QUE SON LAS REACCINES QUIMICAS

Las reacciones químicas son el proceso de arreglo de átomos y enlaces

cuando sustancias químicas entran en contacto. Las propiedades químicas
cambian al alterar el arreglo de los átomos en esa sustancia.

Las sustancias químicas que cambian son los reactantes y las nuevas
sustancias que se forman o aparecen son los productos:

REACTANTES - PRODUTOS

QUE SON LAS ECUACIONES QUIMICAS

Las ecuaciones químicas muestran cuales son los reactantes, los productos y
otros participantes como catalizadores y energía. Los reactantes se anotan a
la izquierda de la flecha que apunta a los productos, de esta forma:

CH4(g) + 202(g)- co2(g)+2H2O(g)

Esto se lee de la siguiente manera: una molécula de gas metano reacciona

con 2 moléculas del oxígeno para formar una molécula de dióxido de carbono
gaseoso y dos moléculas de vapor de agua.

El oxígeno y el metano son los reactantes, el dióxido de carbono y el agua son

productos.

Características de las reacciones químicas

.Pueden ser reversibles o irreversibles: Si los productos pasan a ser
reactantes, se dice que la reacción es reversible. Si en cambio, cuando los
productos no vuelven a formar los reactantes que les dieron origen, se habla
de reacciones irreversibles. Por ejemplo, cuando se transforma el azúcar en
caramelo al calentarlo, por mas que enfriemos el caramelo es imposible que
este vuelva a transformarse en azúcar.

Los átomos no cambian: en una reacción química, los átomos siguen siendo
los mismos, lo que cambia es la forma como están unidos entre ellos.

La mayoría de la reacciones que ocurren en los organismos tienen lugar en

soluciones acuosas, esto es, las sustancias están disueltas en el agua.

Pueden ser simples, requieren solo un paso para que los reactantes se
transformen en productos. Otras reacciones son más complejas, por lo que
presentan varios pasos entre reactantes y productos. Entre los pasos, se
pueden formar compuestos intermediarios, que no son ni reactantes ni
productos.

La cantidad de átomos en los reactantes es igual a la cantidad de átomos en

los productos.

Balancear la ecuación de la reacción química

En una reacción química el número de átomos no cambia: si había 10 átomos
de hidrógeno en los reactantes, debe haber 10 átomos de hidrógeno en los
productos.

Cuando chequeamos que entre reactantes y productos la cantidad de átomos

son iguales, estamos hablando de balancear la ecuación de la reacción. Por
ejemplo: H(G)+O8(g)- H2 O(I)

El hidrógeno y el oxígeno son moléculas diatómicas, es decir,

H2(g)+O2(g)- H2 O(I)
Pero de un lado hay 2 átomos de oxígeno y del otro lado de la flecha hay un
solo átomo de oxígeno. Arreglamos esto colocando un 2 delante del agua:

H2(g)+O2(g)- 2H2 O(I)

Ahora tenemos dos átomos de oxígeno a la izquierda y dos átomos de

oxígeno a la derecha. Colocamos un 2 delante del H2 de la izquierda y la
ecuación queda balanceada:

2H2(g)+O2(g)- 2H2 O(I)

Las reacciones químicas ocurren por el choque o colisión entre

reactantes.
Para que las reacciones se lleven a cabo, los reactantes deben chocar. Se
requiere energía para romper las uniones entre átomos y cuando se forman
nuevas uniones se libera energía.

La teoría de colisión establece que los choques entre moléculas puede

proporcionar la energía necesaria para romper las uniones entre átomos y a
su vez generar la energía para formar nuevas uniones

Una reacción exotérmica es aquella donde se libera energía térmica, es decir,

los reactantes tienen más energía que los productos. Exo=exterior, libera
energía.

Una reacción endotérmica es aquella donde se absorbe energía térmica, es

decir, los productos tienen más energía que los reactantes. Endo=interior,
entra energía.
Cuando cocinamos estamos ante una reacción endotérmica.

