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Sommaire de la séquence 3

 Séance 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Je découvre les angles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

 Séance 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
J’apprends à me servir d’un rapporteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

 Séance 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Je trace un angle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

 Séance 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Je découvre la bissectrice d’un angle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

 Séance 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Je raisonne avec les angles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

 Séance 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Je redécouvre les triangles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

 Séance 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Je redécouvre les triangles particuliers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

 Séance 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Je construis des triangles particuliers au compas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

 Séance 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Je démontre que des triangles sont particuliers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

 Objectifs
 Savoir manipuler un rapporteur.


Être capable de raisonner avec des angles.
 Savoir tracer différents types de triangles.
 Être capable de démontrer que des triangles sont particuliers.

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séance 1 — Séquence 3

Séance 1
Je découvre les angles

Avant de commencer cette séance, lis lentement les objectifs de la séquence n° 3.


Effectue ensuite le test ci-dessous directement sur ton livret.

j e révise les acquis de l’école


1- Quel instrument peux-tu utiliser pour 2- L’angle ci-dessous est-il un angle droit ?
savoir si un angle est droit ?

a) une règle
b) un compas
c) une équerre
a) oui
d) un crayon
b) non
3- L’angle ci-dessous semble-t-il être 4- L’angle ci-dessous est-il un angle droit ?
un angle droit ?

a) oui a) oui
b) non b) non

Nous allons, dans ce début de séquence, redécouvrir ce qu’est un angle.


Prends une nouvelle page de ton cahier de cours et note « SÉQUENCE 3 : Angles »

À la suite, recopie l’encadré « JE RETIENS » ci-après.

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Séquence 3 — séance 1

j e retiens
ANGLES
Notion d’angle :
Un angle se note généralement à l’aide de trois lettres : il correspond à l’écartement
existant entre deux demi-droites de même origine. x
∑ . Le sommet de


L’angle ci-contre se note AOB ou BOA A
l’angle est O. Les cotés de l’angle sont les demi-droites
[OA) et [OB).
Cet angle se note également xOy∑ ou ∑ yOx. Ses côtés
sont les demi-droites [Ox) et [Oy). O

∑ et en bleu l’angle KLM


∑. B y
Exemples : Voici en vert l’angle NPQ
N
P L K

Q M

Apprends à situer des angles sur une figure en faisant l’exercice ci-dessous sur ton livret.

Exercice 1
A B
∑ sur la figure.
On a colorié en bleu l’angle FAD
E
∑.
1- Colorie en rouge l’angle DBx

∑.
2- Colorie en vert l’angle DEB C y
F
D
3- Colorie en jaune l’angle ∑
yF B. x

Les point A, E et D sont alignés


4- Colorie en noir l’angle ∑
AFE . Les point F, E et B sont alignés
Les point F, D et C sont alignés
5- Colorie en violet l’angle ∑
AEF .

∑ ? .........................................................
6- De quelle couleur est l’angle EAF

∑ ? . .......................................................
7- De quelle couleur est l’angle BFD

∑ ? ........................................................
8- De quelle couleur est l’angle DFE

Effectue l’exercice ci-dessous sur ton livret.

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séance 1 — Séquence 3

Exercice 2
Sans faire de figure, réponds aux questions suivantes :

1- Quel est le sommet de l’angle KF T ? ........... Quels sont ses côtés ? . ...............................
Comment peut-on nommer autrement cet angle ?.......................................

∑ ? . .......... Quels sont ses côtés ? . ..............................


2- Quel est le sommet de l’angle NTO
Comment peut-on nommer autrement cet angle ? . ....................................
∂ ? ............... Quels sont ses côtés ? ..............................
3- Quel est le sommet de l’angle sLt
Comment peut-on nommer autrement cet angle ? . ....................................

4- Un angle a pour sommet D et pour côtés [Dz) et [DT).


Comment se nomme-t-il ? .............................................................................................

Un angle peut parfois s’écrire de nombreuses façons. Tu vas t’en rendre compte en effectuant
l’exercice ci-dessous.

Exercice 3 L
1- Colorie en bleu l’angle ∑
AOP.
Donne 7 autres façons de noter cet angle.
..................................................................... M
..................................................................... P

..................................................................... A

2- Colorie en vert l’angle ∑


ANM. O N
Donne 7 autres façons de noter cet angle. Les points L, P et O sont alignés
..................................................................... Les points L, M et N sont alignés
Les points O, A et M sont alignés
..................................................................... Les points P, A et N sont alignés

.....................................................................

Nous allons maintenant apprendre à comparer des angles (en fait, on compare leurs mesures) :
cela consiste à savoir celui qui a l’écartement le plus grand. Une première méthode pour les
comparer consiste à utiliser du papier calque.

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Séquence 3 — séance 1

j e comprends la méthode Comparer à l’aide d’un calque les angles ∑ ∑


AOB et NPQ

P N
A

O Q
A
B
O
∑ sur un papier calque par
1- On reproduit l’angle AOB B
transparence (on trace ses côtés en rouge).


2- On place ensuite ce papier calque sur l’angle NPQ
de telle sorte que :
• les sommets des deux angles se superposent
∑ reproduit sur le calque
• un côté de l’angle AOB O N
∑ . P A
se superpose à un côté de l’angle NPQ
Q
3- On compare les « écartements » des deux côtés
∑ et de ceux de NPQ
de AOB ∑ . B

∑ est plus petit que l’angle NPQ


Conclusion : on dit que l’angle AOB ∑.

Attention ! On ne compare pas des longueurs, mais « l’écartement » des côtés.

Applique la méthode précédente en effectuant sur ton livret l’exercice ci-dessous.


H
Exercice 4 D
J
C G I
E F
K

R
U
L T
Q
P
M N
S

V Z

A
B
X

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séance 2 — Séquence 3

Complète les pointillés :


∑E sont : .......................................................................................
a) Les angles égaux à DC
∑E sont : . ...........................................................................
b) Les angles plus petits que DC
∑E sont : ..........................................................................
c) Les angles plus grands que DC

L’activité de cette séquence porte sur un jeu appelé le Tangram. Voici la première étape de cette
activité.

