Taller Orient Vocacional

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “JUAN MISAEL SARACHO”
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA DE PSICOLOGÍA
Taller Motivacional de Orientación Vocacional dirigido a los alumnos del

(6to C de secundaria) de la Unidad Educativa Eustaquio Mendez Nocturno
ÍNDICE
CONTENIDO PÁGINA
1 INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………… Pág. 1
CAPÍTULO I…………………………………………………………........................................................................................... Pág. 2
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………………………………………………………… Pág. 2
1.2 JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………………………………………………. Pág. 2
1.3 OBJETIVOS………………………………………………………………………………………………………………….. Pág. 3

1.3.1 OBJETIVO GENERAL…………………………………………………………………………………………………… Pág. 4
1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS…………………………………………………………………………………………….. Pág. 4
CAPITULO II……………………………………………………………………………………………………………………. Pág. 5
2 MARCO TEÓRICO…………………………………………………………………………………………………..………… Pág. 5
2.1 ETIMOLOGÍA DE VOCACIÓN………………………………………………………………………………………....... Pág. 5
2.2 DEFINICIÓN DE ORIENTACIÓN…………………………………………………………………………………………... Pág. 5
2.3 DEFINICIÓN DE VOCACIÓN…………………………………………………………………………………………........ Pág. 5

2.4 LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL………………………................................................................................................... Pág. 5
2.5 CÓMO ENTENDEMOS LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL………………………………………. Pág. 6
2.6 PERSPECTIVAS TEÓRICAS………………………………………………………………………………………..………. Pág. 6
a) ENFOQUES INDIVIDUALISTAS. ………………………………………………………………………………….………. Pág. 6
b) ENFOQUES AMBIENTALISTAS.…………………………………………………………………………………..………. Pág. 6
c) ENFOQUE INTERACTIVO. …………………………………………………………………………………………..……... Pág. 6
2.7 APTITUD……………………………………………………………………………………………………………………… Pág. 7
2.8 INTERÉS VOCACIONAL………………………………………………………………………………………….………… Pág. 7
2.9 PERSONALIDAD……………………………………………………………………………………..................................... Pág. 7

2.10 DIFERENCIA ENTRE DECISIÓN Y ELECCIÓN………………………………………………………………………… Pág. 7
2.11 ADOLESCENCIA…………………………………………………………………………………………………………… Pág. 8

2.12 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCIÓN DE LA CARRERA ………………………………………………… Pág. 8
a) INFLUENCIA FAMILIAR…………………………………………………………………………………………………… Pág. 8
b) INFLUENCIA ECONÓMICA………………………………………………………………………………………………… Pág. 8
c) INFLUENCIA DE AMIGOS…………………………………………………………………………………………………. Pág. 9
1
d) INFLUENCIA DE PRESTIGIO DE CIERTAS PROFESIONES…………………………………………………………… Pág. 9
2.11HISTORIA DEL COLEGIO NACIONAL NOCTURNO “EUSTAQUIO MENDEZ”………………………………….….. Pág. 10
CAPITULO III………………………………………………………………………………………………………………........ Pág. 12
DISEÑO METODOLÓGICO……………………………………………………………………………………………………... Pág. 12
3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN………………………………………………………………………………………………….. Pág. 12
3.2 POBLACIÓN………………………………………………………………………………………………………………….. Pág. 12
3.3MUESTRA……………………………………………………………………………………………………………….…….. Pág. 12
3.4 PROCEDIMIENTO DEL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL………………...….….. Pág. 12
1ª FASE: BÚSQUEDA Y CONVENIO CON LA UNIDAD EDUCATIVA…………………………………………………… Pág. 12
2ª FASE: ELABORACIÓN DEL TALLER DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL………………………... Pág. 13
3ª FASE IMPLEMENTACIÓN DEL TALLER DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL…………………… Pág. 13
4ª FASE: DEFENSA DEL TRABAJO FINAL…………………………………………….…………………………………….. Pág. 15
CAPÍTULO IV……………………………………………………………………………………………………………………. Pág. 16