Tipos de reacciones químicas

Dependiendo de lo que sucede entre reactantes y productos, las reacciones
químicas pueden ser las siguientes:

Reacciones de precipitación
Cuando se le añade cloruro de sodio a una solución de nitrato de plata, cae el
cloruro de plata insoluble en agua.

Cuando dos soluciones se mezclan y se forma una sustancia sólida que no se

disuelve estamos en presencia de una reacción de precipitación. El sólido que
se forma se llama precipitado.

La precipitación es el proceso por el cual al formarse una sal a partir de sus

iones solubles, esta cae porque no es soluble en agua.

Ejemplo

Cuando a nitrato de plata acuoso AgNO3 se le añade a una solución de

cloruro de potasio KCl, se forma cloruro de plata AgCl que se precipita como
un sólido blanco. La reacción es la siguiente:

Ejemplos de reacciones químicas

En nuestra vida diaria estamos rodeados de reacciones químicas. Algunos de
los ejemplos más comunes a continuación.

La reacción entre el vinagre y el bicarbonato es de las más empleadas.

El ácido acético, que conocemos comúnmente como vinagre, es un ácido

débil. El bicarbonato de sodio, que es una base, reacciona con el vinagre en
una reacción de dos etapas. La primera etapa es una reacción de doble
desplazamiento:

NaHCO 3(s) + CH 3 negrita COOH (ac) -CH 3 COONa(s) + H 2 CO 3(ac)

El sodio Na del bicarbonato se cambia por un hidrógeno del vinagre

formando acetato de sodio y ácido carbónico. El ácido carbónico es inestable
y experimenta una reacción de descomposición:

H 2 CO 3 (ac )- H 2 O (I)+CO 2 abrir

En esta reacción se produce agua y dióxido de carbono. Las burbujas que

vemos en esta reacción es el dióxido de carbono en forma gaseosa.

RACIONES REBESIBLE
Se llama reacción reversible a la reacción química en la cual los productos de
la reacción vuelven a combinarse para generar los reactivos.

Este tipo de reacción se representa con una doble flecha, la cual indica el
sentido de la reacción; esta ecuación representa una reacción directa (hacia
la derecha) que ocurre simultáneamente con una reacción inversa (hacia la
izquierda):
Aa+Bb><Cc+Dd

Donde a, b y c, d representan el número de moles relativos de los reactivos A,

B y de los productos C, D respectivamente y se los llama coeficientes
estequiométricos.1

Importancia de las Técnicas de Estudio. El concepto de técnicas de estudio es

el que se utiliza para designar a todas las estrategias que un estudiante de
cualquier nivel educativo puede llevar a cabo para obtener los mejores
resultados en sus estudios.
Las técnicas de estudio se están convirtiendo en uno de los conceptos más
importantes en el mundo estudiantil. Después de ver todo el fracaso escolar
que se está cosechando en los centros educativos, a los estudiantes les
queda la opción de mejorar su rendimiento con técnicas de estudio que
puedan mejorar claramente los resultados. Las técnicas de estudio son un
conjunto de herramientas, fundamentalmente lógicas, que ayudan a mejorar
el rendimiento y facilitan el proceso de memorización y estudio.

Son modos de hacer operativa nuestra actitud frente al estudio y el

aprendizaje. Favorecen la atención y la concentración, exigen distinguir lo
principal de lo secundario, e implican no sólo lo visual y auditivo, sino
también la escritura, reduciendo la dispersión o haciéndola evidente para el
propio sujeto.

El fracaso académico no sólo es consecuencia de problemas o deficiencias

cognitivas del alumno. Algunas veces, este fracaso puede deberse a que la
forma de estudiar que posee el alumno no es la adecuada.Por eso, existen
diferentes programas de entrenamiento en técnicas de estudio que pueden
resultar de gran utilidad para todas aquellas personas que están estudiando y
necesitan aprender a estudiar de una forma más eficaz y satisfactoria o
necesitan mejorar sus propias técnicas de estudio para evitar posibles
fracasos

Ley de la conservación de la masa

Llegó el momento de conocer a Antoine Laurent Lavoisier, un químico

francés quien, con base en los estudios que realizó, propuso la ley de la
conservación de la masa.

