SESIÓN DE APRENDIZAJE 109

I. TÍTULO DE LA SESIÓN

“Sustracciones sin canje”

II. DATOS GENERALES

1.Institución Educativa: “Alfred Werner” Área: Matemática

2. Profesor (a): Sandra Corrales Grado: Primero

3. Nivel: Primaria Sección: B
4. Duración: 2 horas Fecha: 15– 07 -15

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

 Emplea sustracciones sin canje para resolver problemas.

IV. TEMA TRANSVERSAL

Educación para la preservación del agua y conciencia ambiental.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

ETAPA PROCESOS PEDAGOGICOS RECURSOS

S

Problematización
Los niños del 1° B están constantemente en interacción con los materiales de aula, y estos
pueden ayudar a que el aprendizaje sea más significativo, es por eso que podemos utilizar
este material para plantear situaciones problemáticas y hallar la respuesta de modo que
esto sea de su propio contexto.

Ubicación y temporalización:
 Los niños leerán problemas y aplicaran el Plan Polya para su resolución. Libros y material de
(.…10... minutos)

 Representaran las situaciones con material concreto. aula

 Resuelven ejercicios en su cuaderno de trabajo.
Inicio

 Se realiza el libro de actividades.

Iniciamos la sesión con el siguiente problema: Felipe tiene 29 canicas, salió a jugar al
parque y pierde 15 canicas. ¿Cuántas canicas le quedan a Felipe? Preguntas

Saberes previos
 ¿De qué manera puedo resolver el problema?
 ¿Qué operación debo realizar? ¿Por qué?
 ¿Qué entiendes por “perder”, “quitar”, “disminuir”?

Conflicto cognitivo:
 ¿Qué entiendes por sustracciones sin canje?
Observación, acompañamiento y retroalimentación:  Semillas
 Chapas

(.…30... Minutos)

Los niños leerán atentamente el problema, se repartirán chapas, granos, semillas  Granos
para que los niños representen la situacion planteada, luego graficaran el 
Desarrollo

Plumones
problema y finalmente hallaran la respuesta de manera simbólica. (recepción de  Bloques lógicos
la información)  Libro de
 Luego se les pregunta lo siguiente: ¿Qué operación debo realizar?, ¿Cuántas actividades
canicas le quedaron al final a Felipe? (identificación del principio que se
aplicara).
 Se realizar la explicación del tema “Sustracciones sin canje”
  Se solicita a los estudiantes que resuelvan operaciones empleando sustracciones
sin canje. (secuenciar los procesos y elegir la estrategia)
 Trabajamos el libro de Actividades en la Pg. …… (ejecución de los procesos y
estrategias)
 Resuelven problemas para reforzar lo aprendido.

Metacognición
¿Qué aprendiste hoy?
(.. 5…minutos)

¿Aprendiste a resolver sustracciones sin canje? Autoevaluación

Cierre

¿Te gusto el tema?

¿Qué te falta aprender?
Evaluación

VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Realizan una ficha de aplicación.

VII. EVALUACION
SITUACION DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
EVALUACION
Los niños resolverán Actúa y piensa Matematiza Resuelve situaciones
diversas situaciones matemáticamente en situaciones. problemáticas
problemáticas números y cantidad. empleando
empleando Comunica y representa sustracciones sin canje.
Lista de cotejo
sustracciones sin canje, ideas matemáticas.
aplicaran las fases para
Elabora y usa
resolver el problema y
estrategias.
mayor dominio y
lateralidad en sus Razona y argumenta
trazos. generando ideas
matemáticas.

Lic. Sandra Corrales Bernal. Jefa de Área