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………….….. Pág. 16
4. 1 CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………….……….…… Pág. 16
4.2 RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………. Pág. 17
BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………………………………………… Pág. 18
INTRODUCCIÓN
La orientación vocacional y profesional reduce de manera sustancial el tiempo que a una persona le
costaría reconocer en qué área tiene ventaja comparativa en relación con sus semejantes. El aprovechar
esto le hace más eficiente, productivo y exitoso; sin mencionar por supuesto el tiempo y los recursos
que se ahorró y que probablemente dedicó a otra útil actividad, a la cual, no hubiera tenido acceso si no
hubiera tenido una orientación vocacional o profesional.
En el presente trabajo, se mostrará la definición de orientación vocacional, los objetivos que persigue,
así como los factores sociales e individuales, que permiten identificar la carrera que desea estudiar.
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Por último, se encuentra una investigación de campo, la cual se realiza en las unidades educativas de la
ciudad de Tarija de bachillerato arrojando datos importantes, los cuales serán explicados en el último
apartado de este trabajo.
El siguiente trabajo se realiza por estudiantes de la Materia Taller de Entrenamiento Profesional VII de
la Carrera de Psicología de la UAJMS para poder brindar información adecuada sobre los distintos
tipos de profesiones que existen, de esta manera poder darles un asesoramiento y algunas pautas sobre
las actitudes, aptitudes que debe tener un estudiante con respecto a la elección de su carrera.
El presente trabajo se realiza en la Unidad Educativa Eustaquio Mendez Nocturno en el nivel

secundario de la ciudad de Tarija, este trabajo comprende 5 capítulos:
Capítulo I Presenta el planteamiento y la justificación del problema, objetivo general y objetivos

específicos.
Capítulo II Presenta el marco teórico, que contempla todos los conceptos de la investigación.
Capítulo III Presenta el diseño metodológico seleccionado para la realización del presente taller de
orientación vocacional y profesional, donde se encuentra el tipo de investigación, la población,
muestra, las técnicas e instrumentos y por último el procedimiento por fases para la realización de este
trabajo.
Capítulo IV Presenta las conclusiones y recomendaciones.
CAPÍTULO I
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad se ha detectado un problema que a lo largo de los años estuvo ahí, la falta de
orientación vocacional y profesional hacia los estudiantes que cursan el sexto de secundaria que están a
un paso de salir del colegio Eustaquio Mendez.
Se habla de la necesidad de orientación vocacional hacia las unidades educativas de la ciudad de Tarija
debido a que los estudiantes que egresan no tiene una buena información sobre las carreras existentes,
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esto les lleva a tomar una elección equivocada de la futura carrera, que en muchos casos los estudiantes
abandonan la carrera elegida ya que no satisficieron sus expectativas.
Tal es su magnitud, que ha llegado este problema a los colegios, afectando a la Educación general
básica y media, perturbando a los mismos. Pensamos que la deficiencia de orientar a los alumnos es un
problema cotidiano, que se produce de manera tan frecuente, en tantos establecimientos educativos
fiscales y particulares y que representan un problema global del país.
La idea de realizar esta capacitación viene motivada por la demanda social que se está produciendo en
el ámbito educativo debido al aumento del número de desempleados que se da en la actualidad.
Por lo tanto planteamos lo siguiente:
Implementar un Taller de Orientación Vocacional y Profesional en la unidad educativa Eustaquio

Mendez de la ciudad de Tarija por parte de los estudiantes de 7mo semestre de la carrera de Psicología
de UAJMS. Con la finalidad de que los futuros bachilleres logren encontrar su verdadera vocación,
tomando en cuenta sus actitudes capacidades y potenciales.
1.2 JUSTIFICACIÓN
Es importante identificar las causas y consecuencias de la mala decisión que toman los estudiantes al
momento de elegir una carrera, ya que muchas veces eligen carreras que no son del todo de su agrado
muchas veces por influencia de los padres, amigos, profesores u otros. Por lo cual es necesario la
implementación más directa en nuestro medio sobre: la orientación vocacional y profesional hacia los
bachilleres.
Esta problemática es y fue un problema, pero en la actualidad se da con mayor frecuencia, por lo
tanto este programa de prevención nos abre la posibilidad de entrar más en el asunto y profundizar,
corroborar y/o ampliar conocimiento al respecto que podría ser de mucha utilidad hacia los bachilleres.
También se cree que los resultados de esta capacitación a los estudiantes del 7mo semestre de la Carrera
de Psicología serán de gran beneficio además permitirán, brindar orientación más fundamentada a los
estudiantes del 6to de secundaria del Colegio Eustaquio Mendez.
Con esta intervención pretendemos despejar las dudas de los estudiantes sobre las carreras a elegir que
existen en nuestra sociedad.
4
Por lo que la Implementación de un Taller de Orientación Vocacional y Profesional en las unidades

educativas de la ciudad de Tarija, ayudará a que los futuros bachilleres tomen una decisión adecuada
sobre la elección vocacional y/o profesional con respecto de sus aptitudes e intereses.
Este trabajo también es importante, ya que es un requisito para la aprobación de la materia de Taller de
Entrenamiento Profesional VII a cargo de la Lic. María Elena Zenteno Duran.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
 Implementar un taller de orientación vocacional para los estudiantes de 6to “C” de secundaria
del colegio Eustaquio Mendez de la ciudad de Tarija.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Brindar información sobre aspectos y conceptos de la Orientación Vocacional y profesional.
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 Dar a conocer información sobre las diferentes facultades y carreras de la UAJMS

