Oficina de Percussão Corporal e Orquestra de Bexigas

OFICINAS EM REDE Capítulo I
Música
MÚSICA 8 A 12 | OFICINA 01/10
Área Faixa etária Carga horária Oficina nº
Música 8 a 12 3 horas 01/10
Percussão
Título da oficina
Corporal
OBJETIVOS:
• Adquirir compreensão rítmica básica.

• Relacionar som e movimentação corporal
Nome do especialista: Thales Alves
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AÇÃO TEMPO RECURSOS NECESSÁRIOS
Aquecimento 15 minutos 40 tapetes Som para colocar a

música
1 cópia da oficina
Computador e data show
Texto: Anexo 1 A
Anexo 1 B
ATIVIDADE DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE
1. Leitura Receber o grupo sentado em círculo nos

de recepção tapetes para leitura do Texto “É Possível”
(anexo 1 A)
2. Alongamento Instruções para serem dadas no o rosto todo, bochechas, queixo e nariz.
corporal. aquecimento: Em seguida solicita-se que sejam feitas
Alongamento dos Desligando do mundo exterior: executar inúmeras caretas. Quanto mais feia
músculos da face. a música em anexo. Pedir para que melhor.
Aquecimento Vocal. todos fiquem bem à vontade, que se
sentem, ou deitem no chão. Solicite Para aquecer a voz, pede-se
para que todos se espreguicem como fundamentalmente e inicialmente que
se estivessem acordando naquele puxe o ar pelo nariz e solte pela boca,
momento. sempre.
Prossiga com o alongamento conforme Em seguida solicite vocalizações. Ex:

nos modelos em (anexo 1B) aaaaa, eeeeee, iiiiii, ooooo, uuuuuu. Deve
ser realizado sem gritar e com apenas 1
O alongamento deve começar sempre puxada de ar, até o ar acabar. Se todos
a partir dos pés e por último o pescoço, conseguirem fazer no mesmo tom fica
que deve ser alongado com muito bem melhor.
cuidado. (Segue anexo, modelos de
alongamento para serem seguidos). Pode-se propor trava-línguas como:
- O sábio assistiu à solene cerimônia sem
Para aquecer os músculos da face, pede- se cansar.
se que façam automassagem com a - O rato roeu as ricas rendas da rainha de
ponta dos dedos e sem utilizar a força, Urrakan.
Observação: Este procedimento completo pode e deve ser repetido ao início de toda
atividade, com variações de acordo com a criatividade do facilitador. Sua duração
também pode variar. Ou seja, sempre que for realizar este aquecimento, analise se é
necessário, por exemplo, alongar os músculos da face, ou se é necessário aquecer a
voz.
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Experimentação 150 minutos *alternativa: o mediador da oficina pode se preparar,

decorar as informações do vídeo em casa e passar a
sequência de cabeça, porém o recurso do vídeo pode
tornar a oficina mais atrativa.
1. Conscientização Assistir junto às crianças o seguinte crianças criem suas próprias sequências.
Rítmica e Per- vídeo. http://youtu.be/PyLRlSfF0no Individualmente ou em grupo e
cussão Corporal. apresentem para a turma.
Em seguida propor às crianças que
seja refeita a coreografia sonora passo A percussão corporal compreende
a passo. Nesta oficina com crianças de palmas, batida de pé no chão, estalar
8 a 12 anos, não deve ser feito até o fim, os dedos ou a língua, bater no peito e
pois pode gerar stress nas crianças. Mas outros sons que podemos produzir com
a parte inicial apresentada pelo vídeo, pés, mãos e boca em contato com o
costuma dar um bom resultado. corpo, mas NUNCA deverá doer.
Depois de alcançar uma parte da Concluindo os objetivos da atividade as

sequência proposta pelo vídeo, crianças devem escolher uma música.
pode-se ainda pedir para que as
2. Compondo a Em seguida escolher um trecho da com os sons do corpo. Ou seja, a batida

própria percussão música. da música deverá ser feita com os sons
apreendidos anteriormente, porém
Uma parte da turma (parte menor) ficará deve-se limitar a escolha de três a quatro
responsável apenas por cantar a música, sons no máximo, por exemplo, estalar os
a outra parte construirá a percussão dedos, bater no peito e bater o pé.
Observação: Nesta atividade em especial, o aquecimento corporal e vocal pode ser

feito após o vídeo.
AÇÃO TEMPO ATIVIDADE
Avaliação 15 minutos Roda de conversa
RECURSOS NECESSÁRIOS
40 tapetes Lista de presença Avaliação da oficina
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE
Quais foram as sensações? Quais as dificuldades? presença para que os alunos assinem.
Qual som cada um gostou mais? Diante do que vimos
hoje é importante conhecermos as possibilidades de Estimular que todos guardem os tapetes e os materiais
nosso corpo? utilizados. Deixar a sala em ordem antes de ir embora.
Aplique a avaliação da oficina e passe a lista de
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Título da oficina
Orquestra
da bexiga
OBJETIVOS:
• Explorar através do som a sensibilidade e a

concentração.
• Trabalhar a memória dos ritmos.
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AÇÃO DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE
Aquecimento Receber o grupo em círculo, sentados nos tapetes.
Instruções para serem dadas no aquecimento:
TEMPO Desligando do mundo exterior: executar a música.
Pedir para que todos fiquem bem à vontade, que se sentem,

15 minutos ou deitem no chão. Solicite para que se espreguicem como se
estivessem acordando naquele momento.
Prossiga com o alongamento conforme nos modelos em anexo 1B.

ATIVIDADE
O alongamento deve começar sempre a partir dos pés e por
Alongamento corporal. último o pescoço, que deve ser alongado com muito cuidado.
Alongamento dos músculos da face. Para aquecer os músculos da face, pede-se que façam
automassagem com a ponta dos dedos e sem utilizar a força, o
Aquecimento Vocal rosto todo, bochechas, queixo e nariz. Em seguida solicita-se que
sejam feitas inúmeras caretas. Quanto mais feias melhor.
Para aquecer a voz, pede-se fundamentalmente e inicialmente

que puxe o ar pelo nariz e solte pela boca, sempre. Em seguida
solicite vocalizações. Ex: aaaaa, eeeeee, iiiiii, ooooo, uuuuuu. Deve
ser realizado sem gritar e com apenas 1 puxada de ar, até o ar
40 tapetes acabar. Se todos conseguirem fazer no mesmo tom fica bem
melhor.
1 cópia da oficina
Pode-se propor trava-línguas como:
Som para a música - O sábio assistiu à solene cerimônia sem se cansar.
- O rato roeu as ricas rendas da rainha de Urrakan.
Anexo 1B
Observação: Este procedimento completo pode e deve ser
repetido ao inicio de toda atividade, com variações de acordo com
a criatividade do mediador. Sua duração também pode variar.
Experimentação 150 minutos 200 bexigas coloridas
Reflexão para o(a) mediador(a): O objetivo da oficina limite: cada um tem direito apenas de estourar mais 2
é trabalhar a criação do som em um objeto cujo limite bexigas. E o limite de duas bexigas para cada um deve
é o próprio som, a bexiga quando estoura faz "bum", o ser colocado apenas após a investigação, para não inibir
máximo da bexiga é o som! Portanto trabalharemos o processo.
aqui a sensibilidade e a concentração, além do medo,
pois, a bexiga pode explodir a qualquer momento. Não Este é o primeiro momento de tensão, em grupo deve
é necessário realizar essa reflexão com as crianças. ser construída uma sequência de sons produzidos
Talvez no último momento da oficina. através da bexiga. Organizados e baseados em ritmos,
como por exemplo, do forró, do funk, do sertanejo, do
Descrição: samba.
Cada criança deverá receber uma bexiga e enchê-la.
Segundo Momento:
Em seguida peça para que as crianças explorem por Trocar as bexigas. Todos devem trocar suas bexigas,
alguns minutos que tipo de som elas podem tirar como regra. Não se pode estourar a bexiga do outro
da bexiga. Prepare-se, aqui as bexigas começam a este é o segundo momento de Tensão.
explodir, acalme-se faz parte do processo.
Agora individualmente cada aluno constrói um som.
Depois da investigação que pode durar de 10 a 20
minutos, colha os resultados da investigação, registre- Apresenta ao grupo e em seguida destroca as bexigas.
os num papel, ou na lousa e em seguida complete,
caso tenha alguma possibilidade que não tenha sido Estabeleçam uma penalidade simples para quem
encontrada pelas crianças. estourar a bexiga do outro.
Durante a investigação não fale nada, o mediador Terceiro Momento:

deverá permanecer quieto. Agora que todos estarão mais confiantes com a bexiga,
poderá ser explorada a possibilidade de dividir a turma
Depois da investigação deve ser estabelecido um em dois grupos.
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Um grupo fará apenas a percussão com a bexiga e estiverem dançando, a rolarem pelo chão sem soltar a
o outro cantará uma música acompanhando. Essa bexiga.
costuma ser a parte mais longa.
Instruções para a segunda vez: agora eles irão dançar
Exemplos de sons da bexiga: livremente porém trocando as bexigas uns com os
• Bater a bexiga no joelho, outros. Sem estourar ou deixar cair no chão.
• Bater no cabelo,
• Bater a na testa, Instruções para a terceira vez: peça para que eles
• Passar o dedo na bexiga o que é muito próximo ao dancem livremente soltando e segurando a bexiga.
som da cuíca, (Soltando e pegando novamente).
• Segurar a bexiga com as duas mãos e com uma Relembre-os que a bexiga fica mais tempo no ar, e isso
das mãos soltar "colando e descolando". deve ser explorado pelas crianças.
A bexiga altera o som se está muito cheia ou muito Instruções para a quarta vez: (contraponto) a Música
vazia, é interessante trabalhar a variação, o que pode tema do filme Missão Impossível, é extremamente
ocorrer naturalmente, (cada um enche sua bexiga excitante, o desafio agora é dançar (movimentar-se
como quiser). pelo espaço) da forma mais lenta possível e apenas
conduzindo a bexiga, sem utilizar as mãos.
Quarto Momento:
Caso as propostas se esgotem antes do tempo Instruções para a quinta vez: Ainda em movimentos
previsto, o facilitador poderá trabalhar com outras bem lentos eles devem conduzir as bexigas e trocar
possibilidades. Utilizando as músicas em anexo poderá (jogar) um para o outro.
explorar a dança livre com as crianças.
Coloque a música Efeitos sonoros - Vinheta - Missão Finalizando esta etapa: Proponha que realizem,
Impossível (em anexo). A duração desta música é de em duplas ou em trios, uma apresentação com a
apenas um minuto, então passe todas as instruções música para os demais. Estimule-os dizendo que na
para depois dar o "play" na música. Como a música é "apresentação" podem ser usadas todas as variações,
curta e as possibilidades são infinitas, a música DEVE devagar, rápido, soltando a bexiga, segurando, trocando
ser repetida pelo menos 5 vezes. As crianças costumam (entregando), trocando(jogando), conduzindo.
cansar a partir da quinta vez.
Dê um tempo para que eles criem, pode ser de 10 a 15
Instruções para a primeira vez: dançar livremente minutos, em seguida defina com o grupo qual será o
pelo espaço sem que a bexiga estoure. A bexiga deve espaço (palco) e qual será o espaço (plateia).
manter-se colada ao corpo. Desafie-os enquanto
Avaliação 15 minutos Estourar bexigas
40 tapetes Lista de presença 40 avaliações de oficina
Organize com as crianças o estouro das bexigas em Aplique a avaliação da oficina e passe a lista de
ritmo. No ritmo que deu mais certo. presença para que os alunos assinem.
Sentar e conversar com o grupo, se eles perceberam Estimular que todos guardem os tapetes e os materiais
que podemos tirar som dos objetos e que ao nosso utilizados. Deixar a sala em ordem antes de ir embora.
redor existem muito sons e que eles envolvem a nosso
dia a dia...
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Título da oficina
Criando
Paródias
OBJETIVO:
• Utilizar a linguagem musical como

ferramenta de conscientização ambiental
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Aquecimento 15 minutos “Quem canta seus males espanta”
RECURSOS NECESSÁRIOS DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE
40 tapetes O facilitador recebe a todos e Ouvir a música novamente

pede que peguem os tapetes e cantando e acompanhando
20 cópias anexo 3A traga-os para a roda. com a letra.
Música Aquarela do Toquinho O facilitado diz que esse é o O objetivo é que as crianças
gravada em pendrive momento de desligar-se do se envolvam com a música,
http://youtu.be/2-V21HepcgY mundo exterior e convida a experimentando as sensações.
todos apenas para ouvira a
música. O facilitador entrega O facilitador então diz que
a letra da música “Aquarela” a oficina do dia irá trabalhar
(anexo 3A) para cada dupla de paródias e pergunta quem sabe
crianças, mas diz que ainda não o que é uma paródia?
é para cantar. Tocar a Música
AÇÃO TEMPO
Experimentação 150 minutos
40 Lápis Música: Música:

