TAREA 4- RECONOCIMIENTO DE PERFIL DEL LICENCIADO

PRESENTADO POR:

NICOLÁS CLAVIJO HERNÁNDEZ

LAURA VALENTINA RESTREPO

VIVIANA LADINO BOBADILLA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

CLAUDIA MARCELA HERNÁNDEZ

(TUTORA)

GRUPO: (518001_3)

FUNZA/CUNDINAMARCA

2019
 NICOLAS CLAVIJO
PERFIL IDEAL DEL DOCENTE DE LEGUAS EXTRANJERAS EN COLOMBIA

Un docente de lenguas extranjeras debe tener

un nivel en el idioma de inglés C1 o C2, para

1. Nivel de competencia en idioma
asegurar una calidad de enseñanza a niños,
inglés según MCER y MEN
adolescentes, jóvenes y adultos y así mismo

dar un resultado de conocimiento en sus

estudiantes.

El licenciado en lenguas extranjeras debe

tener un nivel básico en sus demás idiomas,

2. Nivel de competencia en otros
ya que no siempre los va desempeñar pero si
idiomas
serán importantes en su perfil, por lo tanto es

de muy gran importancia que tenga un nivel

básico en sus demás idiomas.

En otros casos el saber otros idiomas es

importante ya que el docente podría aclarar

dudas a sus propios estudiantes, así que sería

indispensable saberlos.

Un licenciado debe tener unos

conocimientos muy frescos, que le permitan

3. Actitud hacia la educación
enseñar las veces que sean necesarias ya que
 esto le fomenta un gran desempeño en su

enseñanza como docente.

En su práctica cotidiana, el maestro se

enfrenta a sus estudiantes y sus expectativas,

tan disímiles como el número de aprendices

en el aula, y se compromete con las

particularidades de cada uno. No sólo el

saber de cada estudiante es diverso sino sus

modos y fuentes de motivación hacia el

aprendizaje. Es importante, entonces, que

conozca estas diferencias para procurar el

aprendizaje de todos y cada uno.

(Hammond, 1999)

El licenciado tiene que tener una formación

pedagógica sólida que lo habilite para dar

4. Conocimientos pedagógicos
respuesta a los continuos cambios educativos

y sociales, ya que esto es de suma

importancia en el ámbito educativo.

El licenciado debe conocer el proceso de

construcción y validación de un cuestionario

que permite recoger el valor que el

profesorado de enseñanza secundaria

 concede al conocimiento pedagógico en su

actuación profesional y a la necesidad de

formación pedagógica.

(Ruíz, 2017)

Ser profesor de Secundaria en la actualidad

requiere algo más que dominar

conceptualmente una materia. 88

(Hernández, 1998 )

El licenciado debe tener en cuenta su

enseñanza en el método didáctico, ya que no

5. Conocimientos didácticos
siempre es de buena estrategia la teoría, por

lo tanto el licenciado debe saber cómo

plasmar el conocimiento mediante juegos o

canciones.

El estudio de la didáctica es un espacio

empírico que es de gran utilidad para generar

un contraste entre la teoría y la práctica en el

aula, por lo que es relevante generar una

reflexión sobre el conjunto de actuaciones

que configuran el que hacer del profesor y de

los alumnos en función de determinados

objetivos de formación limitados al conjunto

 de actuaciones que inciden directamente

sobre el aprendizaje de los alumnos.

(Santaella., 2010)

El docente debe manejar la tecnología a la

perfección porque esto es realmente

6. Habilidades tecnológicas
necesario para tener una buena calidad de

enseñanza, no solo por saberlos sino porque

en algún momento de su trabajo laboral lo va

a emplear.

Las habilidades digitales que deben poseer

los docentes en el siglo XXI son:

-Crear y editar audio digital.

-Usar blogs y wikis para generar plataformas

de aprendizaje.

-Aprovechar las imágenes digitales,

contenidos audiovisuales y videos para su

uso en el aula.

-Utilizar infografías para estimular

visualmente a los estudiantes.

-Utilizar las redes sociales.

 -Crear y entregar presentaciones

-Tener un conocimiento sobre seguridad

online.

-Ser capaz de detectar el plagio en los

trabajos de sus estudiantes

-Crear cuestionarios de evaluación en línea.

-Uso de herramientas de colaboración.

-Usar dispositivos móviles.

-Buscar eficazmente en Internet.

-Usar herramientas para compartir archivos y

documentos con los estudiantes.

(Learning, 2012)

REFELXIÓN
Nuestro trabajo reúne las ideas de cada uno de los integrantes y las mezcla
homogéneamente, así que por lo tanto hay conceptos diferentes. Al principio fue difícil
ponernos de acuerdo para reunir las ideas, ya que algunos no tenían su cuadro, pero poco a
poco fuimos entrando en razón y nos enfocamos en hacer el trabajo y a fin de cuentas
logramos hacer el trabajo que queríamos con las condiciones estipuladas y con la
información dada por la tutora.
 LAURA VALENTINA RESTREPO BOCANEGRA
PERFIL IDEAL DEL DOCENTE DE LEGUAS EXTRANJERAS EN COLOMBIA
1. Nivel de competencia en idioma inglés Nivel de competencia que necesitan los
según MCER y MEN docentes de lengua extranjera cuando ejercen
su profesión en el contexto educativo
colombiano es mediante los diferentes
programas del gobierno que implementa son
aplicaciones a favor de la potencialización de
las competencias de docentes de lengua
extranjera (inglés) con el propósito de
responder a las necesidades educativas del
país. de la formación en competencias
docentes en lengua extranjera en Colombia. si
los docentes de inglés tienen el nivel adecuado
para enseñar (C1 o C2, según el Marco de
Común Europeo de Referencia.

MEN a este programa es generar una visión a

largo plazo en donde las precariedades de la
educación en lengua sean solventadas por
algunas estrategias en B2 o C1.

2. Nivel de competencia en otros idiomas Se establece que los idiomas extranjeros

constituyen temas fundamentales y
obligatorios en cualquier currículo de
educación básica y primaria. El Ministerio de
educación Nacional (2013) ha acogido una
definición de bilingüismo en donde se habla
sobre grados de competencia en torno a las
cuatro habilidades lingüísticas, 1 logren un
nivel intermedio en B1 y que los maestros
tengan un nivel intermedio alto en B2. Para los
estudiantes en educación superior se busca
que los futuros docentes cuenten con un grado
intermedio alto en B2 o C1 y que los
estudiantes de otras carreras lleguen a un nivel
intermedio B2.2019
3. Actitud hacia la educación Competencia para enseñar constructivista
La competencia depende de la construcción
propia a través de las acciones educativas que
tiene el papel del docente en la educación en
la motivación y autoaprendizaje.
Los objetivos de la enseñanza hacia la actitud
deben ser dados por el docente quien debe ser
una mezcla entre un consumidor de
conocimiento, con saber personal, realización
de investigación en el aula para mejorar su
quehacer, y una conciencia socio política
enriquecida que ubique su labor dentro de la
sociedad. Son un conjunto de planes que el
profesor pone en práctica para que la
enseñanza se dé.

4. Conocimientos pedagógicos Competencia para enseñar

Entrega un panorama de lo que se considera el
área de la educación, con el que comparte dos
actitudes básicas: las fundamentaciones y la
crítica. Las competencias son las habilidades,
actitudes y conocimientos que, por medio del
docente, debe desarrollar para desempeñarse
en la vida social haciéndolos partícipes e
integrantes de la sociedad.

5. Conocimientos didácticos Competencia para enseñar

La capacidad para los conocimientos
pedagógicos y la toma de decisiones: usar las
teorías para resolver problemas que su
realidad ofrece, las habilidades para enseñar:
manipular los elementos necesarios para la
ejecución de la clase o más relacionada con
disciplinas como la lingüística aplicada y la
investigación en adquisición de segunda
lengua, lo que ocasiona que los formadores de
profesores usen su propio razonamiento y su
intuición a la hora de diseñar los programas de
formación.
6. Habilidades tecnológicas Competencia para enseñar
Para el fomento de la educación y el desarrollo
humano, se emplean técnicas y actividades: de
evaluación: instrumentos y tareas, de
recursos: diccionarios, mapas mentales,
libros, grabadoras, DVD, computadores.
Mejoran la formación de docentes y el
aseguramiento de la calidad de los programas
e instituciones que ofrecen cursos de idiomas
generando pensamiento crítico y evaluativo.

Figura 1. Cuadro de perfil ideal de docente en Colombia

REFLEXIÓN

La enseñanza y el aprendizaje son estrategias que el docente tiene que tener en cuenta este

concepto es definido como una variedad de ayudas de enseñanza necesarias en una clase de

lengua extranjera. Es posible afirmar que éste perfil comprende como para desarrollar y

diseñar el programa educativo y el progreso de los maestros para la capacidad continua de

autorreflexión respecto a su propia enseñanza y a la manera en como ésta influye en el

proceso de una lengua extranjera. En cuanto al concepto desarrollo del docente de lengua

extranjera, es posible afirmar que debe ser dinámica, su práctica y técnica para adecuar el

perfil ideal docente a las necesidades de los estudiantes según su forma de aprender.
 VIVIANA LADINO B

Docente en lenguas extranjeras

Deben tener un nivel de inglés C1 y C2 para poder enseñar,

tener un buen nivel de inglés facilita el acceso a
oportunidades laborales y educativas que ayudan a mejorar
la calidad de vida. Ser competente en otra lengua es esencial
en el mundo globalizado, el cual exige poderse comunicar
mejor, abrir fronteras, comprender otros contextos, apropiar
Nivel de competencia en saberes y hacerlos circular, entender y hacerse entender,
idioma inglés según enriquecerse y jugar un papel decisivo en el desarrollo del
MCER y MEN país. Ser bilingüe amplía las oportunidades para ser más
competentes y competitivos.

Madrid 2003, Marco comunero de referencia para las

lenguas: Aprendizaje, enseñanza, evaluación, (pág. 26).
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
237704_archivo_pdf_marco_europeo.pdf

Como respuesta a esta realidad se han establecido políticas

educativas sobre lengua extranjera, que incluyen su estudio
desde el ciclo de primaria. Se pretende brindar la posibilidad
de tener mayor contacto y experiencia con otra lengua, otra
cultura, y abordarla desde una perspectiva estratégica que la
Nivel de competencia en
conciba como un medio para acrecentar en cada estudiante
otros idiomas
sus competencias de comunicación y sus habilidades para
integrar saberes. El dominio u óptimo grado de competencia
en idioma extranjero es un elemento de calidad de vida.
También el docente debe conocer o hablar francés y conocer
su cultura para poder enseñar a nuestros alumnos sobre toda
 la cultura de Francia, el nivel que el docente debe conocer y
tener dominio de esta lengua debe se A2.

López, Juan. Módulo Unidad 2 - LiLEI. La Licenciatura

en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés, (pág. 14-
15). Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/19508
El profesor de lenguas extranjeras debe ser competente no
sólo desde el punto de vista lingüístico-comunicativo, sino
también desde el pedagógico y metodológico. Debe ser
dinámico, activo, creativo e innovador; capaz de crear un
buen clima de trabajo; con capacidad de conocimiento y
adaptación a los estudiantes; habilidad motivadora; capaz de
hacer que el alumno aprenda a su propio ritmo;
proporcionando un feedback inmediato; promoviendo la
transferencia del aprendizaje; desarrollando actitudes
positivas; evitando en lo posible la frustración y el fracaso;
promoviendo el respeto y la empatía hacia los estudiantes
para que éstos se sientan lo suficientemente valorados y
Actitud hacia la educación
apreciados. También licenciado en lenguas extranjeras con
énfasis en inglés establecerá vínculos de confianza y respeto
con su entorno social y con las redes sociales de aprendizaje
y conocimiento derivado de la educación abierta y a distancia
con las que se interrelaciona en los múltiples contextos, como
base para la generación de ambientes y procesos formativos,
investigativos y de proyección social.

López, Juan. Módulo Unidad 2 - LiLEI. La Licenciatura

en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés, (pág. 46-
48). Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/19508
 Tener capacidad para estructurar y representar contenidos
académicos desde una perspectiva pedagógica y didáctica.
Desarrollar estrategias pedagógicas pertinentes para asumir
las necesidades educativas de los estudiantes en contextos
culturales, locales, institucionales y de aula específicos

Uso de las tecnologías de la información y la comunicación

(TIC), Comprender, desde distintos marcos pedagógicos y
Conocimientos
curriculares, el lugar que ocupa la enseñanza de la disciplina
pedagógicos
a su cargo. Tener capacidad para estructurar y representar
contenidos académicos desde una perspectiva pedagógica y
didáctica.

López, Juan. Módulo Unidad 2 - LiLEI. La Licenciatura

en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés, (pág. 45).
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/19508

Aprenderán por consiguiente a planificar el trabajo didáctico,

a identificar y seleccionar los criterios, procedimientos e
instrumentos de evaluación que son congruentes con el
enfoque para la enseñanza de lenguas extranjeras. También
debe uno de tener uno estrategias pedagógicas y didácticas
con el uso de TIC para el fortalecimiento de la enseñanza en
lenguas extranjeras y el uso de la televisión en usos
Conocimientos didácticos
Didácticos, el país ha empleado la televisión educativa tanto
para la educación formal como para la no formal; en lo
relacionado con lenguas extranjeras, algunos programas
como por ejemplo Bienvenu en France elaborado por el
Gobierno francés, o el de inglés basado en una adaptación de
Follow Me, hicieron recorrido por los hogares colombianos
y algunas veces fueron aprovechados en las aulas de clase.
 Otros programas basados en los mismos formatos tuvieron
aplicación a nivel regional como English For a New Society,
en Antioquia.

López, Juan. Módulo Unidad 2 - LiLEI. La Licenciatura

en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés, ( pág. 41-
42). Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/19508
En el momento actual se requieren 'lectores' competentes que
puedan responder a la exigencia contemporánea multimedial
que avanza a pasos vertiginosos. Nos corresponde pensar en
la exploración y explotación de las nuevas tecnologías y
suplir necesidades de capacitación en producción y recepción
textual de acuerdo con los avances de la electrónica y las
telecomunicaciones. Para el caso de la educación en lenguas
extranjeras las capacidades visual, informacional, cultural y
multimedial se ponen en práctica y especialmente cuando
convergen en la multimedia. También los usos de los
Habilidades tecnológicas
computadores se pueden categorizar de muchas maneras. De
acuerdo con las funciones más recientes, Frank Smith,
(1994) señala que los computadores se emplean como:
Maquinas de jugar, Fuentes de información, Maquinas de
enseñar, Herramientas creativas o Medios de comunicación.

López, Juan. Módulo Unidad 2 - LiLEI. La Licenciatura

en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés, (pág. 32-
33). Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/19508

REFLEXIÓN

Los retos que tengo para llegar a hacer un docente de lenguas debo tener un nivel de inglés
entre C1 y C2 para poder enseñar a niños, adolescentes y adultos; también debo tener
autonomía y calidad académica con el fin de adaptar los procesos a la realidad nacional
colombiana, institucional y de aula.
Además debo contar con herramientas y los conocimientos necesarios para desarrollar
proyectos educativos en zonas de impacto social; asumir roles de dirección; liderar
procesos de inclusión; participar en proyectos de desarrollo educativo, en el diseño,
intervención y evaluación de proyectos de intervención educativa que puntualice en los
procesos de enseñanza aprendizaje de lenguas extranjeras; estructurar y gestionar
propuestas curriculares sobre lengua extranjera; diseñar e implementar proyectos
investigativos, curriculares y metodológicos que fortalezcan proyectos institucionales;
generar procesos reflexivos y de aprendizaje autónomo que impacten su desarrollo
profesional y la formación de sus educandos; proponer proyectos para el fortalecimiento en
valores, conocimientos, competencias profesionales del educador y en la utilización de
buenas prácticas en la enseñanza de las lenguas extranjeras haciendo énfasis en el idioma
inglés.
 CONCLUCIONES

-Un licenciado en lenguas extranjeras tiene que dar lo mejor de el para tratar de ser
perfecto en su enseñanza.

-El licenciado de lenguas extranjeras debe tener varios métodos de enseñanza para sus
alumnos, ya que no todos los estudiantes van aprender del mismo modo asi que por
comodidad el licenciado debe variar en sus métodos.

-Los aprendices de la licenciatura en lenguas extranjeras deben dar lo mejor de ellos

mismos para poder llegar a su meta, que es saber enseñar con sabiduría y responsabilidad
y sobre todo con amor.