GUÍA DIDÁCTICA ENLACES QUÍMICOS

LIC. ESTEBAN AGUILAR MOVIL

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
MAESTRÍA EN RECURSOS DIGITALES APLICADOS A LA EDUCACIÓN
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

TUTOR: JEISSON ACUÑA PEINADO

NOVIEMBRE DEL 2019

 GUÍA DIDÁCTICA
Educador (es): Esteban Aguilar Movil Asignatura: Química
Nombre de la unidad: Los enlaces químicos Período: 2 Duración: 25H Grado: 10º
CONTEXTUALIZACIÓN
Estándares básicos de competencias
Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza.
Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías.
Me informo sobre los avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus
implicaciones éticas.

Derechos Básicos de Aprendizaje

Relaciona la estructura interna de la materia con las propiedades que la caracterizan.

Reconoce los diferentes tipos de modelos atómicos, y sus características.
Establece relación entre los tipos de enlace y la forma geométrica de las moléculas.
Desarrolla ejercicios de aplicación sobre los enlaces químicos, fórmulas y símbolos de Lewis.

Descripción General
1. El átomo conceptos básicos.
1.1. El átomo a través del tiempo.
1.2. El átomo y sus características.

2. El enlace químico
2.1. ¿Qué mantiene unidos los átomos?
2.2. El enlace iónico
Temas Principales
2.3. El enlace covalente
2.4. Sólidos metálicos
2.5. Fuerzas intermoleculares.
2.6. Arquitectura molecular: Forma geométrica de las moléculas

Objetivos de aprendizaje

2
Lic. Esteban Aguilar
Conceptuales:
● Describir la estructura interna de la materia y sus características.
● Reconocer los distintos tipos de enlaces químicos a partir de las estructuras de Lewis.
● Identificar las fuerzas intermoleculares basándose en la polaridad de las moléculas y los iones.

Procedimentales:
● Elaborar línea de tiempo sobre la evolución de los modelos atómicos.
● Representar en diferentes materiales los distintos tipos de enlaces químicos.
● Crear mapa mental sobre las fuerzas intermoleculares y la geometría de los compuestos y elementos.
● Demostrar experimentalmente las propiedades de los sólidos metálicos.
Actitudinales:
● Asumir posturas fundamentadas sobre las implicaciones éticas de los avances científicos y tecnológicos
Perfil del estudiante

● Comprensión lectora - Lectura científica

● Manejo del computador
● Manejo de aparatos volumétricos
● Manejo básico de internet:
○ correo
Habilidades Prerrequisitos
○ Redes sociales
○ Búsqueda de información
● Manejo de las siguientes herramientas:
○ Procesador de textos
○ Mapas mentales aplicaciones

El tiempo de desarrollo de la guía es de 18 horas que corresponden a tres (3)

horas semanales. El trabajo se desarrollará de manera individual, colaborativo y
Tiempo de desarrollo de la
con actividades complementarias.
guía

Detalles de la Guía
Actividades del Actividades del Herramientas
Línea de tiempo Resultado producto
estudiante docente didácticas TIC
ACTIVIDAD DIAGNOSTICA
1. Construye 5 Trabajo escrito en
átomos a partir de la Orientar sobre el uso Word, plataforma Word dónde se
información de la plataforma virtual “Dónde deben
6H actividades del virtual para la ocurre el incluir Recortes de
siguiente enlace: construcción de aprendizaje” pantalla de los
Phet/construyendo modelos atómicos. edmodo.com átomos obtenidos y
átomos . respuesta a los
3
Lic. Esteban Aguilar
 cuestionamientos
2. Responde las propuestos.
siguientes
cuestiones:
*¿Qué son los
electrones de
valencia?
*¿Por Qué y para
qué crees se unen
los átomos?
3.Presenta informe
en Word sobre la
actividad realizada y
envíala a través de la
cuenta de edmodo

ACTIVIDAD DE NIVELACIÓN
Para crear el mapa
3H Observa el vídeo del Orientar a los mental usar alguna Mapa mental en una
siguiente enlace: estudiantes sobre el de las siguientes de las aplicaciones
Cómo se combinan uso y manejo de las plataformas: sugeridas y enviar
los átomos herramientas para la ● https://www. enlace a través de la
elabora reseña sobre creación de mapas goconqr.com cuenta de edmodo.
su contenido y a mentales /es/mapas-
partir de la mentales/
información crea ● https://es.ven
mapa mental. ngage.com/f
eatures/crea-
mapa-mental