Ai Se Eu Te Pego - Michel Teló Quando a Chuva Passar
10 borrachas http://youtu.be/8ZwatE3r5FM Ivete Sangalo
http://youtu.be/F8a-bGSiCck
Papel sulfite ou blocos de folha para Música:
fichário Fico Assim sem você
Adriana Calcanhoto
Links de base instrumental para http://youtu.be/qwG8RAe0heQ
construção das paródias:
Música:
Música: Eu Sem Você - Paula Fernandes
Esse Cara Sou Eu - Roberto Carlos http://youtu.be/eMXU5PT5AWo
http://youtu.be/TmVsH0Ha8ys
1. Conhecendo o O facilitador explica ao grupo que em Deixar a discussão fluir por uns 10
que é a Paródia música, paródia significa reescrever minutos. O facilitador vai direcionar
a letra de uma canção mantendo então as paródias para os temas que
o seu ritmo, melodia e harmonia mais foram debatidos no grupo.
original, porém a letra não é aquela
originalmente criada. Distribui a turma em grupos de cinco
e pede que cada um escolha uma
O facilitador convida o grupo para música entre as opções de bases
assistir a um vídeo que explica o que oferecidas (segue em anexo versões
mostra a paródia instrumentais para servirem de fundo
http://youtu.be/MFeppNERpw0 às novas letras feitas pelas crianças).
Convém neste momento executar uma
O facilitador começa então a discussão base instrumental por vez para que
dos temas que serão a base para eles ouçam e possam escolher. Como
o desenvolvimento das paródias e as músicas escolhidas são conhecidas
pergunta ao grupo o que os incomoda pode também ser feito um sorteio entre
em relação às questões ambientais os grupos.
quando andam nas ruas do bairro:
O lixo nas ruas? A Poluição na Praia?
O consumo exagerado de água?
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2. Construção de Em grupo as crianças vão construir a Eu sem você – Paródia
Paródias nova letra para a música, o facilitador
pode dar um ex: Praia sem peixe
Areia sem crianças
Eu sem você E a praia assim sem cuidado
Lixo em toda a parte
Avião sem asa, Um quadro sem arte
fogueira sem brasa, È a praia assim sem ajuda...
sou eu assim sem você.
Futebol sem bola, Na sequência vai incentivando-os a
Piu-piu sem Frajola, criar, motivando-os, animando-os. É
sou eu assim sem você. importante que eles fiquem a vontade,
nos tapetes, ou em outro local que
queiram na sala.
Fazer com que cada grupo apresente

sua paródia para os demais
participantes da oficina.
Avaliação 15 minutos Discussão
40 tapetes O facilitador convida todos para a roda e começa

a conversa perguntando se eles perceberam que
40 questionários de a música pode ser um instrumento para ajudar as
avaliação pessoas a perceberem alguns problemas que estão
acontecendo na comunidade?
lista de presença Depois da discussão, promover entre as crianças o
compromisso de apresentarem essas paródias na
escola.
Aplique a avaliação da oficina e passe a lista de

presença para que os alunos assinem.
Estimular que todos guardem os tapetes e os

materiais utilizados. Deixar a sala em ordem antes de
ir embora.
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Título da oficina
O Grande
Carnaval
OBJETIVO:
• Adquirir conhecimento sobre a

cultura do carnaval brasileiro
Nome do especialista: Thales Dantas Alves
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Aquecimento 20 minutos Sensibilização das crianças para a temática

do carnaval
40 tapetes Vídeo em pendrive

História do Carnaval
20 cópias do texto anexo 4 A http://youtu.be/keKQSN6SfwU
O facilitador recebe o grupo e que é tão popular no Brasil o grupo para realizar a Leitura em
pede para que peguem um tapete, O facilitador então convida a todas voz alta do texto abaixo do anexo 4
sentem em uma roda e começa as crianças para assistir a um A. Vale a pena pedir que algumas
perguntando quem já brincou o pequeno vídeo chamado a História crianças se candidatem para ler um
carnaval? Pergunta se no bairro há do Carnaval parágrafo.
algum bloco e diz que a oficina do
dia irá falar um pouco desta festa Na sequência o facilitador convida
Experimentação 145 minutos 1. O Grande desfile
40 Moldes de máscaras churrasco Músicas: O teu cabelo não nega

de carnaval impressos http://youtu.be/a8uroMU-
(anexo 4 B) 4 caixas de Lápis de cor O abre alas jElY
http://youtu.be/cJ1VP-
Papel sulfite 4 caixas de canetinhas SctCQ Linda Morena
http://youtu.be/ldN6Ox-
20 Tesouras 10 cartolinas brancas Aurora OEWs8
(para os estandartes) http://youtu.be/QjAxkbX-
10 tubos de cola QdRs 20 cópias do anexo 4 D
Confete, Serpentina.
Elástico A Jardineira 20 cópias do anexo 4 E
20 cópias do anexo 4 C http://youtu.be/D2qlukt-
3 pacotes de palito de V5eA
Primeiro Passo: Na sequência incentiva que o grupo cante junto ao

menos duas vezes e então partem para a confecção
O facilitador divide a turma em dois grupos e propõe das máscaras e adereços
que cada grupo será um bloco de carnaval.
Segundo Passo:
Cada bloco deverá criar um nome.
Escolher Duas músicas. Realizar a pintura e o recorte das máscaras (anexo
Escolher uma cor que represente o bloco. 4 D e 4 E) com as crianças. Enquanto elas estiverem
E criar uma pequena coreografia. pintando é importante que ao fundo esteja sendo
executadas as músicas de carnaval.
O facilitador distribui as letras (anexo 4 C) e toca as
músicas para que o grupo possa escolher. Terceiro Passo:
• Música 01 – Abre Alas
• Música 02 – Aurora Realizar um sorteio para decidir qual grupo fará o
• Musica 03 – A Jardineira desfile primeiro.
• Música 04 – O teu cabelo
• Musica 05 – Linda Morena
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Quarto Passo:
Enquanto um grupo está desfilando o outro grupo

será o avaliador e dará notas para os seguintes
quesitos.
- Animação;
- Canto;
- Organização
- Pintura das máscaras.
O facilitador realiza então a apuração das notas de

cada bloco, e em seguida realiza um grande desfile
com todos juntos, porém utilizando as duas músicas
do bloco mais animado
Avaliação 15 minutos 40 tapetes 40 questionários de

avaliação
O facilitador pede que todos peguem os tapetes e poderiam ser trabalhadas desta forma? Quais?
sentem-se em roda e pergunta se o grupo percebeu
que o Carnaval além de ser uma Festa divertida ela é Passa os questionários e pede que todos ajudem a
integradora, pois só acontece se todos trabalharem em guardar os materiais utilizados durante as oficinas
grupo. Pergunta ainda se há outras ações na escola que
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Título da oficina
Gincana
Musical
OBJETIVO:
• Ampliar a conscientização musical através

de jogos e brincadeiras.
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Aquecimento 20 minutos Aquecer
RECURSOS DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE
40 tapetes O facilitador recebe a todos e pede para nome cantando e em seguida todos
que peguem um dos tapetes e o traga devem repetir, como exemplo pode-se
para a roda. utilizar o refrão da música “Ana Júlia” de
Autoria de Los Hermanos (anexo 5 A)
Apresenta a primeira proposta. Cada
participante deve falar seu próprio
nome musicalmente, ou seja, falar seu
Experimentação 140 minutos 1. Gincana musical
2 Microfones e 2 caixas 4 caixas de canetinhas, Instrumentos básicos de Música Aquarela - do

de som percussão: 8 apitos, Toquinho (anexo 3 A)
4 caixas de lápis de cor, 6 chocalhos, 6 pandeiros,
10 cartolinas tinta, 4 caixas de guache, 4 reco-reco, 4 tambores,
20 pincéis 4 triângulos.
• Dividir a turma em duas equipes. Terceira Prova:
• Explicar que será realizada uma gincana musical. As duas equipes deverão ouvir a música “Aquarela” de
autoria de Toquinho, 2 vezes.
• O juiz será sempre o facilitador.
Em seguida cada equipe receberá, duas cartolinas,
• Cada prova valerá 10 pontos. Podendo haver
lápis de cor, canetinha, tinta guache e pincel.
empate ou não, dependendo do tipo de prova.
Cada equipe terá um tempo que pode variar de 10 a
20 minutos para realizar um grande desenho, uma
Primeira Prova:
grande obra artística inspirada na música. Ganha a
obra mais criativa.
Cada Equipe deverá criar seu nome
Escolher sua cor, bolar um grito de guerra com

Quarta Prova:
coreografia e apresentar.
O facilitador fala uma palavra e as equipes deverão
Nesta primeira prova recomenda-se que as duas
lembrar e cantar uma música com a respectiva palavra.
equipes recebam 10 pontos, por questão de incentivo.
(Distribuir uma cartolina para cada grupo escrever o
Por exemplo: o facilitador fala a palavra amor, a
nome da equipe assim como lápis e canetinhas)
equipe que primeiro lembrar e começar a cantar,
organizadamente, o trecho de uma música que
contenha a palavra amor, vence.
Segunda Prova:
Vence esta prova a equipe que conseguir mais músicas
Um integrante de cada equipe por vez deverá bolar
com as respectivas palavras.
uma curta sequência rítmica de palmas, e a outra
equipe deverá repetir. A equipe que errar primeiro
Sugestão de palavras: amor, festa, você, avião, medo,
perde.
sempre, casa, tempo.
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(Em cada grupo surgirá musicas diferentes pois isto Vence a equipe que conseguir cantar todos juntos a
está relacionado à cultura local e é importante deixar música do começo ao fim.
que fluam, caso você (facilitador) não conheça uma
determinada música, peça ajuda aos participantes,
diga: Ah!!! Essa música eu não conheço! Vocês já Sétima Prova:
ouviram? E assim vamos envolvendo o grupo a ter
prazer pelo ouvir e brincar com a música) O facilitador perguntará quem de cada equipe quer
cantar uma música, sozinho, no microfone?
Aquele que cantar melhor leva os pontos para equipe.
Quinta Prova: Só que nesta prova quem elege o melhor são as
próprias equipes através da força dos aplausos.
Cada equipe receberá um conjunto de instrumentos
básicos, como apitos, tambores, chocalhos, reco-reco.
Oitava Prova:
O facilitador deverá solicitar que todos explorem os
instrumentos, que descubram como se tira o som O facilitador deverá iniciar cantando uma cantiga
deles. popular e parar de cantar para que as equipes
continuem cantando o resto das cantigas.
Depois de um tempo, o facilitador deverá explicar - Ciranda Cirandinha...
que cada equipe deverá construir uma música com - O cravo brigou com a rosa...
duração maior do que 1 minuto e menor do que 3 - Se esta Rua fosse minha...
minutos com os instrumentos e apresentar. - Fui no Itororó...
Vence a equipe que souber mais cantigas.
Nessa prova sugere-se também que as duas recebam
10 pontos, pois o importante é realizar a investigação
musical. Esta prova pode ser mais demorada. Nona Prova:
Telefone Sem fio Musical.

