PLANEACIÓN EDUCATIVA

ENSAYO

ALUMNA: MARIA LAURA MARTINEZ GONZÁLEZ

TERCER CUATRIMESTRE
 PLANEACIÓN EDUCATIVA

OBJETIVO:

El presente ensayo tiene como finalidad analizar y describir los aspectos generales
de la planeación educativa, así como los sistemas y modelos educativos, tipos y
modelos de planeamiento, procesos y etapas además de la importancia del
planeamiento macro estructural educativo.

La planeación educativa es un proceso que considerando las necesidades y las

realidades, formula metas acorde a los postulados filosóficos y la política nacional.
La planeación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de
la educación. Gracias a este tipo de planeación, es posible definir qué hacer y con
qué recursos y estrategias.

En todo tipo de práctica donde se buscan finalidades se realizan planes diseños,

planificaciones. Si bien es cierto que la realidad marca buena parte del camino que
debe adoptar la planificación, las decisiones sobre qué hacer con los diversos
elementos, como abordarlos, seleccionarlos y jerarquizarlos, no se toma solamente
con criterios técnicos, las decisiones derivan también de razones políticas, éticas y
personales.

En el caso de la enseñanza el docente se encuentra con una realidad por múltiples

condicionantes que pueden favorecer u obstaculizar las tareas puesto que existen
exigencias propias del sistema educativo a lo que el docente debe atender, justificar
y todo esto se hace necesario para la existencia de la planeación educativa.
INTRODUCCIÓN:
“Educar en y para el siglo XXI, representa un desafío mayor para los sistemas
educativos nacionales en el mundo. Si bien existen experiencias exitosas, no hay
fórmulas infalibles que conduzcan a todos, con la misma certeza, por caminos de
éxito ya trazados y, cuando los hay, no son permanentes.” Muchas de las veces las
personas en su generalidad nunca nos ponemos analizar sobre las cosas de donde
proviene, quien las realizó, cuando fueron establecidas. Es por eso que el principal
objetivo del trabajo es analizar de donde provienen los planes y programas cuáles
son sus principales características y confrontarlas con lo que actualmente se está
dando que es lo de la reforma como es el impacto que van a tener estos planes y
programas ahora que ya la aceptaron.

“Un plan es un modelo sistemático que se desarrolla antes de concretar una cierta
acción con la intención de dirigirla. En este sentido, podemos decir que un plan de
estudio es el diseño curricular que se aplica a determinadas enseñanzas impartidas
por un centro de estudios.” Como nos dice la primera lectura que realizamos en el
curso. “Mediante los planes y programas, la institución educativa establece una
propuesta de formación. Estos instrumentos han adquirido gran relevancia particular
en la complejidad de la escuela actual. En sentido estricto la estructuración de
temáticas en los planes y programas educativos es el resultado de la conformación
del sistema escolar bajo la responsabilidad del Estado Nacional”. El objetivo
principal de la lectura es darnos a nosotros como lectores una visión de lo que son
los planes y programas desde cuándo se han estado realizando y cuáles son los
posibles conflictos a los que se puede enfrentar los planes y programas. Enseguida
analizaremos un poco más afondo cuales son las características de los programas
y cuáles son los principales que existen. Analizando la lectura del autor Ángel Díaz
barriga según nos dice que los planes y programas primeramente son analizados y
aprobados por grandes autoridades educativas después de que muestran su
aprobación ahora si ya los implementan, nos dice que un plan de estudios se mueve
en tres esferas diferentes las que son: la burocrática- administrativa este se ve como
el encargado de estructurar toda la escuela, el otro que es la académica cabe
mencionar que en este apartado surge una interrogante del porque solamente las
universidades públicas tienen la facultad de realizar sus propios currículos las
demás instituciones deben de seguirlos según se los mandan. Generalizando nos
dicen que la principal idea de los programas es que el docente sigua las
orientaciones en lugar de que las adecue a su grupo particularmente. Podemos
señalar que en su generalidad los planes y programas en su mayoría provocan una
serie de conflictos entre docentes que trabajan en conjunto en una escuela porque
muchas de las veces los docentes tienen su propia manera de impartir y al momento
de que sus jefes les plantean que tienen que trabajar con el programa todos como
que no saben cómo cambiar su manera de impartir las clase, pero también es
importante destacar que los planes tienen cierta flexibilidad para que tú lo impartas
según las necesidades que encuentres en tu grupo debes de ser muy hábil para
saberlo aplicar en las distintas actividades que pongas en tu aula.

DESARROLLO:

Para introducirnos al tema es necesario que vayamos entendiendo qué es la

planeación, en qué consiste y de dónde surge, así como los elementos que la
integran, y los principios por los cuales se rige. En la actualidad y en algunos casos
sólo es una exigencia de las instituciones y por tal motivo ha perdido su función
primordial, como guía organizadora y estructuradora de la práctica docente, lo cual
la ha reducido a un simple instrumento burocrático que debe cumplir con ciertos
lineamientos. Sin embargo un buen docente debe implementar la planeación
educativa y para lograr la función primordial de la planeación debe partir de un
análisis y reflexión pedagógica; con la implementación de una buena planeación e
incluyendo cualidades propias del profesor, le permitirán tener un buen desempeño
y una labor docente de buena calidad. Ya que la planeación le permite al docente
anticipar que sucederá en el desarrollo de la clase, le otorga la coherencia de los
contenidos, las estrategias, la metodología de un programa educativo con la tarea
pedagógica propia del docente.