Exercice 5 Activité : Le Tangram


Le Tangram est un jeu chinois ancien. Il consiste
à reconstituer des silhouettes imposées à partir
de formes géométriques simples.
Cet exercice se découpe en plusieurs étapes que
tu franchiras au fur et à mesure que tu progresseras
dans cette séquence.

∑ de mesure 135 °.
Voici un angle xOy
1- Pose une feuille de papier calque sur cet angle,
reproduis-le par transparence avec ta règle et
ton crayon à papier bien taillé pour que y
ton dessin soit très soigné puis reporte-toi
à la page de découpages appelée « Tangram »
à la fin de ton livret.
2- Utilise ce modèle pour trouver la figure
qui comporte un angle identique.
3- Entoure cette figure. O x

Enfin, pour terminer cette séance, je te propose un petit exercice de calcul mental :
Combien de jours s’écoulent du 1er mars au 16 mai ?
77
Réponse :

Séance 2
J’apprends à me servir d’un rapporteur
Nous allons apprendre dans cette leçon à nous servir d’un outil de mesure d’angle appelé
rapporteur. Commençons par découvrir ce nouvel instrument : effectue l’exercice
ci-dessous sur ton livret.

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Séquence 3 — séance 2

Exercice 6
Il existe une unité de mesure pour les angles qui s’appelle le degré et se note « ° ».

1- Cet angle mesure 1°.

2- Cet angle est constitué de


............... angles de 1°
mis « côte à côte » : on dit
qu’ils sont adjacents. Cet
angle mesure ............... .

3- Cet angle est constitué de


............... angles adjacents
de 1°. Cet angle mesure
...............

4- Cet angle est constitué de


............... angles adjacents
de 1°. Cet angle mesure
............... .

5- Cet angle est constitué de


............... angles adjacents
de 1°. Cet angle mesure
...............
Reconnais-tu cet angle ?
(tu peux utiliser une équerre)
.........................................
.........................................

6- Cet angle est constitué de


............... angles adjacents
de 1° .
Cet angle mesure ..............
Reconnais-tu cet angle ?
(tu peux utiliser une règle non
graduée)
.........................................
.........................................

On se servira ensuite de l’angle de 180° régulièrement gradué en degrés comme


ci-dessus pour mesurer les angles. Cet instrument s’appelle un rapporteur.

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séance 2 — Séquence 3

Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.

j e retiens
De même que l’Homme a inventé une unité pour mesurer les longueurs, il a inventé une
unité pour mesurer les angles. L’unité s’appelle le degré (elle n’a rien à voir avec le degré
des températures). Elle se note « ° ». L’instrument qui permet de mesurer les angles
s’appelle un rapporteur.
Instrument de
unité notation exemple
mesure
longueurs règle graduée centimètre cm AB = 3 cm

angles rapporteur degré ° ∑


AOB = 50º
∑ de 50° mesuré à l’aide d’un rapporteur :
Voici un angle AOB
110 100 90 80
120
30 70 B
01 60 on lit le nombre
14
de graduations :
0
15

50
on trouve 50.
60

40
01
7

30
180 1

20 10 0
∑ = 50° .
On écrit : AOB
O

Exerce-toi en effectuant l’exercice ci-dessous sur ton livret.

Exercice 7
Mesure les angles suivants en lisant directement sur les graduations et complète les pointillés :

C R
120
110 100 90 80 70 60 50 40 3
30 70 80 0
20
4 0 1 60 90
1 10
M
0
10
0
15

50

10

0
60

01
40
01

12
7

30

0 140 130
180 1

20 10 0

B O
160 15

A
70
01
18

∑ = ..................
ABC ∑ = ..................
MOR

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Séquence 3 — séance 2


t x
0 130 120 1

30 20 10 0
14
150 10
10
60 0 y
01 90
17 K
0
18

80
70

40

18
60

01
50
50 40 30 20

70
60

16
0
15
R 70
80 14
0
0
130
120 110 100 90
10
0

y
∂ = ..................
tRy ∑ = ..................
xKy

Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-dessous.

j e retiens
Vocabulaire
Il existe quatre types d’angles :

Les angles aigus L’angle droit Les angles obtus L’angle plat

leur mesure est


leur mesure est sa mesure est
comprise entre sa mesure est 180°
inférieure à 90° 90°
90° et 180°

Effectue l’exercice ci-dessous sur ton livret.

Exercice 8
Sans utiliser d’instrument de mesure, écris sur ton livret l’adjectif qui te semble
correspondre à chacun des angles ci-dessous :
a) b) c)

......................................... ......................................... .........................................

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séance 2 — Séquence 3


d) e) f)

......................................... ......................................... .........................................


g) h) i)

......................................... ......................................... .........................................

Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.

j e comprends la méthode ∑
Mesurer l’angle AOB

1- On visualise le 2- On place le centre du rapporteur 3- On fait pivoter le rapporteur pour


sommet O de l’angle exactement sur le sommet de qu’un des côtés de l’angle coïncide

AOB. l’angle. exactement avec la graduation 0
du rapporteur. On regarde alors la
graduation par laquelle passe l’autre
côté de l’angle.
150 140 130 120 11
0 160 01
17 00 110 100 90 80
120 70
30
0

01
18

60
90

14 on lit 36°
80

0
15

50

A
70

A
60

40
70 1
60 50 40 30

A
30 2
1801

O O
0 10 0

B B O
B
20


L’angle AOB mesure 36°.
10

∑ = 36° .
0

On écrit : AOB

Exerce-toi en effectuant l’exercice ci-après sur ton livret.

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Séquence 3 — séance 2

Exercice 9
Mesure les angles suivants avec ton rapporteur et complète : (n’hésite pas à prolonger les tracés
des côtés pour lire les graduations).