Sexta prova: Cada equipe sentará em formação circular, e para
cada equipe o facilitador escolherá um trecho de uma
Cada grupo deverá escolher uma música e cantá-la do música fácil, que deve ser passada como na tradicional
começo ao fim, não podendo haver ajuda. brincadeira do "telefone sem fio", vence esta prova a
equipe que conseguir terminar com a mesma música
O facilitador deve instruir para que as crianças proposta pelo facilitador.
escolham uma música que a maioria saiba.
Avaliação 20 minutos Avaliação
40 tapetes O facilitador pede que cada um pegue um tapete e traga para a roda.
40 questionários de avaliação Ouvir com as duas equipes a música “O Caderno” de autoria de Chico
Buarque.
lista de presença
Em seguida cada participante receberá como prêmio um pequeno
Música – O caderno de Chico caderno.
Buarque.
http://youtu.be/J5DwKRs4Ei0 O facilitador deverá firmar o compromisso de que as crianças levem
esse caderno para toda a vida, que façam nele suas principais anotações,
40 cadernos simples (1 para sobre a vida, sobre seus pensamentos e suas inspirações.
cada integrante.)
Pedir para que todos os participantes assinem nos cadernos uns dos
outros para guardarem de recordação.
Aplicar a avaliação da oficina e passar a lista de presença para que os

alunos assinem.
Estimular que todos guardem os tapetes e os materiais utilizados. Deixar

a sala em ordem antes de ir embora.
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Título da oficina
Vamos Todos
Cirandar
OBJETIVO:
• Resgatar as cantigas populares e as brincadeiras de roda.
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AÇÃO TEMPO ATIVIDADE RECURSOS
Aquecimento 15 minutos Introduzindo a atividade 40 tapetes
O facilitador recebe a todos e pede roda elas conhecem. Pedir para que cantigas populares.
que peguem um dos tapetes e os cantem um trecho que lembrarem.
tragam para a roda. Perguntar com quem aprenderam...
Iniciar uma conversa questionando Ao final o facilitador conta que a

as crianças sobre quais cantigas de oficina do dia vai falar a respeito das
Experimentação 150 minutos Brincadeiras de Roda
Aparelho de Som. Primeira Cantiga:
Música - Bambalalão Bambalalão
Bambalalão,
Senhor capitão
Espada na cinta
Ginete na mão.
Organização: Em roda ou livre.
Como Brincar: As crianças cantam e se balançam como se

estivessem montadas em cavalinhos, no ritmo da canção.
Música – Bela Roseira Segunda Brincadeira:

http://youtu.be/YKz69CyAZcM
Bela Roseira
I
Na mão direita, tenho uma roseira
Que dá flor na primavera.
Ó bela roseira entrai na roda
E abraçai a mais faceira
II
Dolin, dolê
Dolin, dolá
Tocar viola
Pra nós dançá(r)
III
Eu não comprei,
Mas eu vou comprar
Sapatinho branco
Para nós dançá(r)
Organização: Em roda simples, com quatro crianças fora da

roda.
Como Brincar: De mãos dadas, as crianças giram em

sentido horário. Quando cantam "Ó bela roseira", as quatro
crianças que estão de fora entram na roda.
Ao chegar ao verso "E abraçai a mais faceira", cada uma
das quatro escolhe um par para que dancem o restante da
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canção em duplas, com pulos, avanços e recuos.
Música – Cai Cai Balão Terceira Brincadeira:

http://youtu.be/d57iMFO4GLE
Cai, cai, balão
Cai, cai, balão

Cai, cai, balão
Aqui na minha mão
Não cai, não
Não cai, não
Não cai, não
Cai na rua do sabão
Organização: Em roda.
Como Brincar: Ao longo da canção, as crianças

permanecem em roda e fazem gestos seguindo a letra.
Música – Capelinha de Melão Quarta Brincadeira:
Capelinha de Melão
I
Capelinha de melão é de São João
É de cravo, é de rosa, é de manjericão
II
São João está dormindo, não acorda, não
Acordai, acordai, acordai, João
Como Brincar: Na primeira estrofe as crianças giram em

sentido horário. Na segunda, podem fazer paradas, girar no
sentido oposto ou voltar-se para o centro da roda.
Hoje é domingo Quinta Brincadeira:

http://youtu.be/cezDHMKQ-8A
Hoje é domingo
Hoje é domingo,
Pede cachimbo.
O cachimbo é de barro,
Bate no jarro.
O jarro é de ouro,
Bate no touro.
O touro é valente,
Bate na gente.
A gente é tão fraco,
E cai no buraco.
O buraco é tão fundo,
Acabou-se o mundo.
Como Brincar: Faça com que as crianças cantem juntas

todos os versos, já que o objetivo desta canção é a
memorização.
Música Minha Canção Sexta Brincadeira:
Minha canção (Enriquez, Bardotti e Chico Buarque)
Dorme a cidade
Resta um coração
Misterioso
Faz-se uma ilusão
Soletra um gesto
Lavra a melodia
Singelamente
Dolorosamente.
Doce é a música
Silenciosa
Larga meu peito
Solta-se no espaço
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Faz-se a certeza
Minha canção
Réstia de luz onde
Dorme o meu irmão.
Como Brincar: Cada verso da música representa uma nota

da escala musical. Faça com que as crianças percebam
essa variação utilizando instrumentos como o xilofone, por
exemplo, no início de cada verso
O meu chapéu tem três pontas Sétima Brincadeira:

http://youtu.be/XCPxdF8DXhc
O meu chapéu tem três pontas
O meu chapéu tem três pontas

Tem três pontas o meu chapéu.
Se não tivesse três pontas,
Não seria o meu chapéu
Como Brincar: Enquanto cantam, as crianças apontam para

a cabeça, em alusão ao chapéu, fazem o número três com os
dedos e o sinal de negativo com o dedo indicador na última
estrofe da cantiga.
Música: O pião entrou na roda Oitava Brincadeira:
O pião entrou na roda
O pião entrou na roda, o pião

O pião entrou na roda, o pião
Roda, pião; bambeia, pião
Sapateia o dia inteiro, pião
Sapateia o dia inteiro, pião
E ajoelha o dia inteiro, pião
E ajoelha o dia inteiro, pião
E abana o dia inteiro, pião
E abana o dia inteiro, pião
Organização: Em roda, com uma criança de fora.
Como Brincar: Assim que a cantiga inicia, a criança que está

de fora entra no centro da roda. Em seguida, ela deve fazer
os gestos apontados pelas estrofes da música, como rodar,
abanar ou ajoelhar.
Nona brincadeira:
Pirulito que bate, bate

Pirulito que bate, bate
Pirulito que já bateu
Quem gosta de mim é ela
Quem gosta dela sou eu.
Como Brincar: De mãos dadas, as crianças cantam e giram

a roda em sentido horário e anti-horário.
Sapo Cururu Décima Brincadeira:

http://youtu.be/kh9pNva_QtY
Sapo Cururu
Sapo cururu,
Na beira do rio
Quando o sapo canta, ó maninha
É porque tem frio
20
A mulher do sapo
Deve estar lá dentro
Fazendo rendinha, ó maninha
Pro seu casamento
Como Brincar: A roda gira lentamente nos dois primeiros

versos e acelera ao longo da cantiga, assim como o ritmo do
canto das crianças.
Trem de ferro Décima Primeira Brincadeira:

http://youtu.be/V6kGylOcR9M
Trem de Ferro
I
O trem de ferro
Quando sai de Pernambuco
Vai fazendo xique-xique
Até chegar no Ceará.
II
Rebola a bola
Você diz que vai entrar
Você diz que dá na bola,
Mas na bola você não dá.
Participantes:
No mínimo cinco.
Organização:
Duas rodas concêntricas, sendo a do centro, com dois
participantes.
Como Brincar:
Ao longo da primeira estrofe, as rodas giram, sendo uma em
sentido horário e outra no sentido anti-horário.
Na segunda estrofe todos param, colocam as mãos na
cintura e rebolam, gingando o corpo.
40 tapetes O facilitador pede que todos peguem um tapete e tragam para a

roda
40 questionários de avaliação
Então ele começa dizendo que as cantigas e brincadeiras de roda
lista de presença só sobrevivem por que há crianças que as cantam e brincam e que
as pessoas são as responsáveis por passar essas músicas para outras
crianças e assim elas sobrevivem há muito tempo
Firmar com as crianças o pacto de que elas continuem brincando

com as cantigas de roda.
Perguntar qual cantiga elas mais gostaram e perguntar se alguém

sabe de alguma cantiga que não foi brincada e combinar de brincar
no recreio na escola.
Aplicar a avaliação da oficina e passar a lista de presença para que os

alunos assinem.
Estimular que todos guardem os tapetes e os materiais utilizados.

Deixar a sala em ordem antes de ir embora
21
Título da oficina
Dançando
conforme a
música
OBJETIVO:
• Desenvolver, por meio

da música a consciência
corporal
22
Aquecimento 15 minutos Aparelho de som
1. Alongamento Alongamento básico é importante braços e pernas

para que as crianças alonguem bem
2. Aquecimento As crianças apenas movimentam-se pelo O facilitador pode dizer:

Corporal espaço de acordo com a variação das
batidas da gravação - Soltem o corpo, dancem cada um ao
(http://youtu.be/Y_lZ93iOL10) seu modo.
- Não se preocupem, pois não existe
certo nem errado.
- Apenas dancem, deixem que o ritmo
leve o corpo.
- Não se preocupem se está feio ou
bonito.
Experimentação 150 minutos Cadeiras simples (uma Instrumentos de

para cada participante) percussão, apito, tambor,
chocalho, reco-reco para
1 tambor para o facilitador os participantes.
1º Momento: 1º Jogo - Brincando com o andar

Jogos Ritmados
Primeiro Passo: Distribuir a turma espalhada pela sala.
Segundo Passo: O facilitador criará um acordo com a turma da seguinte maneira:

Uma batida no tambor é sinal para que todos caminhem pelo espaço, duas batidas
no tambor e todos param congelando como estátua.
Aos poucos o intervalo entre a batida para caminhar e as duas batidas para congelar
deve ser encurtado.
Duração do segundo Passo: 15 minutos

Terceiro Passo: Um novo acordo deve ser estabelecido. Todos estão parados, eles
só podem dar um passo se o facilitador bater no tambor. Devem ser exploradas
variações ritmicas.
Ex: 1. ta-tata-ta; 2. tata-tata; 3. tatata-ta; 4. ta-ta-ta-ta
Duração terceiro passo: 10 minutos
2º Jogo - Sentando Levantando
A turma é disposta em linha, de frente para o facilitador. Estabelecer o acordo como

nas etapas anteriores, só que agora, uma batida significa "todos sentados" e duas
batidas, "todos de pé". Este segundo jogo é apenas uma passagem para o próximo,
portanto não deve passar de 5 minutos.
23
3º Jogo - Jogo das posturas Colocar diferentes músicas (utilizar as músicas da
oficina 08), com tempos e sonoridades contrastantes
Primeiro Passo: Dividir a turma em dois grupos. Por para que os alunos tenham experiências diversas.
exemplo, se a turma tiver 20 alunos, disponha as
cadeiras metade para cada lado com uma fila de frente Os alunos podem num primeiro momento fechar os
para outra. olhos para ouvir a música e deixar o corpo responder a
este estímulo.
Segundo Passo: Atribua um número para cada
participante. Peça para que cada um pense em um jeito Ao final deste jogo estimule uma reflexão conjunta:
maluco de sentar na cadeira (uma postura). A ordem Músicas diferentes fazem com que nos movimentemos
das posturas será a mesma ordem da numeração. de maneira diferente? Qual música estimulou mais o
Ex: Se o João for o primeiro da esquerda para direita, ele movimento? Por quê?
será o número 1 e sua postura será a primeira que todos
irão executar e assim por diante. 5º Jogo - Boneco Movido ao Som
Duração deste passo: 15 a 20 minutos até que os dois Disponha a turma em duplas.
grupos estejam com suas sequências formadas e
decoradas Cada dupla receberá um instrumento diferente.
Terceiro Passo: Neste passo enquanto um grupo faz o Alternadamente um será o boneco do outro, e só se
outro apenas assiste. O facilitador estabelecerá que a movimentará de acordo com o som.
cada batida deverá passar para a postura seguinte.
6ºJogo - Apresentação
4º Jogo - Os Diferentes Ritmos no corpo
Cada grupo criará uma sequência de sons e
Espalhados pela sala começarão a se mover a partir do movimentos utilizando, os instrumentos e as cadeiras.
estímulo sonoro, no caso, musical.
Apresentar ao grupo
Quando acaba o som, cessa o movimento e
permanecem em pausa até começar outro som.
Avaliação 15 minutos Refletindo
40 tapetes
lista de presença
O facilitador pede que cada um pegue um tapete e

