I.E.P.

20523 “CORAZÓN DE JESÚS”

*** SUPE PUEBLO ***

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL - 2019

I. INFORMACION GENERAL
1. Unidad de Gestión Educativa Local : N° 16 – Barranca
2. Área Curricular : MATEMÁTICA
3. Nivel : SECUNDARIA
4. Ciclo : VII
5. Grado : TERCERO
6. Duración : 11 DE MARZO – 20 DE DICIEMBRE
7. Docentes responsables : Lic. Juan Francisco Tello Rosales
Lic. Claudio Marcelo Ortiz Chávez

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades. Se encuentra en constante desarrollo
y reajuste, y, por ello, sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias y en las tecnologías modernas, las cuales son fundamentales para el desarrollo integral del
país.

El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información para entender e interpreta el mundo que los
rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes, y resolver problemas en distintas situaciones usando, de manera flexible, estrategias y conocimientos matemáticos. El
logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias, a través del enfoque Centrado en la Resolución de Problemas.
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARES DE APRENDIZAJE (Ciclo VII )
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeños, magnitudes
o intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números irracionales o
racionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones
 Traduce cantidades a expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de los números racionales e
numéricas. irracionales , de sus operaciones y propiedades, así como de la notación científica ; establece relaciones de
 Comunica su comprensión sobre los equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo ,y entre escalas de temperatura
RESUELVE PROBLEMAS DE números y las operaciones. ,empleando lenguaje matemático y diversas representaciones ; basado en esto interpreta e integra
CANTIDAD  Usa estrategias y procedimientos de información contenida en varias fuentes de información .Selecciona , combina y adapta variados recursos,
estimación y cálculo. estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas , los evalúa y
 Argumenta afirmaciones sobre las opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea y compara afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las operaciones. números racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre
expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos
o propiedades matemáticas.

 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,  Usa estrategias y procedimientos para
EQUIVALENCIA Y CAMBIO encontrar equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
 Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las
RESUELVE PROBLEMAS DE
formas y relaciones geométricas.
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN  Usa estrategias y procedimientos para
medir y orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas.
 Comunica su comprensión de los
RESUELVE PROBLEMAS DE
conceptos estadísticos y probabilísticos.
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE  Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida
Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre
magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas a expresiones algebraicas que pueden contener la regla
general de progresiones geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y
exponenciales. Evalúa si la expresión algebraica reproduce las condiciones del problema. Expresa su
comprensión de la regla de formación de sucesiones y progresiones geométricas ; la solución o conjunto
solución de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones ; la diferencia entre una función lineal y una
función cuadrática y exponencial y sus parámetros ; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes
de información usando lenguaje matemático y gráficos. Selecciona, combina y adapta variados recursos,
estrategias y procedimientos matemáticos para determinar términos desconocidos en progresiones
geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando identidades
algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea
afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas;
así como predecir el comportamiento de variables, comprueba o descarta la validez de la afirmación
mediante contraejemplos y propiedades matemáticos.
Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas
,cuerpos de revolución ,sus elementos y propiedades ,líneas ,puntos notables, relaciones métricas de
triángulos ,distancia entre dos puntos, ecuaciones de la recta y parábola ; la ubicación ,distancias inaccesibles
,movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas
,mapas y planos a escala. Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un
triángulo y sus proyecciones, la distinción entre transformaciones geométricas que conservan la forma de
aquellas que conservan las medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando
construcciones con regla y compás. Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según sus propiedades,
reconociendo la inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina y adapta variadas estrategias,
procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, área o volumen de formas compuestas,
así como construir mapas a escala, homotecias e isometrías. Plantea y compara afirmaciones sobre
enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las formas geométricas; justifica, comprueba
o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplo o propiedades geométricas.
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e
identificando las variables a estudiar ; empleando el muestreo aleatorio para determinar una muestra
representativa .Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas ,determina terciles, cuartiles y
quintiles ; la desviación estándar ,y el rango de un conjunto de datos ; representa el comportamiento de
estos usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la
información contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas
fuentes, haciendo uso del significado de la desviación estándar, las medidas de localización estudiadas y el
lenguaje estadístico; basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las características de la
población. Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una
situación aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio muestral ; interpreta las propiedades
básicas de la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la situación ; justifica sus predicciones con base
a los resultados de su experimento o propiedades.
III. TEMPORALIZACIÓN

3.1. Año académico : 2019

3.2. Inicio : 11 de marzo
3.3. Término : 20 de diciembre
3.4. Semanas : 39

TRIMESTRE I II III

Del … Del al Del …

Duración
Del 11 del 11 Marzo al 31 de Mayo Del 03 del 03 de Junio al 30 de Setiembre
Del 01 del 01 de Octubre al 20 de Diciembre
Semanas
12 semanas 15 semanas 12 semanas

UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6

SITUACIONES Crecimiento y Casos de estudiantes Lluvias y relámpagos Bajos logros de Los padres de familia La Ciudadela de Caral
RELACIONADAS AL desarrollo en los adolescentes en nuestra localidad en aprendizajes en los y el control en el uso orgullo de nuestra
CONTEXTO adolescentes y la embarazadas. verano. estudiantes y el apoyo de celulares de sus localidad.
anemia. de los padres de hijos.
familia.

