UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADA

N° 08

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: Lima Metropolitana

1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: N° 06

1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 0170 “Santa Rosa del Sauce”
1.4. DIRECTOR: Jorge Vilca Rabanal
1.5. COORDINADORA DEL NIVEL: Maritza Rojas Cachay
1.6. GRADO: Segundo
1.7. SECCIÓN: “B”
1.8. PROFESORES RESPONSABLES: Magaly Mota Flores

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD:

““FORTALECEMOS NUESTROS APRENDIZAJES A TRAVÉS DE DIFERENTES ACTIVIDADES.”

1
 3.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas del segundo grado de la I.E N° 0170, “Santa Rosa del Sauce” se encuentra en un proceso de
aprendizaje según se evidencia en los resultados de los kit de evaluación en el cuál se obtuvo resultados diversos y
para que estos sean óptimos es necesario fortalecer determinadas competencias a través de diferentes actividades
como el deporte, elecciones, ahorro de energía y simulacros . En este contexto, la presente unidad plantea como el
reto a los estudiantes ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestros aprendizajes? , ¿Cómo podemos demostrar que
estamos avanzando en nuestros aprendizajes? ¿Para qué realizaremos las diferentes actividades? ¿Qué
responsabilidades debemos asumir para desarrollar las diferentes actividades? A partir de estas interrogantes los niños
y niñas desarrollarán diversas actividades que están acorde a las necesidades de aprendizajes de los estudiantes a fin
de desarrollar diversas competencias comunicativas, matemáticas, ambientales y ciudadanas. Así mismo se propone
actividades como elaborar afiches, dípticos etc.

4.- TEMPORALIZACIÓN: Del lunes 07 de Octubre al 08 de noviembre .

5.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de

aprendizajes? evaluación
Comunicación 1. SE COMUNICA  Recupera información explícita de los textos orales que Delibera con sus compañeros/as de - Escala de
ORALMENTE EN SU escucha (nombres de personas y personajes, acciones, clase, aportando ideas, escuchando valoración
LENGUA MATERNA. hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de y complementando las de sus

2
Área Competencia y capacidades
1.1. Obtiene información
del texto oral
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
2. LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
2.1. Obtiene información del
texto escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
uso frecuente. pares, o expresando su desacuerdo
respecto a ellas.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, Expresa sus experiencias e ideas
aunque en ocasiones puede reiterar información sobre los tipos de contaminación,
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas exponiéndolas con buena
(en especial, de adición, secuencia y causa), a través de entonación y pronunciación,
algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso participando como oyente y
frecuente. hablante.
Participación de un diálogo para
Participa en diversos intercambios orales formulando
los acuerdo sobre las actividades
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas
sobre la mejora de los
y haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre
aprendizajes.
a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes Exposición clara de sus ideas
y hechos de los textos orales que escucha; da razones a relacionada con el tema.
partir del contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.
Identifica información explícita que se encuentra en Reconoce la silueta o estructura - Prueba de
distintas partes del texto descriptivo Distingue esta externa de una receta comprensión
información de otra semejante (las características de dos - Escala de
personajes, elige entre dos datos de un animal.) en diversos Obtiene información de un texto valoración
tipos de textos de estructura simple, con palabras descriptivo, deduce el propósito e
conocidas e ilustraciones. identifica la idea principal e
intercambia información y explica
Deduce el tema de un texto informativo, características el propósito del texto.
implícitas de personajes, animales, objetos y lugares,
determina el significado de palabras según el contexto y
hace comparaciones, asimismo establece relaciones lúdicas
de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza Lee diversos textos descriptivos,
propósito, a partir de información explícita del texto informativos instructivos de recetas
informativo. típicas de su región.
Intercambiando ideas infiere de
3
Área Competencia y capacidades
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
3. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito qué tratan los textos a partir del
comunicativo, a partir de algunos indicios, como títulos, título e imágenes, obtiene
ilustraciones, formato, palabras y frases que se encuentran información de los párrafos para
en el texto descriptivo “Platero” que lee por sí mismo. identificar el tema central y
propósitos de los textos.
Explica las diferentes formas de contaminación y el
propósito del texto que lee por sí mismo, así como las
relaciones texto-ilustración.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Escribe textos descriptivos, e - Rúbrica
propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su instructivos relacionados con sus
- Escala de
experiencia previa para escribir. tradiciones y cultura de su región,
valoración
adecúa sus textos a la situación
comunicativa, planificación,
propósito, organizando sus ideas
Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en teniendo en cuenta cada estructura
oraciones y las desarrolla para ampliar la información, y los recursos ortográficos como
Establece relaciones entre las ideas, como adición y mayúsculas, puntos, signos de
secuencia, utilizando algunos conectores. Incorporando admiración e interrogación y los
vocabulario de uso frecuente. revisa para su edición.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, Escribe oraciones utilizando
las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar recursos gramaticales como los
sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar gentilicios y organiza sus ideas
el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, desde la planificación y la revisión
elabora rimas y juegos verbales. con sus compañeros y la ayuda de
la maestra.
Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se Escribe en sus textos oraciones
ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones
utilizando recursos gramaticales
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa (Sujeto y Predicado) en la
el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y estructura de las oraciones.
verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
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 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
Matemática 1. RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Expresa diversas representaciones - Prueba escrita
DE CANTIDAD. agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, de los números equivalentes en
comparar e igualar cantidades, y las transforma en unidades y decenas de forma
expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción concreta con material multibase y
1.1. Traduce cantidades a
con números naturales de hasta dos cifras. de forma simbólica
expresiones numéricas

