PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO – 2020

ÁREA MATEMÁTICA
I. DATOS REFERENCIALES

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN QUILLACOLLO

UNIDAD EDUCATIVA BELLA VISTA – TARDE

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPOS DE SABERES Y
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCIÓN
CONOCIMIENTOS

ÁREA MATEMÁTICA

CURSO PRIMERO

DIRECTOR LIC. ADRIANA ZAMBRANA FLORES

DOCENTE PROF. MIGUEL ANGEL SOLIZ HINOJOSA

NÚMERO DE ESTUDIANTES 37

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE

RESPONSABLES
FAMILIA.

GESTIÓN ESCOLAR 2019

II. DESARROLLO

OBJETIVO ANUAL BIMESTRALIZADO

Desarrollamos saberes y conocimientos matemáticos, utilizando las formas, números, letras, símbolos, medidas y el cálculo
con sentido crítico y reflexivo en situaciones concretas de la vida, en el marco del respeto de los saberes, conocimientos y su
aplicación de las diferentes situaciones de contexto, para contribuir de manera pertinente al desarrollo de los sistemas de
producción y la tecnología de los pueblos de la diversidad cultural.

OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

OBJETIVO HOLÍSTICO 2do BIMESTRE

Promovemos la importancia del desarrollo productivo y la reciprocidad en la Comunidad Educativa, mediante el estudio de las
propiedades y caracteristicas de los números enteros y racionales, desarrollando y resolviendo una variedad de ejercicios con
cálculos mentales y demostrativos, para potenciar estrategias creativas en los estudiantes.

ACTIVIDADES
CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y
DEL PSP
DIVERSIFICADO

Unidad 3
 Números enteros en la recta numérica (CB) en competencias
deportivas de la localidad (CR) que incentiven el consumo de proteínas
y vitaminas para una vida saludable (PSP)
 Valor absoluto de números enteros (CB) aplicado en las altitudes a
nivel de mar (CR)
 Adición y sustracción de números enteros (CB) en el crecimiento
demográfico de la comunidad (CR)
  Multiplicación de números enteros (CB) en la exportación de productos
de la región (CR)
 División de números enteros (CB) en el consumo de alimentos
saludables (PSP) en el municipio (CR)
 Operaciones combinadas con números enteros (CB) aplicados a los
cálculos comerciales de la comunidad (CR)
 Potenciación de números enteros (CB) en el desarrollo económico de
 Curso taller sobre la manipulación de nuestra región (CR)
alimentos.  Radicación de números enteros (CB) para análisis genéticos y
 Producción de mini medios (folletos y desarrollo científico (CR)
afiches) reflexivos, en lengua materna y  Raíces de números negativos (CB)
segunda lengua, para la promoción de
los alimentos nutritivos a la comunidad. Unidad 4
 Números racionales en la recta numérica(CB) como base numérica en
el cálculo estructural de la región (CR)
 Fracciones equivalentes (CB) en la distribución del consumo eléctrico
de la localidad (CR)
 Relación de orden de números racionales (CB) en la producción
agrícola de la región (CR)
 Adición de números racionales homogéneos (CB) en la administración
de una inmobiliaria de la región (CR)
 Sustracción de números racionales homogéneos (CB) en actividades
económicas de nuestra región (CR)
 Descomposición en factores primos (CB)
 Adición de números racionales heterogéneos (CB)
 Sustracción de números racionales heterogéneos (CB)
 Adición de números racionales mixtos homogéneos (CB)
 Sustracción de números racionales mixtos homogéneos (CB)
 Adición de números racionales mixtos heterogéneos (CB)
  Sustracción de números racionales mixtos heterogéneos (CB)

PRODUCTO
 Juego didáctico aplicando los números enteros y la recta numérica.
 Resolución de los ejercicios propuestos.
 Cuadros didácticos de las reglas y propiedades de la adición y sustracción de números enteros.
 Papelógrafo con la regla de signos y las propiedades de la multiplicación y división de números enteros.
 Cuadros comparativos de las propiedades en las operaciones con números enteros.
 Mapas mentales de los temas abordados en el bimestre.
 Curso taller sobre la manipulación de alimentos.
 Gráficos de fracciones equivalentes en plastoformo.
 Informe de los profesores y estudiantes varones y mujeres de nuestra Unidad Educativa representado en fracciones
homogéneas.
 Papelógrafo del mapa mundial representando en fracciones heterogéneas la extensión superficial de cada océano.
 Exposición con diapositivas sobre los números racionales y sus operaciones.
 Resolución de ejercicios y problemas propuestos en nuestros cuadernos.
 Grupos de estudio para conocer las porciones exactas de alimentos saludables que cada persona debe consumir por día
expresado en números racionales.
 Producción de mini medios (folletos y afiches) reflexivos, en lengua materna y segunda lengua, para la promoción de los
alimentos nutritivos a la comunidad.
 PDC 1
I. DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA BELLA VISTA – TARDE

