LOS ESTUDIOS DE GÉNERO EN LOS POSTGRADOS

UNIVERSITARIOS. EL CASO DE LA UNIVERSIDAD DE LAS

ISLAS BALEARES

Línea Temática: 5. Educación y Sociedad: Innovaciones en el Siglo XXI

Ferreiro Basurto, Virginia

Dpto. de Psicología, Facultad de Psicología, Universidad de las Islas Baleares. Carretera de
Valldemossa, km. 7.5, 07122, Palma, ESPAÑA.virginia.ferreiro@uib.es

Ferrer Pérez, Victoria A.

Dpto. de Psicología, Facultad de Psicología, Universidad de las Islas Baleares. Carretera de
Valldemossa, km. 7.5, 07122, Palma, ESPAÑA.

Navarro Guzmán, Capilla

Dpto. de Psicología, Facultad de Psicología, Universidad de las Islas Baleares. Carretera de
Valldemossa, km. 7.5, 07122, Palma, ESPAÑA.

Bosch Fiol, Esperanza

Dpto. de Psicología, Facultad de Psicología, Universidad de las Islas Baleares. Carretera de
Valldemossa, km. 7.5, 07122, Palma, ESPAÑA.

Resumen: A partir de la Declaración de Bolonia117 de 1999 se nos presenta un antes y un después

en materia de Educación. La incorporación del sistema educativo español al Espacio Europeo de
Educación Superior (EEES) ha hecho necesaria la reestructuración de los estudios universitarios y la
elaboración de nuevos planes de estudios para las diferentes titulaciones de grado y de postgrado,
como bien se refleja en la legislación vigente.

A su vez, vivimos un momento en el que no es suficiente recoger la necesidad y obligatoriedad de

llevar a cabo esta serie de reprogramaciones académicas en Educación Superior. Nos encontramos
con una legislación donde no sólo se apuesta por una formación puramente laboral, sino que se
fomenta la incorporación, entre el alumnado universitario, de principios y valores respetuosos y
sensibilizados con los Derechos Humanos. Como se recoge a nivel legal, los objetivos de los nuevos
planes de estudio deberán asegurar la incorporación del respeto y cumplimiento del principio de
igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.

Es a partir de estas dos premisas que se diseña y planifica un Máster Oficial de Políticas de Igualdad
y Prevención de la Violencia de Género en la Universidad de las Islas Baleares (a partir de ahora
UIB), activo desde el curso académico 2009-2010 y que pasaremos a presentar en este trabajo.

Palabras Clave: Máster Oficial, estudios de género, políticas de igualdad, prevención de la violencia
de género.

117
http://www.eees.es/es/home

-1681 -
Introducción

Como ya hemos remarcado en nuestro resumen, con este trabajo se pretende presentar y dar a
conocer el resultado de la confluencia entre los nuevos planes de estudios oficiales de postgrado de
la UIB adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), con los estudios de género y su
ya larga trayectoria en las universidades españolas. La puesta en vigor de la nueva Ley Orgánica de
Universidades 6/2001, de 21 de diciembre, dará paso al diseño y elaboración de nuevos planes de
estudios Oficiales de Postgrado por parte de las Universidades Españolas siguiendo la normativa
marcada para lograr cumplir con las directrices generales marcadas por del Espacio Europeo de
Educación Superior (EEES), y que tanto se ansía. En este trabajo, más concretamente, nos
centraremos en presentar el Máster de Políticas de Igualdad y Prevención de la Violencia de Género
de la UIB, que como bien especifica el título, basa su plan formativo en conocimientos y contenidos
relacionados con la igualdad entre géneros y la prevención de la violencia contra las mujeres.

Desde el campo de la investigación no podemos obviar que los estudios de género llegaron a las
universidades españolas en la década de 1970 y que la Asociación Universitaria de Estudios de las
Mujeres (AUDEM), que inició su actividad en 1987, presentaba entre sus objetivos desarrollar los
Estudios de las Mujeres en las universidades y coordinar a institutos, seminarios y centros de
estudios del territorio español, aglutinando a quienes impartiesen docencia e investigasen desde una
perspectiva de género. Los resultados de estos se ven reflejados en el surgimiento de diferentes
grupos de investigación de universidades españolas, que dedican sus líneas de investigación a los
estudios de género y que han realizado importantes y relevantes aportaciones vinculadas con el
principio de igualdad de oportunidades118 y la violencia de género. La producción científica que se ha
ido generando alrededor de estos estudios, ha consolidado resultados de tipo cualitativos y
cuantitativos muy destacados para la fundamentación de marcos históricos, conceptuales,
legislativos, interventivos y preventivos en el campo de los estudios de género, ayudando, de este
modo, a la homogeneización de los significados de aquellos conceptos claves. Asimismo, se
consigue facilitar un entendimiento y asentamiento correcto para el establecimiento de un marco
teórico de base científica rigurosa y sólida.

