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FASE 1- ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y FILOSÓFICOS - CONCEPTO DE

APRENDIZAJE

KELLY JOHANNA ROJAS NUÑEZ

CÓDIGO: 1119.213.869

GRUPO: 403006_194

TUTORA: JEIMY SORAYA ROJAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
APRENDIZAJE (PLAN NUEVO)
CALAMAR- GUAVIARE
AGOSTO/2018
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Introducción
El presente documento da cuenta de los aspectos del aprendizaje, y como las corrientes

filosóficas desde sus teorías, explican el proceso de aprendizaje, asimismo se aprende como el

ser humano desde diferentes puntos de vista, y argumentos explicativos que integran elementos

biológicos, sociales, culturales, emocionales, y demás.

Resumen de la conferencia “Etapas del Aprendizaje”

El Dr. Carlos Logatt Gabner, formula la pregunta, ¿porque es importante para el cerebro

aprender?, Para empezar se define el aprendizaje como cualquier cambio en el comportamiento

que pueda generarse con el conocimiento, la práctica o las experiencias de la vida, todos los

cambios anteriormente mencionados producen modificación en el cerebro. Se tiene en cuenta a la

educación como un proceso de transferencia de conocimientos de un cerebro más informado a

otro más desinformado en un tema determinado.

La mitad de nuestros genes son los encargados de darle forma al cerebro y ciento de ellos son los

responsables de controlar la capacidad de aprendizaje, existen dos tipos de neuronas, las que no

tienen la capacidad de aprender, las cuales son las de los reptiles, asimismo existen las neuronas

que si tienen la capacidad de aprender, estas son las de los mamíferos, y humanos.

El aprendizaje se presenta de diferentes tipos:

Implícito: Es un aprendizaje automático, de atención no selectiva, donde es fácil aprender cosas

sin darse cuenta que está aprendiendo, la evolución le da mayor privilegio al aprendizaje

implícito que al explícito

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Explícito: Aquí se presenta un aprendizaje voluntario, y la atención se da de forma selectiva y

sostenida; dentro de este tipo de aprendizaje se presenta el aprendizaje explícito o cognitivo, en

el cual es difícil de recordar y fácil de olvidar, por esto se lleva tantos años aprender temas

difíciles, asimismo el aprendizaje implícito o emocional, donde es difícil olvidar y fácil recordar,

se puede considerar que este aprendizaje es indeleble.

El Dr. Carlos Logatt Gabner, asegura que un aprendizaje nuevo implica utilizar todo el cerebro,

mientras que el aprendizaje viejo se resuelve solo utilizando el área cerebral necesaria para llevar

a cabo la acción.

Todos podemos aprender cualquier cosa, pero tenemos limitaciones, como lo son:

Tiempo

Biología

Genética

Experiencias personales de vida

Experiencia de vida de otras personas

Tiempo histórico

Contexto que seleccionemos

La relación que se da entre aprendizaje y memoria es estrechamente indispensables, ya que están

unidas, porque uno sin el otro no pueden existir, por lo tanto deben evolucionar juntas.
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Nuestro cerebro es una máquina biológica especializada en procesar información, ya sea

emocional o cognitiva, y este realiza el proceso de aprendizaje, el cual se da de la siguiente

manera:

Ejecutivo emocional, y cognitivo ejecutivo.

Las características del aprendizaje ejecutivo emocional se presentan como una rápida

adquisición del conocimiento, es indeleble en el tiempo, no requiere esfuerzo, y produce poco

gasto energético. Por otro lado las características del aprendizaje cognitivo ejecutivo se muestran

lento, fácil de olvidar, produce alto consumo de energía, y repetición constante.

En general las etapas del aprendizaje son:

Ignorar

Conocer

Comprender

Saber utilizar el conocimiento prácticamente.

Conocer estas etapas es muy importante para poder comprender las dificultades con las que el

otro deberá enfrentarse mientras aprende.

1° etapa: Inconsciente no capacitado o de la ignorancia o no sé qué no sé, gracias a esto somos

menos ansiosos.

2° etapa: Consiente no capacitado, o ciencia de la ignorancia, o sé que no sé; se empieza la

ansiedad y de esto depende que camino se toma, si se sigue para aprender o no.
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3° etapa: Búsqueda de conocimiento, donde se encuentra algo o alguien que nos enseñe.

4° etapa: Zona de aprendizaje teórico, durante esta etapa se presentan enemigos del aprendizaje

teórico como los son el aburrimiento, (falta de dopamina) y la ansiedad, (exceso de dopamina).

5° etapa: La confusión, donde la información es incompleta, no se comprende el lenguaje

técnico, se movilizan creencias, se presentan luchas entre redes neuronales viejas y nuevas, y

además el individuo se siente abrumado por tanta información.

6° etapa: Comprensión del conocimiento, en esta etapa todos los conocimientos aprendidos se

acumulan como lenguaje, imágenes, y conceptos en el área de asociación temporoparietal.