(modalidades de acceso, plan de estudio, duración).
 Lograr que los estudiantes tomen conciencia de los factores que influyen en la elección de las
carreras.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 ETIMOLOGÍA DE VOCACIÓN
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En su origen etimológico vocación viene del latín vocatio, vocationis que significa llamado, invitación;
es decir, la vocación se deriva desde fuera del sujeto, es exterior a él y lo invita a participar de una
determinada situación: la elección de una profesión, de un trabajo, de una carrera.
2.2 DEFINICIÓN DE ORIENTACIÓN
El concepto de orientación está vinculado al verbo orientar. Esta acción hace referencia a situar una
cosa en una cierta posición, a comunicar a una persona aquello que no sabe y que pretende conocer, o a
guiar a un sujeto hacia un sitio.
2.3 DEFINICIÓN DE VOCACIÓN
A Nivel general la vocación aparece relacionada con los anhelos y aquello que resulta inspirador para
cada sujeto. Se supone que la vocación concuerda con los gustos, los intereses y las aptitudes de la
persona. La vocación también es considerada como un proceso que se desarrolla durante toda la vida,
ya que se construye de forma permanente. Implica descubrir quién soy, como soy y hacia donde quiero
ir.
Las respuesta a esos interrogantes marcara la vocación y el camino a seguir por el individuo.
2.4 ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Es un conjunto de prácticas destinadas al esclarecimiento de la problemática vocacional. Se trata de un

trabajo preventivo cuyo objetivo es proveer los elementos necesarios para posibilitar la mejor situación
de elección para cada sujeto.
La orientación vocacional puede concretarse de forma individual o grupal, ya que supone actividades
ligadas tanto a la exploración personal como al análisis de la realidad a través de información.
2.5 CÓMO ENTENDEMOS LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
Entendemos la elección de carrera y la Orientación Vocacional y profesional como un complejo

proceso de aprendizaje, referido a las opciones educativas y también a los proyectos personales, para
cumplir satisfactoriamente la misión que cada uno tiene en la vida.
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Así se puede describir la orientación vocacional como un “proceso de ayuda al orientado para que, al
conocerse a sí mismo y al mundo del trabajo, se prepare y acceda a la profesión adecuada a sus
aptitudes, intereses y rasgos de personalidad, teniendo en cuenta las posibilidades de estudio y de
trabajo existentes”. Todo ello debe realizarse mediante un equipo orientador interdisciplinario (tutor,
profesores, psicólogos, pedagogos). (Aguirre Baztán, 1996).
El orientador participa y acompaña, incluyendo y transformando, a través del diálogo y la escucha

activa. De tal modo, se propende a descubrir cada uno de los consultantes, una ocupación o trabajo
que llegue a dignificar nuestra condición humana.
2.6 PERSPECTIVAS TEÓRICAS
La conducta vocacional no siempre ha sido analizada desde la misma óptica, sino que sobre ella, como
sobre otras conductas humanas, han recaído perspectivas teóricas diferentes:
a) Enfoques individualistas. Desde los que se ha considerado que el desarrollo vocacional es

determinado, básicamente, por factores personales como las aptitudes y las destrezas, los intereses y
preferencias vocacionales, las actitudes, la formación, etc. Dentro de esta perspectiva teórica podrían
considerarse los modelos psicodinámicos más puros y sobre todo los pertenecientes a la Teoría del
Rasgo.
b) Enfoques ambientalistas. Desde estos enfoques se considera que la conducta vocacional es el