En relación con estas cuestiones, cabe recordar que según el Vocabulario para la igualdad119 se
define la igualdad de oportunidades como la necesidad de corregir las desigualdades que existen
entre hombres y mujeres en la sociedad. Constituye la garantía de que mujeres y hombres puedan
participar en diferentes esferas (económica, política, participación social, de toma de decisión) y
actividades (educación, formación y empleo) sobre bases de igualdad. Las oportunidades y recursos
que ofrece nuestra sociedad no siempre son los mismos para hombres y mujeres, dejando al
descubierto claras desigualdades y situaciones discriminatorias por razón de género patentes en
cualquiera de las esferas de nuestro sistema social, incluyendo entre estas realidades a las mujeres
víctimas de la violencia de género. En la Declaración sobre la eliminación de la violencia contra las
mujeres120 de 1993 se definió este concepto como todo acto de violencia basado en la pertenencia al
sexo femenino que tenga o pueda tener como resultado un daño o sufrimiento físico, sexual o
sicológico para la mujer, así como las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria
de la libertad, tanto si se producen en la vida pública como en la vida privada.

118
Principio de igualdad de oportunidades, según la Ley Orgánica 3/2007 para la igualdad efectiva de mujeres y hombres: El
principio de igualdad de trato entre mujeres y hombres supone la ausencia de toda discriminación, directa o indirecta, por razón
de sexo, y, especialmente, las derivadas de la maternidad, la asunción de obligaciones familiares y el estado civil.
119
Amorós, C. (2007). Vocabulario para la igualdad. Palabras y conceptos Cleve en el vocabulario de la igualdad. Disponible en
http://www.mujeresenred.net/spip.php?article1301
120
Declaración sobre la eliminación de la violencia contra las mujeres (1993). Resolución de la Asamblea General 48/104,
ONU, 1994. Disponible en http://www.unhchr.ch/huridocda/huridoca.nsf/(Symbol)/A.RES.48.104.Sp?Opendocument

-1682 -
Por lo que se refiere al plano profesional, tanto la Ley de Medidas de Protección Integral contra la
Violencia de Género, como la Ley Orgánica para la Igualdad efectiva de Mujeres y Hombres
consagran no sólo la necesidad de profesionales formados/as en el ámbito de la igualdad de género y
la violencia contra las mujeres y su prevención, sino la necesidad de desarrollar nuevos perfiles
profesionales (o reforzar la presencia de los ya existentes, como sería el caso de las/os agentes de
igualdad de oportunidades) que puedan llevar a cabo las diferentes actuaciones que preveen dichas
leyes.

Desde esta realidad educativa, social y profesional, y en el marco de la ley Orgánica de

Universidades 6/2001, de 21 de diciembre, y de la nueva ordenación de los estudios universitarios (en
grados y másters) definida por el EEES, un equipo de profesoras de la Universidad de las Islas
Baleares y pertenecientes al Grupo de Investigación Estudios de Género iniciamos el diseño y
elaboración de un plan de estudios oficial de postgrado adaptado a las nuevas premisas europeas e
incorporando como eje vertebrador de conocimientos de este Máster las políticas de igualdad y la
violencia de género.

Seguidamente y a lo largo de este trabajo, empezaremos repasando la normativa vigente que ha

dado soporte legal a la aparición de este Máster en políticas de igualdad y prevención de la violencia
de género; así como, a la presentación más detallada de las características generales que componen
el plan formativo de esta titulación de postgrado.

Marco legislativo vigente en materia de igualdad de oportunidades y violencia de género en el

ámbito universitario.