K
C

A
B I J
∑ = .................. ∑
JI K = ..................
ABC

y R
x S

M
∑ = ..................
xMy ∑ = ..................
RST

Remarque : y
00 90 80 7
Il existe des rapporteurs de tailles 10 1 0
2 0 1 60
1
différentes, cela évidemment ne 13
0 50
change rien aux mesures des angles 10 1
00 90 80 7
0
0

01 60
14

12
40

effectuées. 13
0 50
0
15

30
0
14

40

Pour bien le remarquer, on a


160

0
15

30

20


représenté ci-contre un angle xOy
160
180 170

20

de 55° mesuré par deux rapporteurs


10
180 170

10

de tailles différentes : x
0
0

la mesure est bien la même. O

Lis attentivement le paragraphe suivant. Tu feras très attention à bien repérer si ton rapporteur
possède une double graduation comme celui représenté ci-dessous. S’il n’en possède pas, ce n’est
pas grave, tu peux quand même faire les exercices qui suivent.

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séance 2 — Séquence 3

j e retiens 100 90 80
Attention : de nombreux rapporteurs 0 1100 80 90 100 1710 6
2 7 01 0
possèdent une double graduation. 3 0 1 60 20 5
13 0
1 0 0
5
Elle permet de mesurer certains angles

4 40

40 0 1
14
0
30 1
sans avoir à trop tourner le rapporteur.

0 50

300 160
10 260 1

5
Il faut faire attention, car si tu utilises

20 170 180
le 0 bleu comme référence, il faut

180 170 1

10 0
mesurer à l’aide de la graduation bleue.
Exemple :

0
0 60 5

7 0
800 110 120 130 1440
900 10 0 30
15
0 9 0
1620
10
80 0
7010

10 0
1

17
60 0
2

18
00
170 20 30 40 5130 1
0
160 150 140

x x O

180 170 16
20 170 180
O

10 0

0
10
300 160

2 15
18 10

0
0
0

30 0 1
5
0

4040 1

40 0
y
1

4
y 1350
0 60
12 70
30
01 0
12 0 5
01 110 6
10 1800 90 1000 70
0 90 8

En utilisant la graduation bleue : En utilisant la graduation noire :


On a fait coïncider le côté [Oy) avec le zéro On a fait coïncider le côté [Ox) avec le zéro de la
de la graduation bleue. On lit donc la mesure graduation noire. On lit donc la mesure de l’angle
de l’angle en regardant la graduation bleue en regardant la graduation noire : on trouve 30°.
qui coïncide avec le côté [Ox) : on trouve 30°.
∑y 30°.
Dans les deux cas, on lit : xO =
Effectue les deux exercices ci-dessous sur ton livret.

Exercice 10
Mesure les angles suivants avec ton rapporteur et complète :
u
L
L P
K
F
M
V


LK M = .................. ∑ = ..................
uPv ∑F = ..................
VL

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Séquence 3 — séance 2

T H

J
y
K

∑y = ..................
xT ∑
HJ K = ..................

Pour finir cette séance, effectue la suite de l’activité sur les Tangrams.

Exercice 11 : Le Tangram – suite –


Les figures 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 et 10 ne sont pas entourées.
1- Quelles sont les figures non entourées de la page « Tangram » qui comportent au moins
un angle de 45° ?
.....................................................................................................................................
2- Parmi ces figures, quelles sont celles qui ont, en plus, un seul côté mesurant 6 cm ?
.....................................................................................................................................
Entoure cette (ou ces) figure(s).

3- Quelles sont les figures non entourées qui possèdent un angle droit ?
.....................................................................................................................................
4- Parmi ces figures, quelles sont celles qui possèdent deux côtés seulement de même
longueur ?
.....................................................................................................................................
5- Parmi ces figures, quelles sont celles qui ont de plus un côté mesurant 12 cm ?
.....................................................................................................................................

Entoure cette (ou ces) figure(s).

Enfin, pour terminer cette séance, je te propose un petit exercice de calcul mental :

Le train de Margaux devait arriver à 13 h 47 min. Il a une demi-heure de retard.


À quelle heure va-t-il arriver ?
14 h 17
Réponse :

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séance 3 — Séquence 3

Séance 3
Je trace un angle
Commençons par effectuer un exercice de mesure d’angles. Tu rempliras les pointillés directement
sur ton livret.

Exercice 12
Mesure tous les angles de cette figure et complète les pointillés.
C

B
A
E

F
∑ = ............
BAF ∑
AFB = ............ ∑
ABF = ............ ∑ = ............
CBE
∑ = ............
BED ∑ = ............
EDC ∑ = ............
DCB ∑ = ............
ABC
∑ = ............
FBE
Nous allons maintenant apprendre à tracer des angles dont on donne la mesure. Pour cela,
commence par étudier attentivement la méthode décrite ci-dessous.

j e comprends la méthode ∑ de 65 °
Tracer un angle xOy
1- On trace une demi- 2- On place le centre du rapporteur 3- On trace la demi-
droite [Ox). sur le point O et on fait coïncider la droite d’origine O qui
demi-droite [Ox) avec la graduation passe par la marque
0. On repère la graduation 65° de la graduation 65°
et on la marque au crayon du rapporteur.

100 90 80 70
0 110 60
y
12
0 50
13
0
14

40
0

x
15

O
30
160

20
180 170

10
0

O x
O x

© Cned, Mathématiques 6e — 99

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Séquence 3 — séance 3

Prends une feuille de papier calque. Écris en haut « Exercice 13 » et trace les figures demandées.
Tu pourras ensuite vérifier tes figures en superposant le calque avec la figure corrigée.
Tu feras de même pour les exercices 13, 14, 15, 16 et 17. Une fois le travail fini, tu colleras la
feuille de papier calque dans ton cahier d’exercices. N’oublie pas d’écrire les numéros des exercices.

Exercice 13
∑ de 25°, un angle zBt
Trace un angle xAy ∂ de 75°, un angle uOv
∑ de 120° et un angle eD
∑f de
164°.
Tu commenceras par décalquer les débuts de figures proposés ci-dessous.