producto de factores estructurales, sociales y económicos, que priman por encima de los factores
personales. Algunos de estos factores son: ambiente socio-familiar, presión ambiental, estatus
profesional, estructuras sociales y económicas,... En esta perspectiva teórica se encuentran los modelos
conductuales más puros.
c) Enfoque interactivo. Otros enfoques han planteado la conducta y el desarrollo vocacional como
consecuencia de la interacción de factores individuales y ambientales. Desde este enfoque se
consideran, además de los factores señalados con anterioridad, otros como las relaciones sujeto-
escuela, relaciones entorno socio dinámico-escuela, etc. En esta perspectiva pueden situarse buena
parte de los enfoques evolutivos (Super, Ginzberg, Pelletier,...), así como los modelos cognitivo-
conductuales más recientes, como puede ser el planteado en nuestro país por Rivas (1988).
Es en esta última perspectiva teórica donde nosotros concretamente nos situamos, por lo que podíamos
concluir que adoptamos una posición teórica continua, al explicar la conducta vocacional, que por un
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lado se produce a lo largo del tiempo y, por otro, es fruto de la combinación de factores personales y
socio-ambientales.
2.7 Aptitud
Hace referencia a la capacidad de una persona para realizar adecuadamente una acción o tarea, en
psicología engloba tanto capacidades cognitivas y procesos con características emocionales y de
personalidad. Hay que destacar también que la aptitud está estrechamente relacionada con la
inteligencia y las habilidades tanta innatas como adquiridas, fruto de un proceso de aprendizaje.
2.8 Interés vocacional
Son las preferencias por realizar ciertas actividades, siempre ha sido considerado como factores
primordiales para la elección de las carreras y es por ello que se conocen como intereses vocacionales.
Por tanto se refieren a la atención que se da en una actividad de carácter de trabajo a la cual se la
atribuye un valor y se le otorga mayor importancia entre otras. Es la inclinación y la motivación que te
ara realizar cierta actividad ocupacional es decir es la atracción que mantienes por un campo laboral.
2.9 Personalidad
Es una estructura de carácter psicológico que hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un
individuo. El experto de origen estado unidence Gordon Allport ha definido la noción de personalidad
aquella alineación dinámica de los sistemas sicofísicos que permiten establecer un modo específico de
actuar y de pensar. Esta organización sostiene a Allport baria de un individuo a otro yaqué depende de
la clase de adaptación al entorno que establezca cada persona.
2.10 Diferencia entre decisión y elección
Elegir y decidir no son equivalentes. Elegir supone clasificar y valorar diferentes posibilidades. En
cambio, decidir confirma la elección teniendo en cuenta las consecuencias de la misma y de acuerdo a
eso, obra. Es decir, que decidir implica accionar en la dirección elegida, mientras que elegir se limita a
optar.
Hay personas que pueden elegir sin llegar a decidirse, por ejemplo, "Quiero aprender canto" pero no
comienzan a tomar clases para ello.
2.11 adolescencia
9
La adolescencia es un periodo en el desarrollo biológico, psicológico, sexual y social inmediatamente

posterior a la niñez y que comienza con la pubertad. Es un periodo vital entre la pubertad y la edad
adulta, su rango de duración varía según las diferentes fuentes y opiniones médicas, científicas y
psicológicas, generalmente se enmarca su inicio entre los 10 y 12 años, y su finalización a los 19 o 20
años.
Es en este periodo en la que el adolescente sale bachiller y debe elegir una carrera u ocupación que
influirá en su vida.
2.12 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCIÓN DE LA CARRERA
a) Influencia Familiar: La familia puede ejercer una influencia decisiva al momento de optar por una
u otra carrera. En esta determinación no solo influyen los padres sino también los primos, tíos
motivando al estudiante a seguir la misma trayectoria por la facilidad de conseguir trabajo. Ello hace
que los jóvenes estén propensos a ser cuestionados por lo que se encuentran en una situación de
tensión y presión que genera inseguridad o indecisión por seguir alguna carrera que en un inicio no era
su preferida.
La familia puede interferir de manera positiva o negativa; positiva, cuando respeta la decisión y apoya
a su hijo de manera tal que facilitan todos los medios para que termine los estudios superiores con la
carrera que realmente quiere y se desenvuelva exitosamente. Negativa, cuando imponen la carrera
tratando que se no cumplan sus propias expectativas y al no ser así se desilusiona de su hijo por haber
elegido una carrera distinta a la que la familia esperaba, negando su ayuda en esta etapa decisiva para
su futuro.
b) Influencia Económica: Aspecto fundamental que determina en la elección de una carrera

profesional, pues puede facilitar o truncar el sueño de seguir con los estudios de una determinada
profesión, es decir, que facilita contar o disponer con los recursos económicos para cursar una carrera
elegida y trunca cuando no se cuenta con el dinero suficiente, porque imposibilita estudiar la profesión
deseada.
Algunos estudiantes, al ver que cuentan con la ayuda de sus padres, tendrán más o menos
oportunidades que otros, por lo que muchos de ellos optaron por una carrera que implique menos
gastos pero a lo largo traerán cierta frustración en el campo laboral.
10
La situación económica es un factor determinante para que una persona pueda conseguir formarse
profesionalmente.
c) Influencia de Amigos: La influencia de los amigos sobre los estudiantes es bastante importante,
puesto que ellos están en constante interrelación con el medio externo y por ende muchas veces
conlleva a tomar decisiones equivocadas en determinadas situaciones, en especial cuando los mismos
se encuentran por elegir y definir una determinada carrera, llegando a generar un estado se
incertidumbre y confusión al momento de tomar la decisión con respecto a qué carrera estudiar. Sin
embargo, no todos los estudiantes piensan que los amigos interfieren en las decisiones, puesto que en
ese momento son ellos quienes toman sus propias decisiones ya que tienen algunos antecedentes con
los hermanos, primos que pasaron por esa situación y no consiguieron nada bueno.
La influencia de las amistades siempre se torna peligrosa cuando se atraviesa por problemas o en el
caso de elegir una carrera en función de lo que hacen los demás, por no separarse del grupo.
d) Influencia de Prestigio de ciertas Profesiones: La percepción que tiene la sociedad de las

