Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del curso Competencias Comunicativas Docente
Código del curso 50016
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 6
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: lunes, 20 de agosto
miércoles, 28 de noviembre de 2018
de 2018
Competencia a desarrollar:
Reconoce el asertividad como estrategia para desarrollar la competencia
comunicativa pedagógica.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2: La Comunicación asertiva en el ejercicio docente
La comunicación asertiva en el ejercicio docente
Habilidades de expresión oral y escrita
Fases de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
De acuerdo con Richards y Nunan (2010) la elaboración de a tarea está
formada por tres fases: Pre-tarea, Ciclo de la tarea y Pos-tarea.
Unidad :Tarea 2
Actividades a desarrollar
Actividad 1: La comunicación asertiva en el contexto educativo.
1.Responde las siguientes preguntas sobre comunicación asertiva con base
en tu propia experiencia y luego comparte tus respuestas en el foro de la:
Unidad 2:
1.1 ¿Qué es asertividad?
1.2. ¿Qué es comunicación asertiva?
1.3. ¿Cuáles son las características de una persona asertiva?
1.4. ¿Cuáles son las características de un docente asertivo?
1.5. ¿Consideras que el estilo comunicativo asertivo genera mejores
procesos de enseñanza – aprendizaje? ¿Por qué?
2. Elabora una infografía sobre los tres componentes básicos involucrados en
toda comunicación asertiva. Para ello, es necesario leer el texto “La
comunicación asertiva que se encuentra disponible en el Entorno de
conocimiento.

Actividad 2: Estilo de comunicación asertivo

1. Observa el video “¿Qué son los estilos docentes?” y a partir de su
contenido:
 Elabora un mapa mental sobre los conceptos relevantes del video.
 Responde las siguientes:
a. Del video se puede inferir que, el estilo docente asertivo es el más
apropiado para desarrollar la autonomía de los estudiantes, ¿Qué otras
capacidades se pueden fomentar en los estudiantes, a partir de este
estilo docente?
b. ¿Qué características de mi personalidad, me permiten potenciar un
estilo docente asertivo?
2. Lee el texto “Estilos de comunicación pedagógica” que se encuentra
disponible en el Entorno de Aprendizaje colaborativo y completa el cuadro
con 1 frase o situación que corresponda a cada estilo y escribe las
ventajas y desventajas de cada situación.

Estilo Situación Ventajas Desventajas

comunicativo
Democrático/
asertivo
Autoritario /
agresivo
Permisivo /

Actividad 3: ¿Soy una persona asertiva?

1.Responde el test ¿Soy una persona asertiva?, que se encuentra disponible
en el entorno de Aprendizaje colaborativo.
Compara tus resultados, a partir de las siguientes indicaciones:
Mayoría A: Sacar mayoría A significa que tienes un estilo más bien pasivo.
Mayoría B: Sacar mayoría B significa que tienes un estilo más bien agresivo.
Mayoría C: Sacar mayoría C significa que tienes un estilo más bien asertivo.
Responde:
¿Cuál fue tu resultado? ¿Cuál es el análisis de tu resultado?

2.Completa el siguiente cuadro: ¿Qué pienso yo?

Cuatro características Características Características

del “ideal” de personales o personales o
profesional de la experiencias vitales experiencias vitales
educación que tengo
que me facilitan el “ideal”
que me dificultan el “ideal”
contemplado ser para
mi proyecto de vida.

1.

2.

3.

4.

Adaptado de Adaptado de Documento MINEDUC, elaborado por Valoras UC (2008). “Ensayando una comunicación asertiva”.
Centro Documentación www.valorasuc.cl

Actividad 4: Practicando la asertividad

Pau Navarro sugiere 4 etapas para expresar una comunicación asertiva:
1. Observación: Cuando veo/oigo [tu observación]
2. Sentimiento: Siento que [tu sentimiento]
3. Necesitad: Porque necesito [tu necesidad no satisfecha]
4. Petición: ¿Podrías/Te importaría hacer [algo concreto]?

Ejemplo:

Situación Un compañero de tu trabajo generalmente

presenta los proyectos que hacen juntos,
como si él fuera el único responsable.
Comunicación pasiva No dices nada, es mejor evitar un problema
Comunicación agresiva “¡Estoy harto de que nunca me reconozcas
nada!”.
Las dos últimas veces que has presentado el
proyecto no has mencionado mis aportes (tu
observación) y eso me desconcierta (tu
Comunicación asertiva sentimiento) porque me gustaría que se
reconociera mi trabajo (tu necesidad). ¿Te
importaría mencionar de qué forma yo también
he colaborado la próxima vez que lo presentes?
(tu petición)
1. Completa el siguiente cuadro que plantea 2 posibles situaciones que
surgen en el ámbito educativo, la 3 situación tú la debes proponer y
escribe la respuesta de comunicación asertiva aplicando las 4 etapas.

Situaciones Comunicación asertiva

1. El acudiente de un estudiante
te hace un reclamo de manera
agresiva por una baja nota en
una tarea
2. Estas haciendo fila para sacar
una fotocopia y un compañero
de trabajo se hace adelante sin
respetar la fila.
3.

