utilice internet por su inseguridad.
2.- ¿A qué tipo de receptor se adecua este texto?

A. A piratas informáticos.
B. A expertos en software.
C. A especialistas en tecnología.
D. A un amplio tipo de receptores.
3.- ¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo?

A. Las características de una contraseña segura.
B. La identificación de las contraseñas más inseguras.
C. Las claves de acceso usadas por los piratas informáticos.
D. L a publicación de contraseñas por los piratas informáticos.
4.- ¿Cuál es el tema del texto anterior?

A. Las contraseñas usadas por diferentes servicios.
B. La forma de crear contraseñas en internet.
C. El uso de software por piratas informáticos.
D. Las contraseñas más inseguras en internet.
SEMANA 31
Plenilunio
Un aullido rasgó la noche y, como un agónico lamento, se elevó hacia la luna llena que presidía el cielo
estrellado. Un aullido estremecedor, que parecía cargado de tristeza, miedo, dolor y odio.
El extranjero se detuvo al oírlo y lo escuchó con atención, como si pudiera comprender su mensaje.
Había sonado muy cerca, pero esto no pareció asustarle.
Cuando la voz de la criatura se extinguió, el hombre sonrió levemente y, alzando el farol en alto, se
desvió de su camino para acudir a su encuentro.
Sabía que era un intruso en aquella tierra salvaje, pero había atravesado las montañas sin prestar
atención a las advertencias que traían los aullidos de los lobos.
Aquel, sin embargo, era diferente, y el extranjero lo sabía. Y, aunque el tenebroso lamento no volvió a
repetirse, esto tampoco pareció importarle.
Intuía la presencia de la criatura acechando en la penumbra, pero nada en su actitud demostraba que
la hubiese detectado. Y cuando, finalmente, el lobo saltó sobre él con un gruñido de triunfo y los ojos
ardiendo como carbones encendidos, el extranjero reaccionó con calma, rapidez y precisión, alzando las
manos y pronunciando unas palabras en un lenguaje arcano, vedado a la mayoría de los mortales.
Hubo un fogonazo de luz y un gañido de dolor, y el enorme lobo se vio lanzado hacia atrás y cayó al
suelo. Aún trató de incorporarse y plantó cara al hombre, gruñendo amenazadoramente. Pero la descarga se
repitió, y el lobo aulló de dolor y se derrumbó en el suelo, inconsciente.
El extranjero permaneció quieto durante unos instantes, observando a la criatura con una mezcla de
curiosidad y fascinación. Cuando, finalmente, se aproximó unos pasos, la temblorosa luz del farol no iluminó el
cuerpo de una bestia, sino el de un joven esbelto, de enmarañado cabello castaño cobrizo. Yacía boca abajo
sobre la hierba, desnudo, pero el desconocido pudo ver su rostro. Asintió, como si lo hubiera esperado, pero
frunció el ceño al apreciar que la figura no era humana: los rasgos de su semblante eran demasiado delicados,
sus ojos eran grandes y almendrados y sus orejas, que sobresalían entre los mechones cobrizos de su pelo,
acababan en punta. A pesar de su aspecto salvaje y desaliñado, no lucía ni sombra de barba.
Laura Gallegos García. Fenris, el elfo. Madrid: Ediciones SM, 2004 (fragmento).
1.- ¿Qué sucedió con el lobo tras tocar por segunda vez al extranjero?
A. Cayó inconsciente y se transformó en un joven esbelto.
B. Aulló de dolor y cayó muerto frente a los pies del extranjero.
C. Volvió a atacar al extranjero, pero este finalmente acabó con él.
D. Volvió a atacarlo, pero ahora con mejor resultado que la primera vez.
2.- Según el contexto de la narración, ¿qué significado tiene el enunciado: “los ojos ardiendo como carbones
encendidos”?
A. Expresa que los ojos mostraban furia.
B. Expresa que los ojos del lobo sangraban.
C. Expresa que los ojos del lobo tenía fuego.
D. Expresa que los ojos demostraban molestia.
3.- Según sus acciones, ¿cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la personalidad del extranjero?
A. Es un hombre seguro y arriesgado.
B. Es un hombre impaciente y valiente.
C. Es un hombre porfiado y sangriento.
D. Es un hombre impaciente y malvado.
4.- El extranjero desvío su camino porque

A. no hizo caso a las advertencias de la gente.
B. no quiso encontrarse con el lobo que aullaba.
C. buscó encontrarse con el lobo pues comprendió su aullido.
D. sabía que era un intruso en esas tierras llena de hombres lobo.
SEMANA 32
Nueva evidencia demuestra que el dientes de sable no se

