FORMATO DE CONTENIDOS ANALÍTICOS APROBADO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA Y DE INVESTIGACIÓN
CONTENIDOS ANALÍTICOS

Escuela o Unidad Académica Escuela Ciencias de la Educación

Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Interdisciplinar Básico Común
Nombre del curso Competencias Comunicativas CODIGO: 50010
Tipo de Curso Teórico Número de Créditos: Tres (3) créditos

Justificación:

La sociedad actual demanda la presencia de profesionales, técnicos y tecnólogos altamente competentes, no solo
capaces de desenvolverse en la solución de problemas en el ámbito laboral, sino también lograr un alto
desempeño a nivel comunicativo. En este sentido el curso Competencias Comunicativas pretende potenciar las
habilidades del lenguaje (Leer-Escribir, hablar y Escuchar) para lograr que cada estudiante pueda interpretar el
mundo y transformarlo construyendo nuevas realidades que le permitan establecer acuerdos para una mejor
convivencia.

En el ámbito de la educación a distancia mediada por la tecnología es indispensable emplear una metodología
acorde a las necesidades y propósitos educativos por esta razón el curso se desarrolla a través de talleres
prácticos, teniendo en cuenta que el taller como estrategia didáctica facilita un aprendizaje significativo y
desarrolla en los estudiantes otras habilidades como pensamiento crítico, trabajo colaborativo y aprendizaje
colectivo.

Objetivo:

Mejorar los procesos de lectura y escritura e interacción comunicativa digital a través de ejercicios
representativos que propicien el adecuado manejo de estrategias de comprensión y producción textual en el
ámbito académico de la educación superior.

Competencias del curso:

El estudiante comprende y analiza críticamente identificando los elementos constitutivos de los discursos y
desarrolla habilidades lectoras para identificar la microestructura, macro-estructura y superestructura textual y
el sentido comunicativo a través del uso de estrategias como la observación minuciosa, la selección de ideas
centrales y el análisis contextual.
Conoce el proceso de producción textual de textos descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos, a través
de un adecuado manejo de las propiedades en las formas de expresión, identificando elementos procedimentales
y estrategias para la elaboración de textos escritos con cohesión y coherencia, de manera que respondan a las
exigencias académicas del ámbito universitario y de su campo disciplinar con el uso de tecnologías de la
comunicación.

Comprende, analiza críticamente y utiliza los lenguajes simbólicos y la semiótica para comunicarse e interactuar
asertivamente en ambientes virtuales de aprendizaje a partir del reconocimiento de las formas de expresión e
interacción con un grupo que se caracterice e identifique con cultura particular tanto en los diferentes ambientes
y entornos en los cuales estos grupos interactúan.
Descripción de Contenidos del curso: (unidades, contenidos, capítulos, lecciones, temas, subtemas, de acuerdo
al documento original).

La primera unidad, Habilidades de Comprensión, propone una serie de ejercicios de lectura y Escucha con el
objetivo de acercar al lector a los diferentes procesos que se requieren una vez se da inicio a la lectura de un
determinado texto, en busca de su interpretación y se pretende ayudarle a romper toda idea de dificultad en la
comprensión lectora. Para motivar al lector en el interés por la lectura, se ha planteado una serie de estrategias,
que buscan concienciarlo de sus propias habilidades lectoras y así, pueda aprender a ponerlas en práctica.
Unidad 1: Talleres de Comprensión
 Taller 1: Glosa documento PDF
 Taller 2: El Subrayado documento PDF
 Taller 3:Organizadores Gráficos documento PDF
 Taller 4: Método IPLER documento PDF
 Taller 5: Escucha Activa documento PDF
Lecturas Unidad 1
 Cuento: Axolotl Julio Cortázar documento PDF
 Por Culpa de las TIC: enfermedades tecnológicas documento PDF
 Competencias Laborales : Base para mejorar la empleabilidad de las personas documento PDF
 Leer para entender el mundo documento PDF
 Aprendizaje Cooperativo e Interacción asincrónica textual documento PDF

La segunda unidad, Habilidades de Producción, está compuesta por una serie de ejercicios de producción escrita
y expresión oral. El proceso de adquisición del código escrito es complejo y requiere el desarrollo de habilidades
propias de la escritura para permitir la comunicación. Desde esta perspectiva, la escritura reestructura la
conciencia, como dice Ong (1999), porque es un proceso propio del pensamiento y a través de ella es posible
reconocernos. Por otro lado la expresión oral, es una capacidad comunicativa que abarca no sólo un dominio de
la pronunciación, del léxico y la gramática de la lengua sino también unos conocimientos socioculturales y
pragmáticos. Consta de una serie de micro-destrezas, tales como saber aportar información y opiniones, mostrar
acuerdo o desacuerdo, resolver fallos conversacionales o saber en qué circunstancias es pertinente hablar y en
cuáles no. (Centro virtual cervantes).
El escribir en la universidad implica pasar de la opinión inmediata a un proceso cognitivo que exige razonamiento
y reflexión, para reconocer conceptos y problematizarlos por medio de planteamientos que sustenten su
veracidad y así, llegar a la construcción del conocimiento.

Unidad 2: Talleres de Producción

 Taller 6: El texto Escrito documento PDF
 Construcción de párrafos Recurso
 Ensayo Argumentativo Recurso
 Guía ejercicios prácticos Taller 6 documento PDF
 Taller 7: Normas APA documento PDF
 Taller 8: Ortografía documento PDF
 Ortografía Recurso
 Taller 9 : Expresión Oral documento PDF

La tercera unidad, Habilidades digitales, tiene como propósito aprender a interactuar en diferentes contextos y
entornos a través de herramientas digitales, que permitirán la elaboración de una proyecto investigativo.
Unidad 3 : Identidad Cultural y Comunicación Digital
 Taller 10: Identidad Cultural y Comunicación Digital

Referencias Bibliográficas:

Vásquez Rodríguez, Fernando, (1992) Mas allá del ver y el mirar En revista Signo y pensamiento N. 20 Universidad
ICESI.

Perilla Adolfo, Rincón B Gloria. Gil John Saul, Salas M. Ricardo, (2004). El Mejoramiento De Los Procesos De
Comprensión De Textos Académicos En El Ámbito Universitario. Universidad del Valle.

Vásquez Rodríguez, Fernando, (2004)- La semiótica una ciencia explicativa para comprender los signos de la
cultura. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.

Lomas, Carlos, Osorio, Andrés Y Tusón, Amparo (1993). Ciencias del lenguaje, competencia comunicativa y
enseñanza de la lengua. Barcelona: Paidós,

Niño Rojas, Víctor Miguel. (1998) Los procesos de la comunicación y del lenguaje. Santafé de Bogotá: Ecoe.
Cassany D. (2001). “Decálogo didáctico de la enseñanza de la composición. En
http://sedll.org/doces/publicaciones/glosas/n4/danielcass.html

Cassany, D. (1995). La reflexión como estrategia básica para mejorar las habilidades comunicativas. El papel de la
instrucción gramatical (pp. 243-249). En La enseñanza del español en la escuela secundaria. México: SEP.