Entorno de Conocimiento: Se encuentran los contenidos

de la unidad 2: La Comunicación asertiva en el ejercicio
docente.
Entornos Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Se encuentra el
para su
foro: Tarea 2: La Comunicación asertiva en el ejercicio
desarrollo
docente la guía de actividades.
Entorno de Seguimiento y evaluación: Es el espacio
habilitado para la entrega de la tarea 2
 Entorno de aprendizaje práctico: Se encuentra el test
¿Soy una persona asertiva?,
Individual

Recuperado de: www.ucn.edu.co

El estudiante debe entregar un archivo en pdf con la

siguiente información:
Portada
Introducción
Objetivos: general y específicos
Desarrollo de las actividades:
Actividad 1: La comunicación asertiva en el contexto
educativo.
 Respuesta a las preguntas sobre comunicación
Productos a
asertiva
entregar por el
 Elaboración de la infografía
estudiante
Actividad 2: Estilo de comunicación asertivo.
 Mapa mental sobre los contenidos relevantes del
video
 Cuadro completo sobre estilo comunicativos
Actividad 3: ¿Soy una persona asertiva?
 Respuestas al test ¿Soy una persona asertiva?
 Cuadro completo sobre ¿Qué pienso yo?
Actividad 4: Practicando la asertividad
 Cuadro completo sobre respuestas asertivas
Conclusiones
Criterios de entrega:
Archivo Word o pdf
Portada según norma APA
Tipo de letra: Arial 12
Interlineado: 1.5

Colaborativo
 No hay entrega de trabajos en forma colaborativa.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación de
actividades para No hay entrega de trabajos en forma colaborativa.
el desarrollo del
trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar por el
estudiante No hay entrega de trabajos en forma colaborativa.
dentro del grupo
colaborativo
Roles y
responsabilidade
s para la
No hay entrega de trabajos en forma colaborativa.
producción de
entregables por
los estudiantes
Uso de En el presente curso se utilizará el estilo de la American
referencias Psychological Association (APA) en su sexta edición.
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo.
En el acuerdo 0029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99 se considera el plagio como falta contra el
orden académico:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citas donde no haya coincidencia entre ella y
Políticas de la referencia”
plagio literal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Artículo 100. Sanciones académicas.
En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera que sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Consejo
Superior Universitario- Secretaria. (2013). Acuerdo
0029 del 13 de diciembre de 2013.Recuperado de:
https://sgeneral.unad.edu.co/images/documentos/con
sejoSuperior/acuerdos/2013/COSU_ACUE_029_20131
229.pdf
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaje
evaluados Valoración
Valoración alta Valoración media
baja
El estudiante El estudiante responde
responde de de manera poco
manera reflexiva las reflexiva las preguntas
preguntas sobre sobre sobre
sobre comunicación comunicación asertiva,
asertiva, teniendo teniendo en cuenta su No realiza la
en cuenta su propia propia experiencia. actividad 1
experiencia.
Actividad 1: La infografía no
La La infografía incluye toda la
comunicación establece de manera información relevante.
asertiva en el organizada y 50
contexto creativa la
educativo. información
relevante del texto
sugerido. Presenta
imágenes
relacionadas con la
temática. Hay uso
correcto de la
ortografía.
(Hasta 0
(Hasta 50 puntos) (Hasta 30 puntos)
puntos)
 El mapa mental
contiene una
El mapa mental
imagen central se
contiene una imagen
asocia
central se asocia
correctamente el
parcialmente el tema,
tema, las ideas
las ideas
principales y
principales y
Actividad 2: secundarias.
secundarias. No realiza la
Estilo de La estructura es
actividad 2
comunicación organizada y 50
El cuadro sobre estilo
asertivo. secuencial.
comunicativos
El cuadro sobre
presenta de manera
estilo comunicativos
poco reflexiva las
presenta de manera
ventajas y
reflexiva las
desventajas.
ventajas y
desventajas.
(Hasta 0
(Hasta 50 puntos) (Hasta 30 puntos)
puntos)
La autoevaluación
Actividad 3: La autoevaluación
¿Soy una persona
¿Soy una ¿Soy una persona
asertiva? es
persona asertiva? es No realiza la
contestada en su
asertiva? contestada en su actividad 3
totalidad y el análisis
totalidad y el análisis
sobresaliente a partir
aceptable a partir del
del resultado. 40
resultado. La
La completitud del
completitud del
cuadro: ¿Qué pienso
cuadro: ¿Qué pienso
yo? fue
yo? fue aceptable.
sobresaliente.

(Hasta 0
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos)
puntos)
La completitud del La completitud del
cuadro sobre cuadro sobre
Actividad 4: comunicación comunicación asertiva 35
No realiza la
Practicando la asertiva presenta presenta poca
actividad 4
asertividad apropiación de las 4 apropiación de las 4
etapas sugeridas etapas sugeridas por
por Pau Navarro Pau Navarro
(Hasta 0
(Hasta 35 puntos) (Hasta 20 puntos)
puntos)
Calificación final 175