Universidad Internacional de La Rioja

Máster universitario en Neuropsicología y

Educación

Dislexia, Discalculia e hiperactividad

Trabajo: Programa de intervención para caso práctico de discalculia

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 INDICE

Objetivo.............................................................................................................................3

Metodología.......................................................................................................................3

Actividades........................................................................................................................ 3

Evaluación......................................................................................................................... 3

Materiales.......................................................................................................................... 3

Temporalización................................................................................................................3

Bibliografía........................................................................................................................9

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Introducción.

Existen una serie de dificultades y aptitudes que no permiten un adecuado desarrollo

del aprendizaje, como es el caso de Alfonso y de quizás de muchos de nuestros
estudiantes lo que por años ha generado un bajo rendimiento académico, lo cual está
directamente relacionado con una inmadurez en las habilidades básicas a nivel
lectoescritural y lógico matemática, esto a su vez no necesariamente está relacionado
con un bajo cociente intelectual. Es frente a esta situación que se debe pensar en una
intervención, pues en realidad se puede tratar de una falta de maduración en varios
procesos cognitivos que son necesarios en el momento de acceder al aprendizaje.
Para Alfonso se hace necesario una intervención oportuna con una serie de ejercicios
que favorezca la maduración o entrenamiento cognitivo en procesos como el ritmo,
habilidad viso espacial, atención y funciones ejecutivas.

PLAN DE INTERVENCIÓN

Objetivo General

Mejorar las habilidades lógico matemáticas a partir de la ejercitación de procesos

cognitivos básicos posibilitando un mejor desempeño académico.

Objetivos específicos

 Planificar actividades de acuerdo a las dificultades específicas sobre percepción

motriz
 Diseñar actividades de aprendizaje que conduzcan a Alfonso a la
experimentación a partir de los sentidos y de la conciencia corporal.
 Mecanizar habilidades viso espacial, secuencial, motriz y corporal en Alfonso.
 Ejercitar actividades que impliquen planificar, secuenciar, y razonar a partir de
las experiencias cotidianas.

Metodología

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Se trabajará con una metodología activa, lúdica y dinámica partiendo de actividades
prácticas que estén enmarcadas en lo concreto para posteriormente avanzar a
elementos y conceptos más abstractos.
Todo debe salir a partir del juego y las experiencias concretas esto es indispensables
para el ejercicio o entrenamiento matemático y de las rutinas diarias de Alfonso.
Las actividades deben ser ricas en asociación, seriación, correspondencia,
manipulación y estimulación.

Evaluación

La propuesta de intervención será evaluada mediante un proceso profundo y continuo

que dé cuenta de los avances y mejoras de Alfonso en cada uno de los ámbitos en los
que presenta desempeño bajo o no tiene adquirida la competencia, se valorará el
proceso de cada actividad y no tanto el producto final.
Es necesario contar con el apoyo de la familia de Alfonso porque las actividades serán
complementadas con trabajo en casa donde se realizarán actividades de repaso y apoyo
por fuera del horario de clase.
Se pretende que la repetición y mecanización se conviertan en una rutina, esto poco a
poco llevará a una automatización y práctica constante lo que permitirá superar
algunas de las dificultades.

Programa de intervención
Audición
Ritmos
Ritmo, atención…
Objetivo:
Materiales: humano
Duración: 10 minutos
Descripción de la actividad: ser dan las siguientes instrucciones, se juega moviendo
primero los dos pies (dos zapateos) y en las tres palmas cantando al mismo tiempo
“ritmo, atención, por favor, diga usted, nombre de, animales, por ejemplo, gallina,
cocodrilo, vaca…” así sucesivamente variando la categoría.