Antoine Laurent
Antoine Laurent Lavoisier (1743 - 1794)

Ley de Lavoisier o ley de la conservación de la masa

“La masa no se crea ni se destruye, sólo se transforma”. En una reacción

química la suma de la masa de los reactivos es igual a la suma de la masa de
los productos.

Ley de Lavoisier

Lavoisier demostró que al efectuarse una reacción química la masa no se crea

ni se destruye, sólo se transforma, es decir, las sustancias reaccionantes al
interactuar entre sí forman nuevos productos con propiedades físicas y
químicas diferentes a las de los reactivos, esto debido a que los átomos de las
sustancias se ordenan de forma distinta.

Idependiente

académico es formar en los estudiantes nuevos la apropiación de

conocimientos habilidades, destrezas, actitudes, propias de un sujeto
altamente autónomo responsable, auto regulado y competente para trabajar
en equipo, por eso se nos enseñan los distintos tipos de aprendizaje, que
debemos emplear para poder con este ... Que nos facilitaran el proceso de
aprendizaje, comprensión confianza en nosotros mismos ya que dicho
aprendizaje independiente es una parte fundamental dentro de este proceso
de estudio y un complemento del aprendizaje colaborativo

HABILIDADES A TENER EN CUENTA DENTRO DE ESTE APRENDIZAJE.

Saber hacer un auto diagnóstico para Reconocer e identificar las propias

necesidades e intereses, para lograr una motivación intrínseca. * Reconocer
la propia forma de aprender. * Reconocer los recursos con los que se cuenta:
recursos materiales, informativos y de tiempo. 1. Contar con habilidades para
la lectura y habilidades para el manejo de información como son: análisis,
interpretación, síntesis, re significación y comunicación. 2. Identificar
recursos de información y las tecnologías necesarias. para... 3. Ser
disciplinado y saber autor regularse (para no perderse en el camino y poder
lograr las metas establecidas). Esto implica contar con habilidades para el
diseño y planeación de actividades con base en los objetivos propuestos y
con compromiso para lograrlo. Tener habilidades para evaluar
constantemente el proceso, los producto Y los resultados, por etapas, por
objetivos

Dinámicas

El punto de partida

Esta dinámica consiste en rellenar un breve cuestionario con preguntas para

darse a conocer ante el grupo. En el formulario se exponen las ideas de los
jóvenes sobre el grupo, su participación en él y las expectativas que tiene
sobre este proceso. Las respuestas se pondrán en común al final de la
dinámica.

Objetivo:

Con esta dinámica se pretende conocer las expectativas de los jóvenes, así
como ajustar las futuras dinámicas a las necesidades de los participantes.

Cuándo usarla:

Esta actividad está indicada para cualquier tipo de grupo y se recomienda

usarla al inicio, antes de realizar cualquier otra actividad grupal.
Procedimiento:

Se reparte la ficha a cada miembro del grupo.

Se indica a los participantes que deben rellenarla en 10-15 minutos de

manera individual.

Una vez relleno se ponen en común las respuestas, se recomienda ir

apuntando las respuestas en una pizarra para simplificar la conclusión.

Se concluyen qué temas se van a tratar a lo largo del proceso.

Duración total: 1h y media aproximadamente.

Materiales necesarios:

Solo es necesaria la ficha que se encuentra a continuación, esta puede

imprimirse y rellenarse o hacerla directamente por ordenador.

Recomendaciones:

Debe motivarse a los jóvenes, que sepan que sus ideas y necesidades van a
tenerse en cuenta y que, para ello, deben ser sinceros y expresar lo que
realmente les preocupa.
Es necesario revisar todas las respuestas y emplear aproximadamente la
misma cantidad de tiempo en cada alumno para que se sientan que todos
importan lo mismo.