Como ya hemos comentado con anterioridad, la incorporación del sistema educativo español al
Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha hecho necesaria tanto la reestructuración de los
estudios universitarios como la elaboración de nuevos planes de estudio para las diferentes
titulaciones de grado y postgrado. La oportunidad y viabilidad estratégica de este Máster y su
conexión con el entorno vienen avaladas por el marco legislativo actual, tanto a nivel estatal como a
nivel autonómico. Empezando a destacar el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se
establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales (BOE núm. 260, de 30 de octubre
de 2007) que marcó las directrices a seguir en la elaboración de estos nuevos planes de estudio e
incluyó toda una serie de novedades, entre ellas, el cumplimiento del principio de igualdad de
oportunidades entre hombres y mujeres que, en el marco de la comunidad universitaria había
quedado explícitamente incorporado en la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica
la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (BOE núm. 89, de 13 de abril de
2007).

A tal efecto, las directrices de la ANECA para la elaboración de los nuevos planes de estudio
especificaron tres ámbitos concretos para los cuales es fundamental marcar pautas e introducir
aspectos hasta ahora no presentes relativos a la incorporación de este principio.

A continuación, pasaremos a destacar algunos de los artículos y apartados que hacen referencia a la
incorporación del principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres en la Educación
Superior Española a nivel estatal y autonómico.

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A nivel estatal:

- LEY ORGÁNICA 1/2004 de 28 de diciembre de Medidas de Protección Integral contra la Violencia

de Género

En su artículo 4, Principios y valores del sistema educativo, señala:

1. El sistema educativo español incluirá entre sus fines la formación en el respeto de los derechos y
libertades fundamentales y de la igualdad entre hombres y mujeres, así como en el ejercicio de la
tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia. Igualmente, el
sistema educativo español incluirá, dentro de sus principios de calidad, la eliminación de los
obstáculos que dificultan la plena igualdad entre hombres y mujeres y la formación para la prevención
de conflictos y para la resolución pacífica de los mismos.

En su artículo 7, Formación inicial y permanente del profesorado, señala:

Las Administraciones educativas adoptarán las medidas necesarias para que en los planes de
formación inicial y permanente del profesorado se incluya una formación específica en materia de
igualdad, con el fin de asegurar que adquieren los conocimientos y las técnicas necesarias que les
habiliten para:

a) La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y de la igualdad entre

hombres y mujeres y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios
democráticos de convivencia.

b) La educación en la prevención de conflictos y en la resolución pacífica de los mismos, en todos los

ámbitos de la vida personal, familiar y social.

c) La detección precoz de la violencia en el ámbito familiar, especialmente sobre la mujer y los hijos e
hijas.

d) El fomento de actitudes encaminadas al ejercicio de iguales derechos y obligaciones por parte de

mujeres y hombres, tanto en el ámbito público como privado, y la corresponsabilidad entre los
mismos en el ámbito doméstico.

En su artículo 15, Sensibilización y formación, señala:

3. Las Administraciones educativas competentes asegurarán que en los ámbitos curriculares de las
licenciaturas y diplomaturas, y en los programas de especialización de las profesiones
sociosanitarias, se incorporen contenidos dirigidos a la capacitación para la prevención, la detección
precoz, intervención y apoyo a las víctimas de esta forma de violencia.

- LEY ORGÁNICA 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, señala
lo siguiente:

Artículo 23. La educación para la igualdad de mujeres y hombres.

El sistema educativo incluirá entre sus fines la educación en el respeto de los derechos y libertades
fundamentales y en la igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres.

-1684 -
Asimismo, el sistema educativo incluirá, dentro de sus principios de calidad, la eliminación de los
obstáculos que dificultan la igualdad efectiva entre mujeres y hombres y el fomento de la igualdad
plena entre unas y otros.

Artículo 24. Integración del principio de igualdad en la política de educación.

1. Las Administraciones educativas garantizarán un igual derecho a la educación de mujeres y

hombres a través de la integración activa, en los objetivos y en las actuaciones educativas, del
principio de igualdad de trato, evitando que, por comportamientos sexistas o por los estereotipos
sociales asociados, se produzcan desigualdades entre mujeres y hombres.

