Vous êtes sur la page 1sur 28

Sommaire de la séquence 8

 Séance 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
Je découvre la division décimale d’un nombre entier par un nombre entier . . . . . . . . . . . . . . . . 255

 Séance 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260
Je découvre la division décimale d’un nombre entier par un nombre entier - suite - . . . . . 260

 Séance 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262
Je découvre la division décimale d’un nombre décimal par un nombre entier . . . . . . . . . . . . 262

 Séance 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
Je redécouvre la notion de fraction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265

 Séance 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
Je redécouvre la notion de fraction - suite - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269

 Séance 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
J’étudie les fractions égales ........................................................................... 271

 Séance 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
J’étudie les fractions égales - suite - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275

 Séance 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
Je calcule la fraction d’un nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276

 Séance 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
Je calcule la fraction d’un nombre - suite - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279

 Objectifs
 Savoir résoudre un problème à l’aide d’une division décimale.


Connaître la définition et le vocabulaire associé aux écritures fractionnaires.


être capable de manipuler des fractions égales.
 Savoir prendre la fraction d’une quantité.

Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à des fins strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective à quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise à disposition de tiers d’un cours
ou d’une œuvre intégrée à ceux-ci sont strictement interdits.
©Cned-2009

© Cned – Académie en ligne


séance 1 — Séquence 8

Séance 1
Je découvre la division décimale d’un nombre entier
par un nombre entier
Avant de commencer cette séance, lis attentivement les objectifs de la séquence 8. Maintenant,
effectue le test ci-dessous.

j e révise les acquis de l’école


1- Sur la figure ci-dessous, quelle fraction 2-Sur une horloge ancienne, la grande
du disque la partie coloriée en vert aiguille a décrit, depuis que je l’observe,
représente-t-elle ? un angle droit. Combien de temps s’est
1 écoulé ?
® ® 25 min
5

® 2 ® un quart d’heure
12

® 1 ® 30 min
6
3
® ® 15 min
4
3- Dans une classe de sixième de 4- Antoine et Ella partent en vacances.
24 élèves, un tiers des élèves portent Antoine conduit durant le premier
un appareil dentaire. quart du parcourt. Ella conduit ensuite
Combien d’élèves cela représente-t-il ? pendant la moitié du trajet. Quelle
fraction du trajet reste-t-il à parcourir ?

® 3 élèves ® un quart

® 7 élèves ® un tiers
1
® 1 élève ®
4

® 8 élèves ® on ne peut pas savoir


Effectue l’exercice ci-dessous sur ton livret.

Exercice 1

Complète :
................. x 10 = 7 ................. x 100 = 72,6
................. x 5 = 40 ................. x 3 = 12

© Cned, Mathématiques 6e — 41

© Cned – Académie en ligne


Séquence 8 — séance 1

En effectuant les multiplications à trous de l’exercice précédent, tu viens de calculer des quotients.
Prends une nouvelle page de ton cahier de cours, écris en rouge le numéro et le titre
de la séquence : « SÉQUENCE 8 : DIVISION DÉCIMALE, ÉCRITURES FRACTIONNAIRES ».
Recopie ensuite soigneusement le paragraphe ci-dessous.

j e retiens
LA DIVISION DÉCIMALE
Définitions : lorsqu’on cherche le nombre ® tel que : ® x 4 = 7, on effectue
la division décimale de 7 par 4.
Le nombre qui, multiplié par 4 donne 7, est appelé le quotient de 7 par 4.
7
Le quotient de 7 par 4 s’écrit 7 ÷ 4 ou .
4

Effectue ensuite les deux exercices ci-dessous sur ton livret.

Exercice 2

Complète :
10
a) ........ x 2 = 9 donc 9 = ........ b) ........ x 4 = 10 donc = ........
2 4
.......
c) ........ x 2 = 7 donc 7 ÷ 2 = ........ d) 0,4 x 5 = ........ donc = 0,4
5
e) ........ x 0 = 3 Combien y-a-t-il de solutions ? Justifie ...................................................
......................................................................................................................................

L’activité de découverte de cette séquence s’intitule «Maxence, un garçon équitable». Au fur et


à mesure que tu progresseras dans l’étude de cette séquence, Maxence t’accompagnera dans la
réflexion.

Exercice 3 Maxence, un garçon équitable

Problème : Maxence possède 7 € en poche. Il voudrait partager cette somme en quatre


parts égales pour ses amis Lydie, Téo, Noémie et Pierre.

1- Maxence pense effectuer une division. Effectue la division euclidienne de 7 par 4 dans
le cadre ci-dessous.

Que peux-tu en conclure ? Maxence donne à chacun


....................................... et il lui reste ............. .

42 — © Cned, Mathématiques 6e

© Cned – Académie en ligne


séance 1 — Séquence 8

2- Maxence n’est pas satisfait ! Il ne veut pas garder d’argent, il veut tout partager entre
Lydie, Téo, Noémie et Pierre. Il demande alors à son grand frère qui lui explique une
méthode.

Le grand frère lui dit : « Que veux-tu savoir ? Le nombre qui multiplié par 4 donne 7 ?
Regarde comment je fais : »

Je divise d’abord 7 unités par 4.