TÍTULO “Nos alimentos " El embarazo “Investigamos sobre “ Tendencia al "Conocemos las “Calculando altitud,
correctamente para adolescente " el cuidado del medio logro de mejoras en ventajas y desventajas relieve y distancias de
una vida saludable” ambiente” nuestro aprendizaje del uso del celular” los centros
escolar” arqueológicos”

CANTIDAD DE 7 5 8 7 6 6
SEMANAS

TIEMPO Del 11 de Marzo al Del 26 de Abril al 31 Del 03 de Junio al Del 09 de Agosto al Del 01 de Octubre al De 08 de Noviembre
26 de Abril Mayo 26 de Julio 30 de Setiembre 08 de Noviembre al 20 de Diciembre
 IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

RESUELVE RESUELVE RESUELVE

RESUELVE PROBLEMAS DE PROBLEMAS DE PROBLEMAS DE
PROBLEMAS EN REGULARIDAD, FORMA, GESTIÓN DE
CANTIDAD EQUIVALENCIA Y MOVIMIENTO Y DATOS E
CAMBIO LOCALIZACIÓN INCERTIDUMBRE

Traduce cantidades a expresiones numéricas

Modela objetos con formas geométricas y sus

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones

Comunica su comprensión sobre las formas

Comunica su comprensión de los conceptos

Comunica su comprensión de los conceptos

Comunica su comprensión de los conceptos

Traduce datos y condiciones a expresiones

encontrar equivalencias y reglas generales

Argumenta afirmaciones sobre relaciones

Representa datos con gráficos y medidas

Usa estrategias y procedimientos para

Usa estrategias y procedimientos para

Comunica su comprensión sobre las
Comunica su comprensión sobre los

Usa estrategias y procedimientos de

estadísticas o probabilísticas

estadísticos y probabilísticos

estadísticos y probabilísticos

estadísticos y probabilísticos
numéricas y las operaciones
números y las operaciones

y relaciones geométricas.
de cambio y equivalencia

orientarse en el espacio
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

relaciones algebraicas
UNIDAD/ SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO

estimación y cálculo

transformaciones.
(POSIBLE DE ALCANZAR)

geométricas
algebraicas.
- Resuelve problemas referidos a
Unidad 1
las relaciones entre cantidades
Título
“Nos alimentos correctamente para una vida saludable” muy grandes o muy pequeños,
magnitudes o intercambios
financieros, traduciéndolas a
Situación significativa:
expresiones numéricas y
Los inadecuados hábitos alimenticios están originando en operativas con números
los adolescentes diversos tipos de enfermedades que están irracionales o racionales e
afectando su salud. Dos de las enfermedades más comunes intervalos
son la anemia y el sobrepeso. - Expresa su comprensión de los
Informe
¿Por qué se hace necesaria una muestra de sangre para números racionales e
escrito del
descartar la anemia? irracionales, de sus operaciones
X X X X X X X X y propiedades.
IMC de sus
¿A partir de qué valores nos indica que estamos con compañeros
anemia? ¿Cómo podemos prevenir la anemia? - Plantea y compara afirmaciones
de aula
sobre números racionales y sus
propiedades.