diferentes profesiones profesionales es muy importante para aquel que quiere estudiar una carrera, más
aun para los jóvenes de status alto ya que muchas veces es lo primero que se fijan antes de elegir una
carrera porque consideran importante estudiar una carrera que este catalogada como superior,
reconocida por los diferencias de otras. Por ejemplo: el ser médico y músico, al médico se le atribuye
una clínica, pacientes, una persona respetable por la función que desempeña, en cambio al músico se lo
catalogaría en nuestro medio bohemio.
El prestigio social que genera ciertas carreras dentro de la sociedad, sin duda es otro aspecto que
influye en algunas personas al momento de elegir una carrera porque les importa estar incluidos entre
las profesiones reconocidas por el medio.
También es importante resaltar el prestigio de las universidades tanto estatales como privadas para la
formación profesional del universitario porque muchos de los bachilleres también mira la calidad de
las mismas y prefieren estudiar en universidades altamente reconocidas en nuestro medio o del país.
2.13 HISTORIA DEL COLEGIO NACIONAL NOCTURNO “EUSTAQUIO MENDEZ”
Este prestigioso colegio fue fundado el 10 de Abril de 1951 por un grupo de profesores con espíritu de
docentes inquietos y dinámicos, conscientes de la necesidad de buscar la superación de la juventud
trabajadora de nuestro pueblo, que hasta entonces se veía privada del derecho de concurrir a las aulas
11
de establecimientos diurnos porque su principal misión era la de luchar por su subsistencia desde sus
diferentes puestos de trabajo.
Fue el primer el primer establecimiento nocturno de la ciudad de Tarija.
Inicio sus labores con un total de 23 alumnos, bajo la dirección del Prof. Armando Saravia Borda en el
antiguo edificio “Las Palmeras” propiedad del Colegio “San Luis” luchando con una serie de
obstáculos que se presentaban adversarios a su progreso y desarrollo, pero que fueron superados por
atributos de valor y la fuerza de voluntad, nacidos entonces y reforzados por la juventud actual.
En el año 1956 el Colegio Nacional Nocturno “Eustaquio Mendez” entrega a la sociedad tarijeña su
primera promoción compuesta por 8 bachilleres, producto de la voluntad férrea que significa ansias de
superación para el futuro.
El colegio alcanzo un rápido crecimiento paralelo al prestigio y ascendientes en la sociedad por los
sitiales que alcanzaban los ciudadanos formados en sus aulas, por ello durante el año 1964 el
Ministerio de Educación le confiere un local propio ubicado en la calle General Trigo Nº 0869 el
mismo que fue remodelado por USAID y que actualmente comparte con otro establecimiento diurno.
Al cumplir sus Bodas de Plata en el año 1976 el supremo Gobierno de la Nación le otorga la
condecoración nacional de la gran orden de la educación en el grado oficial, en reconocimiento a su
infatigable labor en el cumplimiento de la más alta función del estado.
El 15 de Abril de 1977, como un homenaje a la Batalla de la Tablada, la honorable alcaldía de nuestra

tierra, le confiere la condecoración del escudo de armas de la ciudad de Tarija por haberse destacado,
prestando relevantes servicios a la colectividad tarijeña.
En ocasión de celebrase los 50 años de vida, la prefectura del departamento, le otorga la condecoración
“Moto Mendez” y el honorable consejo municipal le confiere la medalla al mérito académico como
testimonio y reconocimiento a la labor sacrificada de directores, profesores y alumnos durante este
medio siglo de vida.
En la actualidad más de 500 alumnos y maestros que conformamos el establecimiento debemos renovar
el compromiso de conservar y mejorar el ideal de sus fundadores, siendo cada día mejores, tallando
espíritus de gran valía que engrosan la legión de profesionales y ciudadanos honestos que han de
conformar una sociedad más justa y equitativa.
12
CAPITULO III
DISEÑO METODOLÓGICO
3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN
13
El tipo de investigación en este trabajo es de tipo cuantitativo- descriptivo ya que describirá los
intereses vocacionales de los bachilleres. Ya que describe datos y este tiene un impacto en las vidas de
la gente que le rodea.
El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y

actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y
personas.
3.2 POBLACIÓN
Son los estudiantes de sexto “C” de secundaria del Colegio nocturno Eustaquio Mendez de la ciudad
de Tarija provincia Cercado.
3.3 MUESTRA
Son 34 estudiantes del curso sexto “C” de secundaria del Colegio nocturno Eustaquio Mendez de la
ciudad de Tarija provincia cercado.
3.4 PROCEDIMIENTO DEL TALLER DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
El presente Taller de Orientación Vocacional y Profesional, presenta las siguientes fases:
1ª Fase: Búsqueda y convenio con la unidad educativa, en esta fase la Lic. María Elena Zenteno
Duran Responsable de la materia Taller de Entrenamiento Profesional VII se encargó de llegar a un
convenio con el Director de la unidad educativa “Eustaquio Mendez” turno nocturno, para implementar
Taller de Orientación Vocacional y Profesional dirigido a los bachilleres, para que de esa manera los
bachilleres tengan información sobre las diferentes carreras (plan de estudios, duración, costo,
modalidades de admisión entre otros), de esa manera ellos puedan tomar una decisión adecuada con
relación a su carrera, tomando en cuenta sus aptitudes, sus intereses y su personalidad.
2ª Fase: Elaboración del Taller de Orientación Vocacional y profesional, en esta fase los
estudiantes de la materia reciben una guía por parte de la Licenciada, a través de la cual los estudiantes
elaboraron el Taller de Orientación Vocacional y profesional, que comprende: la Introducción,
Planteamiento del Problema, justificación, Marco Teórico, Diseño Metodológico.
14
3ª Fase: Implementación del Taller de Orientación Vocacional y profesional, En esta fase se hace
la intervención a la unidad educativa “Eustaquio Mendez” turno nocturno. Por lo cual el Taller consta
de tres sesiones. Que a continuación se detalla:
SESION ACTIVIDAD MÉTODO OBJETIVO PARTICIPANTES LUGAR

-›Presentación, -Lograr el Raport
expectativas y Crear un ambiente
encuadre. cálido de confianza
mutua.
Dinámica: ¿Que deseo -›Activo

ser? participativa
Desarrollo del tema: Motivar a los

Lluvia de ideas sobre alumnos para la
Vocación, orientación participación activa
vocacional y Activo en el inicio del
profesional. participativa Taller.
Posteriormente la
Explicación de los
conceptos.
Brindar información
Lluvia de ideas sobre sobre Orientación Alumnos de 6to Aulas del
SESION 1 aptitudes Activo Vocacional y “C” de secundaria. colegio.
Posteriormente participativa profesional, y
explicación del aptitudes.
concepto Expositiva.
Dinámica: Motivar a los

descubriendo mis Expositiva. Alumnos a que
habilidades. identifiquen sus
habilidades
personales
Dinámica: Activo Motivar a los

¿Qué deseo estudiar? participativa alumnos a que
identifiquen su
carrera.
Cierre del taller
Activo
participativa
Lluvia de ideas sobre

las carreras que existen Activo
en la UAJMS. participativa
Posteriormente se da
Información de las
diferentes facultades y
carreras existentes en
UAJMS. Expositiva Dar a conocer
15
información sobre
Dinámica: preferencia las diferentes
de carreras carreras de la
Y posteriormente: UAJMS
-formación de grupos (modalidades de Alumnos de 6to Aulas del
SESION 2
de acuerdo a la Individual y luego acceso, plan de “C” de secundaria colegio.
similitud de carreras. colectiva estudio, duración).
-entrega del plan de
estudios de cada Activo
carrera, perfil participativa
profesional.
-explicación por parte
de los capacitadores en Expositiva
detalle de las carreras.
Cierre del taller.
Motivar a los
Dinámica grupal: estudiantes a que
Factores que influyen identifiquen los
en la elección de la Activo factores que
carrera. participativa influyen en la
elección de la
Explicación de los carrera.
factores
Dinámica: ¿Cómo Expositivo Alumnos de 6to Aulas del

elegir o decidir? “C” de secundaria colegio
-Lluvia de ideas sobre Reforzar el
SESION 3 elección y decisión las Activo conocimiento para
características para participativa hacer frente a la
tomar una decisión. elección de la
-explicación de los carrera.
conceptos y las
características para
tomar una decisión.
-›Cierre y evaluación
del Taller
-›Evaluar el
desarrollo del Taller.
De forma
individual.
De forma -›Evaluar el Alumnos de 6to Aulas del

