ANTECEDENTES

El TDA (trastorno por déficit de atención) es un trastorno del desarrollo neurológico infantil
que se caracteriza por la presencia persistente de inatención. Los tipos de síntomas en las
dimensiones de inatención: 1. Predominantemente inatento (TDA), en el cual los niños tienen seis
o más síntomas de inatención. El TDA es actualmente el trastorno crónico más frecuente en el
desarrollo en la infancia y especialmente en edad preescolar abordada por la neuropsicología.

En el síndrome del déficit de atención se asocian problemas de lenguaje, memoria, aprendizaje

escolar (Spreen, Risser y Edgall, 1995; Pineda y Roselli, 1997; Santana, Paiva y Lustenberger, 2003).
En estudios neuropsicológicos se han investigado tanto las estructuras como las funciones
cerebrales y así se ha encontrado que el lóbulo frontal es el responsable de las funciones ejecutivas,
la memoria de trabajo, la cognición y el control de los impulsos y estos abordan diferentes
problemas que tiene el niño diagnosticado con TDA, Luria en 1989 demostró que existen diferentes
factores cerebrales tales como regulación y control, organización secuencial de movimientos,
acciones, análisis y síntesis espaciales y en la caso particular de la retención audio- verbal tareas
como la capacidad de retener y reproducir la información esto dificulta su aprendizaje y la retención
o memoria. En el modelo de Barkley (1998), teniendo en cuenta tres aspectos (la inhibición
comportamental, la autorregulación de la motivación y la memoria de trabajo), los hallazgos indican,
en primer lugar, que el control inhibitorio es un problema central en los niños con TDA, y, segundo,
que los refuerzos positivos mejoran el desempeño en las tareas de respuesta.

REFERENCIAS

S. Bará-Jiménez a,b, P. Vicuña a,b, D.A. Pineda a,b, G.C. Henao. REV NEUROL 2003; 37 (7): 608-615
Recuperado de https://pdfs.semanticscholar.org

Quintanar, Luis; Lázaro, Emelia; Bonilla, Rosario; Solovieva, Yulia; (2010). Evaluación
neuropsicológica de la retención audioverbal en niños preescolares con y sin TDA. CES
Psicología,Enero-Junio, 14-32. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=423539416002
Copiar

2.1. Trastorno por Déficit de Atención predominantemente inatento

Es cuando el estudiante presenta más dificultades en: la focalización de la atención,
distracción y dificultades en la organización de actividades tanto académicas como de
la vida cotidiana; y se refiere a la manifestación con frecuencia durante los últimos seis
meses de:
No presta atención suficiente a los detalles o incurre en errores por descuido en las
tareas escolares, en el trabajo o en otras actividades.
Presenta dificultades para mantener la atención en tareas o en actividades lúdicas.
Parece no escuchar cuando se le habla directamente.
No sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos u obligaciones en el
centro jo (no se debe a comportamiento negativista o a incapacidad para comprender
instrucciones).
Tiene dificultades para organizar tareas y actividades.
Evita, le disgusta o es renuente en cuanto a dedicarse a tareas que requieren un
esfuerzo mental sostenido (como trabajos escolares o domésticos).
Extravía objetos necesarios para tareas o actividades (por ejemplo: juguetes,
ejercicios escolares, lápices, libros o herramientas).
Se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes.
Es descuidado en las actividades diarias

El Trastorno por Déficit de Atención TDA suele presentarse sin hiperactividad, es

menos común, se caracteriza por pasividad, lentitud, somnolencia, falta de vitalidad y
energía, el niño con este tipo de trastorno, tienen problemas para regular el estado de
alerta y focalizar la atención, viven

abstraídos; no presentan gran dificultad social, se puede ver una actitud aplacada, desconectada, y hasta
depresiva, influye en el bajo rendimiento académico (Narvarte, 2008).