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCIÓN

ÁREA MATEMÁTICA

AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO

DIRECTOR LIC. ADRIANA ZAMBRANA FLORES

DOCENTE PROF. MIGUEL ANGEL SOLIZ HINOJOSA

BIMESTRE SEGUNDO

TIEMPO 20 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

Proyecto Socio productivo:

Objetivo del Proyecto Socio productivo

Actividades del Proyecto Socio productivo

Temática Orientadora:
Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.

Objetivo Holístico:
Promovemos la importancia del desarrollo productivo de la comunidad, por medio del estudio e identificacion de los números
enteros, sus propiedades y operaciones fundamentales, por medio de actividades vivenciales y procedimientos operatorios
establecidos en cada caso de estudio, para desarrollar estrategias creativas en los estudiantes.

Contenidos articulados y armonizados:

 Números enteros en la recta numérica (CB) en competencias deportivas de la localidad (CR) que incentiven el
consumo de proteínas y vitaminas para una vida saludable (PSP)
 Valor absoluto de números enteros (CB) aplicado en las altitudes a nivel de mar (CR)
 Adición y sustracción de números enteros (CB) en el crecimiento demográfico de la comunidad (CR)
 Multiplicación de números enteros (CB) en la exportación de productos de la región (CR)
 División de números enteros (CB) en el consumo de alimentos saludables (PSP) en el municipio (CR)
 Operaciones combinadas con números enteros (CB) aplicados a los cálculos comerciales de la comunidad (CR)
 Potenciación de números enteros (CB) en el desarrollo económico de nuestra región (CR)
 Radicación de números enteros (CB) para análisis genéticos y desarrollo científico (CR)
 Raíces de números negativos (CB)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Investiguemos en la página del INE Materiales de la vida  Promueve la importancia del
https://www.ine.gob.bo/ los índices de natalidad (+) y desarrollo productivo en la
mortalidad (-) de nuestro país y dibujemos la recta comunidad.
numérica para ubicar los datos. Productos diversos de
la región.  Demuestra respeto y solidaridad
 Estudiamos los números enteros y los representamos en dentro el grupo de trabajo.
la recta numérica respetando el orden de los números. Ambientes de la
 Colabora en la presentación
 Teorizamos e interpretamos el valor absoluto de un Unidad Educativa
puntual de labores colectivas e
número entero. individuales.
 Valoramos los conocimientos adquiridos y las diversas  Demuestra puntualidad en la
aplicaciones de los números enteros en nuestro entorno. asistencia a clases.
 Realizar un juego didáctico aplicando los números Materiales
enteros y la recta numérica según el siguiente link analógicos SABER
https://www.youtube.com/watch?v=bqw3qJsJz5E
 Identifica y comprende el orden
Cuadros didácticos de los números enteros en la
BLOQUE 2 recta numérica.
Cartón
 Comprende los procedimientos
 Planteamos preguntas y lluvia de ideas acerca de la
Bolígrafos de las diferentes operaciones
aplicación de la adición y sustracción en las compras de
Hojas tamaño carta con los números enteros y aplica
la canasta familiar.
las propiedades.
 Describimos las reglas y procedimientos para resolver Cartulina  Emplea la regla de los signos
ejercicios de adición y sustracción de números enteros
Laptop para la multiplicación y división
tomando en cuenta sus propiedades.
de números enteros.
 Valoramos las aplicaciones de las operaciones y Data show
 Diferencia las operaciones de
propiedades de la adición y sustracción de números Bond tamaño resma potenciación y radicación.
enteros.
Cartulina  Identifica el proceso de
 Realizamos la resolución de los ejercicios propuestos en
resolución entre las raíces
el texto y nuestros cuadernos. Marcadores
positivas y negativas.
  Elaboramos cuadros didácticos de las reglas y Estuche geométrico HACER
propiedades establecidas para la adición y sustracción
de números enteros.  Desarrolla un juego didáctico
aplicando los números enteros y
Materiales para la la recta numérica.
BLOQUE 3 producción de  Realiza la resolución de los
ejercicios propuestos.
 Debatimos sobre la cantidad de agua que debe consumir conocimientos
una persona a diario, por semana y por mes, aplicando  Presenta cuadros didácticos de
multiplicación y división. las reglas y propiedades de la
Cuaderno de apuntes adición y sustracción de
 Estudiamos las características de la multiplicación y
Internet números enteros.
división de números enteros y sus propiedades aplicando
la regla se signos.  Elabora un papelógrafo con la
Texto de apoyo regla de signos y las
 Describimos los pasos para resolver ejercicios con pedagógico propiedades de la multiplicación
operaciones combinadas de números enteros.
y división de números enteros.
 Valoramos los procedimientos operatorios desarrollados
 Elabora cuadros comparativos
en la resolución de ejercicios aplicados en nuestra vida
de las propiedades en las
diaria.
operaciones con números
 Elaboramos un papelógrafo con la regla de signos y las
enteros.
propiedades de la multiplicación y división de números
 Realiza mapas mentales de los
enteros.
temas abordados en el
bimestre.
BLOQUE 4
DECIDIR
 Investigamos las aplicaciones de la potenciación en la
industria de alimentos y el crecimiento de las bacterias, y  Contribuye al desarrollo
debatimos. productivo del municipio con los
conocimientos adquiridos en
 Conceptualizamos y explicamos las propiedades de la
aula.
potenciación y radicación tomando en cuenta la regla de
signos.
  Reflexionamos sobre las importantes aplicaciones de la  Fortalece los buenos hábitos en
potenciación y la radicación como operación inversa de la región promoviendo una
la potenciación. alimentación sana para una vida
 Realizamos cuadros comparativos de las propiedades en saludable.
las operaciones con números enteros.
 Elaboramos mapas mentales de los temas abordados en
el bimestre.