En 7, combien de fois 4 ?

7, 0 0 4 Ë ........... fois, il reste ........... unités.

3 0 1,7 5
3 unités, c’est 30 dixièmes.
2 0 En 30, combien de fois 4 ?

Ë ........... fois, il reste ........... dixièmes.


0
2 dixièmes, c’est 20 centièmes.

En 20, combien de fois 4 ?

Ë ........... fois, il ne reste rien.

D’après son grand frère, Maxence devra donner ................................... à chacun de ses
quatre amis.

3- Maxime voudrait être sûr qu’il a bien partagé ses sept euros en quatre parts égales.
Pour cela, il calcule : 4 x 1,75. Pose la multiplication dans le cadre ci-dessous :

Conclusion :

Pour partager équitablement 7 € entre 4 personnes,

Maxence doit donner ...................................

à chacune de ces quatre personnes.

Voici la technique de la division décimale détaillée. Lis attentivement ce paragraphe.

© Cned, Mathématiques 6e — 43

© Cned – Académie en ligne


Séquence 8 — séance 1

j e comprends la méthode Recherche du nombre décimal ® tel que : ® x 12 = 15


1- 2- 3-
dividende
1 5 1 2 1 5 ,0 1 2
1 5 1 2 diviseur 3 3 0
1 1,
?
n'est pas égal à 0

En 15, combien de fois 12 ?


Réponse : 1 fois. Il reste 3. J’écris une virgule puis un 0
Je pose la division
Le reste n’est pas égal à 0, à droite de 15 et j’écris une
de 15 par 12.
je continue la division. virgule après 1 au quotient.

5- 6- 7-
1 5 ,0 1 2 1 5 ,0 0 1 2
3 0 1 5 ,0 0 1 2
3 0 3 0
6 1, 2 6 0 1, 2 6 0 1, 2 5
0
n'est pas égal à 0

En 30, combien de fois 12 ? En 60, combien de fois 12 ?


Réponse : 2 fois. Il reste 6. Réponse : 5 fois. Il reste 0.
J’écris un 0 à droite de 6.
Je n’ai pas trouvé 0 donc La division est terminée
je continue la division.
Je vérifie la division :
1,25 x 12 = 15

Le nombre qui multiplié par 12 donne 15 est 1,25.


Le quotient de 15 par 12 est 1,25.
15
On a : 15 ÷ 12 = = 1,25
12

Prends une nouvelle page de ton cahier d’exercices, écris en rouge le numéro et le titre de la
séquence : « SÉQUENCE 8 : DIVISION DÉCIMALE, ÉCRITURE FRACTIONNAIRE ».
Effectue sur ce cahier les deux exercices ci-dessous.

Exercice 4

1- Effectue la division décimale de 853 par 5.

2- Détermine 912.
15
3- Détermine le quotient de 18 par 24.

44 — © Cned, Mathématiques 6e

© Cned – Académie en ligne


séance 1 — Séquence 8

Exercice 5 Maxence, un garçon équitable

Problème : On répartit 35 L de peinture en huit pots. Quel volume de peinture y aura-t-il


dans chaque pot ?
Réponse de Maxence :

Je calcule 35 ÷ 8 3 5,0 0 8
3 0 4, 3 7
Dans chaque pot, il y aura 4,37 L de peinture. 6 0

Que penses-tu de la réponse de Maxence ?

Voici pour terminer cette séance quelques problèmes. Effectue l’exercice ci-dessous sur ton livret.

Exercice 6

Complète ce tableau :

Deux groupes de 98 et
55 touristes se rejoignent à Six randonneurs ont
un embarcadère. emporté 231 litres d’eau
Des bateaux vont leur pour leur périple dans
problème

Quatre plumes pèsent


permettre de traverser le le désert. Sachant qu’ils
173 grammes.
fleuve : chaque bateau ont réparti équitablement
Combien pèse une plume ?
peut contenir 36 touristes. les charges entre eux, quel
Combien de touristes volume d’eau chacun
y aura-t-il dans le dernier doit-il transporter ?
bateau ?
opération

.................................... .................................... ....................................


conclusion

.................................... .................................... ....................................

.................................... .................................... ....................................

.................................... .................................... ....................................

© Cned, Mathématiques 6e — 45

© Cned – Académie en ligne


Séquence 8 — séance 2

Séance 2
Je découvre la division décimale d’un nombre entier
par un nombre entier – suite –
Prends ton cahier d’exercices et effectue les deux exercices ci-dessous.

Exercice 7

Un lot de 16 DVD coûte 93 euros. Quel est le prix exact d’un DVD de ce lot ? Est-ce que ce
type de prix existe dans la vie de tous les jours ?

Exercice 8

Adèle, Idir et Yasmina achètent un ruban de 16 cm de long. Idir pense
qu’on peut partager équitablement la totalité de 16 cm de ruban en
trois morceaux. Adèle n’est pas d’accord et Yasmina trouve que cette
question est compliquée. Quel est ton avis ? Tu poseras une opération
et justifieras ta réponse.

Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.

j e retiens
Propriété : lorsqu’une division décimale « ne se termine pas », le quotient n’est pas
un nombre décimal.
On peut alors utiliser une troncature ou un arrondi pour répondre à un problème
concret.
exemple : quotient de 14 par 11
1 4 , 0 0 0 0 0 ... 1 1
30 La division ne se termine pas. La seule écriture
8 0 1, 2 7 2 7 ...
3 0 exacte du quotient est 14 .
8 0 11
3 0 14 n’est pas un nombre décimal.
11
..

• 1,272 7 est une valeur approchée par défaut de 14 .


11
• 1,2 est la troncature au dixième de 14 .
11
• 1,3 est l’arrondi au dixième de 14 .
11

Lis attentivement le paragraphe ci-après.

46 — © Cned, Mathématiques 6e

© Cned – Académie en ligne


séance 2 — Séquence 8

j e comprends la méthodeDonner l’arrondi au dixième du quotient de 23 par 7


1- 2- 3-

2 3 7 2 3 ,0 0 7
2 0 L’arrondi au dixième du
6 0 3, 2 8 quotient de 23 par 7 est 3,3.
4

Je cherche l’arrondi au dixième Je cherche l’arrondi au dixième de


donc je continue la division 3,28. C’est 3,3. Je conclus :
Je pose la division décimale jusqu’au centième. Attention !
de 23 par 7. Ensuite, même si la division 3,3 n’est pas le quotient de 23 par
n’est pas terminée, je 7, c’est une valeur approchée de ce
m’arrête. quotient.

Remarque : On peut se rendre compte facilement que 3,3 n’est pas égal à 23 :
3,3 x 7 = 23,1 On ne trouve pas 23. 7

Prends ton cahier d’exercices et effectue l’exercice ci-dessous.

Exercice 9

a) Donne l’arrondi au dixième du quotient de 92 par 7.

35
b) Donne la troncature au dixième de .
8
91
c) Donne l’arrondi au centième de .
6

Les calculatrices permettent d’obtenir rapidement le quotient ou une valeur approchée du quotient.
Pour le voir sur un exemple, reporte-toi à la page calculatrice à la fin de ce livret.

Effectue les deux exercices suivants sur ton cahier d’exercices.

© Cned, Mathématiques 6e — 47

© Cned – Académie en ligne


Séquence 8 — séance 3

Exercice 10 Maxence, un garçon équitable — suite —



Pour trouver la solution d’un problème, Maxence veut utiliser sa calculatrice. Il cherche le
quotient de 25 par 6. Il tape 25 ÷ 6 sur sa calculatrice qui affiche :

Il conclut son exercice par :


« Le quotient de 25 par 6 est 4,166 666 667. »
Que penses-tu de la réponse de Maxence ?

Exercice 11

Pour son anniversaire, Eloïse prépare un cocktail de fruits : elle met dans un grand saladier
le contenu de deux bouteilles de 25 cL de jus de pêche, quatre bouteilles de 12,5 cL de jus de
fraise et 57 cL de jus d’orange.
Elle partage ensuite équitablement son cocktail en 13 verres. Quelle quantité de liquide y
aura-t-il dans chaque verre ? (Tu donneras l’arrondi au dixième de cL).

Séance 3
Je découvre la division décimale d’un nombre décimal
par un nombre entier
Effectue l’exercice ci-dessous sur ton livret.

Exercice 12 Maxence, un garçon équitable — suite —

Problème : Maxence et ses quatre amis veulent acheter ensemble un cadeau pour un autre
de leurs amis : Armand. Ils ont trouvé un CD qui va lui plaire. Ce CD coûte 18,45 €.
Maxence et ses quatre amis essaient de diviser 18,45 par 5 mais ne savent pas comment
faire. Lydie propose :
Je divise d’abord 18 unités par 5.
En 18, combien de fois 5 ?
Ë ........... fois, il reste ........... unités.
1 8, 4 5 5
3 unités et 4 dixièmes, c’est 34 dixièmes.
3 4 En 34, combien de fois 5 ?
3,6 9
4 5 Ë ........... fois, il reste ........... dixièmes.

4 dixièmes et 5 centièmes, c’est 45 centièmes.


0 En 45, combien de fois 5 ?
Ë ........... fois, il ne reste rien.

Maxence et ses quatre amis vont payer chacun ............................. pour offrir le CD à
Armand.

48 — © Cned, Mathématiques 6e

© Cned – Académie en ligne


séance 3 — Séquence 8

Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.

j e comprends la méthode Effectuer la division décimale de 58,32 par 8


1- 2- 3-
5 8 ,3 2 8 5 8 ,3 2 8 5 8 ,3 2 8
2 2 3
7 7,

Je pose la division puis J’abaisse le 3 qui se trouve après


En 58, combien de fois 8 ?
je commence par diviser la partie la virgule, j’écris une virgule
Réponse : 7 fois. Il reste 2.
entière de 58,32 (soit 58) par 8. après le 7.
5- 6- 7-
5 8 ,3 2 8 5 8 ,3 2 8
2 3 2 3 Je vérifie la division :
7 7, 2 7 2 7, 2 9 7,29 x 8 = 58,32
0

Le nombre qui multiplié par 8


En 23, combien de fois 8 ? En 72, combien de fois 8 ? donne 58,32 est 7,29.
Réponse : 2 fois. Il reste 7. Réponse : 9 fois. Il reste 0. 58,32
On a : 58,32 ÷ 8 = = 7,29
8

Effectue les quatre exercices ci-dessous sur ton cahier d’exercices.

