DIPLOMADO DIDACTICAS FLEXIBLES PARA POBLACIONES DIVERSAS

LA DIVERSIDAD EN EL AULA PROMUEVE RELACIONES INTERPERSONALES DESDE LA TEMPRANA EDAD

Ensayo

Mediante un corto ensayo donde el Diplomado Didácticas flexibles para poblaciones diversas lleva al
reconocimiento de la importancia que tiene la educación inclusiva y como la población diversa hoy día
que va en aumento están siendo incorporadas desde temprana edad al proceso de educación, se puede
decir que ha sido un avance fructífero en los derechos humanos y más aún en el derecho a la educación,
el cual en nuestro país es estipulado en la Constitución Política de 1991 en el Articulo 67 "Educación",
que señala, entre otros "la igualdad de toda persona humana, la inalienabilidad de los derechos de las
personas sin discriminación alguna; la protección especial a personas que por condición económica,
física o mental, se encuentren en condición de protección especial". Siendo entonces importante
retomar el problema de investigación que se formuló de la siguiente manera: ¿Cómo mejorar las
relaciones interpersonales de los niños y niñas desde temprana edad para el desarrollo de la convivencia
escolar en el Hogar Infantil Alegre Amanecer?. Dejando ver que las necesidades que presentan los niños
en el aula son diversas y que les lleva a generar en todo momento dificultad no solo para adaptarse, sino
para relacionarse con su nuevo entorno, para hacer parte del proceso de aprendizaje que en el
momento se imparte.

Es tan importante como la interacción de los pequeños con los demás por se les lleva a la adquisición de
habilidades, actitudes y experiencias que, sin duda, influyen en su adaptación y a sus necesidades o
dificultades por las que está presentando, generando a la educación inclusiva dentro del aula y en
edades tan tempranas, que una de sus características es la adaptabilidad donde los maestros deben
adaptar su diseño curricular de acuerdo a las necesidades de los alumnos, en este caso se debe
implementar estrategias que lleven a que los pequeños interaccionen entre sí, que les permita
conocerse no solo a sí mismo sino el entorno que les roda, ya que de este conocimiento se puede
generar un espacio de convivencia sana, carente de violencia pero caracterizada en valores y principios
desde muy corta edad. Hay que tener presente que la educación inclusiva no solo lleva a transformación
de la infraestructura física sino también a crear ambientes de aprendizaje distinto al del aula que no solo
impacte sino que invite a los pequeños disfrutar, a la alegría, a compartir, a conocerse más entre ellos
mismos, a tener autonomía, libertad, a ser pensadores críticos, a resolver situaciones de problema
mediante el dialogo y sentimientos de afecto.
Así mismo se puede decir que en la escuela inclusiva, todos los alumnos se benefician de una enseñanza
adaptada a sus necesidades y no sólo los que presentan necesidades educativas especiales, lo que lleva
a tomar como referencia a la UNESCO frente a la educación inclusiva, “La integración se concibe como
un proceso consistente en responder a la diversidad de necesidades de todos los alumnos y satisfacerlas
mediante una mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, así como en reducir
la exclusión dentro de la educación y a partir de ella (Booth, 1996). Supone cambios y modificaciones en
el contenido, los métodos, las estructuras y las estrategias, con un enfoque común que abarque a todos
los niños de la edad apropiada y la convicción de que incumbe al sistema oficial educar a todos los niños
(UNESCO, 1994).

La Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales (Salamanca, 1994) proclama que todos
los niños de ambos sexos tienen un derecho fundamental a la educación, y debe dárseles la oportunidad
de alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos. Cada niño tiene características, intereses,
capacidades y necesidades de aprendizaje que le son propios, y los sistemas educativos deben ser
diseñados y los programas aplicados de modo que tengan en cuenta toda la gama de esas diferentes
características y necesidades. Se trata de un acuerdo internacional para universalizar el acceso a la
educación de todas las personas sin excepción y promover la equidad.

En conclusión la educación inclusiva lleva no solo al desarrollo de una atención más personalizada sino al
desarrollo de una educación integradora en que los niños no sean excluidos sino incluidos, donde las
oportunidades brindada a los demás sea brindada de manera equitativa y en igualdad, una educación
inclusiva lleva a fortalecer las dificultades, promueve a los niños desde pequeños continuidad en su
proceso de aprendizaje, integra a padres de familia, comunidad educativa, es un mundo donde se valora
las capacidades cognitivas, inteligencia, habilidades, destrezas y otras que le permiten relacionarse con
los demás a través de las distintas estrategias pedagógicas que se han diseñado para fortalecer sus
dificultades.

BIBLIOGRAFIA:

Unidad 1: Educación Inclusiva. Recuperado de:

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/pdf/1.pdf

Educación inclusiva. Como modelo para la educación para todos. Recuperado de:
http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=5
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article- 134912.html

http://eprints.ucm.es/15853/1/LA_EDUCACI%C3%93N_INCLUSIVA._TFM.pdf

http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/CONFINTED_48_Inf_2__S
panish.pdf