traga para a roda.
O facilitador abre a conversa perguntando: Quais

foram os movimentos que vocês realizaram hoje
que nunca tinham feito antes? Qual é a melhor
forma de movimentar o corpo? O som me ajuda
ou me atrapalha? Qual é o som que combina com
meu corpo ou com a forma que eu me movimento?
Aplicar a avaliação da oficina e passar a lista de

presença para que os alunos assinem.
Estimular que todos guardem os tapetes e os

materiais utilizados. Deixar a sala em ordem antes
de ir embora
24
Título da oficina
O Forró
A MÚSICA DO NORDESTE BRASILEIRO
OBJETIVO:
• Apresentar às crianças
alguns elementos da cultura
nordestina presentes no forró.
25
Aquecimento 15 minutos 40 tapetes Internet Datashow
1. Pegue a sanfona O facilitador recebe a todos e pede que Em seguida exibir o vídeo abaixo:
peguem os tapetes e os tragam para a http://youtu.be/6hL0M1vxJhs
roda
Após a exibição do vídeo novos
Começa as atividades com uma conversa questionamentos serão feitos
em roda. Pergunta: - Vocês sabem o que
quer dizer forró? Quem gosta de forró? O que vocês compreenderam sobre a
Quem sabe cantar alguma música de origem do forró? Como nasceu o nome
forró? E quem sabe dançar forró? Qual a "forró"? O que falaram sobre a cidade
época do ano em que se dançam mais de Natal? E sobre Luiz Gonzaga, o que
forró? disseram?
Anotar na lousa ou em um cartaz tudo o

que for respondido pelas crianças
AÇÃO TEMPO
20 cópias do anexo 8 A Giz de cera, 10 cópias do anexo 8 C

(coloridas)
20 cópias do anexo 8 B 10 metros de papel pardo
10 cópias do anexo 8 D
Folhas sulfite, lápis de cor, Tinta guache
canetinhas, Lápis de escrever,
1. Ilustrando o Deixar exposto na sala a letra da música Distribuir folhas sulfite e pedir para que
Forró Asa Branca de autoria de Luiz Gonzaga cada um faça um desenho relacionado
e Humberto Teixeira (anexo 8 A). à música.
Exibir o vídeo da música que contem Depois de feitos os desenhos o

imagens de Luiz Gonzaga: facilitador formará um circulo no qual
http://youtu.be/dL3vzrFMQto cada criança explicará seu desenho.
O facilitador deverá realizar uma breve

análise sobre a música de acordo com
arquivo em anexo 8 B
2. A Seca repre- Apresentar ao grupo a Obra

sentada pela arte “Os Retirantes' de Cândido Portinari. (Anexo 8 C)
Conversar com a turma abordando o seguinte:

Quem são estas pessoas? O que elas estão fazendo?
Que sentimentos vocês têm ao ver estas imagens? Vocês
acham que essas pessoas são ricas ou pobres e por quê?
Quais as cores que o pintor utilizou para pintar? O que
aparece no chão?
Em seguida dividir a turma em dois grupos. Cada grupo

realizará uma releitura da obra em um grande pedaço
de papel pardo ou cartolinas e tinta guache.
26
2. Conhecendo os Apresentar as fotos dos principais Perguntas:
Principais Repre- artistas deste gênero musical (anexo 8 D)
sentantes do Forró 1. Todos os vídeos mostram o mesmo
Assistir aos 3 vídeos abaixo. tipo de forró?
2. Há alguma diferença entres os forrós
O facilitador deverá alertar que após mostrados nos vídeos?
os três vídeos serão feitas algumas 3. Qual o tipo que vocês mais estão
perguntas. acostumados a ouvir?
4. Qual o tipo que mais passa nas rádios
1. Forró Pé de serra e se apresentam nos programas de
http://youtu.be/BWqi6nzKiGc televisão?
2. Forró eletrônico
http://youtu.be/HJRgrxajXzg
3.Forró universitário
http://youtu.be/bBHBdYnphHs
Avaliação 20 minutos Cantando e Dançando
40 cópias do questionário de
Colocar novamente o vídeo com a música da Asa Branca
avaliação
http://youtu.be/dL3vzrFMQto
Lista de presença
E solicitar para que todos cantem acompanhando a letra.
Em seguida colocar o vídeo abaixo e convidar a todos para

dançar o forró cada um inventando a sua coreografia, ou
propor para que dancem em dupla.
Música: Isso aqui tá bom demais.

http://youtu.be/gQOyp2o649U
Propor que os painéis com a releitura da obra de Cândido

Portinari sejam expostos na escola.
Aplicar a avaliação da oficina e passar a lista de presença para

que os alunos assinem.
Estimular que todos guardem os tapetes e os materiais

utilizados. Deixar a sala em ordem antes de ir embora.
27
Título da oficina
Vamos fazer um
Rock and roll
OBJETIVOS:
• Conhecer as origens do Rock e entender sua chegada

no Brasil
28
AÇÃO TEMPO ATIVIDADE RECURSOS NECESSÁRIOS
Aquecimento 15 minutos Primeiros acordes 40 tapetes
O facilitador recebe a todos e pede que peguem os Quem sabe quem foi "o rei do rock"? Tem alguém na
tapetes e os traga para a roda casa de vocês que gosta de muito de rock?
Inicia um bate-papo com as seguintes questões: O facilitador deixa o grupo se manifestar por algum
Quem já ouviu falar de rock? Quem gostou? É uma tempo e depois convida a todos para assistirem a um
música calma ou agitada? Como se chama quem canta vídeo.
rock? Quem poderia dizer o nome de algum cantor ou
de alguma banda de rock internacional? E brasileiro?
AÇÃO TEMPO
Vídeo Uma Breve História do Rock 20 cópias do anexo 9 B

http://youtu.be/IP-bxL5Pv6Q
Além do Horizonte – Jota Quest
Eu Nasci Há Dez Mil Anos Atrás http://youtu.be/p3x-2u64JEA
http://youtu.beIPzJI8quN5c
20 cópias anexo 9 C
20 cópias do anexo 9 A
Até Quando Esperar – Plebe Rude

http://youtu.be/RfX1iLT7Lvg
1. Filme – Uma O facilitador convida o grupo para algum dos artistas citados? Quem sabe
Breve História do assistir ao Vídeo: Uma Breve História do o nome de bandas de rock brasileiras?
Rock Rock.
Então o facilitador convida a todos para
Após o filme abre uma conversa sobre ouvir e cantar um rock brasileiro.
o que assistiram: Alguém já conhecia
2. Vamos Cantar - Então o facilitador convida a todos para Cada um deverá receber uma cópia da
Rock Nacional ouvir e cantar um rock brasileiro. letra (anexo 9 B)
Executar a música e pedir para que
Música: “Eu Nasci Há Dez Mil Anos Atrás” cantem
cada um deverá receber uma cópia da
letra (anexo 9 A) O facilitador então coloca a terceira
música e pede para que o grupo cante:
Executar a música e pedir para que Além do Horizonte – Jota Quest (anexo
cantem 9 C)
O facilitador então pergunta se o grupo Cada um deverá receber uma cópia da

gostou e convida-os para mais uma letra
aventura musical.
Executar a música e pedir para que
Até Quando Esperar – Plebe Rude cantem
29
3. Conhecendo os Nesta etapa as crianças assistem a 6. Pink e Floyd
tipos de rock pequenos vídeos que exemplificam os http://youtu.be/2eraVXLPgD4
diferentes tipos de rock apenas para
conhecimento. 7. Titãs
http://youtu.be/KCawPZ2IbbQ
1. Metal Pesado
http://youtu.be/WrtBOWePGRU 8. Paralamas do Sucesso
http://youtu.be/n7OZBeVfgbs
2. The Doors
http://youtu.be/9iSXrZYhJt4 Depois de ouvidas um trecho de cada
música acima, o facilitador questiona:
3. Gun's and Roses
http://youtu.be/8SbUC-UaAxE - Quais as diferentes sensações?
- Quais as principais diferenças entre o
4. Beatles rock nacional e o rock internacional?
http://youtu.be/eDdI7GhZSQA
O facilitador deve suscitar nas crianças
5. Aerosmith apenas uma simples reflexão sobre a
http://youtu.be/NMNgbISmF4 percepção musical
4. Fazendo Rock Dividir a turma em três grupos. nacional mais contemporâneo, como
Charlie Brown, CPM 22 etc.
Cada grupo será uma Banda de Rock. Cada grupo deverá apresentar sua
música.
Cada grupo deve inventar um nome
criativo para sua banda de rock. Cada grupo deverá montar um cartaz
com frases da música escolhida e no
Cada grupo irá pesquisar na internet cartaz deve conter o nome da banda
uma música para cantar. criada e o nome dos integrantes.
Obviamente poderá ser de um rock
40 tapetes
O facilitador pede que cada um pegue um tapete e traga
para a roda.
O facilitador então abre o debate perguntado: Quais foram
Lista de presença
as sensações ao ouvir Rock? Na casa de vocês alguém tem o
hábito de ouvir Rock? Alguém gostaria de sugerir algum rock
que não foi ouvido?
Propor que os cartazes sejam expostos na escola
Aplicar a avaliação da oficina e passar a lista de presença para

que os alunos assinem.
Estimular que todos guardem os tapetes e os materiais

utilizados. Deixar a sala em ordem antes de ir embora
30
Samba
Título da oficina
UMA VIAGEM ÀS NOSSAS ORIGENS
OBJETIVO:
• Apresentar às crianças a origem do samba e os artistas

representantes deste gênero
31
AÇÃO TEMPO ATIVIDADE RECURSOS NECESSÁRIOS
Aquecimento 15 minutos Prelúdio 40 tapetes
O facilitador recebe a todos pede que peguem os significa a palavra "samba"? Os pais de vocês
tapetes e os tragam para a roda. costumam escutar samba em casa? Vocês poderiam
me falar o nome de cantores ou grupos de samba?
Inicia um bate papo com as seguintes questões: Alguém aqui sabe cantar um samba? Quem sabe
Quem aqui gosta de samba? Alguém sabe o que sambar? Vocês conhecem a origem do samba?
AÇÃO TEMPO
ATIVIDADE RECURSOS NECESSÁRIOS
1. Conhecendo o samba Vídeo que fala sobre o samba. 50 bexigas

http://youtu.be/fWnknizOXdE
5 cópias do anexo 10 A
O facilitador então convida a todos para assistir a um para ver quem realmente é bom de samba. (Antes
vídeo que fala sobre o samba. da oficina o facilitador coloca informações sem as
respostas dentro de um balão/bexiga - uma para
Após o vídeo realizar os seguintes questionamentos: cada aluno. Todos de pé se organizarão em círculo.
Cada aluno será convidado a ir até o centro e retirar
Vocês compreenderam bem o que o vídeo mostra? uma bexiga. Ao retornar a roda, estourará a bexiga,
Alguém poderia me dizer como o samba começou? encontrando um papel com a informação sobre o
Vocês saberiam me dizer os nomes dos sambistas que foi estudado. O professor lerá a afirmação e o
citados no vídeo? Alguém prestou atenção no que aluno responderá se ela é verdadeira ou falsa. Então, o
significa a palavra "samba"? professor perguntará para o restante do grupo se ele
acertou. E só depois, dirá se a informação realmente é
O facilitador então diz que vai realizar uma brincadeira verdadeira ou não. (Anexo 10 A)
2. Conhecendo os 5 metros de folha de papel pardo Canetinhas

