ALGEBRA

UNIDAD 1
Introducción al Algebra

ACTIVIDAD 4
Resumen

ALUMNO
Pedro Moreno González

MATRICULA
480087353

04 DE NOVIEMBRE DEL 2019

 INTRODUCCION

El álgebra como rama de las matemáticas representa una base

primordial para la interpretación de expresiones numéricos, la
compresión del algebra nos encamina hacia el conocimiento y
entendimiento de axiomas aritméticos y relacionados a la ciencia
matemática.

Una de las características del algebra es que esta emplea números,

letras y signos, mismos que se involucran en la composición de
expresiones aritméticas lo que nos lleva a poder deducir, formular y
resolver ecuaciones que en muchos casos pueden representar una
ley general o incógnitas de tal manera que se pueda obtener una
resolución.

Por ello el álgebra fue y es hasta ahora una base primordial, para
interpretar, entender principios y lógicas que sin la algebra serían
imposibles simplificar para su análisis.

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 PRESENTACION Y JUSTIFICACION

Este resumen tiene como objetivo consolidar la información

referente a la materia ALGEBRA, para afianzar el conocimiento del
alumno hacia el tema, disciplina y ciencia abordada.

Dicho resumen tiene la intención de aportar un vistazo general y

recapitular la información referente a la UNIDAD 1 –
INTRODUCCION AL ALGEBRA.

Esto con el objetivo de que el alumno se habrá paso en la

compresión y desarrollo de habilidad numerológica, la importancia
de este resumen radica en la correcta interpretación para el
alumno, de todo lo relación al ámbito de la materia de algebra de
tal forma que pueda distinguir el lenguaje matemático, distinga
diferentes tipos de expresiones algebraica en relación a conjuntos
algebraicos, sus tipos, operaciones entre ellos, interpretación y
diseño de diagrama de Venn-Euler y la ubicación y localización de
puntos en un plano cartesiano.

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 DESARROLLO DEL TEMA

 
Reseña histórica

Uno de los conceptos que ha llamado la atención de los

matemáticos y filósofos en las diferentes épocas es el infinito.

A los matemáticos del siglo XIX, les pareció que las bases en las que
se fundamentaban las matemáticas no eran firmes e iniciaron un
movimiento para dar una cimentación más sólida a las ramas de su
ciencia.

Destaco Georg Cantor (1845-1918) creador de la “teoría de

conjuntos”. Las aportaciones de Cantor, sentaron las bases que
posteriormente usarían brillantes matemáticos para simplificar
definiciones de conceptos, que antes resultaban más complejas.

 
Conjunto

Colección de objetos bien definidos, donde a los objetos que los

conforman son llamados elementos.

Algunas de la interpretación en el análisis de conjuntos son las

siguientes:

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
Pertenece a

No pertenece a

Cualquier elementos

Encerrar elementos

Límite Inferior o superior

Menor a


Mayor que

Se conoce la sucesión de números (números por extensión)


Números enteros positivos

Todas las equis

Tales que

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 De tal forma, se dice que:


El elemento “b” pertenece al conjunto “B”


El elemento “b” no pertenece al conjunto “B”

 
Conjunto por comprensión

En un conjunto por comprensión se empieza por la condición

general del conjunto, tipo de elementos del conjunto, propiedades
específicas de los elementos, y limites si es que existen.

Se interpretaría de la siguiente manera: “A es el conjunto de todas

las x, tales que pertenezcan a los números enteros positivos,
impares mayores que 7 y menos que 14”.

 
Cardinalidad de un conjunto

Número de elementos distintos que tiene un conjunto, se utiliza la

letra “n” (iniciar de numero), encerrando entre paréntesis la letra

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mayúscula que le da nombre al conjunto n(A), la cual se lee:
“Cardinal del conjunto A”.

Por ejemplo:

4 (E)

 
Tipos de conjuntos

Un conjunto es finito cuando tiene “n” elementos, siendo “n” un

numero entero positivo, en el caso contrario, al conjunto se le
llama infinito.

Es decir, un conjunto finito al enumerar sus elementos siempre

tiene un fin.

Mientras que en el conjunto infinito el proceso de números los

elementos, nunca se detiene.

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 
Conjuntos iguales:

Dos conjuntos A y B son iguales si cada elemento de A es un

elemento de B y viceversa. Esta igual se expresa de la siguiente
manera:

Rees, P. (1980). Comenta que para satisfacer la igualdad, no es

necesario que los elementos de los conjuntos tengan el mismo
orden:

 
Conjuntos vacío

Un conjunto que no tiene elementos recibe el nombre de conjunto

vacío.

 
Conjuntos equivalentes

Cuando dos conjuntos tienen igual número de elementos son

equivalentes y se simbolizan por:

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 
Conjunto universal

El conjunto universal se toma como marco de referencia para

formar y realizar alguna operación entre conjuntos, por lo general
se conjunto se representa con la letra U.

 
Subconjuntos

Si todos los elementos de un conjunto A, son también elementos de

un conjunto B, se dice que A, es un subconjunto de B, esta relación
se expresa como:

 
Conjunto potencia

Es un conjunto formado por todos los subconjuntos de un conjunto.

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 
Unión de conjuntos

La unión de dos conjuntos A y B origina un nuevo conjunto al reunir

los elementos de los dos conjuntos. Esta operación se denota como:

 
Intersección de conjuntos

La intersección de dos conjuntos A y B origina otro conjunto

formado por los elementos que pertenecen a ambos conjuntos.
Esta operación se denota:

 
Diagramas de Venn-Euler

Son representación graficas de conjuntos, sus relaciones y sus

operaciones.

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Cuando se realiza alguna operación, se sombrea el resultado para
destacar la del diagrama donde se encuentra.

 
Plano Cartesiano

Un sistema donde un eje horizontal x y un eje vertical y se cruzan

perpendicularmente formando un plano con un conjunto infinito de
puntos, cada de los cuales representa un par ordenado de números
(x,y)

Los ejes x y y separan este plano en cuatro regiones llamadas

cuadrantes. Empezando por el que se encuentra en la parte
superior derecha y siguiendo en el sentido contrarios de las
manecillas del reloj, estos cuadrantes se numeran I, II, III Y IV.

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Al eje horizontal se le denomina eje x y al eje vertical como eje y, y
a cada par ordenado se le llama coordenada de un punto.

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 CONCLUSION

Luego de haber dado lectura a los temas correspondientes en la

unidad 1, analizado y procesado, sus ejemplos, análisis y reflexiones
en torno al contenido, se llega a la conclusión que la compresión de
la ciencia algebraica va más allá que solo la habilidad matemática,
que también demanda el desarrollo de un pensamiento analítico, el
álgebra es una disciplina que si bien tiene un campo de estudio
matemático, este puede representar las bases para la comprensión,
conjugación y resolución de un sinfín de aplicaciones de diversas
ciencias, por lo que el álgebra es impresendible en todo aquel
estudio que involucre datos y números.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Rees, P. (1980). Álgebra contemporánea. México, McGraw-Hill

Interamericana. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uvm/101911

Rodríguez Vallejo, R. (2014). Conjuntos numéricos, estructuras

algebraicas y fundamentos de álgebra lineal. Volumen II:
estructuras algebraicas y fundamentos de álgebra lineal. Madrid,
pain: Editorial Tébar Flores. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uvm/51978

Sánchez Hernández, R. (2015). Álgebra. México D.F, México:

Grupo Editorial Patria. Recuperado de

https://elibro.net/es/ereader/uvm/40393

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