extinguió por hambruna
Los expertos analizaron los colmillos
del animal y concluyeron que su
desgaste no indicaba que roían
huesos.
1
Cuando las presas son escasas, los carnívoros
de gran tamaño pueden roer su presa hasta el
hueso, usando para ello sus dientes. Un nuevo análisis de los patrones de desgaste microscópico de dientes de
leones americanos y gatos de dientes de sable revela que no recurrieron a este comportamiento justo antes
de la extinción, lo que sugiere que la falta de presas probablemente no fue la razón principal por la que estos
grandes felinos se extinguieron.
2
El dientes de sable y el león americano se encontraban entre los mayores carnívoros terrestres que
vivieron en su tiempo y se extinguieron junto a otros animales de gran tamaño hace aproximadamente 12.000
años. Estudios previos han sugerido muchas razones para su extinción, incluyendo el cambio climático, la
actividad humana y la competencia de los seres humanos y otros animales para la alimentación.
3
En este nuevo estudio, los autores descubrieron que los gatos de dientes de sable probablemente
consumieron huesos con regularidad, pero no se encontraron diferencias en el consumo de hueso entre los
fósiles más antiguos y los más recientes, lo que sugiere que la dieta de estos felinos no cambió
significativamente cerca de la fecha de su extinción.
http://www.latercera.com/noticia/nueva-evidencia-demuestra-que-el-dientes-de-sable-no-se-extinguio-por-hambruna/
1.- ¿Cuál es la información principal del segundo párrafo?

A. La actividad humana de hace 12.000 años atrás.
B. Las características de los mayores carnívoros terrestres.
C. Los estudios realizados sobre la competencia de los seres humanos.
D. Las posibles causas de extinción del león americano y del diente de sable.
2.- ¿Qué función cumple la imagen en el texto leído?

A. Destacar las características del animal de la noticia.
B. Indicar los huesos que consumían los grandes felinos.
C. Mostrar el estudio realizado a los gatos de dientes de sable.
D. Exhibir la ferocidad con que los felinos devoraban a su presa.
3.- ¿Por qué los carnívoros consumían los huesos de otros animales?
A. Para roer otro tipo de presa.
B. Para desgastar sus grandes colmillos.
C. Para cambiar significativamente su dieta.
D. Para aprovechar el alimento cuando había escasez.
4.- ¿Qué palabra puede usarse en reemplazo de “evidencia”, sin cambiar el significado del texto?
A. Prueba.
B. Estudiosa.
C. Verificación.
D. Confirmación.

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Coordinación Pedagógica

UTP DAEM Puerto Montt

Lee este texto y responde las preguntas que vienen a continuación.

Osorno, 15 de octubre de 2018

Querida tía Macarena:

Un abrazo grande y nos vemos pronto, con cariño.

1.- ¿Quién es el destinatario de la carta? 2.- ¿Cómo es Marcelo con su tía?

Lee este texto y responde las preguntas que vienen a continuación.

Mascotas más populares

1.- ¿Cuál es el propósito del texto?

2.- Según lo leído, podemos inferir que las mascotas son

4.- El hámster es fácil de tener porque

Lee este texto y responde las preguntas que vienen a continuación.

Maestra... ¿Qué es el amor?

En un salón de clases había varios niños. Uno de ellos preguntó:

Fuente: Noelia Spada http://www.facundocabral.info/plumas-invitadas-texto.php?Id=143

1.- ¿Por qué los niños trajeron algo del patio?

2.- ¿Por qué la maestra le dio la nota máxima a la última niña?

5.- Según lo leído, podemos inferir que el amor es

Lee este texto y responde las preguntas que vienen a continuación.

1. - ¿Cuál es el propósito del texto?

2.- ¿Quién es el emisor de este mensaje?

4.- ¿Qué relación tiene la imagen con el texto?

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A buen amigo buen abrigo.

1.- Lo que acabas de leer corresponde a una serie de

2.- Según lo leído, el tema principal que se trata en el texto es

3.- La expresión: “En la necesidad, se conoce la amistad”, significa que

Lee este texto y responde las preguntas que vienen a continuación.

1.- Según el contenido se puede afirmar que este es un texto

2.- Según lo leído, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?

Lee este texto y responde las preguntas que vienen a continuación.

3.- La principal consecuencia del enojo es

4.- ¿Cuál es el propósito del texto leído?

Lee este texto y responde las preguntas que vienen a continuación.

1.- ¿De qué se trata principalmente el texto leído?

4.- ¿Qué texto acabas de leer?

Lee este texto y responde las preguntas que vienen a continuación.

Santiago, julio de 2008.

Contundente aprobación de proyecto que prohíbe la

Un contundente respaldo le dio el Senado al proyecto que prohíbe la venta y publicidad de la

2.- ¿Para qué sirve el sistema de etiquetado “tipo Semáforo”?

4.- ¿Qué significa el siguiente símbolo en la imagen del texto?

A. Indica los alimentos que se prohíben.

5.- ¿Cuál es el propósito principal de este texto?

Lee este texto y responde las preguntas que vienen a continuación.

Lee este texto y responde las preguntas que vienen a continuación.

La energía eléctrica se produce por el movimiento de cargas

¿De dónde se obtiene?

1.- ¿Por qué los cables son metálicos?

2.- ¿Qué relación existe entre la imagen y el texto al que acompaña?

A. La información es suficiente, pues responde a las preguntas del título.

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1.- El organista viajó a Europa porque

3.- ¿Qué significado tiene la expresión: “tomarles el pelo”?

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Las cinco peores contraseñas del

1.- ¿Cuál es el aporte de la intervención de Morgan Slain, subrayada en el texto?

2.- ¿A qué tipo de receptor se adecua este texto?

3.- ¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo?

4.- ¿Cuál es el tema del texto anterior?

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