Principais Representantes
do Samba 2 réguas grandes ou uma madeira Giz de Cera
que de para fazer a linha do tempo
1 cópia do anexo 10 B
4 canetas piloto
1 cópia do anexo 10 C (colorido)
2 tubos de cola
32
O Facilitador propõe para a turma que todos Os grupos serão orientados a ordenarem as fotos pela
construam um grande painel, uma linha de tempo, ordem cronológica.
que deverá ser montada na parede da sala de aula,
sobre os principais representantes do samba ao longo Enquanto os grupos trabalham, o facilitador irá de
da sua história. grupo em grupo mediando a atividade, esclarecendo
dúvidas e lendo os perfis biográficos.
Assim estarão colocados em envelopes ou caixas de
papelão as fotos e o perfil biográfico dos principais O facilitador incentiva também que os grupos ilustrem
sambistas. a linha do tempo com desenhos alusivos ao samba.
(Arquivos em anexos 10 B e 10 C)
A sala será dividida em grupo, sendo cada grupo
responsável por um sambista.
3. Os diferentes Depois de montado o painel. 3. Samba-canção

Tipos de Samba É hora de conhecer alguns estilos http://youtu.be/C32E7kIcFWM
diferentes de samba.
Depois de ouvir as músicas o facilitador
• Samba-enredo conversa com o grupo:
• Samba-canção
• Pagode Qual música vocês acham que é um
samba-canção? Qual música vocês
Para isso o facilitador convida o acham que é um pagode? E qual
grupo para ouvir com atenção os três música vocês acham que é um samba-
vídeos abaixo: enredo?
1.Pagode O facilitador então diz que agora é a

http://youtu.be/wNAfCb3ZWUQ hora de aprender a cantar e a sambar.
2. Samba-Enredo
http://youtu.be/s-ApjSQ3U-c
4. Cantando e Samba Liberdade, Liberdade 20 cópias do anexo 10 D

aprendendo a http://youtu.be/0FkJoUhCj6Y
sambar
O facilitador tocará o samba “Liberdade, Liberdade” Assistir ao vídeo que ensina a sambar
http://youtu.be/xcNSFcyP1nc
Em seguida o facilitador distribui a letra e todos devem
cantar acompanhando. - Executar a música pela terceira vez, todos devem
cantar e sambar.
33
5. Produzindo Arte Música Aquarela do Brasil. 10 borrachas

através do samba http://youtu.be/Dc7PLZWm9N4
Lápis de cor
100 folhas de sulfite
Giz de cera
40 lápis
Canetinhas
Ouvir a música “Aquarela do Brasil”. Solicitar que cada criança faça uma ilustração
inspirada na música Aquarela do Brasil de Ary Barroso.
Em seguida o facilitador irá apresentar um breve perfil
do autor da música. (Anexo 10 E)
40 tapetes O facilitador convida a todos para pegar os tapetes e virem

para a roda.
Em roda: Cada um poderá falar um pouco sobre seu desenho,
Lista de presença o que queria mostrar e depois o facilitador parte para saber
qual foi o samba que mais agradou? E o samba que menos
agradou? Se o grupo acha que o samba está presente na vida
deles? Se está presente na vida da comunidade?
Para finalizar todos escolhem um samba para que o grupo

finalize a oficina cantando...
34
MÚSICA 8 A 12 | OFICINA 10/20 | ANEXOS
Anexos
35
MÚSICA OFICINA 01/10 – “PERCUSSÃO CORPORAL"
ANEXO 1 A
É possível
Pessoas corajosas costumam refletir muito sobre um

assunto, para então perguntar: Será que esta é a melhor
maneira? Os covardes, por outro lado, sempre dizem: "É
impossível."
Não existe nada mais horrível

do que gente que diz: "É impossível"
Com sua postura altiva
Reprovam qualquer tentativa;
Não vêem a menor validade
Na História da Humanidade.
Por eles não haveria invenção
O carro, o rádio, a televisão,
O computador e sua memória;
Viveríamos na pré-história.
O mundo seria um lugar bem sem graça
Se a gente que diz "Impossível" governasse.
Texto retirado integralmente do livro: O Livro das Virtudes para

Crianças. Organizado por William J. Bennett. Tradução: Cláudia
Roquette-Pinto. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1997.
36
ANEXO 1 B
37
ANEXO 1 C
38
ANEXO 1 D
39
MÚSICA OFICINA 03/10 – “CRIANDO PARÓDIAS"
OFICINA 05/10 - "GINCANA MUSICAL"
ANEXO 3 A
Aquarela
Toquinho
Numa folha qualquer Com alguns bons amigos

Eu desenho um sol amarelo Bebendo de bem com a vida...
E com cinco ou seis retas
É fácil fazer um castelo... De uma América a outra
Eu consigo passar num segundo
Corro o lápis em torno Giro um simples compasso
Da mão e me dou uma luva E num círculo eu faço o mundo...
E se faço chover
Com dois riscos Um menino caminha
Tenho um guarda-chuva... E caminhando chega no muro
E ali logo em frente
Se um pinguinho de tinta A esperar pela gente
Cai num pedacinho O futuro está...
Azul do papel
Num instante imagino E o futuro é uma astronave
Uma linda gaivota Que tentamos pilotar
A voar no céu... Não tem tempo, nem piedade
Nem tem hora de chegar
Vai voando Sem pedir licença
Contornando a imensa Muda a nossa vida
Curva Norte e Sul E depois convida
Vou com ela A rir ou chorar...
Viajando Havaí
Pequim ou Istambul Nessa estrada não nos cabe
Pinto um barco a vela Conhecer ou ver o que virá
Brando navegando O fim dela ninguém sabe
É tanto céu e mar Bem ao certo onde vai dar
Num beijo azul... Vamos todos
Numa linda passarela
Entre as nuvens De uma aquarela
Vem surgindo um lindo Que um dia enfim
Avião rosa e grená Descolorirá...
Tudo em volta colorindo
Com suas luzes a piscar... Numa folha qualquer
Eu desenho um sol amarelo
Basta imaginar e ele está (Que descolorirá!)
Partindo, sereno e lindo E com cinco ou seis retas
Se a gente quiser É fácil fazer um castelo
Ele vai pousar... (Que descolorirá!)
Giro um simples compasso
Numa folha qualquer Num círculo eu faço
Eu desenho um navio O mundo
De partida (Que descolorirá!)
40
MÚSICA OFICINA 04/10 – “O GRANDE CARNAVAL”
ANEXO 4 A
A história do Carnaval
O carnaval chegou ao Brasil em meados do século XVII, influenciado

pelas festas carnavalescas que aconteciam na Europa. Em países como
a França, o carnaval acontecia em forma de desf iles urbanos, ou seja, os
carnavalescos usavam máscaras e fantasias.
Embora de origem européia, muitos personagens foram incorporados ao

carnaval brasileiro, como, por exemplo, Rei momo, pierrô, colombina, etc.
Os primeiros blocos carnavalescos, cordões e os famosos cortejos de

automóveis (corsos) surgiram nessa época, mas tornaram-se mais
populares, no começo do século XX. As pessoas decoravam seus carros,
fantasiavam-se e, em grupos, desf ilavam pelas ruas das cidades, dando
origem aos carros alegóricos.
O carnaval tornou-se cada vez mais popular no século XX, e teve um

crescimento considerável neste período, que ocorreu em virtude das
marchinhas carnavalescas (músicas que faziam o carnaval mais animado).
A primeira escola de samba foi criada no dia 12 de agosto de 1928, no Rio

de Janeiro, e chamava-se “Deixa Falar”.
Anos depois, a escola mudou seu nome para Estácio de Sá. A partir deste
momento o carnaval de rua começou a ganhar um novo formato. Com
isso, no Rio de Janeiro e São Paulo, começaram a surgir novas escolas de
samba. Organizadas em Ligas de Escolas de Samba, iniciaram os primeiros
campeonatos para constatar qual escola de samba era a mais bela e
animada.
A Região Nordeste permaneceu com as tradições originais do carnaval de

rua como, por exemplo, Recife. Já na Bahia, o carnaval de rua conta com
a participação dos trios elétricos, embalados por músicas dançantes, em
especial pelo axé.
41
MÚSICA OFICINA 04/10 – “O GRANDE CARNAVAL”
ANEXO 4 C
ABRE ALAS O TEU CABELO NÃO NEGA

Chiquinha Gonzaga, 1899 Lamartine Babo-Irmãos Valença, 1931
Ó abre alas que eu quero passar O teu cabelo não nega mulata
Ó abre alas que eu quero passar Porque és mulata na cor
Eu sou da lira não posso negar Mas como a cor não pega mulata
Eu sou da lira não posso negar Mulata eu quero o teu amor
Ó abre alas que eu quero passar Tens um sabor bem do Brasil

Ó abre alas que eu quero passar Tens a alma cor de anil
Rosa de ouro é que vai ganhar Mulata mulatinha meu amor
Rosa de ouro é que vai ganhar Fui nomeado teu tenente interventor
Quem te inventou meu pancadão

Teve uma consagração
AURORA A lua te invejando faz careta
Mário Lago-Roberto Roberti, 1940 Porque mulata tu não és deste planeta
Se você fosse sincera Quando meu bem vieste à terra

Ô ô ô ô Aurora Portugal declarou guerra
Veja só que bom que era A concorrência então foi colossal
Ô ô ô ô Aurora Vasco da gama contra o batalhão naval
Um lindo apartamento
Com porteiro e elevador LINDA MORENA
E ar refrigerado Lamartine Babo, 1932
Para os dias de calor
Madame antes do nome Linda morena, morena
Você teria agora Morena que me faz penar
Ô ô ô ô Aurora A lua cheia que tanto brilha
Não brilha tanto quanto o teu olhar
Tu és morena uma ótima pequena

A JARDINEIRA Não há branco que não perca até o
Benedito Lacerda-Humberto juízo
Porto, 1938 Onde tu passas
Sai às vezes bofetão
Ó jardineira porque estás tão triste Toda gente faz questão
Mas o que foi que te aconteceu Do teu sorriso
Foi a camélia que caiu do galho
Deu dois suspiros e depois morreu Teu coração é uma espécie de pensão
De pensão familiar à beira-mar
Vem jardineira vem meu amor Oh! Moreninha, não alugues tudo não
Não fiques triste que este mundo é Deixe ao menos o porão pra eu morar
todo seu
Tu és muito mais bonita Por tua causa já se faz revolução
Que a camélia que morreu Vai haver transformação na cor da lua
Antigamente a mulata era a rainha
Desta vez, ó moreninha, a taça é tua
42
MÚSICA OFICINA 04/10 – “OLHANDO OS BASTIDORES”
ANEXO 4 D
43
ANEXO 4 D
44
ANEXO 4 D
cortar
cortar
45
ANEXO 4 D
46
ANEXO 4 D
47
ANEXO 4 D
48
ANEXO 4 E
49
ANEXO 4 E
50
ANEXO 4 E
51
ANEXO 4 E
52
ANEXO 4 E
53
ANEXO 4 E
54
MÚSICA OFICINA 03/10 – “GINCANA MUSICAL"
ANEXO 5 A
Anna Julia
Los Hermanos
Quem te vê passar assim por mim

Não sabe o que é sofrer.
Ter que ver você assim sempre tão
linda.
Contemplar o sol do teu olhar, perder
você no ar
Na certeza de um amor
me achar um nada,
Pois sem ter teu carinho
eu me sinto sozinho
eu me afogo em solidão...
Oh Anna Juliaaaaa (2x)
Nunca acreditei na ilusão de ter você
pra mim.
Me atormenta a previsão do nosso
destino.
Eu passando o dia a te esperar,
você sem me notar.
Quando tudo tiver fim, você vai estar
com um cara,
Um alguém sem carinho.
Será sempre um espinho
dentro do meu coração.
Sei que você já não quer o meu amor,
Sei que você já não gosta de mim,
Eu sei que eu não sou quem você sem-
pre sonhou,
Mas vou reconquistar o seu amor todo
pra mim.
Oh Anna Julia, Julia, Julia
ouououou!
55
MÚSICA OFICINA 08/10 – “O FORRÓ - A MÚSICA DO NORDESTE BRASILEIRO"
ANEXO 8 A
Asa Branca
Luiz Gonzaga
Quando olhei a terra ardendo