1.2. Comunica su - Expresa con diversas representaciones y lenguaje Resuelve problemas de

comprensión sobre los numérico (números, signos y expresiones verbales) su comparación de números y los
números y las operaciones comprensión de número como de la comparación entre expresa simbólicamente usando
números con número hasta dos cifras signo <,> o =, explica la estrategia
que realizo para resolverlo.

1.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:

procedimientos de Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones Realiza la representación de
estimación y cálculo aditivas (70 + 9; 60 + 19). números utilizando material
concreto y explica el procedimiento
• Estrategias de comparación, que incluyen el uso del
que utiliza para hallar el antecesor
tablero y otros y sucesor de un número.

Estrategias de comparación, que incluye el uso del tablero

cien y recta numérica. Resuelve situaciones problemáticas
de comparación, cambio e
1.4. Argumenta Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en igualación 2 mediante
afirmaciones sobre las un problema y las explica; así también, explica su proceso representaciones concretas,
relaciones numéricas y las de resolución y los resultados obtenidos. gráficas de los significados de la
operaciones acción de quitar y los representa
simbólicamente mediante el
tablero posicional.
2. RESUELVE PROBLEMAS - Reconoce las regularidades de - Prueba escrita
DE REGULARIDAD, Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, patrones aditivos crecientes y
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. colores, diseños) o entre cantidades que aumentan o decrecientes que se repiten,
2.1. Traduce datos y disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de continúa y crea patrones aditivos
condiciones a expresiones repetición o patrones aditivos. de repetición expresándolos de