Exercice 14
∑ = 45 º . b) Construis un point M tel que ∑
a) Construis un point D tel que FED KLM = 135 º

K
E F L

Effectue ensuite les trois exercices ci-dessous.

Exercice 15
∑ de 92°.
a) Trace un angle CKL

b) Trace un angle GR M de 68°.
C
Exercice 16
Construis la figure à main levée ci-contre à l’aide
cm

d’une règle graduée et de ton rapporteur.


8

40°
A 10 cm B

Exercice 17
1- Trace un segment [OA] tel que OA = 5 cm.
2- Place un point B tel que ∑
AOB = 20° et OB = 7 cm. C
∑ = 120° et BC = 6 cm.
3- Place un point C tel que OBC
∑ = 70 ° et CD = 10 cm. D
4- Place un point D tel que BCD
Indication :
B
tu dois obtenir une figure de ce type :
O
A

100 — © Cned, Mathématiques 6e, 2008

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séance 3 — Séquence 3

Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.

j e retiens
ANGLES ÉGAUX
Lorsque deux angles ont même mesure,
on dit qu’ils sont égaux. M
Par exemple, les angles ci-contre sont égaux. A
D
On écrit : ∑AOB = C∑ MD .
Comme pour les longueurs, on code sur la figure O C
B
les angles qui sont égaux.
Il existe plusieurs façons de coder des angles égaux. Par exemple :

1ère façon 2ème façon 3ème façon 4ème façon 5ème façon

Effectue l’exercice ci-dessous directement sur ton livret.

Exercice 18
Voici les mesures des angles de la figure ci-contre :
E F
∑I = 27°
EH ∑I = 63°
HE ∑ = 90°
HIE

∑ = 90°
HIG ∑ = 27°
GHI ∑ = 63°
HGI I

IE F = 51° ∑
EI F = 90° ∑ = 39°
EFI
G
∑ = 90°
GIF ∑ = 51° ∑
IF G = 39°
IGF
H
Code sur la figure à main levée les angles égaux. E, I, G alignés ainsi que H, I, F

Enfin, pour terminer cette séance, je te propose un petit exercice de calcul mental :

Une voiture consomme 8 L d’essence aux 100 km.


Combien puis-je parcourir avec 4 L d’essence ? avec 12 L ?
50 km ; 150 km
Réponse :

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Séquence 3 — séance 4

Séance 4
Je découvre la bissectrice d’un angle

Lis attentivement le paragraphe ci-dessous. Il te rappelle ce que sont deux angles adjacents.

j e retiens
T
Définition de deux angles adjacents :
Deux angles sont adjacents s’ils ont le même sommet,
un côté en commun et s’ils sont situés de part et
d’autre de ce côté commun.
Ci-contre, les angles TOS ∑ sont adjacents.
∑ et SOR S
O R

Tu vas maintenant découvrir ce qu’est la bissectrice d’un angle. Effectue l’exercice ci-dessous
directement sur ton livret.

Exercice 19
∑.
1- Mesure l’angle CBA
∑ = ............
CBA C

2- Trace la demi-droite [BD) qui partage CBA
en deux angles adjacents égaux.
3- Trace la demi-droite [BD) en rouge.
∑ .
Cette demi-droite s’appelle la bissectrice de l’angle CBA
B A
Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-dessous.

j e retiens
T
Définition de la bissectrice d’un angle :
La bissectrice d’un angle est la demi-droite
qui le partage en deux angles adjacents égaux. S
∑.
Ci-contre, [OS) est la bissectrice de l’angle TOR


O R

102 — © Cned, Mathématiques 6e

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séance 4 — Séquence 3

Effectue l’exercice ci-dessous directement sur ton livret.

Exercice 20
À l’aide de ton rapporteur, réponds par « oui » ou « non » aux questions suivantes :
A C
a) la demi-droite [OC) est-elle la bissectrice de l’angle ∑
AOB ?
...............................................

O B

K

b) la demi-droite [LN) est-elle la bissectrice de l’angle KL M ? N
...............................................

L
M

∑S ? U T
c) la demi-droite [TR) est-elle la bissectrice de l’angle UT
...............................................

R
S

∑ Y X
d) la demi-droite [XV) est-elle la bissectrice de l’angle YX W ?
...............................................

V W

Si c’est le cas, code-le sur la figure.

Tu vas maintenant apprendre à tracer la bissectrice d’un angle à l’aide d’un rapporteur. Tu verras
plus tard une autre méthode plus efficace à l’aide du compas. Lis attentivement le paragraphe
ci-dessous.

© Cned, Mathématiques 6e — 103

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Séquence 3 — séance 4

j e comprends la méthode ∑ à l’aide d’un rapporteur


Tracer la bissectrice de l’angle AOB

1- On place le centre du ∑ : on
2- On mesure l’angle AOB 3- On trace la demi-droite
rapporteur sur le sommet trouve 120°. La moitié est 60°. d’origine O passant par cette
O de l’angle. On fait une marque en face de la marque.
graduation 60°.

100 90 80 70
110 60
20
A 01 50
13
A A
40

40
01

30
15
60

20
180 170 1

10 0
O B O B
O B

Prends une feuille de papier calque et reproduis les angles ci-dessous. Effectue ensuite l’exercice sur
ton papier calque. Une fois l’exercice terminé, tu pourras vérifier tes tracés en superposant
ton calque au corrigé.

Exercice 21
Trace les bissectrices des angles ci-dessous :

B
E

O A C D
J F

I x

y
K

104 — © Cned, Mathématiques 6e

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séance 4 — Séquence 3

Prends le papier calque qui t’a servi pour faire l’exercice précédent et reproduis le triangle
ci-dessous. Effectue l’exercice proposé sur le calque. Une fois terminé et corrigé, colle ton papier
calque dans ton cahier d’exercices.