- Evalúa si la expresión
algebraica reproduce las
condiciones del problema.
- Plantea afirmaciones sobre
enunciados opuestos o casos
especiales que se cumplen entre
expresiones algebraicas.
 - Resuelve problemas en los que
Unidad 2 modela características de
Título objetos con formas geométricas
" Las conductas de riesgo en adolescentes y cómo compuestas, cuerpos de
prevenirlas " revolución, sus elementos y
propiedades, líneas, puntos
Situación significativa: notables.
La adolescencia es una etapa en la que los estudiantes se - Expresa su comprensión de la
Tríptico
enfrentan a situaciones riesgosas cosas positivas como relación entre las medidas de los
informativo
negativas como consumir drogas, bebidas alcohólicas, dejar lados de un triángulo y sus
(tablas y
de comer sufrir de bulimia o anorexia, o también apresurar proyecciones.
el inicio de las primeras relaciones sexuales, embarazo X X X X X X X X - Clasifica polígonos según sus
gráficos)
sobre el
precoz. propiedades.
embarazo
¿Qué población es más vulnerable de presentar situaciones - Resuelve problemas en los que
adolescente
de riesgo? plantea temas de estudio,
¿Qué riesgo presenta las adolescentes embarazadas? caracterizando la población y la
¿Cuál es el porcentaje de adolescentes que se embarazan a muestra e identificando las
una edad menor de 15 años en la población de Supe? variables a estudiar.
- Recolecta datos mediante
encuestas y representa el
comportamiento de estos
usando gráficos.
- Resuelve problemas referidos a
Unidad 3 las relaciones entre cantidades
Título muy grandes o muy pequeños,
“Investigamos sobre el cuidado del medio ambiente” traduciéndolas a expresiones
numéricas y operativas con
Situación significativa: números irracionales o
En el mundo están ocurriendo cambios ambientales y racionales, notación científica.
climáticos de manera alarmante. En la actualidad existe un - Expresa su comprensión de la
consenso científico, en torno a la idea de que nuestro modo notación científica; establece
de producción y consumo energético está generando una relaciones de equivalencia entre
alteración climática global, que provocará, serios impactos múltiplos y submúltiplos de Texto
tanto sobre la tierra como sobre los sistemas unidades de masa, y tiempo, y escolar con
socioeconómicos. Esta problemática ambiental tiene una entre escalas de temperatura, problemas
dimensión global debido al incremento de la población, por X X X X X X X X empleando lenguaje matemáticos
ello, todos debemos estar comprometidos con su cuidado. con
matemático y diversas
¿Qué medidas preventivas debemos adoptar para preservar información
representaciones.
nuestro planeta? ¿A mayor contaminación que pasará con de contexto.
nuestro planeta? ¿Cómo calcularías la cantidad de - Resuelve problemas referidos a
habitantes por país? analizar cambios continuos o
periódicos, o regularidades
entre magnitudes, valores o
expresiones, traduciéndolas a
expresiones algebraicas que
pueden contener la regla general
de progresiones geométricas,
sistema de ecuaciones lineales.
 - Expresa su comprensión de la
Unidad 4 relación entre las medidas de los
Título lados de un triángulo y sus
“ Tendencia al logro de mejoras en nuestro aprendizaje proyecciones, la distinción entre
escolar” transformaciones geométricas
que conservan la forma de Elaboración
Situación significativa: aquellas que conservan las de un
De acuerdo al análisis de logros de aprendizaje en los medidas de los objeto. tangram
últimos años en las áreas de matemática y comunicación por - Plantea y compara afirmaciones triangular
parte de los estudiantes están evidenciando un bajo X X X X X X X X sobre enunciados opuestos o con
rendimiento académico por diferentes causas, como casos especiales de las triángulos
desinterés de los estudiantes, falta de apoyo y supervisión de propiedades de las formas congruentes
los padres, adicción al internet, entre otros. geométricas. y
¿Cuál es el promedio de estudiantes desaprobados en tu I.E? - Recolecta datos mediante semejantes
¿Cuál es área que presenta mayor cantidad de estudiantes encuestas y los registra en
desaprobados? ¿Por qué? ¿Qué estrategias podrías aplicar tablas, determina medidas
para la mejora en tu aprendizaje? estadísticas más apropiadas a
las variables en estudio.

Unidad 5 - Resuelve problemas referidos a

Título las relaciones entre
"Conocemos las ventajas y desventajas del uso del celular” intercambios financieros,
traduciéndolas a expresiones
Situación significativa: numéricas y tasas de interés
Según el Ministerio de Transportes y Comunicaciones en el simple. Informes
Perú de cada 100 personas 98 utilizan el celular, generando - Resuelve problemas referidos a gráficos
así un gran movimiento económico en beneficio de las analizar cambios continuos o relacionados
empresas de telefonía y por otro lado generando adicción a
X X X X X X X X al uso y
periódicos, o regularidades
los niños y jóvenes que lo utilizan. entre magnitudes, valores o venta de los
¿Qué beneficios tiene el uso del celular? ¿Cuál es el expresiones, traduciéndolas a celulares
porcentaje de la población peruana maneja celulares? expresiones algebraicas que
¿Cómo se ha ido dando el incremento en la adquisición de pueden contener la regla general
celulares por los peruanos? ¿Cuánto dinero mueve el uso del de progresiones geométricas,
celular en el mercado nacional e internacional? ecuaciones y funciones
cuadráticas.