5
Área Competencia y capacidades
algebraicas y gráficas
2.2. Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas
3. RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
3.1. Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones
3.2. Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
4. Resuelve problemas
de gestión de datos e
incertidumbre.
4.1. Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas
4.2. Comunica su
comprensión de los
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
forma simbólica y gráfica.
Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
concretas y dibujos, el patrón de repetición (con dos
criterios perceptuales), y cómo aumentan o disminuyen los
números en un patrón aditivo con números de hasta 2
cifras.
Establece relaciones entre las características de los objetos Representa gráficamente objetos - Rubrica
del entorno, las asocia y representa con formas de formas bidimensionales y
geométricas bidimensionales (cuadrado, rectángulo, tridimensionales teniendo en
círculo, triángulo). cuenta su forma y los clasifica en
Establece relaciones entre las características de los objetos cuerpos que ruedan y no ruedan, e
del entorno, las asocia y representa con formas identifica sus elementos puntas,
geométricas tridimensionales (cuerpos que ruedan y no lados, líneas rectas, líneas curvas,
ruedan) vértices etc. estableciendo
relaciones entre las características
de los objetos del entorno - Rubrica
- Prueba escrita
Representa las características y el comportamiento de - Representa de forma gráfica y - Lista de cotejo
datos cualitativos (la estación que más le gusta) de una simbólica datos estadísticos
población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo mediante el pictograma.
representa una o dos unidades) y verticales en situaciones - Lee la información
cotidianas de su interés personal o de sus pares. proporcionada en una tabla de
frecuencia, lo presenta en un
gráfico de barras y explica.
Lee información contenida en tablas de frecuencia simple
(conteo simple), pictogramas horizontales; indica la mayor
6
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
conceptos estadísticos y o menor frecuencia y compara los datos, los cuales
probabilísticos representa con material concreto y gráfico.
4.3. Usa estrategias y Recopila datos mediante preguntas y el empleo de
procedimientos para procedimientos y recursos (material concreto y otros); los
recopilar y procesar datos procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia
simple (conteo simple) para describirlos.
Ciencia y 1. INDAGA MEDIANTES  Hace preguntas que buscan la descripción de las - Identifica un ecosistema y sus - Escala de
Tecnología MÉTODOS CIENTÍFICOS características de los hechos, fenómenos u objetos componentes con y sin vida. valoración
PARA CONSTRUIR naturales y tecnológicos que explora y observa en su
CONOCIMIENTOS. entorno. Propone posibles respuestas basándose en el
reconocimiento de regularidades identificadas en su
 1.3. Problematiza
experiencia.
situaciones para hacer
indagación.

2. EXPLICA EL MUNDO Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres - Observa, compara, registra y - Escala de
FÍSICO BASÁNDOSE EN vivos y sus características. Ejemplo: El estudiante diseña un describe los seres bióticos y valoración
CONOCIMIENTOS SOBRE modelo para explicar los componentes de una cadena abióticos de su entorno,
LOS SERES VIVOS, MATERIA alimenticia. reconoce las características y
Y ENERGÍA, Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes y tipos de suelo utilizando el set
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y sustrato para muchos seres vivos. Ejemplo: El estudiante de investigación y la
UNIVERSO. describe que las plantas necesitan el suelo para crecer y representación gráfica.
2.1. Comprende y usa que algunos animales se alimentan de ellas.
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

7
 Área Competencia y capacidades
2.Convive y participa
democráticamente en la
Personal Social
búsqueda del bien
común
2.2. Construye normas y
asume acuerdos y leyes:
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
3. Construye
interpretaciones históricas
 Interpreta críticamente
fuentes diversas
 Comprende el tiempo
histórico
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos:
5.Gestiona
responsablemente los
recursos económicos
5.1. Comprende las
relaciones entre los
elementos del sistema
económico y financiero
5.2. Toma decisiones
económicas y financieras
Educación - 1. Construye su identidad
Religiosa como persona humana,
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
Participa en la elaboración de acuerdos y normas que Participa en la elaboración de - Escala de
reflejen el buen trato entre compañeros, y los cumple carteles que fomenten el buen uso valoración
de la electricidad para evitar
peligros que pueda ocasionar,
Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los
además busca sensibilizar a la
que se generan durante la convivencia diaria en el aula,
comunidad para que practiquen
para proponer y participar en actividades colectivas
acciones de ahorro de energía
orientadas al reconocimiento y respeto de sus derechos
eléctrica.
como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.
Obtiene información de imágenes y objetos - Relata las secuencias de los - Escala de
antiguos, testimonios de personas y expresiones hechos ocurridos en el Combate valoración
temporales propias de la vida cotidiana, y reconoce de Angamos y reconoce al héroe
que estos le brindan mayor información sobre su del combate Miguel Graú.
historia familiar y la de su comunidad.
Explica que los recursos que se consumen en su hogar e Explica cómo deben utilizar - Escala de
institución educativa son producto de las actividades cuidadosamente los servicios de valoración
económicas que desarrollan las personas y las instituciones nuestra comunidad que satisfacen
de su comunidad, para satisfacer sus necesidades y obtener sus necesidades básicas a través de
bienestar; identifica acciones que le permiten el ahorro. murales y carteles.
Proponen normas del buen uso de
Explica que todo producto tiene un costo y que al obtenerlo los electrodomésticos y focos
ahorradores en su hogar que
se debe retribuir por ello (intercambio/ dinero/trueque);
permitan el ahorro.
propone acciones, de acuerdo a su edad, para el uso
responsable de los productos en la institución educativa y
en su familia.
Establece relaciones fraternas y respetuosas con los Reflexiona sobre los - Escala de
demás en diferentes escenarios, y participa en sacramentos y explica que son valoración
8
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
amada por Dios, digna, celebraciones religiosas como los sacramentos. signos del amor de Dios.
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
Reflexiona e interpreta el
religión, abierto al
mensaje de los milagros que
diálogo con las que le Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume
realizó Jesús y los aplica a su vida
son más cercanas. actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jesús. diaria.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
2. Asume la experiencia del - Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor Participa en la celebración y
encuentro personal y a su amigo Jesús. procesión por la devoción al Señor
comunitario con Dios en su de los Milagros.
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa

Arte y Cultura 1. APRECIA DE MANERA
CRÍTICA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos - Se expresa artísticamente - Lista de cotejos.
que encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas elaborando figuras con círculos
manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y de colores y aprecia el trabajo de
sentimientos. sus compañeros.
- Demuestra sus expresiones
artísticas mediante máscaras
explicando de manera sencilla su
9
 Área Competencia y capacidades
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
2. CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
2.1. Explora y experimenta
los lenguajes artísticos
2.3 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Competencias Se desenvuelve en los
transversales entornos virtuales
generados por las TIC
Gestiona información del
entorno virtual.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Define metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan significado.
las manifestaciones artístico-culturales, con base en sus
observaciones y experiencias.
Explora e improvisa maneras de usar los medios, los Utiliza materiales y técnicas - Lista de cotejos.
materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden artísticas para elaborar origami de
ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. animales a partir de la observación
de modelos.
Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y
grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado y
organizado.
- Selecciona y organiza información de acuerdo al formato Observa un video del Señor de los - Escala de
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y Milagros y reflexionan sobre la valoración
utilización. procesión.
Elabora materiales digitales combinando imágenes y textos, Elabora un afiche del ahorro de la - Escala de
y utiliza graficadores o procesadores de textos básicos energía en formato digital y en valoración
cuando realiza historias, cuentos o expresa ideas. procesador de Word.
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender Propone actividades para la - Escala de
considerando sus experiencias y saberes previos para ejecución del proyecto fijando valoración.
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le metas que permitan conocer las
permitan lograr dicha tarea. formas de energía que se
encuentra en la naturaleza y como
pueden ahorrarla.
Deliberan y proponen normas de
Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a uso adecuado de los artefactos
las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para ahorrar la energía eléctrica y
para lograr los resultados previstos. como evitar peligros de la energía
eléctrica con ayuda de la maestra.
10
 Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
excelencia circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

Enfoque de orientación al bien Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
común. educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

