SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO

CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE VILLAGRÁN

EDUCACIÓN ESPECIAL

FECHA: Primeras 2 semanas de Situación de aprendizaje:

Noviembre “APRENDIENDO LAS VOCALES ”

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

Preguntar a los niños si conocen las vocales, cuales tienen su nombre, dónde las ven, etc.

Campo Formativo Aspecto Competencias Aprendizajes esperados:

 Escribe su nombre con diversos

propósitos.
Reconoce características del sistema de escritura
Lenguaje y  Compara las características
Lenguaje escrito al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras)
comunicación gráficas de su nombre con los
para expresar por escrito sus ideas.
nombres de sus compañeros y
otras palabras escritas.

Reúne información sobre criterios acordados,  Organiza y registra información en

Pensamiento
Numero representa gráficamente dicha información y la cuadros y gráficas de barra usando
matemático
interpreta. material concreto o ilustraciones.

 Registra, mediante marcas propias

Exploración y o dibujos, lo que observa durante la
Identifica y usa medios a su alcance para obtener,
conocimiento del Mundo natural experiencia y se apoya en dichos
registrar y comunicar información.
mundo registros para explicar lo que
ocurrió.

Desarrollo físico y Coordinación,

Mantiene el control de movimientos que implican  Participa en juegos que lo hacen
salud fuerza y equilibrio
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y identificar y mover distintas partes
 actividades de ejercicio físico. de su cuerpo.
 Arma rompecabezas que implican
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le distinto grado de dificultad.
permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas.

 Participa en juegos respetando las

reglas establecidas y las normas
Actúa gradualmente con mayor confianza y control
para la convivencia.
Desarrollo Identidad de acuerdo con criterios, reglas y convenciones
 Se involucra y compromete con
personal y social personal externas que regulan su conducta en los diferentes
actividades individuales y colectivas
ámbitos en que participa.
que son acordadas en el grupo, o
que él mismo propone.

Expresión y
Comunica las sensaciones y los sentimientos que  Reconoce historias o poemas en
Exp. Artística apreciación
le producen los cantos y la música que escucha. algunos cantos.
musical

Expresión y Expresión y
Comunica las sensaciones y los sentimientos que  Reconoce historias o poemas en
apreciación apreciación
le producen los cantos y la música que escucha. algunos cantos.
artística musical

ACTIVIDADES MATERIALES:

INTRODUCCIÓN

 Escuchar la canción de Katy “La risa de las vocales” 2 o 3 veces y pedir a los niños
USB, Bocina.
que expliquen de qué trata la canción.
 Presentar con láminas cada una de las vocales y volver a escuchar la canción para
Imágenes grandes de cada vocal.
que al cantarla, las identifiquen y se señalen.
Memorama de vocales
 Formar 4 equipos y jugar a memorama de las vocales.

(LUNES)
 DESARROLLO

 Repartir letreros con sus nombres, pedirles que identifiquen las vocales en su
nombre y las circulen con colores. Letreros con nombres de los niños.
 Clasificar sus nombres de acuerdo al número de vocales que tienen. Vocales en tamaño grande
 Jugar al rey pide, adaptado a las vocales, para ello saldremos al patio y en Rompecabezas de las vocales.
diferentes lugares colocar las vocales; para que a la orden del rey vayan brincando,
gateando, girando o marchando hacia donde está la vocal que se indica.
 Armar rompecabezas de las vocales.

(MARTES)

 Esconder tarjetas con las vocales alrededor del salón. Pedir que las busquen y las
Vocales en tarjetas pequeñas
nombren cuando las encuentren. Cuando encuentren todas, ubicarlas en los
Cuadro para registro
nombres de ellos y de sus compañeros, que estarán escritos en el pizarrón.
 Contar cuantas vocales hay en los nombres y organizar la información en un
cuadro.

(MIÉRCOLES)

 Dar a cada niño(a) sopita de letras para que formen su nombre.

 Escribir su nombre en una tarjeta y luego intercambiar con un compañero para
identificar las vocales que tiene.
Sopa de letras
 En el patio; escribir con aserrín las vocales en tamaño y distancia considerable
Hojas blancas, marcadores
entre ellas, para que los niños las reconozcan y corran hacia la vocal que el
Gis de colores
maestro indique.
Palitos, estambre y tijeras.
 Realizar un móvil con las letras de su nombre, donde pinte, ilumine o coloree las
vocales de un solo color y las consonantes de otro, con el fin de que las identifique.