2. Las Administraciones educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias, desarrollarán, con

tal finalidad, las siguientes actuaciones:

a) La atención especial en los currículos y en todas las etapas educativas al principio de igualdad
entre mujeres y hombres.

b) La eliminación y el rechazo de los comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que

supongan discriminación entre mujeres y hombres, con especial consideración a ello en los libros de
texto y materiales educativos.

c) La integración del estudio y aplicación del principio de igualdad en los cursos y programas para la
formación inicial y permanente del profesorado.

d) La promoción de la presencia equilibrada de mujeres y hombres en los órganos de control y de

gobierno de los centros docentes.

e) La cooperación con el resto de las Administraciones educativas para el desarrollo de proyectos y

programas dirigidos a fomentar el conocimiento y la difusión, entre las personas de la comunidad
educativa, de los principios de coeducación y de igualdad efectiva entre mujeres y hombres.

f) El establecimiento de medidas educativas destinadas al reconocimiento y enseñanza del papel de

las mujeres en la Historia.

Artículo 25. La igualdad en el ámbito de la educación superior.

1. En el ámbito de la educación superior, las Administraciones públicas en el ejercicio de sus

respectivas competencias fomentarán la enseñanza y la investigación sobre el significado y alcance
de la igualdad entre mujeres y hombres.

2. En particular, y con tal finalidad, las Administraciones públicas promoverán:

a) La inclusión, en los planes de estudio en que proceda, de enseñanzas en materia de igualdad

entre mujeres y hombres.

b) La creación de postgrados específicos.

c) La realización de estudios e investigaciones especializadas en la materia.

A nivel de nuestra comunidad autónoma, la “LLEI 12/2006 de 20 de setembre per a la dona”, en su

artículo 12 relativo a la Promoción en la universidad de la igualdad de oportunidades dice “A aquest
efecte, les administracions públiques, dins l’àmbit de les seves respectives competències, han de

-1685 -
subscriure convenis de col·laboració amb les universitats per fomentar la creació de càtedres i
projectes docents o d’investigació i innovació, amb un enfocament de gènere”.Y dentro del capítulo
VI, dedicado a la violencia contra las mujeres, el artículo 40 sobre prevención de esta violencia
señala“En l’àmbit de les seves competències i amb l’objectiu d’eradicar la violència contra les dones,
les administracions públiques han d’establir mesures per prevenir la violència de gènere, tot
promovent la investigació de les causes que la produeixen, duent a terme campanyes de
sensibilització, potenciant la formació específica dels diferents professionals i oferint gratuïtament
programes de mediació familiar especialitzada per resoldre els conflictes que puguin sorgir en
situacions de crisi o de ruptura familiar”.

A partir, de aquí el Máster Oficial en Políticas de Igualdad y Prevención de la Violencia de Género de

la UIB nace de la necesidad, reconocida por este marco normativo, de ofrecer una formación de
postgrado complementaria en materia de políticas de igualdad y prevención de la violencia contra las
mujeres, particularmente destinada al alumnado de ciertas titulaciones más sociales y jurídicas, en
razón de su desempeño profesional posterior.

Por tanto, la oportunidad estratégica y la conexión con el entorno social y con las necesidades
formativas de los/as futuros/as profesionales viene determinada por el marco legislativo actual.

Presentación y descripción de los componentes pedagógicos del Máster

El Máster en Políticas de Igualdad y Prevención de la Violencia de Género, perteneciente a la rama

de las ciencias sociales y jurídicas de la universidad de las islas Baleares, fue verificado por la
Agencia Nacional de la Calidad y Acreditación121 (ANECA) en el 2009 bajo el Real Decreto
1393/2007, de 29 de octubre (BOE núm. 260, de 30 de octubre de 2007).

Tras la impartición del Máster durante tres ediciones consecutiva y para poder adaptar esta titulación
a las nuevas modificaciones de la normativa del Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, (por el que se
modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre), y a los artículos 42 y 50 del Acuerdo
normativo 9386/2010 de la Universidad de las Islas Baleares, así como poder ofrecer, a su vez, una
mayor oferta de optatividad y reajuste en la distribución de créditos, en el 2012 se llevó a cabo una
modificación en el plan de estudios del Máster, quedando sistematizado de la siguiente manera:

Distribución de créditos ofertados

Asignaturas Obligatorias 39 ECTS
Materias Optativas 25 ECTS (se deben cursar 10 ECTS)
Prácticas externas 5 ECTS
Trabajo Fin de Master (TFM) 6 ECTS
Total 60 ECTS ( de 74 ECTS Ofertados)

Esta titulación responde a un tipo de enseñanza mixta, compaginando la modalidad presencial con la
modalidad no presencial o virtual, con el soporte informático de la plataforma educativa virtual Moodle
gestionada por el Servicio de CampusExtens de la UIB, ofreciendo un servicio de enseñanza flexible
y a distancia que incorpora el uso de la telemàtica en el sistema educativo universitario.