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 8.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN
Sesión 1: Dialogamos sobre los resultados obtenidos en la evaluación y
proponemos actividades
En esta sesión los niños dialogan y propone diversas actividades para la
mejora de los aprendizajes.
Sesión 3: Mi amigo Platero y Yo
Los niños y las niñas leerán un texto descriptivo acerca de un animal que
habla la sierra del Perú.
pág. 135 Y 136
Sesión 5: Escribimos descripciones de animales
En esta sesión los estudiantes escriben un texto descriptivo de un animal
teniendo en cuenta su planificación y la estructura del texto, organiza sus
ideas en un esquema, y revisa con sus compañeros y la maestra la
coherencia y orden textual.
pág. 151
Sesión 7: Identificamos el sujeto y predicado de las oraciones
En esta sesión, las niñas y los niños escriben oraciones de acuerdo a
imágenes presentadas partiendo de la planificación y textualiza utilizando
recursos gramaticales (Sujeto y Predicado) y los reconoce en la estructura
de las oraciones mediante preguntas.
Sesión 7: Leemos una receta.
Los niños y las niñas leen para reconocer la estructura de un texto
instructivo: la receta.
Pág. 73-74
Sesión 2: Planificamos nuestras actividades en una asamblea
Formulan propuestas de actividades para la presente unidad.
Socializan y fundamentan sus propuestas.
Seleccionan democráticamente las actividades que realizarán para la
mejora de los aprendizajes.
Sesión 4: ¿Cómo es el oso de anteojos?
Hoy leeremos un texto sobre el oso de anteojos en el cual ubicaremos
información, para conocer sus características..
pág. 147 y 148
Sesión 6: Escribimos descripciones de animales
En esta sesión los estudiantes escriben un texto descriptivo de un animal
teniendo en cuenta su planificación y la estructura del texto, organiza sus
ideas en un esquema, y revisa con sus compañeros y la maestra la
coherencia y orden textual.
pág. 171-172
Sesión 7: Leemos información sobre una comida peruana
Los niños y las niñas leen un texto informativo para conocer una comida
peruana. Deducen el tema central del texto.
Pág. 181-182
Sesión 8: Releemos la receta sobre el plato típico
Los niños y las niñas releen un texto instructivo para comprender mejor
las instrucciones e identificar la silueta de la receta.

Sesión 9: Escribimos una receta. Sesión 10: Escribimos oraciones usando gentilicios
Los niños y las niñas escriben en esta sesión textos instructivos En esta sesión, los estudiantes escriben oraciones utilizando gentilicios de
para seguir apropiándose de los modos concretos de escribirlos. las ciudades y regiones del Perú. teniendo en cuenta su planificación y
12
Pág. 77-78
Sesión 11 : Leemos imágenes y describimos formas de contaminación
Las niñas y los niños expresarán sus ideas y responderán preguntas a
partir de la lectura de imágenes sobre la contaminación de los recursos
naturales.
Pág. 193-194
Sesión 13: Exponemos sobre la contaminación
Las niñas y los niños usarán el lenguaje oral para presentar el contenido
de un tema en una exposición, con la finalidad de explicar una serie de
ideas y transmitirlas a los demás.
Pág. 196
PERSONAL SOCIAL
Sesión 1. MODULO DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE SUCESO:
“El combate de Angamos”
Sesión 3: Elaboramos carteles para evitar los peligros de la electricidad
En esta sesión los estudiantes elaboran carteles creativos donde se
concientice el buen uso de la electricidad y así evitar peligros que pueden
ocasionar en la comunidad educativa y en su hogar.
CIENCIA Y AMBIENTE
Sesión 1: LOS ECOSISTEMAS EN NUESTRA LOCALIDAD.
Los niños y niñas, aprenderán que en su localidad existen elementos
naturales que se relacionan entre sí, en comunidades llamadas
ecosistemas, con el objetivo de promover su cuidado y prevenir
situaciones de riesgo.
Ficha 13
Sesión 3¿Qué características y usos tiene el agua?
propósito, revisa con ayuda de sus compañeros y la profesora
Sesión 12: Nos preparamos para exponer sobre la contaminación
Las niñas y los niños usarán el lenguaje para identificar información y
organizar en grupo su exposición sobre la contaminación
Pág. 196
Sesión 14 : Exponemos sobre la contaminación
Las niñas y los niños usarán el lenguaje oral para presentar el contenido de
un tema en una exposición, con la finalidad de explicar una serie de ideas y
transmitirlas a los demás.
Pág. 197
Sesión 2: Identificamos los servicios básicos de nuestra localidad
En esta sesión, los estudiantes identifican los servicios básicos (agua, luz)
con los que cuenta su comunidad para satisfacer sus necesidades básicas y
a través de murales sensibilizan a la población con el uso adecuado y el
cuidado de los servicios básicos.
Sesión 4: Proponemos medidas de ahorro de energía
En esta sesión, los estudiantes proponen normas del buen uso de la
electricidad a través del uso adecuado de los electrodomésticos y focos
ahorradores en su hogar. Y explican con sus propias palabras porque se
debe ahorrar y como se benefician con ello.
Sesión 2: IDENTIFICAMOS LAS CARACTERÍSTICAS Y TIPOS DE SUELO
Las niñas y los niños describirán los tipos de suelo y registrarán sus
características e importancia, lo cual les permitirá valorar este recurso,
cuidarlo y prevenirlo de la contaminación.
Ficha 14
Sesión 4:
13
En esta sesión, las niñas y los niños identificarán las características y el
uso del agua, para valorar este recurso vital y cuidarlo de la
contaminación por las actividades humanas.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Sesión 1: Conocemos los sacramentos Sesión 2: Participamos de la fiesta del señor de los milagros
En esta sesión los estudiantes reconocen que los sacramentos son explica En esta sesión, los estudiantes expresan de forma oral la historia del Señor
que son signos del amor de Dios, e instituidos por Jesús recuerdan como de los Milagros, y comenta como participa en esta fiesta describiendo
fueron bautizados para ser hijos de Dios. como se realiza la procesión.