(JUEVES)
Cd
 Escuchar y bailar (al estilo de danza clásica) la canción de la marcha de las vocales Grabadora
y pedir que en equipos las representen con su cuerpo. Letreros de los nombres de todos los
 Jugar a lotería de las vocales, utilizando la escritura de su nombre. niños
 Realizar el experimento del huevo que flota. Al terminar pedir que escriban o 5 huevos
dibujen el resultado. Agua, sal, azúcar, aserrín, arena y
 Comparar la escritura de los materiales utilizados en el experimento tales como; sal, cuchara.
 agua, huevo, cuchara, y posteriormente solicitar que cuenten cuantas vocales tiene
cada palabra.

(VIERNES)

 Mover diferentes partes de su cuerpo relacionado con una vocal por ejemplo: pie
Lámina con la secuencia de movimientos.
vocal e, cabeza vocal a, brazo vocal o. Escribir la secuencia a seguir para que los
Revistas
niños las lean y muevan las partes del cuerpo que corresponda.
Tijeras
 Por equipos elaborar el álbum de las vocales, para lo cual deberán buscar en
Pegamento
revistas palabras que empiecen con las diferentes vocales.
Caja con diversos objetos o imágenes que
 Jugar a veo- veo, para lo cual los niños deberán asociar el sonido con la vocal, por empiecen con las vocales
ejemplo decir “veo-veo una cosita que empieza con a” y los niños tendrán que
buscar en una caja una objeto o imagen como abeja, ala, arroz. etc.

(LUNES)

 Repetir el juego de mover diferentes partes de su cuerpo relacionado con una vocal
pero con diferentes secuencias de movimientos.
 Continuar con la elaboración del álbum de las vocales, para ello repartir letreros de
Lámina con la secuencia de movimientos.
todos los nombres de los niños del equipo y los tendrán que clasificar considerando
Letreros con nombres de los niños.
las vocales que contienen, por ejemplo si el nombre es Miguel, irá clasificado tanto
Tableros con nombres de los niños
con la vocal i como con la u y la e.
(lotería)
 Jugar a lotería de las vocales, usando diferentes nombres de sus compañeros en
un solo tablero.

(MARTES)
Papel bond
 Registrar en un cuadro cuantas veces se repiten las vocales en su nombre.
Marcadores
 Armar rompecabezas de nombres de sus compañeros.
Rompecabezas de nombres del grupo.
 Escuchar la canción “La risa de las vocales”. Decir de qué trata, cuáles son los
Cd o usb
personajes.
Grabadora
 Jugar lotería con los nombres de sus compañeros. O bocina.
(MIÉRCOLES)
Papel bond
 ¿Qué empieza con…? Escribir su nombre en un papel y a partir de él, escribir otras Marcadores
palabras que empiecen con las diferentes vocales que contenga su nombre. Diversos objetos: pelota de unicel,
 Escribir una canción en el pizarrón y luego identificar y marcar las vocales. plastilina, dado, moneda, crayola, tapa de
  Realizar el experimento por equipos ¿qué flota, qué se hunde? Posteriormente, refresco, etc.
pedir a los niños que registren escribiendo o dibujando y luego lo expliquen. Bandejas con agua

(JUEVES)

CIERRE

 Dar 2 nombres de sus compañeros y luego hacer un cuadro en el que registren Cuadro de registro
cuantas vocales tiene y cuantas de cada una. Copias del párrafo de una canción.
 Dar por escrito un párrafo de una canción y pedir que identifiquen las vocales. Hojas y crayolas o pintura.
 Escuchar una canción y hacer un dibujo de lo que se trata.

(VIERNES)

Adecuaciones Curriculares:
Los niños que aún no pueden escribir, brindar apoyo con palabras en letra punteada para que ellos remarquen.

Actividades Permanentes:
Actividades para empezar bien el día

EVALUACIÓN.

RÚBRICA
INDICADORES No lo En Logrado
logra proceso
Identifica características físicas de los compañeros de clase, enumera con claridad características
de sus compañeros.
Relaciona letra e imagen relacionada a dicha letra.
Escribe su nombre de manera fluida.
Identifica la letra inicial de su nombre y la relaciona con el nombre de otros compañeros que inician
igual.

Elaboro: Patricia Maribel Mosqueda Andrade