Audición
Ritmos
Al ritmo del tambor

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Objetivo:
Materiales: venda y tambor, espacio amplio que permita el desplazamiento.
Duración: 10 minutos
Descripción de la actividad: el docente tocará el tambor y Alfonso será guiado por los
sonidos y se moverá de acuerdo a la intensidad del sonido, si es fuerte irá rápido, si es
débil caminará despacio, cabe anotar que el estudiante se desplazará con los ojos
vendados.
Destrezas
Praxias
La carretilla
Objetivo: mejorar el equilibrio y la praxia global
Materiales: colchoneta
Duración: 10 minutos
Descripción de la actividad: se le pide al estudiante que se acueste sobre la colchoneta,
ubicando las palmas de las manos a lo ancho de los hombros y a la altura de estos,
seguidamente debe extender los brazos y de manera simultánea apoyarse sobre el piso
Se forman grupos de dos integrantes, uno de pie y el otro haciendo de carretilla.
Cuando el profesor de la señal parten hacia la primera llegada, allí cambian de posición,
ósea el que estaba de pie ahora hace de carretilla, y el otro pasa a ser el que lleve la
carreterilla, parten hacia la segunda llegada, se vuelven a cambiar de posición y se
dirigen hacia la última llegada.

Habilidades visoespaciales
Coordinación visomanual
Unión de puntos
Objetivo: mejorar la coordinación oculomotora
Materiales: hojas con dibujo-lápiz
Duración: 10 minutos
Descripción de la actividad: se entrega a Alfonso una hoja con algunas líneas trazadas y
se le solicita que siguiendo los números trace toda la imagen.

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Tomado de: https: www.pinterest.de/pin/535858055657506194/

Habilidades visoespaciales
Orientación espacial
El clon
Objetivo: mejorar la orientación espacial por medio de actividades visoespaciales.
Materiales: hojas con imágenes
Duración: 10 minutos
Descripción de la actividad: se entrega una ficha que contiene 6 imágenes en las cuales
aparece el mismo hombre, con algunos cambios imperceptibles, la idea es que Alfonso
encuentre la imagen que es idéntica a la primera, donde el lápiz que tiene en la mano
está inclinado hacia la izquierda, en los demás casos cambia de posición, solo una es
totalmente igual.

Habilidades visoespaciales
Lateralidad
En dirección opuesta
Objetivo:
Materiales: hojas de papel-lápiz
Duración: 10 minutos
Descripción de la actividad: se le entrega a Alfonso la ficha que se le presenta a
continuación, se le indica que la observe con detenimiento y que las imágenes que
aparecen en la columna izquierda las dibuje en la columna derecha girando una casilla
hacia la izquierda.

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Tomado de: www. 93/b5/99/93b599d77d65b962a5ae3f8011aa0b00.jpg

Habilidades visoespaciales
Lateralidad
Simón dice
Objetivo:
Duración: 10 minutos
Materiales: humano
Descripción de la actividad: consiste en que el niño en este caso Alfonso, debe
hacer todo lo que indica el docente, siempre y cuando repita Simón dice , ejemplo
“Simón dice levantar mano derecha”

Atención:
Modalidad verbal y visual
Encuentra las diferencias
Objetivo: estimular la atención visual sostenida y selectiva
Duración: 5-10 minutos
Materiales: hojas con imágenes

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Descripción de la actividad: se le pide al niño que observe las dos imágenes entregadas
y marque las diferencias. A partir de los resultados obtenidos se va aumentando la
cantidad de imágenes.

Tomado de: https:// es.dreamstime.com/stock-de-ilustración-los-ejercicios-para-los-

niños-jovenes-necesite-encontrar-diferencias-image77047997

Atención
Visual
Cada oveja con su pareja
Objetivo: estimular la atención visual y sostenida
Duración: 10 minutos
Materiales: hojas
Descripción de la actividad: Alfonso debe unir el personaje con las herramienta que
requiere para realizar su labor.

Tomado de: http://paseandoprimaria.blogspot.com/2015/03/tema-12-sectores-

primaria-y-secundario.html

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Funciones ejecutivas:
Memoria de trabajo verbal
Stop
Objetivo: Desarrollar la memoria de trabajo verbal
Duración: 10 minutos
Materiales: hojas- lapiceros- tarjetas
Descripción de la actividad: Se le solicita a Alfonso que introduzca la mano en una
bolsa que contiene el abecedario y tome una tarjeta y anote palabras que comiencen
con esa letra en un tiempo de 2 minutos, de acuerdo a la categoría solicitada.