Sesión 3: Conocemos el primer milagro de Jesús Sesión 4: Conocemos los milagros de Jesús
En esta sesión los estudiantes leen en un una cita bíblica el primer En esta sesión los estudiantes leen en citas bíblicas los milagros que realizo
milagro que realizo Jesús “Bodas de Cana” y reflexiona sobre la frase que Jesús y reflexiona sobre cada uno de los milagros donde Jesús demuestra
dijo María ¡Haced lo que Él os diga! Y escriben una petición. que es hijo de Dios.

ARTE
Sesión 1: Elaboramos origami de animales Sesión 2: Dibujos con círculos.
En esta sesión, los estudiantes utilizan diversos materiales y técnicas En esta sesión los estudiantes elaboran obras de arte donde utilizan
artísticas para elaborar origami de animales a partir de la observación de círculos de diferentes colores y tamaños, los presenta a sus compañeros y
modelos propuestos por la maestra y los presenta explicando cómo los explica de manera sencilla la expresión artística que quiere dar a conocer.
elaboró.

Sesión 3: Nos expresamos artísticamente con la técnica de esgrafiado
En esta sesión los estudiantes se expresan artísticamente mediante la
aplicación de la técnica del esgrafiado utilizando materiales como la
crayola y betún para expresar sus ideas y emociones, presenta su obra
explicando de manera sencilla como los elaboró.
Sesión 4: Elaboramos máscaras de material reciclado
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes elaboran máscaras utilizando
material de reciclad (platos descartables) y mediante la técnica del museo
describe como lo elaboro y utiliza su máscara en un dramatización.

TUTORÍA

14
SESIÓN 1: Respeto y valoro la diversidad................................................... SESIÓN 2: Digo “no” a la discriminación ..........................................................
Página ;50
Página: 55
MATEMÀTICA
Sesión 1: RECONOCEMOS LAS FORMAS BIDIMENCIONALES Sesión 2: CUERPOS QUE RUEDAN Y NO RUEDAN
En esta sesión los estudiantes observaran su entorno y los relaciona con En esta sesión los estudiantes observan su aula está llena de objetos y los
formas geométricas bidimensionales para presentarlo en forma gráfica. relaciona con sus formas tridimensionales de los cuerpos que ruedan y no
ruedan al elaborar un auto y los representa gráficamente teniendo en
Página: 165-166 cuenta su forma.
página 139-140
Sesión 3: USAMOS PICTOGRAMAS Sesión 4: INTERPRETAMOS LA INFORMACIÓN DE LOS PICTOGRAMAS
En esta sesión los estudiantes a partir de una situación problemática de En esta sesión los estudiantes a través de un pictograma horizontal
preferencias de una estación y elaboren de forma gráfica estos datos interpretan la información que nos quiere brindar, identificando el valor de
estadísticos a través de un pictograma, dando valor a una figura y los la figura para dar respuesta a la situación problemática.
representa de forma gráfica y simbólica. página 163-164
página 161-162