TEMA UNO
3H Con la información La infografía se
contenida en el Orientar sobre puede desarrollar en Infografía, enviar el
siguiente vínculo características alguna de las enlace a través de su
elabora infografía propias de cada siguientes cuenta de edmodo.
tipo línea de tiempo modelo y el uso de herramientas:
sobre la evolución las plataformas para ● https://www.
de los modelos crear infografías. canva.com/
atómicos: ● https://visual
.ly/
4
Lic. Esteban Aguilar
 Evolución de los ● https://venng
modelos atómicos age.com/

TEMA DOS
9H Crea mapas Orientar sobre la Los mapas Mapas conceptuales
conceptuales con construcción lógica conceptuales se y evaluación virtual
cada uno de los de los mapas pueden crear en el
subtemas del mentales, dirigir el siguiente enlace:
HIPERTEXTO DE desarrollo del taller https://cmaptools.up
QUÍMICA 1 y subir a la todown.com/windo
páginas 74 a 84, esta plataforma ws
actividad la debes correspondiente la
desarrollar con otro evaluación virtual La evaluación
compañero. Luego a formativa. virtual formativa se
partir de la misma presenta en la
resuelve el taller de plataforma:
la página 85 y https://www.thatqui
presenta evaluación z.org/es/
virtual formativa
sobre la temática
tratada.
ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACIÓN
2H Reflexionar acerca Dirigir el proceso de Documento de sobre
de las temáticas autoevaluación. ● Procesadores la reflexión de auto
tratadas incluida la Orientar sobre la de texto evaluación.
actividad importancia de la ● Plataforma
diagnóstica y rúbrica en la edmodo.com
responder los presentación de “Dónde
siguientes cualquier trabajo. ocurre el
cuestionamientos: aprendizaje”
● ¿Qué sabía
del tema?
● ¿Cómo lo he
aprendido
● ¿Que aprendí
ahora?
● ¿Qué
propongo?
● ¿Cuál es mi
valoración?
Hacer envío a través
de edmodo

5
Lic. Esteban Aguilar
 ACTIVIDAD DE COEVALUACIÓN FINAL
2H Se realizará la Orientar sobre el Edmodo.com Reflexión
coevaluación con 2 proceso de compartida por 3
ó 3 compañeros del coevaluación y compañeros
curso teniendo los resaltar la
aspectos importancia de la
mencionados en la honestidad en cada
autoevaluación. acontecer de vida

Estrategias Adicionales.
Adicionalmente se realizará práctica de laboratorio para demostrar las características y propiedades de los
compuestos iónicos, covalentes y sólidos metálicos.

Evaluación
Evaluación virtual formativa., prueba escrita tipo prueba saber, evaluaciones grupales en la aplicación
Plickers.

MATERIALES Y RECURSOS TIC.

Hardware. Computadores
Internet
Tabletas
Teléfonos móviles
Software. Procesadores de texto (Word, Google docs.…)
Presentadores (PowerPoint, Google docs.…)

Materiales impresos Hipertexto de química 1, páginas 74 a 84

Recursos en Línea • https://new.edmodo.com/login?go2url=%2Fhome

• https://www.thatquiz.org/es/
• https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/chemistry
DISEÑO ADDIE
INSTRUCCIONAL
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Lic. Esteban Aguilar
 RÚBRICA DE DESEMPEÑO
ASPECTO SUPERIOR
TAREAS Y TRABAJOS Entrega trabajos de la más
alta calidad en tiempo y
forma
TRABAJO CON OTROS Escucha, comparte y apoya
el esfuerzo de otros
PARTICIPACIÓN EN CLASE Proporciona siempre ideas
útiles, cuando participa en el
grupo y en la discusión en
clase
ASISTENCIA Y Asiste puntualmente a todas
PUNTUALIDAD las actividades
COMPORTAMIENTO EN Siempre tiene una actitud
CLASE positiva hacia el trabajo.
RUTINAS El trabajo refleja los mejores
esfuerzos del estudiante
7
Lic. Esteban Aguilar
ALTO
Trabajos que cumplen con lo
requerido
Usualmente, escucha,
comparte y apoya el esfuerzo
de otros
Por lo general proporciona
ideas útiles, cuando participa
en el grupo y en la discusión
en clase
Asiste regularmente y No asiste puntualmente a
puntual a clases
A menudo tiene una actitud
positiva hacia el trabajo
El trabajo refleja un esfuerzo
grande del estudiante
BAJO
No entrega los trabajos, o los
entrega mal presentados y
fuera de las fechas
estipuladas
No escucha, ni comparte y ni
apoya el esfuerzo de otros.
Rara vez proporciona ideas
útiles, cuando participa en el
grupo y en la discusión en
clase.
clases, no justifica sus
ausencias
Tiene una actitud indiferente
hacia el trabajo
El trabajo no refleja ningún
esfuerzo del estudiante.