El Máster en cuestión fue propuesto por el Departamento de Psicología de la UIB, y en él participan y

se ven representadas diferentes unidades departamentales de la universidad de las Islas Baleares
como son: el Departamento de Derecho Social, el Departamento de Filología Española, Moderna y

121
Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) http://www.aneca.es/

-1686 -
Latina, y por último el Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación (PAPE),
otorgando, de este modo, un carácter interdepartamental al plan de estudios.

A continuación pasaremos a presentar los aspectos más generales que conforman el Máster en
Políticas de Igualdad y Prevención de la Violencia de Género empezando a recordar que el objetivo
general de este postgrado se centra en ofrecer una formación que permita a las futuras personas
tituladas desarrollar su trabajo en políticas de igualdad y/o prevención de la violencia de género en el
marco legislativo actual (como ya hemos visto anteriormente) ofreciéndoles las herramientas
conceptuales y metodológicas necesarias para ello. Logrando, de este modo, dos perfiles
profesionales concretos, por una parte, una persona experta en políticas de igualdad que diseñe,
dirija, coordine, dinamice, implemente, gestione y evalúe planes, programas, proyectos y campañas
de actuación referidos a la igualdad de oportunidades en diferentes áreas y escenarios profesionales.
Y por otra parte, una persona experta en prevención de la violencia de género diseñe, dirija, coordine,
dinamice, implemente, gestione y evalúa planes, programas, proyectos y campañas de actuación
referidos a la prevención y/o erradicación de la violencia de género en diferentes áreas y escenarios
profesionales.

Esta titulación, a su vez, engloba un conjunto de conocimientos, destrezas, aptitudes y actitudes

recogidas en forma de competencias que deberán ser adquiridas por el alumnado a lo largo del curso
académico. Estas competencias han sido agrupadas en base a la clasificación propuesta por Bunk
(1994), según la cual los contenidos de las competencias se estructuran bajo la noción global e
indivisible de competencia de acción, clasificándolas en torno a los siguientes grupos: Competencia
técnica, Competencia metodológica, Competencia social y Competencia participativa.
A continuación hemos seleccionado algunas de las competencias que se trabajan y desarrollan en
este postgrado siguiendo la agrupación de Bunk (1994):

Competencias técnicas (Saber/saber aprender):

- Desarrollar la capacidad para analizar la realidad desde una perspectiva crítica, incorporando el
enfoque de género.

- Conocer los aspectos histórico-antropológicos, socioeconómicos, psicosociales y biológicos del

binomio sexo-género y los político-legislativos que afectan al principio de igualdad de
oportunidades entre mujeres y hombres.

- Conocer las políticas de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y las instituciones,
organizaciones y entidades públicas y privadas que las desarrollan a nivel local, nacional e
internacional.

- Conocer las metodologías, técnicas de intervención y evaluación aplicables en la consecución de

la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y de la violencia de género.

- Identificar contextos de intervención para la implementación de acciones positivas y de la

transversalidad de género.

- Capacidad de desarrollar posturas críticas que permitan al alumnado replantearse los

mecanismos que determinan los procesos de construcción identitaria en el mundo
contemporáneo y las estrategias textuales utilizadas para reforzarlos o subvertirlos

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Competencias metodológicas (Saber hacer):

- Desarrollar la capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica y de adaptarse a situaciones y

contextos distintos, transfiriendo aprendizajes.

- Capacidad para identificar y resolver problemas.

- Desarrollar la capacidad para diseñar, implementar, gestionar y evaluar programas, proyectos y

recursos (materiales y humanos) tendentes a potenciar la igualdad de oportunidades entre
mujeres y hombres y violencia de género.

- Conocer y manejar las tecnologías de información y comunicación (TIC) relativas al ámbito de

estudio y desarrollo profesional.

Competencias sociales (Saber estar):

- Capacidad de comunicación oral y escrita (redacción de informes o documentos).