Los factores que facilitan el aprendizaje son los siguientes:

 Estado emocional positivo

 Medio ambiente enriquecido

 Hacerlo en un ambiente fraterno

 Encontrarle sentido a lo que se aprende

 Que el maestro actué como un amigo instruido

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Cuadro comparativo de las principales corrientes filosóficas

Corriente Características Postulados Autores Enfoque de la

Epistemológica Psicología en el

que más se

aplica

Evolucionismo Surge gracias a El crecimiento Charles Enfoque

una serie de exponencial de la Darwin, 1963. cognitivo

circunstancias población:
Alfred Russel
históricas que, a
todos los Wallace
nivel filosófico,
organismos se
Wilhelm
político, social,
multiplican de tal
Johannsen,
cultural, científico,
manera que si no se
sientan las bases Stanley Hall
destruyera
para que el
James Mark
continuamente
pensamiento
Baldwin
cambie y el mundo una cantidad

sea interpretado de considerable de

una nueva manera. ellos,

Busca explicar los pronto quedaría la

procesos de tierra cubierta por la

cambio psicológico

a nivel individual
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(nivel ontogénico), Progenie de una sola

y explicar la pareja.

evolución de las
La variación de las
características del
especies: entre los
ser humano en
individuos
tanto especie,
de una misma
(nivel
especie hay
filogenético).
pequeñas

variaciones.

La herencia: todo

ser vivo tiende a

heredar los rasgos

de sus progenitores.

Empirismo Se afirma que el La mente es una Aristóteles Enfoque

conocimiento se da tabula rasa, una hoja conductual

John Locke
gracias a la en blanco que se va
David hume
información que el construyendo en la

individuo recibe medida en que el

atraves de sus individuo, se

sentidos, enfrenta a diferentes

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generando un situaciones basada

aprendizaje basado en su propia

en la experiencia experiencia

sensorial. sensorial.

Si no hay una

experiencia

sensorial, no hay

aprendizaje.

Nativismo Señala que el Todos tenemos Abraham Enfoque:

individuo no es unas capacidades Noam sociocultural y

una tabula rasa, innatas que nos Chomsky cognitivo.

sino que al menos permite desarrollar

una parte de su el lenguaje

conocimiento es

innata.

Racionalismo Destaca que la El razonamiento es René Enfoque

razón prima sobre la base del Descartes conductual

cualquier otra aprendizaje.

forma de

aprendizaje.
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Escepticismo Afirma que no hay Postula dudar y Pirron de Elis: Enfoque

un saber limitado, cuestionar de las Decía, no constructivista

ni puede ideas que se han digas es

encontrarse nunca dado por verdaderas. así…sin, me

una opinión parece que es.

La verdad es
segura.
subjetiva, depende David Hume

de quien interpreta

la realidad, por lo

tanto la percepción

puede variar.

Idealismo Confirma que el La realidad no es Descartes, Enfoque

mundo es formado independiente del Platón, Kant constructivista

por las ideas que el sujeto cognosciente.

sujeto crea en su
Solo se pueden
mente, por lo tanto
descubrir las ideas
todo lo que pueda
por sí mismas y
ser capaz de
todas son
imaginar existirá.
afirmaciones.

Pragmatismo Las ideas son Su concepción de Dewey. Enfoque

variables, y puede base es que solo es cognitivo

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cambiar conforme verdadero aquello James.

surjan nuevos que funciona,

Pierce
hallazgos en las enfocándose así en

investigaciones. el mundo real

objetivo
Su teoría opera

como hipótesis que

se aceptan y se

usan siempre y

cuando posea

evidencia que las

apoye.

positivismo Confirma que El ingenio y el Augusto Enfoque

existe un método trabajo industrial de Comte. conductual.

específico, los hombres del

John Stuart
mediante el cual el siglo xxl, llevan a la
Mill.
sujeto puede sociedad humana

conocer de manera hacia un nivel de

absoluta al objeto progreso, bienestar y

de conocimiento, y solidaridad.

se adapta al
Postula que el
ambiente
conocimiento
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positivo debe

referirse a lo real.

funcionalismo Estudia las Toda cultura tiende James Mckeen Enfoque

funciones, a crear una totalidad Cattell. conductual.

invariantes, de los equilibrada.

Harvey Carr.
actos y conductas
La estructura social
Willian James.
mentales en las
funciona por una
condiciones reales
orientación de
de la vida.
necesidades básicas.

Se muestra como

un sistema de

objetivos,

actividades y

actitudes en el

cual, cada parte

existen como un

medio para un fin.

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Referencias bibliográficas

Comte, A.(1844). Discurso sobre el Espíritu Positivo. Madrid: Gredos. Recuperado de: http

Manrique, H. (2011). La contribución de Darwin a la Psicología Evolutiva.Vol. 3. No. 2. (83-

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Fierro, C. (2013). Principios: La relevancia de William James en la enseñanza de la historia de la

psicología. Periódicos Electrónicos de Psicología. 2220-9026 (23-29). Recuperado

de: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S2220-90262013000100011&script=sci_arttext

https://youtu.be/cloljYLZhFw

https://youtu.be/go4QD28I2sM

https://youtu.be/HINcmOGdXDQ

https://youtu.be/yeARvIXP9l8