Profundizando en el tema debemos entender que el objeto de la planeación es

lograr que el proceso de enseñanza aprendizaje sea efectivo mediante estrategias
apropiadas y, tomando en cuenta el tipo de grupo y de alumnos.

Agustín Reyes Ponce nos plantea que la planeación consiste en fijar el curso
concreto de acción que ha de seguirse, estableciendo los principios que habrán de
orientarlo, la secuencia de operaciones para realizarlo y la determinación del tiempo
y números necesarios para su realización. En otras palabras se entiende que la
planeación es un proceso que sigue secuencias, las cuales establecen una serie de
pasos que conducen a la enseñanza y al aprendizaje.

A continuación mencionare algunos datos que nos permitan identificar qué es y en

qué consiste la planeación educativa. La planeación nos permite ser conscientes de
los que se quiere, cómo y para qué; en cambio sin una planeación se trabaja sin
rumbo y no se tiene claro a qué se quiere llegar, no se cumpliría el objetivo porque
no conocerían la finalidad de la clase. La planeación mantiene una estructura y
secuencia bien articulada y fundamentada, pero si no tenemos planeación el alumno
no encontraría relación del aprendizaje con los contenidos presentados. La
planeación nos permite como docentes otorgar prioridades y tomar decisiones, a
diferencia sin planeación andaremos a la deriva porque perdemos nuestro objetivo
central de nuestro papel docente. Con respecto a las instituciones educativas, la
planeación permite consolidar los proyectos educativos que se planteen, pero sin
una buena estructura o planeación los objetivos no se alcanzarían y la meta del plan
anual de la institución tampoco se alcanzaría.

Ahora bien, de dónde surge la planeación, cómo podemos lograr una buena
planeación educativa. Principalmente debemos seguir una serie de pasos para
conseguir el diagnostico que nos permita vincular las necesidades educativas, las
condiciones actuales de aprendizaje y los factores externos que afectan el proceso
educativo. Posteriormente se debe analizar la naturaleza del problema, comprender
la complejidad de la realidad educativa. Una vez que se ha analizado,
diagnosticado, identificado las necesidades y elegido las acciones a seguir, se
deben poner en marcha para que finalmente se evalúen y de esta manera se analice
el éxito del proceso y de sus resultados. Esta serie de pasos que se deben seguir
en una planeación es un continuo desarrollo en la educación, y se deben
implementar como un ciclo que es parte de la enseñanza y el aprendizaje.

Parte de nuestra labor docente es diseñar nuestra clase, por lo tanto debemos
reflexionar y tomar decisiones para luego organizar los objetivos, contenido,
materiales, metodologías y las evaluaciones; estos elementos permitirán que
nuestro diseño de clase este bien estructurado y organizado, con esto estaremos
en el camino correcto para lograr una buen planeación. Los objetivos de la clase se
pueden obtener del diagnóstico individual o grupal, del plan anual de la escuela y
de los programas. A pesar que se pide un análisis antes de plantear un objetivo
muchos docentes cometen errores como la falta de precisión e interpretación, como
los planteamientos de objetivos inalcanzables o imposibles de evaluar. En cuanto a
los contenidos es importante que la organización y distribución se guíe por la
importancia y prioridad en el aprendizaje, ya que los contenidos son los
conocimientos esenciales para la formación del alumno. Para aplicar los contenidos
se requiere planificar mediante estrategias y metodologías cómo enseñarlos en
función de los logros u objetivos que se hayan planteado. Los materiales de apoyo
son esenciales para llevar a cabo las estrategias y metodologías, ya que son el
soporte y ayuda para mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por
último el docente debe evaluar si se alcanzó el objetivo de la clase, es decir, la
evaluación permite analizar, comprender y mejorar, ya que enfatiza los logros y las
dificultades de la práctica educativa.

Algunos principios que rigen la planeación y permiten su enfoque educativo, es que

sea objetiva, flexible, diversificada, factible e integradora. La objetividad es esencial
porque una planeación debe basarse en datos reales, razonamientos exactos y no
en opiniones subjetivas o especulaciones; el ser factible le permite adaptarse a la
realidad y a las condiciones objetivas; la flexibilidad permite que la planeación se
pueda adaptar a situaciones imprevistas y proporcione otro cursos a seguir; la
planeación en atención de la diversidad debe implementar variantes o adaptaciones
curriculares; al ser integradora permite integrar la totalidad de los alumnos.

CONCLUSIONES:

Se puede concluir que la planeación educativa no sólo es necesaria, también es

esencial en el proceso de enseñanza aprendizaje. Permite que nuestra labor y
esfuerzo en el aula contribuya al desarrollo de los jóvenes, por lo tanto debemos ser
conscientes del impacto que tiene nuestra práctica en ellos. La planeación educativa
nos permite proponer un papel activo del alumno mediante trabajos grupales,
permite incluir diversas actividades y estrategias de enseñanza, también nos
permite considerar los posibles obstáculos en el aprendizaje del alumno. Gracias a
la planeación educativa se obtienen experiencias exitosas y con la participación y
colaboración de más docentes para la elaboración, discusión, propuesta e
implementación de la planeación se puede enriquecer nuestra labor docente.

Bibliografía
http://www.ingenieria.unam.mx/~jkuri/Apunt_Planeacion_internet/TEMAII.1.pdf. (s.f.).

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Ponce, A. R. (s.f.). https://berents.files.wordpress.com/2008/10/planeacion.pdf.

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