Exercice 22
C
1- Trace les bissectrices [Ax), [By) et [Cz)
des trois angles du triangle ABC.
2- Que remarques-tu ?
On note I le point de concours des trois demi-droites
(c’est un point où se coupent trois droites ou
trois demi-droites).
3- Trace la droite (d), perpendiculaire à (AB)
et passant par le point I. La droite
(d) coupe la droite (AB) en J.
4- Trace le cercle C de centre I
passant par le point J.
Que remarques-tu ?

A B

Effectue l’exercice ci-dessous directement sur ton livret.

Exercice 23

figure 1 figure 2 figure 3
y
z e
∑g = 75°
eB
14° t

f
33° 25°
20° B g
O x A

∑ = ...................
xOy ∂t = ...................
zA ∑f = ...................
eB

Prends ton cahier d’exercices et effectue l’exercice ci-dessous.

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Séquence 3 — séance 4

Exercice 24

La figure ci-contre est tracée à main levée.


x
∑.
La demi-droite [Oy) est la bissectrice de l’angle xOz y

∑ = 110° .
On sait de plus que xOz

Méline dit : « L’angle ∑


yOt semble être un angle droit ».
O
Jules dit : « Mais non ! l’angle ∑
yOt n’est pas droit ! »
25°
z
Qui des deux élèves a raison ? Prouve-le !

Effectue la suite de l’activité sur les Tangrams.

Exercice 25 : Le Tangram – suite –

Les figures 1, 2, 4, 6, 7 et 9 ne sont pas entourées.

1- Construis avec ton rapporteur les bissectrices des angles de chacune des six figures
restantes de la page « Tangram ».

2- Il y a deux figures pour lesquelles chaque bissectrice passe par un autre sommet de la
figure. Ce sont les figures ..............................................................................................

3- Parmi ces deux figures, trouve celle dont les côtés ont des mesures qui ne sont pas des
nombres entiers. C’est la figure . ....................................................................................

Entoure cette figure.

Enfin, pour terminer cette séance, je te propose un petit exercice de calcul mental :

Amaury a 92 billes. Il en a 48 de plus que Paul. Combien Paul a-t-il de billes ?

44
Réponse :

106 — © Cned, Mathématiques 6e

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séance 5 — Séquence 3

Séance 5
Je raisonne avec les angles
Nous allons dans cette séance effectuer des démonstrations utilisant les angles. Prends ton cahier
d’exercices et effectue l’exercice ci-dessous.

Exercice 26
Les points A, B et C sont-ils alignés ? Tu démontreras y
ta réponse.
x
66°
84° 31°
C B A

Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-dessous.

j e retiens
POINTS ALIGNÉS
Dire que le point A est un point du segment [BC], ou que « B, A et C sont alignés dans
∑ est plat.
cet ordre » revient à dire que l’angle BAC

B A C

∑ est plat, alors A est un point du segment [BC].


Si l’angle BAC
∑ = 180° alors A ∈ [BC].
Ceci s’écrit également : Si BAC
∑ est plat.
Si A est un point du segment [BC], alors l’angle BAC

Ceci s’écrit également : Si A ∈ [BC] alors BAC = 180° .

Entraîne-toi à utiliser la propriété ci-dessus en effectuant les trois exercices suivants sur ton cahier
d’exercices.

Exercice 27
x
y

Démontre que le point C est sur le segment [EF].

45°
E C F

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Séquence 3 — séance 5

Exercice 28

Les points K, L et M sont alignés dans cet ordre. K


Démontre que l’angle ∑ yLM est droit. x

58°
32° y

Exercice 29

y x

Les points E, F et G sont alignés dans cet ordre.


72° G
Que peux-tu dire de la demi-droite [Fx) ?
z F
36°
Démontre ta réponse.

Enfin, pour terminer cette séance, je te propose un petit exercice de calcul mental :

Jennifer part au marché avec 75 € dans son porte-monnaie. À son retour, il lui reste 49 €.
Combien a-t-elle dépensé ?

26 €
Réponse :

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séance 6 — Séquence 3

Séance 6
Je redécouvre les triangles
Nous allons commencer par revoir ce qu’est un triangle et préciser le vocabulaire.
Recopie sur ton cahier de cours le paragraphe ci-dessous.

j e retiens
TriangleS A
Le cas général :
Un triangle est une figure fermée à 3 côtés et 3 angles.
Le triangle représenté ci-contre se note ABC
(ou ACB, BAC, BCA, CAB, CBA).
Les points A, B et C sont les trois sommets du triangle.
Les segments [AB], [AC] et [BC] sont ses trois côtés.
∑,∑ ∑ sont ses trois angles. B C
BAC ABC et BCA

Effectue sur ton livret l’exercice ci-dessous.

Exercice 30 A E
Sur cette figure, 4 triangles sont tracés. Lesquels ?
.................................................................................

................................................................................. B C D
B, C et D sont alignés

Prends une feuille de papier calque et effectue l’exercice ci-dessous. Tu vérifieras ta construction
par transparence en plaçant cette feuille sur le corrigé. Tu découperas ensuite la figure tracée et la
colleras dans ton cahier d’exercices.

Exercice 31
∑A = 50° et BC
Construis un triangle ABC tel que BC = 8 cm, CB ∑A = 60° .
Tu commenceras par représenter une figure à main levée sur laquelle tu noteras les données de l’énoncé.

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Séquence 3 — séance 6

Prends à nouveau une feuille de papier calque. Lis bien la consigne car tu vas effectuer l’exercice 32
de la façon suivante :

Pour chacune des figures ci-dessous, tu vas tracer à main levée la figure dans le cadre de gauche,
puis la figure à l’aide de tes instruments de géométrie sur ta feuille de papier calque.

Une fois les trois figures à main levée tracées et les trois figures tracées sur la feuille de papier
calque, tu vas vérifier tes constructions sur le corrigé.

Enfin, tu corrigeras si tu as commis des erreurs, puis tu découperas ta feuille de papier calque en
trois petites vignettes, que tu colleras dans ton livret, au dessous de l’endroit où est écrit « papier
calque ».