Tomado de: http://www.amazon.es/Pipiona-es-Juego-del-Stop/dp/1000012018

Funciones ejecutivas
Memoria de trabajo verbal
Seguir instrucciones
Objetivo: estimular y potenciar la memoria de trabajo verbal
Duración: 10 minutos
Descripción de la actividad: se le entrega al estudiante una ficha con una rutina, por
ejemplo llegar a la escuela; el estudiante debe realizar el paso a paso por escrito y luego
expresarlo de forma verbal.

Funciones ejecutivas
Planificación
Laberintos
Objetivo: entrenar la flexibilidad mental y la planificación
Duración: 10 minutos
Descripción de la actividad: se le entrega a Alfonso un laberinto el cual debe resolver
en un tiempo límite, el cual va aumentando de acuerdo al grado de dificultad, el cual
aumenta de acuerdo a los resultados obtenidos.

Tomado de: https://rosafernandezsalamancaprimaria.blogspot.com/

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Funciones ejecutivas
Planificación
Ajedrez
Objetivo: potenciar la planificación
Duración: de acuerdo a las capacidades del jugador.
Materiales: ajedrez
Descripción de la actividad: se entrega al estudiante el tablero de ajedrez con previa
explicación del juego, se jugará en parejas y se practicará el juego en casa

Actividades específicas del área de matemática

Lee y escribe hasta el 100000

Ficha prediseñada
Objetivo: utilizar los conceptos de decenas, centenas y unidades de mil para mejorar el
conteo
Materiales: ficha
Descripción: se recuerda el valor de cada bloque y se procede a realizar la ficha

Tomado de: httpwww.materialdeaprendizaje.com/la-unidad-de-millar-3er-grado/

Utilizar signos mayor que, menor que

Duración: 10 minutos
Materiales: ficha
Descripción: se entrega la ficha y se pide seguir las instrucciones

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Tomado de: https://co.pinterest.com/dhely09/mayor-menor/?lp=true

Domina las tablas de multiplicar

Laberinto matemático
Objetivo: dominar las tablas de multiplicar
Duración: 20 minutos
Materiales: sopas de letras matemáticas
Descripción de la actividad: se le entrega al estudiante el laberinto con el siguiente
encabezado: “De a seis” ayuda a la chica cohete a llegar hasta el poderoso hombre
musculoso usando solo los números de la tabla del seis”

Sabe realizar divisiones

Hielo flotante
Objetivo: practicar las operaciones básicas de multiplicación y división
Duración: 15 minutos
Materiales: hoja con actividad
Descripción de la actividad: se entrega a Alfonso una hoja con la imagen de un oso y 15
plataformas de hielo con operaciones matemáticas, multiplicación y división, la idea es
que el oso encuentre el camino hasta los oseznos resolviendo las operaciones, solo
puede avanzar cada vez que el resultado sea un número impar.

Ganado marcado
Objetivo: resolver operaciones matemáticas
Duración: 10 minutos
Materiales: hojas de papel- Lápiz

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Descripción de la actividad: Se le entrega al estudiante la hoja que contiene 8 vacas y 8
vaqueros, las primeras se encuentran marcadas con un número, mientras que los
vaqueros tienen una división, la intención es unir cada vaca con su dueño resolviendo
las operaciones.

Operaciones con decimales

Objetivo: comparar decimales en rectas numéricas.
Duración: 10 minutos
Materiales: Hojas de papel- lápiz
Descripción de la actividad: se presenta una recta numérica que va desde 0,0 hasta 1,0.
Se solicita representar 0,6 y 0,8, posteriormente se pregunta ¿qué numero esta mas
cerca de 0,0?

Reconoce las principales figuras geométricas

Objetivo: reconocer las principales figuras geométricas
Duracion: 10 minutos
Materiales: fichas
Descripción de la actividad: se le entrega al estudiante una hoja que contiene u fichas
donde aparecen las principales figuras geométricas y se le solicita marcar con una x
todos los círculos.

Reconoce las principales medidas de peso

Objetivo: conocer las principales medias de longitud
Duración: 20 minutos
Materiales: regla- metro
Descripción: se le pide al estudiante que mida diferentes objetos en casa y registre los
datos obtenidos.

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