-›Cierre y evaluación individual. desarrollo del Taller. “C” de secundaria colegio.
del Taller.
4ª Fase: Defensa del trabajo final. En esta fase los estudiantes de la materia de Taller de Entrenamiento
Profesional VII demuestran todos los conocimientos expresados en el documento del trabajo final a
través de una evaluación, que la Licenciada de la materia efectuara a los mismos, de esta manera
16
reforzando toda la intervención que se realizó en la unidad educativa “Eustaquio Méndez” turno
nocturno.
CAPÍTULO IV
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
4. 1 CONCLUSIONES
17
De acuerdo a la primera sesión del taller de orientación vocacional se pudo observar que los
estudiantes tenían algunas dudas sobre los conceptos específicos de: aptitud, interés, vocación,
orientación vocacional y profesional, pero sus dudas fueron aclaradas. Como también muchos de los
estudiantes mencionan que tienen algunas aptitudes que poseen: destrezas en matemática, física, en la
cocina, canto, guitarra, deportes, entre otros.
En la segunda sesión se nota que muchos de los estudiantes optan por carreras técnicas, ya que son de
corta duración y de salida laboral segura. También muchos de los estudiantes no solo desean estudiar
en la UAJMS, sino también en universidades e institutos privadas ya que son más valoradas y
prestigiadas.
En la tercera sesión se pudo observar los factores que más influyen en la elección de la carrera, estos
son:
 El factor económico, ya que muchos de los estudiantes trabajan en el día y en la noche estudian y
muchas veces no tienen muchos ingresos económicos.
 El factor familiar, ya que muchos de los estudiantes tienen padres, primos, tíos, que les dicen que
decidan estudiar civil, arquitectura para que de esa manera tengan buena remuneración
económica, también hay muchos estudiantes que son padres de familia y que tienen hijos y que
por tal motivo mencionan que el tiempo de duración de las carreras no les era agradable ya son
muchos años de estudio, por lo que los estudiantes eligieron estudiar en institutos de corta
duración.
 Prestigio de ciertas profesiones, muchos deseaban ser Ingenieros en Petroquímica, Ingenieros
civiles, médicos entre otros, ya que la demanda y aceptación social es muy amplia. Además que
esas carreras son respetadas y rentables.
El taller de orientación vocacional y profesional impartido a los estudiantes les hizo notar la
importancia de la elección de una carrera profesional, de la misma manera les mencionaron las
características para tomar una buena decisión con respecto a la elección de su carrera, un
autoconocimiento de sus intereses profesionales, sus aptitudes y su personalidad.
Los estudiantes mencionan que les despertamos muchas inquietudes, que se encuentran satisfechos y
mencionaron que ya es hora de ir preparándose para la elección de una carrera.
4.2 RECOMENDACIONES
18
Que los estudiantes puedan asistir a un experto que les pueda brindar información acerca de las carreras existentes, guiarlos
en todas las dudas que tengan para llegar a conocerse mas a profundidad con una entrevista a profundidad y realizando
todos los recursos que el experto tenga a disposición para poder destacar las cualidades, aptitudes ,a actitudes, destrezas,
motivaciones ,etc. del alumno de manera personalizada.
A los padres:
El respeto de la elección de carrera de sus hijos con relación a sus propios intereses y habilidades
notorias.
El apoyo incondicional a la decisión que tomen con su respectiva carrera que elijan
A los profesores:
Motiven a los estudiantes a reflexionar sobre el Proyecto de vida.

Orientación y motivación a los alumnos para una decisión adecuada con respecto a sus metas.
Apoya de manera individualizada a los estudiantes con alguna duda que tengan respecto a su
carrera.
A la psicóloga:
Que escuche y atienda las expresiones de cada estudiante con respecto a sus inquietudes sobre su
elección vocacional.
Que implemente un programa de orientación vocacional y profesional atreves de test,
cuestionarios, entrevistas etc.
A los estudiantes:
Que descubran sus propias aptitudes, intereses para una buena elección de su carrera.
Que adquieran una buena información sobre las carreras que desean estudiar.
Que fortalezcan su propio autoconocimiento para alentar su propio desarrollo personal.
BIBLIOGRAFÍA
Sitios Webs:
19
 http://wikipedia.org/wiki/aptitud.
 http://definicion.de/vocacion/
 http://definicion.de/persoanlidad/
 http://es.wikipedia.org/wiki/orientaci%c3%b3n_vocacional
 http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=794
 http://www.ilvem.com.ar/shop/otraspaginas.asp?paginanp=557&t=orientaci%d3n-
vocacional-y-profesional.htm
 http://www.monografias.com/trabajos75/definicion-tipos-valores/definicion-tipos-
valores.shtml
20

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1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………………………………………………………… Pág. 2