Exercice 13

1- Effectue la division décimale de 276,56 par 4.

2- Détermine 261, 3.
6
3- Détermine 95,49 ÷ 12.

Exercice 14

Un lot de 8 pots de peinture de 3 L chacun coûte 125,6 €.


1- Combien coûte un pot de peinture ?
2- Combien coûte 1 L de peinture ? Tu donneras l’arrondi au centième d’euro.

Exercice 15

2512
,
1- Donne la troncature au millième de .
7
2- Donne l’arrondi au dixième de 2,3 ÷ 6.

© Cned, Mathématiques 6e — 49

© Cned – Académie en ligne


Séquence 8 — séance 3

Exercice 16

1- calcule sans utiliser ta calculatrice :


168,2 4, 5 91, 6
a) b) c)
10 100 1 000
2- Complète en utilisant ce qui précède :
a) Diviser 168,2 par 10 revient à déplacer sa virgule vers la ........................ de ....... rang,
c’est-à-dire à multiplier par ............. .
b) Diviser 4,5 par 100 revient à déplacer sa virgule vers la ........................ de ....... rangs,
c’est-à-dire à multiplier par ............. .
c) Diviser 91,6 par 1 000 revient à déplacer sa virgule vers la ........................ de ....... rangs,
c’est-à-dire à la multiplier par ............. .

Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.

j e retiens
DIVISION PAR 10, 100, 1 000
Propriétés :
• Diviser un nombre décimal par 10 revient à le multiplier par 0,1 : on déplace
sa virgule vers la gauche de 1 rang et on complète par un zéro à gauche si nécessaire.
Exemples : 15,3 ÷ 10 = 15,3 x 0,1= 1,53 0,8 ÷ 10 = 0,8 x 0,1 = 0,08
• Diviser un nombre décimal par 100 revient à le multiplier par 0,01 : on déplace
sa virgule vers la gauche de 2 rangs et on complète par des zéros à gauche si
nécessaire.
Exemple : 7,3 ÷ 100 = 7,3 x 0,01= 0,073
• Diviser un nombre décimal par 1 000 revient à le multiplier par 0,001 : on déplace
sa virgule vers la gauche de 3 rangs et on complète par des zéros à gauche si
nécessaire.
Exemple : 17,4 ÷ 1 000 = 17,4 x 0,001= 0,017 4

Effectue l’exercice ci-dessous sur ton livret.

Exercice 17

7,1 888, 46 0,15


= ................................. = ............................ = ...............................
10 100 1000

4 = ................................. 4, 999 90,1 = ...............................


= .............................
100 10 1000

50 — © Cned, Mathématiques 6e

© Cned – Académie en ligne


séance 4 — Séquence 8

Effectue l’exercice ci-dessous sur ton cahier d’exercices.

Exercice 18

Deux vendeurs de peluches sont face à face dans un marché.


Le vendeur A vend 10 peluches pour 45,60 €.
Le vendeur B vend 3 peluches pour 13,70 €.
Quel vendeur est le moins cher ? (Tu calculeras le prix exact d’une peluche chez le vendeur A, et
l’arrondi au centime d’euro près du prix d’une peluche chez le vendeur B)

Séance 4
Je redécouvre la notion de fraction
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.

j e retiens
ÉCRITURES FRACTIONNAIRES
Définition : une écriture fractionnaire est une écriture de la forme 7,5 .
4,89
barre de
7,5 numérateur
fraction
4,89 dénominateur

Exemples : 2 ; 2, 5 ; 72 ; 4, 75.
3 8, 6 4, 78 10

Effectue l’exercice ci-dessous sur ton livret.

Exercice 19

On considère les écritures fractionnaires ci-dessous :

9 9,5
13 12
7,5
7,2 4,89 2
15 3

0,14 5
7,2 7,6

© Cned, Mathématiques 6e — 51

© Cned – Académie en ligne


Séquence 8 — séance 4

1- Quel est le dénominateur de l’écriture fractionnaire qui a 5 pour numérateur ?


...............
2- Quel est le numérateur de l’écriture fractionnaire qui a 7,2 pour dénominateur ?
...............
3- Quelle écriture fractionnaire a le plus grand dénominateur ? ...............

Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-dessous.

j e retiens
FRACTIONS
Définition : une fraction est une écriture fractionnaire dont le numérateur et
le dénominateur sont des entiers.
2
Exemples : ; 9 ; 1 284 sont des fractions.
3 145 73
9,1 n’est pas une fraction.
47

Effectue les quatre exercices ci-dessous sur ton livret.

Exercice 20

À l’école primaire, tu as vu qu’à une fraction correspondait à un partage. Dans chaque cas,
indique quelle fraction de la figure est coloriée en bleu.

..................... ..................... .....................

Exercice 21

Écris sous forme de fraction :

Trois quarts ............... Quinze tiers ...............