Exercice 32

Construis les figures suivantes :


1- un triangle ABC tel que BC = 4 cm, ∑
ACB = 60° et ∑
ABC = 80°.
Figure à main levée papier calque :

.....................................................................................................................................
∑ = 50°.
2- un triangle RST tel que RS = 4,5 cm, RT = 4 cm et SRT
Figure à main levée papier calque :

.....................................................................................................................................

110 — © Cned, Mathématiques 6e

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séance 6 — Séquence 3

∑ = 40°.
3- un triangle KLM tel que KL = 6 cm, KM = 4 cm et KLM

Figure à main levée papier calque :

Effectue l’exercice ci-dessous sur ton livret.

Exercice 33

Le but de cet exercice est de tracer un triangle ABC tel que AB = 5 cm, AC = 7 cm et BC = 9 cm.

1- Trace un segment [BC] de 9 cm.

2- On cherche à placer le point A.

Le point A se trouve à ............ cm du point B. Le point A se trouve donc sur le .................


de centre ........ et de rayon ................. Trace ce cercle et nomme le C 1.

Le point A se trouve à ............ cm du point C. Le point A se trouve donc sur le .................


de centre ........ et de rayon ................. Trace ce cercle et nomme le C 2.

3- Où se trouve le point A ? ................................................................................................

4- Place le point A et trace le triangle ABC.

Tu viens de découvrir une méthode permettant de construire un triangle dont on connaît


les longueurs des côtés. Cette méthode est détaillée ci-dessous : lis attentivement le paragraphe
qui suit.

© Cned, Mathématiques 6e — 111

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Séquence 3 — séance 6

j e comprends la méthode
Tracer un triangle EGH tel que EG = 4 cm , HG = 3,5 cm et EH = 6 cm

1- On commence par faire une figure à main levée.


G
4 cm 3,5 cm

E 6 cm H

2- On trace un côté, par exemple [EH]. 3- Comme EG = 4 cm, on trace un arc de cercle de centre E
Il mesure 6 cm. et de rayon 4 cm.

E 6 cm H E 6 cm H

5- Les deux arcs se coupent en G.


4- Comme HG = 3,5 cm, on trace un arc de cercle de centre
On trace les segments [EG] et [HG].
H et de rayon 3,5 cm (assez grand pour couper
On n’écrit pas les longueurs sur la
le premier).
figure.

E 6 cm H

E H

112 — © Cned, Mathématiques 6e

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séance 6 — Séquence 3

Effectue l’exercice ci-dessous ; tu utiliseras un papier calque comme pour l’exercice 28.

Exercice 34

Construis les figures suivantes :

1- un triangle ABC tel que AB = 7 cm , AC = 10 cm et BC = 12 cm



Figure à main levée

.....................................................................................................................................

2- Un triangle KLM tel que KL = 3 cm , KM = 8 cm et LM= 9,5 cm.



Figure à main levée

3- Un triangle CDE tel que CD = 5 cm , CE = 7 cm et DE = 12 cm.


Figure à main levée

Que remarques-tu ? ........................................................


.......................................................................................

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Séquence 3 — séance 7

4- Essaie de tracer un triangle IJK tel que IJ = 4 cm, JK = 6 cm et IK = 12 cm.



Figure à main levée

Que remarques-tu ? ........................................................

.......................................................................................

Enfin, pour terminer cette séance, je te propose un petit exercice de calcul mental :
Téo pensait arriver au collège à 8 h 15 min. Il est en fait arrivé avec 22 minutes d’avance !
À quelle heure est-il arrivé ?

7 h 53 min
Réponse :

Séance 7
Je redécouvre les triangles particuliers
Nous allons commencer cette séance par apprendre à reproduire exactement un triangle déjà tracé
à l’aide d’un compas. Effectue l’exercice ci-dessous sur un papier calque que tu colleras dans ton
cahier d’exercices après l’avoir corrigé.

Exercice 35
Voici un triangle KGH.
H

a) Reproduis ce triangle avec ton compas et


une règle non graduée sans mesurer aucun des côtés. K

114 — © Cned, Mathématiques 6e

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séance 7 — Séquence 3

b) Reproduis sur ton cahier, avec ton compas et x


∑y ci contre.
une règle non graduée, l’angle xK

En apprenant à reproduire un triangle, tu as également appris à reproduire un angle.


Voici la méthode détaillée ci-dessous. Lis attentivement ce paragraphe :

j e comprends la méthode k
Construire à l’aide d’un compas et d’une règle non graduée
∂ de même mesure que l’angle kCl
un angle uIv ∂ ci-contre
C l

1- On place sur le 2- On trace une demi-droite 3- On prend comme écartement de


livret un point D [Iu). On prend comme compas la longueur DE.
sur [Cl) et on trace écartement de compas
un arc de cercle de CD. On trace un grand
centre C qui coupe arc de cercle de centre I
[Ck) en E. et de rayon CD qui coupe
[IU) en M.

E k

Ek
C
D l
C D l I M u

4- On trace un arc de cercle de 5- On trace la demi-droite [IK) et on marque la lettre v.


centre M et de rayon DE.
Cet arc coupe le premier au
point K.

K K v

I M u I Mu

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Séquence 3 — séance 7

Effectue l’exercice ci-dessous.

Exercice 36

Reproduis sur ton cahier les angles ci-dessous :

z
y l

k
A x B y

Nous allons maintenant revenir sur la construction de triangles afin d’étudier certains triangles
particuliers ... Effectue l’exercice ci-dessous sur du papier calque, et colle-le une fois que tu auras
corrigé.

Exercice 37

1- Trace les triangles ci-dessous.

a) un triangle ABC tel que AB = 7 cm , AC = 7 cm et BC = 7 cm.

b) un triangle KLM tel que KL = 8 cm , LM = 6 cm et KM = 10 cm.

c) un triangle CDE tel que CD = 9 cm , CE = 9 cm et DE = 6 cm.

2- a) Quelle est la particularité du triangle ABC ?

b) Quelle est la particularité du triangle KLM ?

c) Quelle est la particularité du triangle CDE ?

Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-après.

116 — © Cned, Mathématiques 6e

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séance 7 — Séquence 3

j e retiens
TRIANGLES PARTICULIERS
Il existe plusieurs triangles particuliers. Voici leurs définitions : A
Définition du triangle rectangle :
Un triangle est rectangle lorsqu’il a un angle droit.
Ci-contre, le triangle ABC est rectangle en A
(ceci signifie que l’angle qui a pour sommet le point A est un angle droit). B C
A
Définition du triangle isocèle :
Un triangle est isocèle lorsqu’il a au moins deux côtés
de la même longueur.
Ci-contre, le triangle ABC est isocèle en A
(ceci signifie que les côtés [AB] et [AC] ont la même longueur, soit AB = AC).
• Le point A s’appelle le sommet principal du triangle isocèle ABC.
• Le côté [BC] s’appelle la base du triangle isocèle ABC.
B
C
Définition du triangle équilatéral :
Un triangle est équilatéral lorsque ses trois côtés A
ont la même longueur.
Ci-contre, le triangle ABC est équilatéral. On a AB = AC = BC.
Remarques :
• Un triangle équilatéral ABC est isocèle en A, en B et en C.
C’est donc un triangle isocèle particulier.
B C
• Un triangle qui n’est pas particulier est dit « quelconque ».
• Un triangle à la fois rectangle et isocèle (cela est possible)
est un « triangle rectangle isocèle ».

Voici un exercice de recherche de triangles particuliers. Effectue-le sur ton cahier d’exercices.
N’oublie pas de justifier chaque ligne.

Exercice 38 A

Complète la liste ci-dessous :


Sur la figure ci-contre :
∑ = 90°.
• le triangle DKB est rectangle en B car DBK B K
• ...
J
C

D F G I

E H
les points K, I et H sont alignés
les points D, F, G et I sont alignés

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Séquence 3 — séance 7

Pour finir cette séance, voici un exercice de construction de triangles rectangles. Tu effectueras les
constructions à main levée directement sur ton livret, et les « vraies constructions » directement sur
du papier calque que tu colleras sur ton livret une fois corrigées. La dernière construction est un peu
plus difficile...

Exercice 39
Construis les figures suivantes :
1- un triangle ABC rectangle en A tel que AB = 5 cm et AC = 4 cm.
Figure à main levée

.....................................................................................................................................
2- un triangle EFG rectangle en F tel que EF = 2 cm et EG = 4,5 cm.
Figure à main levée

.....................................................................................................................................
3- un triangle KLM rectangle en K tel que KL = 4 cm et KLM ∑ = 45° .

Figure à main levée

.....................................................................................................................................

118 — © Cned, Mathématiques 6e

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séance 7 — Séquence 3

∑A = 30°.
4- un triangle ABC rectangle en B tel que AC = 6 cm et BC
Figure à main levée

Effectue la suite de l’activité sur les Tangrams. La question 3 est une sorte d’énigme. N’hésite pas à
demander de l’aide !

Exercice 40 : Le Tangram – suite –


Les figures 1, 4, 6, 7 et 9 ne sont pas entourées.
1- Parmi les figures non entourées, quelles sont celles qui représentent un triangle rectangle
isocèle ? .........................................................................................................................
2- Parmi ces figures, trouve celle dont la mesure du côté le plus long a pour arrondi au
dixième de centimètre le nombre 8,5 et entoure-la.
Te voilà en possession des sept figures de base du Tangram : ce sont les figures que tu as entourées.
Il ne te reste plus qu’à les découper.
3- Positionne judicieusement les sept figures du Tangram pour former le carré ci-dessous.

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Séquence 3 — séance 8

Enfin, pour terminer cette séance, je te propose un petit exercice de calcul mental :
Complète mentalement cette étoile magique sachant que la somme des nombres sur
chacune de six lignes est la même.

8 9 14 11

16 7 13

15

15

13 6 7 16

10 12

11 14 9 8

On pouvait alors trouver 6, ou 12, puis 10 et 5.


il fallait commencer par calculer la somme en effectuant 8 + 9 + 14 + 11 = 42.
Réponse :

Séance 8
Je construis des triangles particuliers au compas
Nous allons commencer cette séance par revoir comment tracer un triangle isocèle à l’aide d’un
compas. Prends ton cahier d’exercices et effectue l’exercice ci-dessous.

Exercice 41
Construis un triangle ABC isocèle en A tel que BC = 7 cm et AB = 5 cm. Commence par faire
une figure codée à main levée.
Lis attentivement la méthode décrite ci-après.

120 — © Cned, Mathématiques 6e

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séance 8 — Séquence 3

j e comprends la méthode
Construire un triangle EFG isocèle en E tel que EF = 4 cm et FG = 3 cm
1- On commence par faire une figure codée 2- On trace un segment [FG] de 3 cm.
à main levée. On prend comme écartement de
compas 4 cm. On trace un arc
de cercle de centre F
E

4 cm 4 cm

G F G
F 3 cm
3- On garde le même écartement de 4 cm et 4- On trace les segments [EF] et [EG] et
on trace un arc de cercle de centre G qui on code la figure.
coupe l’autre arc.
Les deux arcs se coupent en E.
E E

F G F G

Effectue l’exercice suivant. Tu effectueras les constructions à main levée directement sur ton livret,
et les « vraies constructions » directement sur du papier calque que tu colleras sur ton livret après la
correction.

Exercice 42
Construis les figures suivantes :
1- un triangle RST isocèle en R tel que RS = 6 cm et ST = 4 cm.
Figure à main levée

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Séquence 3 — séance 8


2- un triangle KLM isocèle en K tel que KL = 4 cm et LK M = 45°.
Figure à main levée

.....................................................................................................................................
∑ = 70°.
3- un triangle ABC isocèle en B tel que AB = 3 cm et BAC
Figure à main levée

.....................................................................................................................................