- Capacidad para establecer relaciones interpersonales habilidosas y comunicarse asertivamente.

- Capacidad para compartir conocimientos, recursos e ideas con personas expertas y no expertas
en el tema.

- Capacidad para elaborar informes orales y escritos.

- Capacidad para trabajar en equipo, coordinar actuaciones y colaborar eficazmente con otros/as,
incluyendo equipos interdisciplinares.

Competencias participativas (Saber ser/ hacer saber):

- Capacidad para actuar de manera crítica y responsable.

- Capacidad para asumir responsabilidades y de autocrítica, sabiendo valorar la propia actuación

personal y conociendo las propias competencias y limitaciones.

- Capacidad para desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, destrezas y

conocimientos según estándares de la profesión.

- Desarrollar un compromiso ético y social, mostrando sensibilidad hacia los problemas de las
personas y las comunidades y reconocimiento la diversidad y la multiculturalidad.

Seguidamente presentamos una relación en forma de esquema general donde se puede apreciar los
diferentes módulos y asignaturas que forman el plan de estudios de esta titulación, asi como la carga
de créditos y la obligatoriedad u optatividad de las asignaturas:

-1688 -
 OBLIGATORI
MÓDULO ASIGNATURA ECTS
A/ OPTATIVA

Marco conceptual en los estudios de género 3 Obligatoria

Métodos y técnicas de investigación social 5 Obligatoria
Fundamentos teóricos y Recursos para el desarrollo de políticas de igualdad
metodológicos 3 Obligatoria
(semipresencial)
Desarrollo de las mujeres y diversidad cultural
3 Obligatoria
(a distancia)

La igualdad y la prevención de la violencia de género en el

Aspectos legislativos de 5 Obligatoria
Derecho
la violencia de género
Derecho penal y violencia de género 5 Obligatoria

Violencia contra las mujeres: análisis, prevención e

5 Obligatoria
intervención
Aspectos psicosociales
Salud desde una perspectiva de género: consecuencias de
de la violencia de 5 Obligatoria
la violencia y las situaciones de riesgo
género
Políticas de igualdad como estrategias de prevención de la
5 Obligatoria
violencia y de logro de equidad

Género y educación del talento y la sobredotación 5 Optativa

Políticas de igualdad Género, trabajo y formación 5 Optativa
aplicadas a los
diferentes ámbitos Trastornos mentales y enfermedad no psiquiátrica 5 Optativa
La violencia simbólica desde una perspectiva de género 5 Optativa

Proyecto fin de máster Ejecución del proyecto fin de máster 5 Obligatorio

Prácticas externas 5 Obligatorio

Respecto a la metodología de enseñanza-aprendizaje seguida en esta titulación cabe decir que se

basa en una serie de estrategias y técnicas de enseñanza que fomentan un proceso de aprendizaje
íntegramente significativo, donde se combinan estrategias de aprendizaje individualistas y
cooperativistas que se ven reflejadas a la hora de planificar cada una de las sesiones que conforman
el cronograma del curso. Se promueve una participación activa y de espíritu crítico entre el alumnado,
capaz de aplicar la fundamentación teórica a la parte más práctica. Para ello, se trabaja con un
conjunto de actividades diseñadas específicamente para la adquisición de las competencias de cada
una de las asignaturas del Máster. El trabajo autónomo, tanto a nivel individual como grupal, por
parte del alumnado es primordial para la asimilación de los contenidos y su posterior aprendizaje.

Los criterios de evaluación que determinarán si el proceso de aprendizaje del alumnado del Máster ha
sido exitoso se verán pautados por la adquisición de las siguientes capacitaciones:

- Analizar la realidad y la información desde una perspectiva crítica, incorporando el enfoque de

género.

- Comprender el significado y alcance del principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y

hombres y de las políticas de igualdad y sus implicaciones prácticas en los diferentes contextos.

- Conocer y aplicar las metodologías, técnicas de intervención y evaluación en la consecución de la

igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres en los diferentes contextos.

- Comprender el significado y alcance de la violencia de género y sus causas.

-1689 -
- Conocer y aplicar metodologías, técnicas de intervención y evaluación aplicables a la prevención,
estudio y manejo psicosocial de la violencia de género.