PRODUCTO
 Juego didáctico aplicando los números enteros y la recta numérica.
 Resolución de los ejercicios propuestos.
 Cuadros didácticos de las reglas y propiedades de la adición y sustracción de números enteros.
 Papelógrafo con la regla de signos y las propiedades de la multiplicación y división de números enteros.
 Cuadros comparativos de las propiedades en las operaciones con números enteros.
 Mapas mentales de los temas abordados en el bimestre.
 Curso taller sobre la manipulación de alimentos.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 1º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socio
Productivo. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La
Paz, Bolivia.
 PDC 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA BELLA VISTA – TARDE

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCIÓN

ÁREA MATEMÁTICA

AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO

DIRECTOR LIC. ADRIANA ZAMBRANA FLORES

DOCENTE PROF. MIGUEL ANGEL SOLIZ HINOJOSA

BIMESTRE SEGUNDO

TIEMPO 20 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

Proyecto Socio productivo:

Objetivo del Proyecto Socio productivo

Actividades del Proyecto Socio productivo


Temática Orientadora:
Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.

Objetivo Holístico:
Promovemos un sentido de pertinencia y principios de reciprocidad en nuestro entorno natural y social, a través de los
conocimientos de números racionales, propiedades y operaciones aplicados en diversas situaciones de la vida diaria,
recurriendo a cálculos mentales y demostrativos en la interpretación de ejercicios, que permita contribuir a las habilidades y
destrezas productivas en los estudiantes.

Contenidos articulados y armonizados:

 Números racionales en la recta numérica(CB) como base numérica en el cálculo estructural de la región (CR)
 Fracciones equivalentes (CB) en la distribución del consumo eléctrico de la localidad (CR)
 Relación de orden de números racionales (CB) en la producción agrícola de la región (CR)
 Adición de números racionales homogéneos (CB) en la administración de una inmobiliaria de la región (CR)
 Sustracción de números racionales homogéneos (CB) en actividades económicas de nuestra región (CR)
 Descomposición en factores primos (CB)
 Adición de números racionales heterogéneos (CB)
 Sustracción de números racionales heterogéneos (CB)
 Adición de números racionales mixtos homogéneos (CB)
 Sustracción de números racionales mixtos homogéneos (CB)
 Adición de números racionales mixtos heterogéneos (CB)
 Sustracción de números racionales mixtos heterogéneos (CB)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Leemos y analizamos ingredientes de recetas que Materiales de la vida  Refleja puntualidad en la
contengan números fraccionarios. asistencia a clases.
 Describimos y caracterizamos los números racionales y
su representación en la recta numérica. Productos diversos de  Asume con respeto la opinión
la región de sus compañeros
 Describimos las fracciones equivalentes y definimos la manteniendo un ambiente de
relación de orden siguiendo propiedades establecidas. Ambientes de la armonía en la clase.
 Valoramos las aplicaciones de los números racionales y Unidad Educativa
sus propiedades.  Demuestra reflexión crítica y
 Elaboramos gráficos en plastoformo que representen pertinente en la participación en
fracciones equivalentes. aula.
Materiales  Colabora con el profesor(a) en
analógicos la organización y orden para
BLOQUE 2 actividades colectivas.
 Observamos el video “Las fracciones aplicadas en la vida
Cuadros didácticos SABER
diaria” disponible en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=St9n7Q4ADIU y Bolígrafos  Reconoce con facilidad las
debatimos. Colores fracciones equivalentes y la
 Describimos los procedimientos para la resolución de relación de orden mediante
ejercicios de adición y sustracción de números racionales Hojas tamaño carta
propiedades.
homogéneos. Bond tamaño resma  Representa gráfica y
 Valoramos los procedimientos operatorios de adición y numéricamente las fracciones
Marcadores
sustracción de números racionales homogéneos y su equivalentes.
aplicación en actividades de limpieza de ríos. Plastoformo  Describe los métodos para
 Elaboremos un informe de los profesores y estudiantes Témperas realizar la descomposición en
varones y mujeres de nuestra Unidad Educativa factores primos.
Laptop
representado en fracciones homogéneas.  Realiza operaciones de adición
y sustracción con números
 Data show racionales homogéneos y
heterogéneos.
BLOQUE 3
 Identifica los números
 Investiguemos las aplicaciones de los números racionales mixtos homogéneos
racionales heterogéneos en la industria alimenticia. Materiales para la y heterogéneos, y los
 Estudiamos la descomposición en factores primos como producción de procedimientos para la adición y
máximo común divisor, mínimo común múltiplo y el conocimientos sustracción de los mismos.
método holístico.
 Explicamos los procedimientos para resolver ejercicios HACER
de adición y sustracción de números racionales Cuaderno de apuntes  Presenta gráficos de fracciones
heterogéneos. Internet equivalentes en plastoformo.
 Valoramos las aplicaciones de los números racionales
heterogéneos y sus procedimientos operatorios. Texto de apoyo  Desarrolla un informe de los
pedagógico profesores y estudiantes
 Elaboremos un papelógrafo del mapa mundial varones y mujeres de nuestra
representando en fracciones heterogéneas la extensión Unidad Educativa representado
superficial de cada océano. en fracciones homogéneas.
 Elabora un papelógrafo del
mapa mundial representando
BLOQUE 4
en fracciones heterogéneas la
 Observemos el video “Fracciones y números mixtos” extensión superficial de cada
disponible en el siguiente enlace océano.
https://www.youtube.com/watch?v=zo3WaawpCDA  Presenta una exposición con
 Describimos los pasos para resolver ejercicios y diapositivas sobre los números
problemas de adición y sustracción de números racionales y sus operaciones.
racionales mixtos homogéneos y heterogéneos.  Realiza la resolución de
 Valoramos los números racionales mixtos para ejercicios y problemas
representar situaciones de la vida real. propuestos en nuestros
cuadernos.
  Presentemos una exposición con diapositivas sobre los DECIDIR
números racionales y sus operaciones.
 Realicemos la resolución de ejercicios y problemas  Contribuye con los
propuestos en nuestros cuadernos. conocimientos adquiridos en
aula al desarrollo productivo de
la comunidad.
 Asume responsabilidad en el
cuidado de una alimentación
saludable.
 Organiza grupos de estudio
para conocer las porciones
exactas de alimentos
saludables que cada persona
debe consumir por día
expresado en números
racionales.

PRODUCTO
 Gráficos de fracciones equivalentes en plastoformo.
 Informe de los profesores y estudiantes varones y mujeres de nuestra Unidad Educativa representado en fracciones
homogéneas.
 Papelógrafo del mapa mundial representando en fracciones heterogéneas la extensión superficial de cada océano.
 Exposición con diapositivas sobre los números racionales y sus operaciones.
 Resolución de ejercicios y problemas propuestos en nuestros cuadernos.
 Grupos de estudio para conocer las porciones exactas de alimentos saludables que cada persona debe consumir por día
expresado en números racionales.
 Producción de mini medios (folletos y afiches) reflexivos, en lengua materna y segunda lengua, para la promoción de los
alimentos nutritivos a la comunidad.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 1º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socio
Productivo. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La
Paz, Bolivia.