Neuf
Sept demis ............... ...............
douzièmes

52 — © Cned, Mathématiques 6e

© Cned – Académie en ligne


séance 4 — Séquence 8

Exercice 22

Écris chaque fraction suivante en toutes lettres :


2 ..........................................................................................................
3
7 ..........................................................................................................
4
33 ..........................................................................................................
7
17 ..........................................................................................................
11

Exercice 23

À l’aide d’un calcul de tête, complète les égalités suivantes :


35 9 13
= .................................. = .................................. = ..................................
7 9 1
48 = .................................. 56 4
= .................................. = ..................................
6 7 4
72 = .................................. 77 = .................................. 37 = ..................................
1 11 37

Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-dessous.

j e retiens
Propriétés :
• Si a est un nombre quelconque : a = a
1
Exemples : 103 5 , 8
= 103 = 5, 8
1 1
• Si a est un nombre quelconque différent de 0 : a
=1
2 087 a
Exemples : =1
2 087

Effectue les deux exercices ci-dessous sur ton livret.

Exercice 24

1- On a partagé un segment [OI] d’une unité en quatre segments superposables.


Écris dans les cases du dessous les écritures décimales, et complète les quatre fractions.

......... ......... ......... .........


......... ......... ......... .........
O I
0 1

© Cned, Mathématiques 6e — 53

© Cned – Académie en ligne


Séquence 8 — séance 4

2- On a partagé un segment [OI] d’une unité en cinq segments superposables.


Complète comme tu l’as fait dans la question précédente.
......... ......... ......... ......... ......... ......... .........
......... ......... ......... ......... ......... ......... .........
O I
0 0,2 1

Exercice 25
9 5 14 8 13 2 47 3
On considère les nombres : ; ; ; ; ; ; ;
7 7 13 8 14 3 47 2
1- Complète le tableau

nombres plus petits que 1 nombres égaux à 1 nombres plus grands que 1

........................................ ........................................ ........................................

2- Comment, sans calcul, reconnais-tu une fraction supérieure à 1 ? inférieure à 1 ?


.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.

j e retiens
COMPARER UNE FRACTION À 1.
Si a et b sont des entiers quelconques, et que b est différent de 0 :
a
• la fraction est inférieure à 1 si a < b
b
a
• la fraction est supérieure à 1 si a > b
b

Prends ton cahier d’exercices et effectue l’exercice ci-dessous.

Exercice 26

Parmi les six fractions ci-dessous, quelles sont celles qui représentent un nombre décimal ?
Pour les autres, tu donneras la troncature au centième du nombre représenté.
7 2 3 11 7
a) b) c) d) e)
4 3 2 12 2

54 — © Cned, Mathématiques 6e

© Cned – Académie en ligne


séance 5 — Séquence 8

Séance 5
Je redécouvre la notion de fraction – suite –
Avant d’effectuer l’exercice ci-dessous, nous allons découvrir un nouveau symbole, qui se lit
« est environ égal à » et qui se note « ≈ ». Ce symbole veut dire « est à peu près égal à » et il se
note « ≈ ».
2
Utilisons-le sur un exemple : on a vu que avait pour arrondi au millième 0,667. On peut donc
2 3
dire que est à peu près égal à 0,667 et on note : 2 ≈ 0, 667 .
3 3
2
Comme a pour arrondi au centième 0,67 , on peut aussi écrire : 2 ≈ 0, 67 .
3 3
Effectue maintenant les quatre exercices ci-dessous sur ton livret.

Exercice 27

Sans utiliser la calculatrice, complète par le signe « = » ou « ≈ » :


27 41
a) ......... 5,4 b) ......... 6,833
5 6
31 ......... 3,875 d) 22 ......... 3,142 85
c)
8 7

Exercice 28

Dans chaque cas, écris sous chacun des points A, B et C son abscisse sous forme de
fraction.
1- A B C
0 1 2

2- A B C
0 1 2 3

Exercice 29

Place sur la demi-droite ci-dessous :


2 7
a) A d’abscisse b) B d’abscisse
3 3
9
c) C d’abscisse d) D d’abscisse 14
3 3

0 1 2 3 4 5

© Cned, Mathématiques 6e — 55

© Cned – Académie en ligne


Séquence 8 — séance 5

Exercice 30

Place les nombres suivants sur la demi-droite graduée ci-dessous :


2
a) 2 + 1 b) 4 − c) 4 + 2
3 3 3

2 3 4
Nous allons maintenant voir dans les deux exercices ci-dessous une méthode qui te permettra de
placer plus rapidement et plus facilement des fractions sur des demi-droites graduées.
Effectue les deux exercices ci-dessous sur ton livret.