- Conocer y manejar adecuadamente los principales canales de información en relación con la

igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y la violencia de género.

- Analizar los discursos y modelos políticos que determinan la exclusión, inclusión e

institucionalización de las identidades diferenciales (género, clase, raza, etnia, identidad sexual,
etc.) en distintas sociedades.

- Desarrollar posturas críticas para replantearse los mecanismos que determinan los procesos de
construcción identitaria en el mundo contemporáneo y las estrategias textuales utilizadas para
reforzarlos o subvertirlos

- Diseñar, implementar, gestionar y evaluar programas, proyectos y recursos (materiales y

humanos) tendentes a potenciar la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y a
erradicar y manejar las consecuencias de la violencia de género.

Finalmente, cabe comentar que hasta la fecha se ha impartido 3 ediciones del mencionado máster en
las cuáles se han titulado un total de 30 personas (3 chicos y 27 chicas). No disponemos aún de
información sobre la posible inserción profesional de las personas tituladas pero sí de los informes
elaborados desde el SEQUA (Servicio de Estadística y Calidad Universitaria de la UIB) que indican el
elevado grado de satisfacción de nuestro alumnado en general con esta titulación y con la
preparación que les ofrecen. Cabe sin embargo, seguir trabajando para disponer de más información
al respecto que nos permita hacer una evaluación en profundidad del trabajo realizado y de los logros
alcanzados.

Referencias Bibliográficas

- COMISIÓN EUROPEA (1998). 100 palabras para la igualdad. Glosario de términos relativos a la
igualdad entre mujeres y hombres. Luxemburgo: Oficina de Publicaciones Oficiales de las
Comunidades Europeas.
- HERNÁNDEZ, ITZIAR, MEDIA, IRANTZU Y LÓPEZ, AINOA (2006). Las mujeres en las
conferencias mundiales: de lo local a lo global. Bilbao: Hegoa. Instituto de estudios sobre
Desarrollo y Cooperación Internacional. Disponible
en:http://www.hegoa.ehu.es/es/sensibilizacion/material_didactico_de_sensibilizacion
- INSTITUTO D ELA MUJER y UNIDAD MUJER Y CIENCIAS (2006). I Congreso: los estudios de
las mujeres, feministas y de género en el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid:
Instituto de la Mujer y la Unidad de Mujer y Ciencias. CD ROM.
- LAGARDE, M. (1996). Género y feminismo: desarrollo humano y democracia. Madrid: ed. Horas y
horas.
- SECRETARIA CONFEDERAL DE LA MUJER Y GABINETE JURÍDICO CONFEDERAL DE
CC.OO. (2007). Ley Orgánica 3/2007 de 22 de marzo para la igualdad efectiva de mujeres y
hombres. Madrid: Secretaría Confederal de la Mujer de CC.OO

Reseña Curricular de la autoría

Esperanza Bosch Fiol es Doctora en Psicología y Titular de Universidad del Departamento de

Psicología de la UIB. Investigadora Principal (IP) del Grupo de Investigación de Estudios de Género
de la UIB. Directora y docente del Máster de Políticas de Igualdad y Prevención de la Violencia de
Género de la UIB.Directora de la Oficina para la Igualdad de Oportunidades entre mujeres y hombres
de la UIB.

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Victoria Ferrer Pérez es Doctora en Psicología y Titular de Universidad del Departamento de
Psicología de la UIB. Miembro del Grupo de Investigación de Estudios de Género de la UIB.
Coordinadora académica y docente del Máster de Políticas de Igualdad y Prevención de la Violencia
de Género de la UIB. Responsable del área de género de la Oficina para la Igualdad de
Oportunidades entre mujeres y hombres de la UIB.

Capilla Navarro Guzmán es Doctora en Psicología y Profesora ayudante doctor Universidad del
Departamento de Psicología de la UIB. Miembro del Grupo de Investigación de Estudios de Género
de la UIB. Coordinadora académica y docente del Máster de Políticas de Igualdad y Prevención de la
Violencia de Género de la UIB.

Virginia Ferreiro Basurto es licenciada en pedagogía por la Universitat de les Illes Balears. Técnica
del Grupo de Investigación de Estudios de Género de la UIB. Coordinadora técnica y docente del
Máster de Políticas de Igualdad y Prevención de la Violencia de Género de la UIB.

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