1.2 JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………………………………………………. Pág. 2

1.3 OBJETIVOS………………………………………………………………………………………………………………….. Pág. 3

CAPITULO II……………………………………………………………………………………………………………………. Pág. 5

2 MARCO TEÓRICO…………………………………………………………………………………………………..………… Pág. 5

2.1 ETIMOLOGÍA DE VOCACIÓN………………………………………………………………………………………....... Pág. 5

2.2 DEFINICIÓN DE ORIENTACIÓN…………………………………………………………………………………………... Pág. 5

2.3 DEFINICIÓN DE VOCACIÓN…………………………………………………………………………………………........ Pág. 5

2.5 CÓMO ENTENDEMOS LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL………………………………………. Pág. 6

2.6 PERSPECTIVAS TEÓRICAS………………………………………………………………………………………..………. Pág. 6

a) ENFOQUES INDIVIDUALISTAS. ………………………………………………………………………………….………. Pág. 6

b) ENFOQUES AMBIENTALISTAS.…………………………………………………………………………………..………. Pág. 6

c) ENFOQUE INTERACTIVO. …………………………………………………………………………………………..……... Pág. 6

2.7 APTITUD……………………………………………………………………………………………………………………… Pág. 7

2.8 INTERÉS VOCACIONAL………………………………………………………………………………………….………… Pág. 7

2.9 PERSONALIDAD……………………………………………………………………………………..................................... Pág. 7

2.11 ADOLESCENCIA…………………………………………………………………………………………………………… Pág. 8

d) INFLUENCIA DE PRESTIGIO DE CIERTAS PROFESIONES…………………………………………………………… Pág. 9

2.11HISTORIA DEL COLEGIO NACIONAL NOCTURNO “EUSTAQUIO MENDEZ”………………………………….….. Pág. 10

CAPITULO III………………………………………………………………………………………………………………........ Pág. 12

DISEÑO METODOLÓGICO……………………………………………………………………………………………………... Pág. 12

3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN………………………………………………………………………………………………….. Pág. 12

3.2 POBLACIÓN………………………………………………………………………………………………………………….. Pág. 12

3.4 PROCEDIMIENTO DEL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL………………...….….. Pág. 12

1ª FASE: BÚSQUEDA Y CONVENIO CON LA UNIDAD EDUCATIVA…………………………………………………… Pág. 12

2ª FASE: ELABORACIÓN DEL TALLER DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL………………………... Pág. 13

3ª FASE IMPLEMENTACIÓN DEL TALLER DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL…………………… Pág. 13

4ª FASE: DEFENSA DEL TRABAJO FINAL…………………………………………….…………………………………….. Pág. 15

CAPÍTULO IV……………………………………………………………………………………………………………………. Pág. 16

El presente trabajo se realiza en la Unidad Educativa Eustaquio Mendez Nocturno en el nivel

Capítulo I Presenta el planteamiento y la justificación del problema, objetivo general y objetivos

Capítulo IV Presenta las conclusiones y recomendaciones.

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Por lo tanto planteamos lo siguiente:

Implementar un Taller de Orientación Vocacional y Profesional en la unidad educativa Eustaquio

Por lo que la Implementación de un Taller de Orientación Vocacional y Profesional en las unidades

 Brindar información sobre aspectos y conceptos de la Orientación Vocacional y profesional.

 Dar a conocer información sobre las diferentes facultades y carreras de la UAJMS

2.1 ETIMOLOGÍA DE VOCACIÓN

2.2 DEFINICIÓN DE ORIENTACIÓN

2.3 DEFINICIÓN DE VOCACIÓN

2.4 ORIENTACIÓN VOCACIONAL

Es un conjunto de prácticas destinadas al esclarecimiento de la problemática vocacional. Se trata de un

2.5 CÓMO ENTENDEMOS LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL

Entendemos la elección de carrera y la Orientación Vocacional y profesional como un complejo

El orientador participa y acompaña, incluyendo y transformando, a través del diálogo y la escucha

2.6 PERSPECTIVAS TEÓRICAS

a) Enfoques individualistas. Desde los que se ha considerado que el desarrollo vocacional es

b) Enfoques ambientalistas. Desde estos enfoques se considera que la conducta vocacional es el

2.8 Interés vocacional

2.10 Diferencia entre decisión y elección

La adolescencia es un periodo en el desarrollo biológico, psicológico, sexual y social inmediatamente

2.12 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCIÓN DE LA CARRERA

b) Influencia Económica: Aspecto fundamental que determina en la elección de una carrera

d) Influencia de Prestigio de ciertas Profesiones: La percepción que tiene la sociedad de las

2.13 HISTORIA DEL COLEGIO NACIONAL NOCTURNO “EUSTAQUIO MENDEZ”

Fue el primer el primer establecimiento nocturno de la ciudad de Tarija.

El 15 de Abril de 1977, como un homenaje a la Batalla de la Tablada, la honorable alcaldía de nuestra

3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN

El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y

3.4 PROCEDIMIENTO DEL TALLER DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL

El presente Taller de Orientación Vocacional y Profesional, presenta las siguientes fases: