LA TEORÍA DEL JUEGO

A lo largo de la historia con sus inicios en Platón y Aristóteles el juego ha sido visto como la forma de enseñar y transmitir
conocimientos culturales y valores tras generacionales; hoy día tenemos claro que a través del juego los niños desarrollan
sus diferentes inteligencias; ya que existe una interacción entre lo físico, lo mental y emocional.

Para PIAGET: El juego se caracteriza por la asimilación de los elementos de la realidad sin tener aceptar las limitaciones
de su adaptación, mediante la creatividad e imaginación.

Asimilación: Existen dos tipos de asimilación de la realidad a través del juego que se desarrollan a medida que las personas
crecen

 Asimilación funcional: repetir la acción

 Asimilación mental: concepción del objeto

El aprendizaje lo demarca en 3 etapas

1. Juego de ejercicio: salto de la función imaginaria a la función representativa de los objetos (0 a 2)

2. Juego simbólico: No solo conoce su función del objeto, además la apropia a su vida (2 a 4 años)
3. Juego de reglas: Sabe para qué, por qué y cuándo usar el objeto o el conocimiento adquirido, el objeto se
reemplaza por una regla (4 a 6), después de los 6 a los 11 se da una etapa de integración a la realidad

Para FREUD:

Inicio diciendo que el juego es la expresión, liberación de los deseos e impulsos de los niños

Luego introdujo la dominancia de las experiencias traumáticas o desagradable, es decir el niño a través del juego controla
su realidad

Finalmente dice que mediante el juego los niños pueden construir sus propias realidades, es decir que motiva a la
imaginación, con esta afirmación deja la abierta la hipótesis que los juegos se dan más en personas insatisfechas.

Para HUIZINGA: el juego se desarrolla con límites de tiempo, espacio y voluntad, en donde el ser humano se muestra
divertido, competitivo y tensionado, en que se intersectan el mundo exterior e interior de cada quien

Las culturas se basan en una actividad lúdica, con ciertas reglas y determinadas circunstancias que llevan al juego hacerse
presente en todas las etapas y esferas de la vida de una persona

Para CAILLOIS: el juego es una actividad que se caracteriza por ser libre, separada de la realidad, incierta, improductiva,
reglamentada y ficticia

Clasifica los juegos en dos grandes categorías:

 Paidia: actividades relacionadas a la diversión, con improvisación, llenas de fantasía, comúnmente conocido como
el juego de los niños.
 Ludus: actividades con dificultad para llegar al resultado final, conllevan ingenio, habilidad, destreza, paciencia.
Tienen reglas más complejas.

Dentro de estas dos existen 4 tipos de juegos: En todos se evidencia un escape de la realidad, además de reflejar rasgos
de la personalidad de la persona, al tener preferencia por alguno de estos.

1. Juegos de Agon: Competencia, mérito propio, refuerzan disciplina, responsabilidad

2. Juegos de Alea: Suerte, disminución de la libertad y voluntad, condiciones iguales de los participantes decisión del
azar.
3. Juegos de Mimicry: Simulacro, Construcción de una realidad paralela, diferente a su ser.
4. Juegos de Ilinx: Vértigo, Aniquilación de la realidad, con afán del éxtasis.

Para VIGOTSKY: El juego es una realidad cambiante y sobre todo impulsora del desarrollo mental del niño, que permite
concentración y refuerzo de la memoria con diversión y sin dificultad.

En donde el niño construye su aprendizaje, y formas de relacionarse, lo que llama la “zona de desarrollo próximo” en
la cual adquieren conocimiento real e independencia al implementarlo.

Hay dos fases evolutivas infantiles para el juego:

 La primera: de 2 a 3 años, en la que aprenden la función real y simbólica de los objetos.

 La segunda: de 3 a 6 años, en la que representa imitativamente, mediante una especie de "juego dramático" el
mundo adulto.