- Resuelve problemas en los que

Unidad 6 modela características de
Título objetos con formas geométricas Calculo de
“calculando altitud, relieve y distancias de los centros X compuestas ,cuerpos de áreas y
arqueológicos” revolución ,sus elementos y volumen de
X X X X
propiedades ; la ubicación, sólidos
Situación significativa X X X X geométricos
distancias inaccesibles,
El Perú es un país único por su enorme diversidad cultural. movimiento y trayectorias de diversos
Este territorio con una gran diversidad, único en su género complejas de objetos mediante objetos de
por la variedad de pisos ecológicos existentes. coordenadas cartesianas, su entorno.
Como herencia de ello, hoy existen una inmensa cantidad de razones trigonométricas, mapas
sitios arqueológicos e históricos. y planos a escala.
¿Cómo conocer sus dimensiones: alto, profundidad, ángulo - Selecciona, combina y adapta
de posición de los centros arqueológicos, estando ubicados variadas estrategias,
desde cierta distancia? ¿Cómo conocer la altitud y relieve de procedimientos y recursos para
los centros arqueológicos? determinar la longitud,
perímetro, área o volumen de
formas compuestas.
- Recolecta datos mediante
encuestas y los registra en
tablas, determina la desviación
estándar, y el rango de un
conjunto de datos.

UNIDADES

COMPETENCIASY CAPACIDADES TRANVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS
TIC X X X X
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje X X X X X X
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES

1. Enfoque de derechos X X
2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad X
3. Enfoque intercultural X
4. Enfoque igualdad de género X
5. Enfoque ambiental X
6. Enfoque orientación al bien común X
7. Enfoque búsqueda de la excelencia X
Asume una vida Gestiona
saludable. Construye su responsablemente Convive y participa Gestiona Aprecia de
Identidad. el espacio y el democráticamente responsablemente manera crítica
Escribe diversos ambiente. en la búsqueda del los recursos manifestaciones
VÍNCULO CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS
tipos de textos Escribe diversos bien común. económicos. artístico-
en lengua tipos de textos en culturales.
materna. lengua materna.
 V. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:

UNIDAD 1: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:

Desarrollo personal, ciudadanía y cívica, que busca valorarse a sí mismo.
Educación Física, que busca controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y su tiempo determinado, manifestando emociones y sentimientos a través de gestos y movimientos, la práctica
habitual de alguna actividad física para sentirse bien, a través del juego, la recreación y el deporte, emplear las habilidades sociomotrices al compartir con otros diversas actividades físicas.

UNIDAD 2: Se vincula con las siguientes áreas curriculares

Comunicación, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos sobre lugares turísticos y costumbres de una región.
Ciencia y Tecnología, que busca diseñar estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e información.

UNIDAD 3: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:

Comunicación, que comprende los textos escritos y busca reconocer el bagaje histórico de todas las culturas.
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica, que busca el manejo de iniciativas de interés común
.

UNIDAD 4: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:

Comunicación, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos sobre lugares turísticos y costumbres de una región.
Ciencia y tecnología, que busca diseñar estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e información.
Ciencias Sociales, al explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

UNIDAD 5: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:

Comunicación, que comprende los textos escritos que intervienen en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica, que busca el manejo de iniciativas de interés común.

UNIDAD 6: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:

Comunicación, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Ciencia y Tecnología, que busca diseñar estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e información.
VI. PRODUCTO (S) IMPORTANTE (S):

- Texto escolar con problemas matemáticos planteados por los propios estudiantes con datos de su contexto.

VII. EVALUACIÓN.

Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que
lograrán ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y

desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.

Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la

retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
Formativa enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante,
la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando
oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus
capacidades.

Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del

propósito y de los productos considerados en cada unidad.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS.

Se utilizan diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los
estudiantes.

MATERIALES IMPRESOS RECURSOS INFORMÁTICOS

 Textos y cuadernos de trabajo del MED  Internet

 Guías de prácticas  Recursos TICs

MATERIAL MANIPULATIVO EQUIPOS

 Tangram  Computadora
 Naipes numéricos  Laptop
 Calculadora  Proyector
 Juego de escuadras  Tablets
IX. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA.

9.1 PARA EL ESTUDIANTE:

 Texto MED. Matemática 3º secundaria

 Texto MED. Matemática 3º secundaria-Cuaderno de trabajo
 Resolvamos problemas 3º. Cuaderno de trabajo de matemática.

9.2 PARA EL DOCENTE:

 CURRÍCULO NACIONAL
 Manual del docente de 3º de secundaria
 Manual de Resolvamos problemas 3º. Cuaderno de trabajo de matemática.
 Savia. 3º secundaria Matemática
 Módulo de biblioteca: Matemática aplicada a situaciones de la vida cotidiana
 Guía para el desarrollo del pensamiento a través de la Matemática.

Lic. Elba Montalván de Pinto

DIRECCIÓN

Lic. Gavy Karina Durand Vargas Lic. Juan Francisco Tello Rosales
COORDINADORA DEL ÁREA DOCENTE

Lic. Claudio Marceo Ortiz Chávez

DOCENTE