SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DENOMINACIÓN: Agregamos y quitamos

2. DATOS INFORMATIVOS.
2.1. Grado y Sección: Segundo grado “F”
2.2. Área: Matemática
2.3. Docente responsable: Juana Díaz Espinoza.
2.4. Fecha: 19 de junio

3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

INSTRUMEN
COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE TO DE
DESEMPEÑOS EVALUACIÓ
CAPACIDADES APRENDIZAJE
N

 Establece relaciones entre datos Representa

Resuelve problemas de
y una o más acciones de problemas con
cantidad. agregar, quitar, y las transforma material base diez,
 Usa estrategias y en expresiones numéricas Lista de cotejo
y completa
procedimientos de (modelo) de adición o sustracción
con números naturales de hasta esquemas para
estimación y cálculo
dos cifras. resolverlos.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de Atención a la
Las niñas apoyan a sus compañeras de
diversidad.
equipo sobre todo a las que presentan dificultades durante el trabajo.
Confianza en la persona
Enfoque de Búsqueda de la
Disposición a trabajar con empeño en resolver los problemas
Excelencia.
planteados.
Superación personal

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

Antes de la sesión Recursos o Materiales a utilizar

Preparar lámina del problema, Plumones, hojas cuadriculadas, tapitas, láminas, taps, palitos,
material a utilizar, sacar fotocopias. material base diez, cuadernillo de trabajo (pág. 99 -102).

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS

 Motivo a las estudiantes con el juego de la calculadora humana. Pido que voluntariamente salga
una representante de cada equipo. En cartelitos escribo diferentes situaciones y cada una al azar
saca un cartelito .Les doy unos minutos para pensar y damos respuesta inmediata. Gana puntos el
equipo que da la respuesta correcta..
Rosa tenía 8 pollitos y murieron 3 ¿Cuántos le quedan?
Mamá compró 10 manzanas y su amiga le regaló 5 manzanas más ¿Cuántas manzanas
tiene?
Luis tenía 12 chocolates y vendió 3 ¿Cuántos le quedan?
INICIO

Rosa tenía 8 pollitos y murieron 3 ¿Cuántos le quedan?

Susana tenía 15 naranjas y compró 5 más ¿Cuántos tiene ahora?
 Dialogamos para conocer sus saberes previos: ¿Qué hemos hecho? ¿Qué acciones hemos
realizado?
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy resolveremos problemas que combinan las acciones
de agregar y quitar. Usando material base diez y esquemas.
 Acuerdo con las estudiantes las normas de convivencia necesarias para trabajar en un ambiente
favorable.
 Trabajaremos en forma oportuna
 Cuidaremos el material.
 • Presento el siguiente problema:

Cierto día Turuleca puso 20 huevos. Vino Pablo, el granjero y se llevó 14 huevos.
¿Cuántos huevos le quedaron a la gallina?

 Facilito la familiarización con el problema. Para ello, leemos juntas y luego pregunto: ¿De qué
trata el problema?, ¿Qué sucesos ocurrieron? ¿Qué nos pregunta el problema?, ¿Qué accion
DESARROLLO

debemos realizar? Se les entrega el problema.

 Propicio la búsqueda de estrategias y ejecución de la estrategia mediante interrogantes:
¿Cómo creen que podemos resolver el problema? ¿Qué materiales podemos utilizar para
representar? ¿Qué haremos primero? ¿Qué haremos después? Iré de grupo en grupo y se hará el
monitoreo respectivo de acuerdo a las necesidades de cada grupo.
 Se les recuerda trabajar en armonía, compartiendo sus saberes entre compañeras y poniendo
mucho de su parte para lograr terminar su trabajo de equipo.
 Socializa sus representaciones sale una niña por grupo a exponer sus respuestas,
representaciones y esquemas.
 Reflexión y formalización de lo aprendido a partir de preguntas: ¿Creen ustedes que se logró el
propósito de la sesión? ¿Por qué? ¿Todos los grupos llegaron a la misma respuesta? ¿Por qué?
¿Qué acciones hemos realizado para resolver el problema?, ¿El esquema nos ayudó a resolver el
problema? ¿Por qué?
Concluimos: En estos problemas hay una cantidad inicial, esta aumenta si le agregamos
otra cantidad y disminuye cuando le quitamos una cantidad.
Usamos las operaciones de suma (+) y resta (-).
 Planteamiento de otros problemas para ser resueltos en las páginas del cuaderno de
Matemática páginas 99 a 102 y resuelven hojas de trabajo.
 Pregunto ¿Qué han aprendido? ¿Cómo lo aprendieron? ¿para qué les sirve lo aprendido?
CIERRE

 Las felicito por su participación.

 Desarrollan en casa hoja de trabajo.

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

7. BIBLIOGRAFÍA: Currículo, cuaderno de trabajo de segundo grado, páginas de internet, archivos

de la docente.

8. ANEXOS:
Cierto día Turuleca
puso 20 huevos. Vino
Pablo, el granjero y se
llevó 14 huevos.
¿Cuántos huevos le
quedaron a la gallina?
Rosa tenía 8 pollitos y
murieron 3 ¿Cuántos le
quedan?

Mamá compró 10 manzanas y

su amiga le regaló 5
manzanas más ¿Cuántas
manzanas tiene?

Luis tenía 12 chocolates y

vendió 3 ¿Cuántos le
quedan?

Rosa tenía 8 pollitos y

murieron 3 ¿Cuántos le
quedan?
Susana tenía 15 naranjas y
compró 5 más ¿Cuántos tiene
ahora?
PLAN LECTOR
DÍA :_________
HORA:_________
TÍTULOS DE LECTURAS
TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Mi ovejita lanita

 Se escapó una mona

 El osito de anteojos

 Una farmacia en la

casa.

 Se necesita un

doctor
BIBLIOTECA
 MEDIO AMBIENTE

Colocar los tachos -guardar los tachos sin basura - verificar que
no tiren papel al piso – coloca el tacho encima de una silla
 MATERIALES

Colocar las gomas en cada equipo - repartir las prácticas-

ordenar los papelotes –guardar las gomas en su sitio
 ASISTENCIA

Escribir la asistencia en la pizarra

RELACIONES SOCIALES

 Realizar la oración todos los días

 Cantar el feliz cumpleaños a las compañeras