Exercice 31

« Sept quarts, c’est quatre quarts plus trois quarts »


7
7 4 3 3
4
Ainsi : = + = 1+
4 4 4 4 0 1 3 2
4
Sur le même modèle, écris les fractions suivantes puis place-les sur les demi-droites :

6
...................................................................
5 0 1

5
...................................................................
4 0 1 2

11
...................................................................
6 0 1 2

10
...................................................................
7 0 1

Exercice 32 plus grand multiple


de 7 inférieur à 19

Voici un exemple : 19 14 5 5
= + = 2+
19 7 7 7 7
On peut donc écrire sous la forme de la somme d’un entier et d’une fraction plus petite
que 1. 7
Sur le même modèle, écris les fractions suivantes :
18
...................................................................
5
35
...................................................................
4
31
...................................................................
14

56 — © Cned, Mathématiques 6e

© Cned – Académie en ligne


séance 6 — Séquence 8

Effectue pour finir cette séance l’exercice ci-dessous sur ton livret.

Exercice 33

Place sur la demi-droite graduée ci-dessous les points A, B, C, D et E d’abscisses respectives


3 3 5 29 11
, , , et .
2 4 8 8 4

0 1 2 3 4

Séance 6
J’étudie les fractions égales
Effectue l’exercice ci-dessous sur ton livret.

Exercice 34

1- Écris sous chaque point des cinq demi-droites graduées la fraction correspondante.
Le document se trouve page suivant.

2- a) À l’aide des demi-droites graduées, complète :


....... ....... ....... ....... .......
1= = = = =
2 3 4 5 10
....... ....... ....... ....... .......
2= = = = =
2 3 4 5 10

....... ....... ....... ....... .......
3= = = = =
2 3 4 5 10

b) À l’aide des demi-droites graduées, complète :


3 ....... 3 ....... 6 .......
= = =
2 4 2 10 5 10

c) D’après la question précédente, il semble que :


« Si l’on multiplie le numérateur et le dénominateur d’une fraction par le même nombre,
............................................................................................................................... »

© Cned, Mathématiques 6e — 57

© Cned – Académie en ligne


Séquence 8 — séance 6

3
2
1
0

58 — © Cned, Mathématiques 6e

© Cned – Académie en ligne


séance 6 — Séquence 8

Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.

j e retiens
ÉCRITURES FRACTIONNNAIRES ÉGALES
Propriétés : exemple :
• Lorsqu’on multiplie le numérateur et le dénominateur d’une x2
écriture fractionnaire par un même nombre non nul,
on obtient une écriture fractionnaire qui lui est égale. 3 6
=
5 10
x2

exemple :
• Lorsqu’on divise le numérateur et le dénominateur d’une ÷3
écriture fractionnaire par un même nombre non nul,
on obtient une écriture fractionnaire qui lui est égale. 12 4
=
9 3
÷3

Effectue l’exercice ci-dessous sur ton livret.

Exercice 35

Recopie et complète :
a) b) c) d)
16 3 15 12 2 8
= = = =
5 10 4 7 21 16
e) f) g) h)
5 4 24 8 16 39
= = = =
3 33 6 7 2 26

Prends ton cahier d’exercices et effectue les deux exercices ci-dessous.

Exercice 36

Recopie et complète :
7 ....... 14 ....... 42
a) = = = =
5 15 ....... 20 .......

b) 30 = .......= .......= 60 = .......


9 3 6 ....... 12

c) 20 = 40 = .......= .......= 25
12 ....... 6 30 .......

© Cned, Mathématiques 6e — 59

© Cned – Académie en ligne


Séquence 8 — séance 6

Exercice 37
7
a) Écris la fraction égale à dont le dénominateur est 10.
2
9
b) Écris la fraction égale à dont le dénominateur est 100.
4
7
c) Existe-t-il une fraction égale à dont le dénominateur est 1 000 ?
8
11
d) Existe-t-il une fraction égale à dont le dénominateur est 10 ?
3
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.

j e retiens
SIMPLIFIER UNE FRACTION
Définition : simplifier une fraction, c’est trouver une fraction égale qui s’écrit avec
un numérateur et un dénominateur plus petits.
Exemple : 15 3× 5 5 On dit que l’on a simplifié par 3.
= =
18 3× 6 6

Prends ton cahier d’exercices et effectue l’exercice ci-dessous.

Exercice 38

Simplifie les fractions suivantes :


6 102 15 8 108
a) b) c) d) e)
4 87 40 12 45
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.

j e comprends la méthode Simplifier la fraction


30
1e méthode : 42
• On cherche un entier qui divise 30 et 42.
On utilise le critère de divisibilité par 3 : la somme des chiffres de 30 et 42 est divisible par 3.
30 3×10 10
= =
42 3×14 14

• On cherche à simplifier de nouveau la fraction 10.


14
On utilise le critère de divisibilité par 2 : 10 et 14 sont pairs.
10 2 × 5 5
= =
14 2 × 7 7
5 30 5
• On ne peut plus simplifier de nouveau . On peut donc conclure : =
7 42 7
Remarques :
30 6 × 5 5
• On pouvait également simplifier directement la fraction de la façon suivante : = =
42 6 × 7 7
• Lorsqu’on simplifie une fraction, on doit essayer d’obtenir une fraction égale
dont le numérateur et le dénominateur sont les plus petits possibles.

60 — © Cned, Mathématiques 6e

© Cned – Académie en ligne


séance 7 — Séquence 8

Prends ton cahier d’exercices et effectue l’exercice ci-dessous.

Exercice 39

Simplifie les fractions suivantes autant que tu le peux :


42 30 315 210
a) b) c) d)
66 165 90 36

Séance 7
J’étudie les fractions égales – suite –
Prends ton cahier d’exercices et effectue les deux exercices ci-dessous.

Exercice 40

Écris les nombres suivants sous forme de fraction simplifiée :


a) 0,4 b) 0,24 c) 1,3 d) 0,42

Exercice 41

Parmi les nombres suivants, un seul n’est pas égal aux autres. Lequel ?
27 3 12 36 6
a) b) 0,6 c) d) e) f)
45 5 20 33 10
Effectue l’exercice ci-dessous sur ton livret.

Exercice 42

Complète :
3, 2 ....... 26 ....... c) 0, 05 = .......
a) = b) =
1, 7 17 3, 85 385 1, 006 1 006
6, 07 60, 7 3 300 0, 001 .......
d) = e) = f) =
4,1 ....... 0, 06 ....... 0, 27 27

Prends ton cahier d’exercices et effectue les deux exercices ci-dessous.

Exercice 43

Parmi les écritures fractionnaires ci-dessous, lesquelles ne sont pas des fractions ?
Détermine pour chacune d’elles une fraction qui lui est égale.
2 2,12 3 4,1 0, 06
a) b) c) d) e)
3, 6 2 4 3 12

© Cned, Mathématiques 6e — 61

© Cned – Académie en ligne


Séquence 8 — séance 8

Exercice 44

Écris chaque écriture fractionnaire ci-dessous sous forme de fraction et simplifie-la


au maximum.
1, 5 1, 35 4, 5 8, 4 5, 2
a) b) c) d) e)
10, 5 0, 27 9, 9 4, 8 0, 4

Séance 8
Je calcule une fraction d’un nombre
Effectue l’exercice ci-dessous sur ton livret.

Exercice 45 Maxence, un garçon équitable — fin —

1- Maxence partage son gâteau d’anniversaire en 4 parts égales. Lui et ses deux amis Léo et
Amaury mangent chacun une part. Le gâteau pèse 800 g. On veut déterminer quelle masse
de gâteau Maxence et ses deux amis ont mangée.
a) Maxence effectue le raisonnement suivant :

800 = .................... donc une part de gâteau pèse ...................... g.


4
Trois parts de gâteau pèsent donc ......... x ......... soit ..................... g.
Il trouve 600 g.
Il a donc effectué : 3 x ( 800 ÷ 4 )

b) Léo ne procède de la même façon. Voici comment il procède :


Maxence et ses deux amis ont mangé les trois quarts du gâteau de 800 g.
3
Par définition, trois quarts de 800, c’est : × 800
4
Trois quarts est un quotient. Il s’écrit 3 ÷ 4. 3 ÷ 4 = 0,75.
Trois quarts de 800, c’est donc : 0,75 x 800. 0,75 x 800 = 600.
L’ami de Maxence trouve également 600 g.
trois quarts de 800
Il a en fait effectué : (....... ÷ ....... ) x .......
Retiens : 3 x 800
3 4
Prendre les trois quarts de 800, c’est calculer × 800.
4 3 gâteaux
c) Amaury procède encore différemment :
À l’aide d’un schéma, il montre que prendre les trois 1 2 3
quarts de 800 g, c’est prendre le quart de (3 x 800 g).
Il effectue : 3 x 800 = 2 400 puis 2 400 : 4 = 600.
L’autre ami de Maxence retrouve également 600 g.
Il a en fait effectué : (....... x ....... ) ÷ ....... 4

62 — © Cned, Mathématiques 6e

© Cned – Académie en ligne


séance 8 — Séquence 8

2- Applique ces trois méthodes pour calculer les deux cinquièmes de 600 g.
On cherche à calculer ....... × ........
.......
• Méthode de Maxence :
..................................................................................................................................
• Méthode de Léo :
..................................................................................................................................
• Méthode d’Amaury :
..................................................................................................................................

Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.

j e retiens
FRACTION D’UN NOMBRE
Définition : calculer une fraction d’un nombre, c’est multiplier la fraction par
le nombre.
2
Exemple : deux cinquièmes de 600 s’écrit : × 600.
5

Effectue l’exercice ci-dessous sur ton livret.

Exercice 46

Trois quarts de 733 s’écrit : ...............................


Onze tiers de 408 s’écrit : ..................................
1
× 950 s’écrit en toutes lettres : ............................... .........................................................
10
13
× 27 s’écrit en toutes lettres : ............................... ...........................................................
12

Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.

j e retiens
3
Propriété : trois méthodes permettent de calculer ×16 :
4

1e méthode (Léo) 2e méthode (Amaury) 3e méthode (Maxence)

On divise 3 par 4 On multiplie 3 par 16 On divise 16 par 4. On multip-


puis on multiplie par 16 puis on divise par 4. plie 3 par le résultat obtenu.
(3 ÷ 4) x 16 = 0,75 x 16 = 12 (3 x 16) ÷ 4 = 48 ÷ 4 = 12 3 x (16 ÷ 4) = 3 x 4 = 12

© Cned, Mathématiques 6e — 63

© Cned – Académie en ligne


Séquence 8 — séance 8

Prends ton cahier d’exercices et effectue les deux exercices ci-dessous.

