EN CADA SISTEMA EDUCATIVO O INSTITUCIÓN LAS MODALIDADES PARA DEFINIR LA PLANIFICACIÓN VARÍAN

CONSIDERABLEMENTE, PERO EN GENERAL PUEDEN INCLUIR.

ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN

SELECCIÓN Y Se selecciona y organiza los contenidos que voy a ensenar. Se puede utilizar para ello un mapa
ORGANIZACIÓN DE conceptual (indicando la jerarquía interna del contenido) o un cuadro, lo que queda mas
comodo. Se debe poner siempre los NAP.
CONTENIDOS

PROPÓSITOS Expresan las finalidades formativas o intenciones educativas del profesor a la hora de
organizar su propuesta didactica. Ejemplos:
 Profundizar en la importancia de un tema en el marco de laasignatura.
 Promover el trabajo en equipo a partir del uso de estrategias de trabajo grupal.
 Proporcionar materiales para la indagacion sobre el tema desde distintas fuentes
de informacion.

OBJETIVOS: OBJETIVOS:
ESPECÍFICOS Y Aprendizajes que se espera que los alumnos alcancen. Se deben expresar con claridad, dar cuenta
GENERALES de los temas que se van a esudiar y de las competencias que debe desarrollar el estudiante,
emplear verbos en infinitivoen su elaboracion que designen las acciones esperadas. Por ejemplo,
se pueden formular de la siguiente manera:

 Que el alumno sea capaz de:

De acuerdo con el nivel de abtraccion los objetivos pueden ser: generales o específicos

OBJETIVOS GENERALES:
Se definen en el marco de la programacion curricular dando respuesta al para qué ensenar para el
nivel, los ciclos y cada uno de los anos. Tienen en cuenta saberes que refieren al conjunto de
contenidos del area curricular sin precisar contenidos específicos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Use este espacio para ofrecer un breve resumen de sus principales responsabilidades y sus logros
mas destacados.

“SABER”, “SABER HACER” Y “SABER SER”

Es posible distinguir tres tipos de contenidos que SE TIENEN EN CUENTA a la hora de formular los
objetivos. Y que permiten la formacion integral del alumno.

 Contenidos conceptuales: que incuyen hechos, datos, fenomenos, sucesos, como los
nombres de los principales ríos de una region. Se incluyen tambien conceptos, estos
conllevan un grado de abstraccion y exigen necesariamente comprension, como el
feudalismo, lajusticia, mamífero, etc. Por ultimo se incluyen principios que describen
relaciones entre conceptos, sus variaciones, conexiones y cambios, como por ejemplo,
la ley de gravedad, axiomas matematicos, ect. (“SABER”
« Función social y significación personal de la lectura y de la lengua escrita.
 Contenidos procedimentales: son acciones ordenadas que conducen al logro de un
objetivo. Refieren a tecnicas, estrategias y destrezas. Por ejemplo, la elaboracion de
 graficos, al analisis de una situacion, la resolucion de un problema, leer, observar,
calcular.
◑ Proyectar: es idear, trazar o proponer el plan y los medios para la ejecucion
de alguna cosa. Verbos: planear, concebir, discurrir, imaginarse, inventar.
◑ Calcular: es considerar, reflexionar algo con atencion y cuidado. Verbos:
deducir, reflexionar, meditar, considerar, especular, pensar.
◑ Reconstruir: unir ideas para completar el conocimiento de un hecho o el
concepto de alguna cosa. Verbos: rehacer, recomponer, refundar.
◑ Demostrar: probar, sirviendose de cualquier genero de demostracion.
Verbos: pobar, patentizar, evidenciar, verificar, corroborar, confirmar.
◑ Analisis: entiende tanto el contenido como la estructura del material. Verbos:
analizar, contrastar, diferenciar, discriminar, explicar resumidamente.
◑ Aplicacion: utiliza lo que ha aprendido en situaciones nuevas y concretas.
Verbos: aplicar, llevar a cabo, demostrar, ilustrar, preparar, resolver, utilizar.
« Experimentación de la función social de la lengua escrita: recordar, invitar,
avisar, otras.
 Contenidos actitudinales: incluyen valores (principios o ideas eticas que permiten
a las personas emitir un juicio sobre las conductas y sus sentidos. Ejemplo:
solidaridad, responsabilidad, respeto a las diferencias,etc.). Actitudes (tendencia de
las personas a actuar de determinada manera. Ejemplo: cooperacion con el grupo,
respetar el medio ambiente, predisposicion al dialogo,etc.). Normas (patrones o
reglas de comportamiento, ejemplo: respeto y cuidado de los objetos, reglas de un
juego o de organizacion de la vida grupal o del aula, etc.).
◑ Percibir: comprender o conocer alguna cosa. Verbos: tomar conciencia,
sensibilizarse.
◑ Responder: reaccionar, acusar el efecto que se desea o pretende. Verbos:
interesarse, apreciar.
◑ Valorar: reconocer, estimar o apreciar el valor o merito de alguien o alguna
cosa. Verbos: tener en cuenta, aceptacion, adaptacion.
◑ Implicarse: contener, llevar en sí, significar. Verbos: formar parte de,
esforzarse.
◑ Comprometerse: contraer compromiso. Verbos: obligarse, responsabilizarse,
tener un deber.
◑ Tener iniciativa: cualidad personal que inclina a esta accion. Verbos:
adelantar, proponer.
« Placer por la exploración de formas textuales, tipos de discurso y experiencias
comunicativas.

FORMACIÓN [NOMBRE DEL CENTRO—UBICACIÓN—TÍTULO]

Puede que desee incluir aquí su media academica y un breve resumen de trabajos, premios y otras
distinciones relevantes.

MÉTODOS Un metodo es un camino de pasos prefijados que se siguen si o si. Existen una variedad de me todos
de ensenanza. Son herramientas para que los maestros elaboren sus estrategias de ensenanza,

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 considerando los propositos educativos y las caracteristicas particulares de los alumnos y del
contexto.
El mas apropiado para implementar es el método inductivo. Este trabaja la formacion de
conceptos, la inferencia de reglas, principios y regularidades de los fenomenos, mediante la
observacion, el manejo, la organizacion y la utilizacion de los datos, actividades para la indagacion
y la formulacion de hipotesis, estimulando el clima social del aprendizaje colaborativo. Lainclusion
de faces de instuccion (exposicion, ampliacion, lecturas, investigacion) no se realiza al comienzo
de las tareas sino posteriormente en la secuencia de acciones, en la etapa de profundizacion e
integracion.
Suponen el tratamiento de los siguientes materiales:
 Empíricos: objetos o ambientes naturales, materiales concretos, maquetas, etc.
 Fuentes de datos: graficos, estadísticas, bases de datos, bibliotecas y ficheros.
 Fuentes visuales: imagenes y videos.
 Fuentes de textos: narraciones, artículos periodísticos, materiales virtuales a traves de
herramientas informaticas.

LIDERAZGO ¿Tiene una asociacion, es presidente de su comunidad o director de una

organizacion? Entonces ha nacido para ser líder, muestrese como es.

REFERENCIAS [NOMBRE DE LA REFERENCIA]

[Cargo y empresa]
[Informacion de contacto]

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