Sesión 5 RESOLVEMOS PROBLEMAS DE PATRONES ADITIVOS CRECIENTES
En esta sesión las niñas y los niños reconocen el patrón de formación
creciente y lo representa simbólicamente realizando adiciones, explica la En esta sesión, los estudiantes elaborarán resuelve situaciones
estrategia que realizó para resolverlo.
página 73-74
Sesión 7 : NOS DIVERTIMO CON LOS NÚMEROS EQUIVALENTES(Repaso)
En esta sesión, los estudiantes realizan representaciones diversas de los
números de forma que sean equivalentes en unidades y decenas de
forma concreta con material multibase y de forma simbólica realizando
adiciones con descomposiciones. Ejemplo 30 + 8 = 10 + 18
página 21-22
6: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE PATRONES ADITIVOS
Sesión
DECRECIENTES
problemáticas donde encuentren el patrón del núcleo de formación
decreciente y lo representa simbólicamente realizando sustracciones,
explica la estrategia que realizo para resolverlo
página 75-77
Sesión 8: ORDENAMOS LOS NÚMEROS EN LA CINTA NUMÉRICA
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas ordenen cantidades de
mayor a menor y viceversa a partir de una situación cotidiana
página 35-36

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Sesión 9: ESTIMAMOS Y CONTAMOS MUCHOS OBJETOS Sesión 10 : RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CAMBIO 2
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas hagan estimaciones de En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas de
cantidades a partir de un referente. cambio 2 utilizando material de base diez, explica las estrategias que
página 53-56 realizo de forma concreta y simbólica mediante esquemas.

página 151-152

Sesión 11 RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMPARACIÓN 2 Sesión 12: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE IGUALACIÓN 2

En esta sesión los estudiantes resuelven situaciones problemáticas de
comparación 2 con material concreto para representar el significado de la
acción de quitar mediante la resolución de problemas de comparación 2 y
los representa simbólicamente mediante el tablero posicional realizando
restas.
página 177-178
En esta sesión, los niños y las niñas resuelven situaciones problemáticas de
igualación 2, igualando las cantidades de los precios de platos típicos.
Usando regletas de colores y lo representa gráficamente mediante un
esquema y simbólicamente realizando una operación.
página 154

9.-EVALUACIÓN: La evaluación será un proceso constante e integral. Se aplicará la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Fichas de aplicación,
trabajos en equipo e individuales. Situaciones orales: diálogos y exposiciones.

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10.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

• Libro Comunicación 2 (Minedu)

• Cuaderno de trabajo Comunicación 2 (Minedu)
• Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
• Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (Minedu)
• Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 2 (Minedu)
• Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
• Cuaderno de trabajo Matemática 2 (Minedu)
• Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, Tablet
• Materiales didácticos: material dominos, barajas de múltiplos y divisores, juegos de memoria.
• Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
• Cuadernillo de fichas de Personal Social 2 (Minedu)

 Cuaderno de trabajo Comunicación 2

 Textos de la biblioteca de aula, dotación 2014-2015-2016  Simulaciones para PC
 Cuaderno de trabajo de Matemática 2
 Rutas del Aprendizaje 2015 (estrategias del área)  Materiales didácticos: Base Diez, geoplano,
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología.  Libro Personal Social 2 (2019). Lima: Santillana.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 2 (2019)
 Biblioteca de aula

11. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no

San Juan de Lurigancho, junio 2019.

Jorge Vilca Rabanal Maritza Rojas Cachay

Director Coordinadora

Adán Oscco Flores Magaly Mota Flores

Docente 2º”A” Docente 2º”B”

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