Qual a fogueira de São João
Eu perguntei a Deus do céu, ai
Por que tamanha judiação
Eu perguntei a Deus do céu, ai
Por que tamanha judiação
Que braseiro, que fornalha
Nem um pé de plantação
Por falta d'água perdi meu gado
Morreu de sede meu alazão
Por farta d'água perdi meu gado
Morreu de sede meu alazão
Até mesmo a asa branca
Bateu asas do sertão
Então eu disse, adeus Rosinha
Guarda contigo meu coração
Então eu disse, adeus Rosinha
Guarda contigo meu coração
Hoje longe, muitas léguas
Numa triste solidão
Espero a chuva cair de novo
Pra mim voltar pro meu sertão
Espero a chuva cair de novo
Pra mim voltar pro meu sertão
Quando o verde dos teus olhos
Se espalhar na prantação
Eu te asseguro não chore não, viu
Que eu voltarei, viu
Meu coração
Eu te asseguro não chore não, viu
Que eu voltarei, viu
Meu coração
56
ANEXO 8 B
Análise da música Asa Branca

de Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira
A música que descreve o cenário realista do nordeste é de autoria de Luiz

Gonzaga e Humberto Teixeira, na música o mesmo cenário realista do
nordeste envolve um clima romântico, mas dá total visão de como é a seca
no sertão, mostrando que a dif iculdade com a seca não dá outra solução
a não ser forçar a população a migrar, assim como ele mostra que o povo
é forçado a migrar por conta da seca, as aves também migram, exemplo
é a asa branca citada na música: “Inté mesmo a asa branca/Bateu asas
do serão”, pois quando a asa branca bate suas asas ela está anunciando a
seca no sertão que força a migração. Um fato muito importante sobre a
migração é que, na época, ela era feita só pelos homens e hoje é feita por
homens e mulheres que migram em busca de melhorar a vida e sustentar
a família.
Outro ponto forte que mostra o clamor com toda sua fé é o compositor
fazendo lamentação ao criador “eu perguntei a Deus do céu ai, por
que tamanha judiação”, ao fazer esse comentário ele analisa e faz a
comparação do calor que há no sertão com uma fogueira de São João, e
que por falta da chuva, nada nascia forçando o povo a sair de sua terra e a
lutar atrás de uma nova vida, em um mundo que faz jus ao rei do bailão,
que saiu de sua terra e espalhou toda a cultura desse povo nordestino
lutador através de suas apresentações magistrais.
Na letra da música a seca força o rapaz a sair do sertão e a migrar,

prometendo ao seu amor, um dia voltar “entonce eu disse adeus Rosinha
guarda contigo meu coração” em meio à despedida ele faz uma promessa
“eu te asseguro não chore não viu, que eu voltarei viu meu coração”.
Os símbolos da linguagem são grandes na música, o romantismo também

por seu amor por Rosinha e a realidade que em todo momento é nua e
crua, mas não deixa de mostrar a esperança que abrange todo sertão com
sua força ligada a fé e fazendo prece a Deus por uma chuva. Toda essa fé
engrandece ainda mais a esperança contida nos nordestinos.
57
ANEXO 8 C
58
ANEXO 8 D
59
ANEXO 8 D
60
ANEXO 8 D
61
ANEXO 8 D
62
MÚSICA OFICINA 09/10 – “VAMOS FAZER UM ROCK AND ROLL"
ANEXO 9 A
Eu Nasci Há Dez Mil Anos Atrás

Raul Seixas
"Um dia, numa rua da cidade Eu nasci! (Eu nasci!)

Eu vi um velhinho Há dez mil anos atrás
Sentado na calçada (Eu nasci há 10 mil anos!)
Com uma cuia de esmola E não tem nada nesse mundo
E uma viola na mão Que eu não saiba demais...(2x)
O povo parou para ouvir Eu vi o sangue
Ele agradeceu as moedas Que corria da montanha
E cantou essa música Quando Hitler
Que contava uma história Chamou toda Alemanha
Que era mais ou menos assim:" Vi o soldado
Eu nasci! Que sonhava com a amada
Há dez mil'anos atrás Numa cama de campanha
E não tem nada nesse mundo Eu li!
Que eu não saiba demais...(2x) Ei li os símbolos
Eu vi Cristo ser crucificado Sagrados de umbanda
O amor nascer e ser assassinado Eu fui criança pra
Eu vi as bruxas pegando fogo Poder dançar ciranda
Pra pagarem seus pecados Quando todos
Eu vi!... Praguejavam contra o frio
Eu vi Moisés Eu fiz a cama na varanda...
Cruzar o Mar Vermelho Eu nasci! (Eu nasci!)
Vi Maomé Há dez mil anos atrás
Cair na terra de joelhos (Eu nasci há 10 mil anos atrás!)
Eu vi Pedro negar Cristo E não tem nada nesse mundo
Por três vezes Que eu não saiba demais...(2x)
Diante do espelho Não! Não!
Eu vi!... Eu tava junto
Eu nasci! (Eu nasci!) Com os macacos na caverna
Há dez mil anos atrás Eu bebi vinho
(Eu nasci há 10 mil anos!) Com as mulheres na taberna
E não tem nada nesse mundo E quando a pedra
Que eu não saiba demais...(2x) Despencou da ribanceira
Eu vi as velas Eu também quebrei a perna
Se acenderem para o Papa Eu também...
Vi Babilônia Eu fui testemunha
Ser riscada no mapa Do amor de Rapunzel
Vi Conde Drácula Eu vi a estrela de Davi
Sugando sangue novo Brilhar no céu
E se escondendo atrás da capa E para aquele que provar
Eu vi!... Que eu tô mentindo
Eu vi a arca de Noé Eu tiro o meu chapéu...
Cruzar os mares Eu nasci! (Eu nasci!)
Vi Salomão cantar Há dez mil anos atrás
Seus salmos pelos ares (Eu nasci há 10 mil anos atrás!)
Eu vi Zumbi fugir E não tem nada nesse mundo
Com os negros prá floresta Que eu não saiba demais...(3x)
Pro Quilombo dos Palmares
Eu vi!...
63
ANEXO 9 B
Até Quando Esperar

Plebe Rude
Não é nossa culpa Posso

Nascemos já com uma bênção Vigiar teu carro
Mas isso não é desculpa Te pedir trocados
Pela má distribuição Engraxar seus sapatos
Com tanta riqueza por aí, onde é que Sei
está Não é nossa culpa
Cadê sua fração Nascemos já com uma bênção
Com tanta riqueza por aí, onde é que Mas isso não é desculpa
está Pela má distribuição
Cadê sua fração Com tanta riqueza por aí, onde é que
Até quando esperar está
E cadê a esmola que nós damos Cadê sua fração
Sem perceber que aquele abençoado Com tanta riqueza por aí, onde é que
Poderia ter sido você está
Com tanta riqueza por aí, onde é que Cadê sua fração
está Até quando esperar
Cadê sua fração A plebe ajoelhar
Com tanta riqueza por aí, onde é que Até quando esperar
está A plebe ajoelhar
Cadê sua fração Esperando a ajuda do divino Deus
Até quando esperar a plebe ajoelhar
Esperando a ajuda de Deus
Até quando esperar a plebe ajoelhar
Esperando a ajuda de Deus
Posso
Vigiar teu carro
Te pedir trocados
Engraxar seus sapatos
64
ANEXO 9 C
Além do Horizonte
Jota Quest
Além do Horizonte Nada disso tem valor

Existe um lugar De que vale
Bonito e tranquilo O paraíso sem o amor...
Pra gente se amar... Se você não vem comigo
La LaraLaraLaraLara Lala Tudo isso vai ficar
La LaráLaráLaraLara Larala No horizonte esperando
La LaraLaraLaraLara Lala Por nós dois...
La LaraLaraLaraLara Larala... Além do horizonte
Além do horizonte deve ter Existe um lugar
Algum lugar bonito Bonito e tranquilo
Pra viver em paz Pra gente se amar...
Onde eu possa encontrar La Laralaralaralara Lala
A natureza La Laralaralaralara Larala
Alegria e felicidade La Laralaralaralara Lala
Com certeza... La Laralaralaralará Larala...
Lá nesse lugar Se você não vem comigo
O amanhecer é lindo Nada disso tem valor
Com flores festejando De que vale
Mais um dia que vem vindo... O paraíso sem amor...
Onde a gente pode Se você não vem comigo
Se deitar no campo Tudo isso vai ficar
Se amar na relva No horizonte esperando
Escutando o canto Por nós dois...
Dos pássaros... Além do horizonte
Aproveitar a tarde Existe um lugar
Sem pensar na vida Bonito e tranquilo
Andar despreocupado Pra gente se amar....
Sem saber a hora La LaraLaraLaraLara Lala
De voltar... La LaraLaraLaraLara Larala
Bronzear o corpo La LaraLaraLaraLara Lala
Todo sem censura La LaraLaraLaraLara Larala
Gozar a liberdade La LaraLaraLaraLara Lala
De uma vida La LaraLaraLaraLara Larala
Sem frescura... La LaraLaraLaraLara Lala
Se você não vem comigo La LaraLaraLaraLara Larala.
65
MÚSICA OFICINA 10/10 – “SAMBA: UMA VIAGEM ÀS NOSSAS ORIGENS."
ANEXO 10 A
Afirmações para serem recortadas

e colocadas na bexiga
O samba é um gênero musical que deriva de danças de

origens af ricanas.
Resp: verdadeiro
O samba é original da região sul do Brasil, no estado da Bahia

quase não se ouve samba.
Resp: Falso
Um marco dentro da história moderna e urbana do samba

ocorreu em 1917, no próprio Rio de Janeiro, com a gravação em
disco de "Pelo Telefone", considerado o primeiro samba a ser
gravado no Brasil.
Resp: Verdadeiro
No início o samba era muito forte nos morros e favelas do Rio

de Janeiro
Resp: Verdadeiro
O samba é a principal música dos carnavais no Rio de Janeiro

e em São Paulo
Resp: Verdadeiro
Os japoneses contribuíram na formação do samba-enredo
Resp: Falso
66
ANEXO 10 A
O samba é um ritmo muito parecido com o Rock
Resp: Falso
O samba é uma música extremamente tranquila e relaxante

que pode até nos fazer dormir.
Resp: Falso
O samba é um ritmo que tem a cara do Brasil.
Resp: Verdadeiro
O cantor Roberto Carlos é um representante do samba no

Brasil.
Resp: Falso
Beth Carvalho é uma das principais sambistas do Brasil.
Resp: Verdadeiro
Cartola foi um cantor e compositor de sambas
Resp: Verdadeiro
A música do programa da rede globo “A Grande Família” foi

composta pelo sambista Dudu Nobre.
Resp: Verdadeiro
67
ANEXO 10 B
Perfil Beth Carvalho
Elizabeth Santos Leal de Carvalho nasceu no Rio de Janeiro, no

dia 5 de maio de 1946. Filha de João Francisco Leal de Carvalho
e Maria Nair Santos Leal de Carvalho, e irmã de Vânia Santos
Leal de Carvalho. Seu contato com a música foi incentivado pela
família, ainda na infância. Aos oito anos, ouvia emocionada as
canções de Sílvio Caldas, Elizeth Cardoso e Aracy de Almeida,
grandes amigos de seu pai. Sua avó, Ressú, tocava bandolim e
violão. Nas festinhas e reuniões musicais dos anos 60, surgia a
cantora Beth Carvalho, influenciada por tudo isso e pela Bossa
Nova.
Beth Carvalho é uma artista engajada nos movimentos sociais,

políticos e culturais brasileiros e de outros povos. Um exemplo foi
a conquista, ao lado do cantor Lobão e de outros companheiros
da classe artística, de um fato que até então era inédito no
mundo: a numeração dos discos.
Em 1965, gravou o seu primeiro compacto simples, com a música

“Por quem morreu de amor”, de Roberto Menescal e Ronaldo
Bôscoli.
A partir de 1973, passou a lançar um disco por ano e se tornou

sucesso de vendas, emplacando vários sucessos, como “1.800
Colinas”, “Saco de Feijão”, “Olho por Olho”, “Coisinha do Pai”,
“Firme e Forte” e “Vou Festejar”. Beth Carvalho é reconhecida por
resgatar e revelar músicos e compositores do samba. Em 1972,
buscou Nelson Cavaquinho para a gravação de “Folhas Secas” e
três anos depois fez o mesmo com Cartola, ao lançar “As Rosas
Não Falam”.
Em 1979, Beth se casou com Edson de Souza Barbosa, craque

do futebol brasileiro, que participou da Copa do Mundo de 66
e um grande amante do samba. Em fevereiro de 1981, se torna
mãe de uma menina linda, a quem Edson deu o nome de Luana.
Hoje, Luana Carvalho é atriz e cantora, e ganha aos poucos o
seu merecido espaço. Para Beth, ser mãe foi e é a coisa mais
68
OFICINA 10/10 – “SAMBA: UMA VIAGEM ÀS NOSSAS ORIGENS."
ANEXO 10 B
importante que já aconteceu em sua vida.
Beth Carvalho já fez inúmeras apresentações em cidades ao

redor do mundo. Na Europa, representou o Brasil em Atenas,
no festival “Olimpíada Mundial da Canção”, cantando em um
teatro de arena construído há 400 anos a.C., onde recebeu um
busto em homenagem à sua passagem. A cantora também se
apresentou em outros países europeus, como: Alemanha (Berlim,
Frankfurt e Munique), França (Paris, Nice, Toulouse e Montreux,
onde participou do famoso festival em 87, 89 e 2005), Itália (Milão
e Pádova), Espanha (Madri), Portugal (em Espinho e Lisboa, no
show do jornal comunista “Avante”, para um público de 300 mil
pessoas), Áustria (Viena) e Suíça (Zurique).
A cantora se apresentou em palcos nos Estados Unidos, em

Nova York (no Carneggie Hall, considerado um dos palcos mais
importantes do mundo), Boston (na Universidade de Harvard),
São Francisco, Miami, Chicago, Los Angeles e New Jersey. E
também levou seu show para os palcos na América do Sul, como
Uruguai (Montevidéu e Punta del Este) e Argentina (em Buenos
Aires se apresentou no Luna Park, projeto “Sin Fronteiras” da
cantora e amiga Mercedes Sosa). Beth ainda se apresentou por
algumas cidades af ricanas, como Johannesburgo, Lobito, Luanda
e Soweto.
Beth Carvalho também já levou sua música para Cuba (em

Varadero), país com o qual a cantora tem uma forte ligação
afetiva. No Japão, embora nunca tenha feito shows, vende
milhares de CDs e tem sua carreira musical incluída no currículo
escolar da Faculdade de Música de Kyoto.
Em 1984, Beth foi enredo da Escola de Samba Unidos do

Cabuçú, “Beth Carvalho, a enamorada do samba”, com o qual
a escola foi campeã e subiu para o Grupo Especial. Como o
Sambódromo foi inaugurado neste mesmo ano, Beth e a Cabuçú
foram as primeiras campeãs do Sambódromo. Dentre todas as
homenagens já feitas à grande cantora, Beth considera esta,
a maior de todas. E declara: “Não existe no mundo nada mais
emocionante do que ser enredo de uma escola de samba. É a
maior consagração que um artista pode ter”. Em 1985, Beth foi
enredo novamente. Dessa vez, da escola de samba Bohêmios
de Inhaúma. Em 2010, foi a vez da escola Imperatriz Dona
69
ANEXO 10 B
Leopoldina, de Porto Alegre, ter a “Madrinha do Samba” como

enredo. A escola gaúcha foi a campeã do Carnaval 2011.
Em 1997, viu a música “Coisinha do Pai”, grande sucesso de seu

repertório, ser tocada no espaço sideral, quando a engenheira
brasileira da NASA, Jacqueline Lyra, programou a música para
‘acordar’ o robô em Marte.
Beth Carvalho gravou o 25º disco, “Pagode de Mesa ao Vivo”, em

apresentação na gravadora Universal Music. Max Pierre, então
diretor artístico da Universal, traduziu o que ela costuma fazer
sempre: cantar o samba de raiz em torno das mesas de quintais,
terreiros e quadras, nos pagodes que reúnem os melhores
partideiros, músicos e poetas do gênero.
Embora mangueirense de coração, Beth foi homenageada pela

Velha Guarda da Portela com uma placa alusiva ao fato de ser a
cantora que mais gravou seus compositores.
Em junho de 2002, recebeu das mãos de Dona Zica, viúva de

Cartola, o Troféu Eletrobrás de Música Popular Brasileira, no
Teatro Rival do Rio de Janeiro.
Carioca da gema e amiga de Cuba, foi solicitada pela presidência

da Câmara Municipal do Rio de Janeiro para entregar a Fidel
Castro, o título de Cidadão Honorário da cidade.
Seu 26º disco, “Pagode de Mesa 2” (2000), concorreu ao Grammy

Latino na categoria “Melhor Disco de Samba”. O 27° foi o CD
“Nome Sagrado – Beth Carvalho canta Nelson Cavaquinho”, seu
compositor preferido, disco que contou com participação do
af ilhado Zeca Pagodinho, além de Wilson das Neves e Guilherme
de Brito (parceiro mais constante de Nelson). Este projeto foi
tirado de uma gravação caseira do arquivo de Beth e vendido
em bancas de jornal. A cantora obteve grande repercussão pela
ousadia da empreitada e concorreu ao Prêmio TIM de Música
como “Melhor Disco de Samba”.
Seu 28° álbum, “Beth Carvalho canta Cartola“ (2003), foi uma
compilação idealizada pelo jornalista e grande fã de Beth,
Rodrigo Faour. Beth foi a intérprete preferida de Cartola e
responsável pela volta desse grande mestre à mídia.
70
ANEXO 10 B
Em 2004, a cantora gravou seu primeiro DVD, “Beth Carvalho, a

Madrinha do Samba”, que lhe rendeu um DVD de Platina. O CD,
que teve lançamento simultâneo ao DVD, recebeu Disco de Ouro
e foi também indicado ao Grammy Latino de 2005, na categoria
“Melhor Álbum de Samba”.
Beth Carvalho seguiu em turnê internacional em 2005, que foi

fechada com chave de ouro no Festival de Montreux, exatamente
18 anos após sua primeira apresentação na Suíça. Este registro
foi lançado em setembro de 2008, em DVD, pela gravadora Eagle,
com distribuição na Europa, Japão, EUA e Brasil. A turnê mostrou
sua força em números: mais de 10 mil pessoas assistiram ao show
em Toulouse (França), platéia lotada no Herbst Theatre, em São
Francisco, e lotação esgotada em show que a cantora fez em Los
Angeles, no palco do Ford Amphitheatre Hollywood.
Em dezembro de 2005, a cantora abriu o Theatro Municipal do

Rio de Janeiro para celebrar o Dia Nacional do Samba e seus 40
anos de carreira. Foi um show antológico que reuniu grandes
sambistas da atualidade, como Dona Ivone Lara, Monarco, Nelson
Sargento, Zeca Pagodinho, Dudu Nobre, entre outros. O registro
desse show foi lançado em CD/DVD no f im do ano seguinte,
inaugurando o selo da cantora, “Andança”. Em 2007, o álbum foi
indicado ao Grammy Latino, na categoria “Melhor CD de Samba”.
Ainda em 2007, a cantora lançou, também pelo selo Andança,
o CD/DVD “Beth Carvalho canta o Samba da Bahia”, com um
repertório de sambas de compositores baianos de diferentes
gerações. O DVD foi gravado pela Conspiração Filmes em agosto
de 2006, no Teatro Castro Alves, em Salvador. Dentre outros,
Beth teve como convidados Gilberto Gil, Maria Bethânia, Caetano
Veloso, Margareth Menezes, Carlinhos Brown, Daniela Mercury,
Ivete Sangalo, Olodum, Riachão e Danilo Caymmi. O DVD traz
ainda um histórico documentário sobre o samba de roda da
Bahia. O álbum foi novamente indicado ao Grammy Latino 2008.
No dia 28 de abril de 2009, o novo presidente da GRES. Estação
Primeira de Mangueira, Ivo Meirelles, formalizou, em nome
da escola, um pedido de desculpas à cantora, pelo incidente
ocorrido no Carnaval de 2007, no qual Beth fora impedida de
desf ilar em um dos carros da agremiação. Ivo Meirelles também
af irmou que Beth Carvalho fará parte do enredo da escola de
samba em 2010.
71
ANEXO 10 B
No dia 1º de maio de 2009, Beth Carvalho se apresentou para

mais de 100 mil pessoas, na Quinta da Boa Vista, RJ, em evento
que celebrou o Dia do Trabalho. Nessa ocasião, a cantora recebeu
o título de Comendadora (embaixadora cultural do Brasil no
mundo) das mãos do Ministro do Trabalho e do Emprego, Carlos
Lupi. O ministro entregou para Beth a Ordem do Mérito do
Trabalho Getúlio Vargas, em reconhecimento aos serviços que a
cantora prestou na divulgação da cultura e da música brasileira.
Beth Carvalho foi homenageada na edição 2009 do Grammy
Latino, no dia 5 de novembro, em Las Vegas. Na ocasião, a
cantora recebeu um dos reconhecimentos mais importantes do
Grammy, o prêmio “Lifetime Achievement Awards”, pelo sucesso
em toda a sua carreira (Beth foi a primeira sambista a receber
esse prêmio).
No f inal de dezembro de 2009, a cantora precisou fazer uma

pausa no trabalho, em função de uma f issura na região sacra,
que a obrigou a permanecer em repouso absoluto. Nesse período
em que esteve afastada dos palcos, Beth Carvalho recebeu
algumas homenagens e reconhecimentos importantes. Em
setembro de 2010, foi lançada pelo selo Discobertas a caixa de
CDs “Primeiras Andanças – Os 10 primeiros anos”, com cinco
discos, contendo 71 gravações feitas pela cantora entre 1965
e 1975, reunidas pelo jornalista e pesquisador Marcelo Fróes.
Também em setembro, um de seus af ilhados mais famosos,
Zeca Pagodinho, lançou o CD “Vida da Minha Vida”, dedicado à
“Madrinha”.
Recuperada, a cantora voltou of icialmente aos palcos no dia

19 de fevereiro de 2011, quando encerrou, numa apresentação
memorável, o evento SESC Rio Noites Cariocas, RJ, show que
colheu inúmeros elogios do público e da crítica especializada.
Em novembro de 2011, a cantora promove o lançamento de
seu mais novo álbum de inéditas, “Nosso Samba Tá na Rua”
(Andança/EMI Music), o 33º da discograf ia da artista. Esse projeto
marca o reencontro de Beth com o produtor musical Rildo Hora,
que assinou a produção dos mais importantes discos da cantora
na década de 70.
Beth Carvalho tem atualmente 45 anos de carreira e uma

discograf ia de 32 discos e 4 DVDs lançados. A cantora já recebeu
seis Prêmios Sharp, 17 Discos de Ouro, nove de Platina, um DVD
72
ANEXO 10 B
de Platina, além de centenas de troféus e premiações.
Perf il Cartola
Angenor de Oliveira(1908-1980), o mestre Cartola é considerado

por músicos como Nelson Cavaquinho e Paulinho da Viola como
maior sambista de todos os tempos. Cartola não só o fundou
a escola de samba Estação Primeira de Mangueira, como lhe
deu nome e as cores verde e rosa (para quem dizia que as cores
não combinavam, ele respondia : "Ora, o verde representa a
esperança, o rosa representa o amor, como o amor pode não
combinar com a esperança?"). Muito gravado pelos grandes
cantores da década de 30, ele desapareceu e somente no
f inal década de 50 foi encontrado pelo cronista Sérgio Porto
trabalhando como lavador de carros.
Ele e sua esposa Zica fundaram na década de 60 o bar Zicartola

no centro do Rio de Janeiro, que foi um pólo irradiador do
samba e onde surgiram vários talentos. Somente aos 65 anos
conseguiu gravar seu primeiro disco. Seus dois primeiros discos
gravados por Marcus Pereira são marcos da música brasileira e
obrigatórios na discoteca de qualquer um que goste samba. É
autor de sambas imortais como O Mundo é um Moinho, As Rosas
não Falam e Autonomia.
Perf il Jair Rodrigues
O cantor paulista Jair Rodrigues em 1973 consolidava a sua

carreira solo, após passar grande parte dos anos 60 cantando e
apresentando-se em dueto com Elis Regina no programa O Fino
da Bossa.
Agraciado com o sucesso de Disparada (Geraldo Vandre/Theo de

Barros) em 66, desde então Jair Rodrigues identif icou-se como
um cantor vigoroso e versátil. Cantando sambas, jazz e ainda
musica regional e sertaneja.
Em 73 Jair já gravava o décimo quinto album de sua carreira,

destes, 03 gravados com Elis Regina). “Orgulho de Um Sambista”
traz o cantor vibrante e envolvente com o belo samba-enredo
73
ANEXO 10 B
“Tem Capoeira”(Batista da Mangueira), traz a interessante versão

de “O Menino da Porteira”(Teddy Vieira/Luisinho) e sambas
interpretados por um cantor singular.
Perf il Dudu Nobre
Nascido no Rio de Janeiro, em 6 de novembro de 1973, João

Eduardo de Salles Nobre, o Dudu Nobre, é um dos artistas mais
respeitados da música popular brasileira.
Hoje compositor e cantor consagrado, Dudu teve o primeiro

contato com instrumentos musicais ainda na infância. Aos cinco
anos de idade, sempre apoiado pelos pais, o engenheiro João
Nobre e a camareira Anita Nobre, começou a tocar cavaquinho,
peça que se tornou a “companheira” de Dudu para todas as
horas.
Ao perceberem que o f ilho tinha realmente potencial para a

música, João e Anita resolveram inscrevê-lo em aulas de piano
clássico. Dali em diante, Dudu passou a conciliar os estudos com
os ensaios, e não largou mais seus instrumentos musicais. A
decisão foi acertada.
Af ilhado de samba do mestre Zeca Pagodinho, Dudu Nobre caiu

nas graças do público ao gravar clássicos como “Tempo de Dom-
Dom”, “Goiabada Cascão” e “A Grande Família”.
Em 11 anos de carreira, Dudu gravou oito discos e dois DVDs e,

atualmente, faz turnê no Brasil e no mundo para divulgar seu
mais recente álbum, o elogiado “O samba aqui já esquentou”.
Uma das faixas do CD, “Quer saber da minha vida, vai na
macumba”, está na trilha sonora da novela “Insensato Coração”,
da Rede Globo. O samba, composto em parceria com Nei Lopes,
é em homenagem aos paparazzi.
Muito ligado à família, Dudu aproveita os momentos de folga

para curtir as f ilhas Thalita e Olívia, de 8 e 9 anos, e o pequeno
João Eduardo, o primeiro f ilho do cantor com a bancária Priscila
Nobre, com quem casou em novembro de 2010.
74
ANEXO 10 C
75
ANEXO 10 C
76
ANEXO 10 C
77
ANEXO 10 C
78
ANEXO 10 C
79
ANEXO 10 E
Perfil Ary Barroso
Filho do deputado estadual e promotor público João Evangelista

Barroso e Angelina de Resende. Aos oito anos, órfão de pai e
mãe, Ary foi adotado pela avó materna, Gabriela Augusta de
Resende.
Realizou estudos curriculares na Escola Pública Guido Solero,

Externato Mineiro do prof. Cícero Galindo, Ginásios: São José, Rio
Branco, de Viçosa, de Leopoldina e de Cataguases.
Estudou teoria, solfejo e piano com a tia Ritinha. Com doze anos
já trabalhava como pianista auxiliar no Cinema Ideal, em Ubá.
Aos treze anos trabalhou como caixeiro da loja "A Brasileira" e
com quinze anos fez a primeira composição, um cateretê "De
longe".
Em 1920, com o falecimento do tio Sabino Barroso, ex-ministro

da Fazenda, recebeu uma herança de 40 contos (milhões de
reis). Então, aos 17 anos veio ao Rio de Janeiro estudar Direito, ali
permanecendo sob a tutela do Dr. Carlos Peixoto.
Aprovado no vestibular, ingressa em 1921 na então Faculdade

de Direito da Universidade do Rio de Janeiro, atual Faculdade
Nacional de Direito da Universidade Federal do Rio de Janeiro
(UFRJ). A Faculdade seria importante na consolidação da veia
artística, esportiva e política. Quando calouro, foram colegas
de Faculdade mais chegados: Luís Galotti ( jurista, dirigente
esportivo e posteriormente ministro do STF), João Lira Filho
( jurista e professor), Gastão Soares de Moura Filho (dirigente
esportivo), João Martins de Oliveira, Nonato Cruz, Odilon de
Azevedo (ator), Taques Horta, Anésio Frota Aguiar ( jurista,
político e escritor).
Adepto da boemia, é reprovado na Faculdade, abandonando os

estudos no segundo ano. Suas economias exauriram o que o fez
empregar-se como pianista no Cinema Íris, no Largo da Carioca
e, mais tarde, na sala de espera do Teatro Carlos Gomes com a
orquestra do maestro Sebastião Cirino. Tocou ainda em muitas
80
ANEXO 10 E
outras orquestras.
Em 1926 retoma os estudos de Direito, sem deixar a atividade

de pianista. Dois anos depois é contratado pela orquestra do
maestro Spina, de São Paulo, para uma temporada em Santos
e Poços de Caldas. Nessa época, Ary resolve dedicar-se à
composição. Compõe "Amor de mulato", "Cachorro quente" e "Oh!
Nina", em parceria com Lamartine Babo, seu contemporâneo na
Faculdade de Direito.
Em 1929 obtém, f inalmente, o bacharelado em Ciências Jurídicas

e Sociais. Seu colega de Faculdade e grande incentivador, Mário
Reis, grava "Vou a Penha" e "Vamos deixar de intimidades", que
se tornou o primeiro sucesso popular.
Nos anos 1930, escreveu as primeiras composições para o teatro

musicado carioca. Aquarela do Brasil teve a primeira audição
na voz de Aracy Cortes e regravada diversas vezes no Brasil e
no exterior. Recebeu o diploma da Academia de Ciências e Arte
Cinematográf ica de Hollywood pela trilha sonora do longa-
metragem Você já foi à Bahia? (1944), de Walt Disney.
A partir de 1943, manteve durante vários anos o programa A hora

do calouro, na Rádio Cruzeiro do Sul do Rio de Janeiro, no qual
revelou e incentivou novos talentos musicais. Também trabalhou
como locutor esportivo (proporcionado momentos inusitados ao
sair para comemorar os gols do seu time o CR Flamengo). Autor
de centenas de composições em estilos variados, como choro,
xote, marcha, foxtrote e samba. Entre outras canções, compôs
Tabuleiro da baiana (1937) e Os Quindins de Yayá (1941), Boneca
de piche, etc.
Durante os a década de 1940 e a década de 1950 compôs vários

dos sucessos consagrados por Carmen Miranda no cinema. Ao
compor Aquarela do Brasil inaugurou o gênero samba-exaltação.
No centenário do compositor Ary Barroso (2003), a Rede STV
SESC SENAC foi a única a produzir um documentário especial
de 60 minutos sobre a vida deste brasileiro único, intitulado "O
Brasil Brasileiro de Ary Barroso", com depoimentos de Sérgio
Cabral (Biógrafo), Dalila Luciano, Carminha Mascarenhas,
Carmélia Alves, Roberto Luna, e a f ilha de Ary Barroso, Mariúza.
81
ANEXO 10 E
A direção foi de Dimas Oliveira Junior e produção de WeDo

Comunicação.
Ary Barroso também era locutor esportivo. Torcedor confesso do

Flamengo, torcia descaradamente a favor do rubro-negro nas
transmissões que eram feitas pelo rádio. Quando o Flamengo era
atacado, ele dizia mensagens do tipo:"Ih, lá vem os inimigos. Eu
não quero nem olhar.", se recusando claramente a narrar o gol
do adversário. Quando o embate era realizado entre equipes que
não fossem o Flamengo, sempre que saía um gol, primeiro ele
narrava, e depois tocava uma gaita.
Morreu no Rio de Janeiro, em 1964, de cirrose hepática

decorrente de alcoolismo, e está enterrado no Cemitério de São
João Batista.
82

Oficina de Percussão Corporal e Orquestra de Bexigas

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OFICINAS EM REDE Capítulo I

Área Faixa etária Carga horária Oficina nº

Música 8 a 12 3 horas 01/10

• Adquirir compreensão rítmica básica.

Nome do especialista: Thales Alves

Aquecimento 15 minutos 40 tapetes Som para colocar a

ATIVIDADE DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

1. Leitura Receber o grupo sentado em círculo nos

Prossiga com o alongamento conforme Em seguida solicite vocalizações. Ex:

Experimentação 150 minutos *alternativa: o mediador da oficina pode se preparar,

ATIVIDADE DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

Depois de alcançar uma parte da Concluindo os objetivos da atividade as

2. Compondo a Em seguida escolher um trecho da com os sons do corpo. Ou seja, a batida

Observação: Nesta atividade em especial, o aquecimento corporal e vocal pode ser

AÇÃO TEMPO ATIVIDADE

Avaliação 15 minutos Roda de conversa

40 tapetes Lista de presença Avaliação da oficina

Aplique a avaliação da oficina e passe a lista de

Área Faixa etária Carga horária Oficina nº

Música 8 a 12 3 horas 02/10

• Explorar através do som a sensibilidade e a

Nome do especialista: Thales Alves

Aquecimento Receber o grupo em círculo, sentados nos tapetes.

Instruções para serem dadas no aquecimento:

TEMPO Desligando do mundo exterior: executar a música.

Pedir para que todos fiquem bem à vontade, que se sentem,

Prossiga com o alongamento conforme nos modelos em anexo 1B.

Para aquecer a voz, pede-se fundamentalmente e inicialmente

AÇÃO TEMPO RECURSOS NECESSÁRIOS

Experimentação 150 minutos 200 bexigas coloridas

Durante a investigação não fale nada, o mediador Terceiro Momento:

AÇÃO TEMPO ATIVIDADE

Avaliação 15 minutos Estourar bexigas

40 tapetes Lista de presença 40 avaliações de oficina

Área Faixa etária Carga horária Oficina nº

Música 8 a 12 3 horas 03/10

• Utilizar a linguagem musical como

Nome do especialista: Thales Alves

Aquecimento 15 minutos “Quem canta seus males espanta”

RECURSOS NECESSÁRIOS DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

40 tapetes O facilitador recebe a todos e Ouvir a música novamente

Experimentação 150 minutos

40 Lápis Música: Música:

ATIVIDADE DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

Fazer com que cada grupo apresente

AÇÃO TEMPO ATIVIDADE

Avaliação 15 minutos Discussão

RECURSOS NECESSÁRIOS DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

40 tapetes O facilitador convida todos para a roda e começa

Aplique a avaliação da oficina e passe a lista de

Estimular que todos guardem os tapetes e os

Área Faixa etária Carga horária Oficina nº

Música 8 a 12 3 horas 04/10

• Adquirir conhecimento sobre a

Nome do especialista: Thales Dantas Alves

Aquecimento 20 minutos Sensibilização das crianças para a temática

40 tapetes Vídeo em pendrive

AÇÃO TEMPO ATIVIDADE

Experimentação 145 minutos 1. O Grande desfile

40 Moldes de máscaras churrasco Músicas: O teu cabelo não nega

Primeiro Passo: Na sequência incentiva que o grupo cante junto ao

Enquanto um grupo está desfilando o outro grupo