Exercice 47

5 b) 6 × 50 28
Calcule : a) × 24 c) 2 × 30 d) ×5
4 10 5 4

Exercice 48

2, 6 1 3
Calcule : a) ×10 b) ×12 c) × 35
2 3 7

Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.

j e comprends la méthode Calculer en utilisant la meilleure méthode 35 ×


11
7
11 11
35× s’écrit également × 35.
7 7

1e méthode 2e méthode 3e méthode


Calculer 11 x 35 puis
11 diviser par 7 est possible
Calculer n’est pas 11 x (35 ÷ 7) = 11 x 5 = 55
7 11 mais complexe, alors que
intéressant car n’est l’on voit que 35 est divisible La 3e méthode est la
7 par 7, c’est-à-dire que la meilleure.
pas un nombre décimal.
3e méthode va être adaptée.

Prends ton cahier d’exercices et effectue les trois exercices ci-dessous.

Exercice 49

Calcule de tête :
3 8 11 100
a) ×14 b) ×15 c) 6 × d) 0, 09 ×
7 5 2 3

Exercice 50

Calcule à l’aide de la meilleure méthode :


2 28 0, 001 11
a) ×18 b) × 3, 5 c) 8 000× d) × 28
3 7 2 7

64 — © Cned, Mathématiques 6e

© Cned – Académie en ligne


séance 9 — Séquence 8

j e comprends la méthode 5
Exprimer sous la forme d’une fraction × 4 puis, à l’aide de la calculatrice, donner
6
l’arrondi au centième du résultat.
1- Je constate que les divisions de 5 par 6 et de 4 par 6 ne « s’arrêtent jamais ».
Je ne peux donc pas utiliser les méthodes 1 et 3. J’utilise donc la méthode 2.
5× 4
2- Une fois obtenue la fraction , je ne me précipite pas sur les calculs.
6
Je regarde si je peux simplifier la fraction.
5 5 × 4 5×2 × 2 10
×4 = = = on a simplifié par 2
6 6 2 ×3 3
10 5
≈ 3, 33 donc ×4 ≈ 3, 33
3 6

Exercice 51

Exprime sous la forme d’une fraction puis, à l’aide de la calculatrice, donne l’arrondi au
centième des expressions ci-dessous :
2 5 10
a) × 21 b) × 28 c) 3, 6×
33 21 7

Séance 9
Je calcule la fraction d’un nombre – suite –

Effectue les trois exercices ci-dessous sur ton cahier d’exercices.

Exercice 52

Un cycliste parcourt les deux septièmes d’un parcourt de 280 km. Il s’arrête pour déjeuner.
Quelle distance lui reste-t-il à parcourir ?

Exercice 53

La superficie de la France est 552 000 km2. La superficie de la Corse représente


les 15,5 millièmes de la superficie de la France. Quelle est la superficie de la Corse ?
Tu n’utiliseras ta calculatrice que pour effectuer une multiplication.

© Cned, Mathématiques 6e — 65

© Cned – Académie en ligne


Séquence 8 — séance 9

Exercice 54

Romain a 42 € en poche et va s’acheter diverses choses...


1- Il commence par acheter un ballon de football. Il dépense alors les deux tiers de son
argent
a) Quelle somme a-t-il dépensée ?
b) Quelle somme lui reste-t-il ?
2- Romain dépense ensuite trois septièmes de l’argent qui lui reste : il achète un livre de
poche.
a) Quelle somme a-t-il dépensée lors de son deuxième achat ?
b) Quelle somme lui reste-t-il après ses deux premiers achats ?

Enfin, nous allons terminer cette séquence par un petit test. Effectue-le directement sur ton livret.

66 — © Cned, Mathématiques 6e

© Cned – Académie en ligne


séance 9 — Séquence 8

j e m’évalue
1- le quotient de 42 par 7 est : 2- Le quotient 342 ÷ 50 est égal à :
® 6 ® 6,83
® 8 ® 6
® 7 ® 8,64
® 42 ® 6,84
3- La fraction 58 : 4- L’écriture fractionnaire 8,2 est égale à :
9 5
® est un nombre décimal ? ® 1,5
® n’est pas un nombre décimal ? ® 1,61
® 1,64
® 1,642
17 68
5- La fraction s’écrit également : 6- La fraction s’écrit également :
12 7
5
® 12+ ® 9 + 5
12 7
® 5 + 1 ® 9 + 4
12 7
® 1+ 5 ® 9+ 3
12 7
® 17 + 1 ® 9 + 6
12 7
4 2, 6
7- La fraction s’écrit également : 8- L’écriture fractionnaire s’écrit
3 également : 4, 2

® 8 ® 13
6 21
8 84
® ®
3 52
® 12 ® 52
9 84
20
® ® 26
15 42
7, 4 10- L’arrondi au centième de six septièmes
9- L’expression ×10 est égale à
2 de 26 est
® 30 ® 22,29
® 27 ® 22,28
® 28 ® 22,3
® 37 ® 22

© Cned, Mathématiques 6e — 67

© Cned – Académie en ligne