Prends ton cahier d’exercices et effectue l’exercice ci-dessous. Tu traceras la figure sur un calque
que tu colleras sur ton cahier après la correction.

Exercice 43
Construis un triangle KLM équilatéral de côté 4 cm.

Effectue également l’exercice ci-dessous sur ton cahier, mais trace la figure sur du papier calque
(afin de pouvoir comparer au corrigé), puis colle-la sur ton cahier.

Exercice 44
1- Reproduis la figure ci-contre à l’aide de tes instruments 4 cm H
I E
de géométrie.
cm

2c

2- Rédige les consignes à donner à quelqu’un pour qu’il puisse


5

m
2,

reproduire cette figure sans la voir.


G 3 cm
F
5 cm

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séance 8 — Séquence 3

Nous avons jusqu’à présent construit des triangles particuliers. Nous allons maintenant apprendre
à raisonner avec des triangles particuliers. Effectue l’exercice ci-après sur ton cahier d’exercices.

Exercice 45
1- Trace un cercle C de centre E et de rayon 3 cm.
2- Place sur le cercle C deux points F et G tel que E, F et G ne soient pas alignés.
Trace le triangle EFG.
3- Démontre que ce triangle est isocèle en E.

Effectue-les deux exercices ci-dessous sur ton livret.

Exercice 46
1- Place un point E tel que le triangle CDE soit isocèle en C.
Place un point E’ tel que le triangle CDE’ soit isocèle en C.
Place à nouveau un point E’’ tel que le triangle CDE’’
soit isocèle en C.
2- On pourrait continuer comme on l’a fait dans la question
précédente et placer des points E’’’, E ’’’’... tels que CDE’’’, C
CDE’’’’ ... soient isocèle en C.
Où sont placés tous ces points E, E’, E’’, E’’’ ? ...................
........................................................................................
D
Trace ce « lieu » sur la figure.

Pour t’aider, n’hésite pas à placer de nombreux points E’’, E’’’,... et tu verras apparaître le lieu
recherché ...

Exercice 47

Place un point K sur la droite (d) tel que


le triangle IJK soit isocèle en I.
J
Combien y-a-t-il de points possibles au total ?
...............................................................
............................................................... I (d)

Pour finir cette séance, effectue la suite de l’activité sur les Tangrams.

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Séquence 3 — séance 8

Exercice 48 : Le Tangram – suite –


Positionne judicieusement les sept figures du Tangram pour former le triangle ci-dessous.

Enfin, pour terminer cette séance, je te propose un petit exercice de calcul mental :
Dans un carré magique, le somme des nombres sur chaque ligne, chaque colonne et
chacune des deux diagonales est la même. Complète ce carré magique :

18 9 3
7 16
11 4
8 15 13

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séance 9 — Séquence 3

6 15 13 8
10 11 17 4
7 14 16 5
3 18 12 9

nombres ...
18 + 7 + 4 + 3 = 42. On pouvait alors trouver 6, par exemple, puis les autres
On connaît la somme des nombres d’une diagonale :
Réponse :

Séance 9
Je démontre que des triangles sont particuliers
Nous allons terminer cette séquence par quelques exercices de démonstration. Effectue-les sur ton
cahier d’exercices.

Exercice 49
Les droites (d) et (EC) sont parallèles. (d)

Démontre que le triangle EBC est rectangle en E.


B
E

Exercice 50
Le cercle C de centre O a pour rayon 4 cm. A C
Les points A et B sont sur le cercle C .
4c

Démontre que le triangle OAB est équilatéral.


m

B O

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Séquence 3 — séance 9

Exercice 51
Les points E, A et B sont alignés dans cet ordre et EB = 9 cm.
Démontre que le triangle ABC est rectangle isocèle en A.
C
D

6 cm
E 12°
3 c 78°
m
A

S’il te reste du temps, tu peux essayer de faire ce dernier exercice sur les Tangrams.

Exercice 52 : Le Tangram – fin –


Chacune de ces trois figures : le canard, le coureur à pied et le chat, peut être reconstituée à
l’aide des sept pièces du Tangram.
Es-tu capable de les reconstituer ? (Ils ne sont pas représentés en vraie grandeur).

Lis attentivement les questions et coche directement sur ton livret. Une fois les
10 questions traitées, reporte-toi aux corrigés et entoure en rouge les bonnes réponses.

Attention ! Pour certaines questions, plusieurs réponses sont bonnes et donc à cocher.

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séance 9 — Séquence 3

j e m’évalue
∑ a pour sommet :
1- L’angle DFE ∑ a pour côté(s) :
2- L’angle KLM

® D ® [LM)
® F ® [LM]
® E ® [LK)
® [DF) ® [KM)

3- La mesure d’une angle droit, en degrés, 4- L’angle ci-contre est :


est : N
® 45° ® aigu
® 100° ® droit P
® 180° ® obtus
® 90° ® plat Q

5- La bissectrice d’un angle de 106° ∑L est plat. Les points J, L et D :


6- L’angle JD
le coupe en deux angles adjacents de :
® 106° ® sont alignés
® 58° ® sont confondus
® 53° ® sur une même droite
® 212° ® ne sont pas toujours alignés

7-Le triangle DEF est isocèle en D. 8- Le triangle KLM est rectangle en M.


On a donc :
® les droites (KM) et (ML) sont
® DE = EF perpendiculaires
® DF = EF ∑
® l’angle KL M est droit
® DE = DF ∑L est droit
® l’angle KM
® DE = EF = DF ∑L est droit
® l’angle MK

9-Le triangle CVR est rectangle isocèle en V. 10- Un cercle de centre O passe par les
On a : points H et K.

® CV R = 90° ® [HK] est une corde de ce cercle
® CR = RV ® [HK] est un diamètre de ce cercle
® RV = CV ® le triangle OHK est équilatéral

® CR V = 90° ® le triangle OHK est isocèle en O

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