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Guía de asignatura

Formato institucional – Rev. Julio 2013


Información general

Asignatura PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL

Código 18910171

Tipo de asignatura Obligatoria X Electiva

Tipo de saber Fundamentación o Profesionalización Formación integral


de Formación Básica Complementarios X

Número de créditos 3
Horas de trabajo con Horas de trabajo Total de horas por
acompañamiento independiente del período académico:
Tipo de crédito
directo del profesor : estudiante: 96 144
48
Prerrequisitos Fundamentos en Psicología Social

Correquisitos Ninguno
Fecha de actualización 29-07-2019

Horario Lunes de 7:00 a.m. a 10:00 a.m.


Salón Auditorio 311 - Quinta Mutis
Profesor Nombre Angélica María Hermosa Rodríguez
Correo electrónico angelica.hermosa@urosario.edu.co
Lugar y horario de atención
Página web
Profesor Nombre
auxiliar o
Correo electrónico
monitor
Lugar y horario de atención
Página web
Resumen y propósitos del curso

Resumen
El curso de Psicología Organizacional es un espacio académico que pretende introducir al
estudiante en el ámbito de la psicología aplicada en contextos organizacionales. Para tal efecto,
a través de las sesiones se abordan los distintos procesos asociados al comportamiento
humano que acontece en los contextos organizacionales y que se constituyen en objetos de
interés para la disciplina psicológica; así mismo, se discuten al interior de cada proceso, los
modelos, teorías, métodos y técnicas, consolidadas a través del desarrollo científico de la
especialidad. Se busca proporcionar al estudiante una fundamentación teórica y práctica sobre
los diferentes procesos organizacionales, resaltando la importancia de la profesión psicológica
dentro de estos escenarios, concretamente, en la posibilidad de potencializar el rol como un
agente de cambio en el trabajo.

Propósitos del Curso

 Presentar el campo aplicado de la psicología organizacional a través de su desarrollo


histórico, teórico y práctico.

 Estudiar los principales modelos teóricos, métodos y técnicas que sustentan las
actividades en los diversos procesos organizacionales.

 Resaltar la importancia de la profesión psicológica en el campo aplicado y las diferentes


posibilidades de desarrollo de la misma en el contexto laboral.

Resultados de aprendizaje esperados (RAE)


Se espera que al terminar la asignatura el estudiante este en capacidad de:

 Argumentar sobre la relación e interacción entre la psicología general y la psicología


organizacional.
 Identificar los procesos organizacionales que se constituyen en objeto de interés para
la psicología organizacional, tanto en el ámbito de la investigación como también en el
campo del ejercicio de la profesión.
 Sustentar el uso de conceptos de la psicología básica a la hora de explicar el
comportamiento en contextos laborales.
 Definir los conceptos fundamentales de los modelos psicológicos que se aproximan al
comportamiento humano en las organizaciones.
 Seleccionar técnicas de evaluación e intervención psicológica en función de
problemáticas en contextos organizacionales.
Actividades de aprendizaje

 Lectura previa de fuentes básicas: los participantes deberán realizar previo a la


iniciación de cada tema, la lectura de las fuentes básicas e investigar y profundizar con
fuentes adicionales. La fuente está descrita en el aparte de programación de
actividades por sesión.
 Actividades en clase: se desarrollarán unas sesiones de trabajo grupal en la que el
estudiante tendrá la oportunidad de discutir con sus pares y encontrar conjuntamente
soluciones a problemáticas planteadas por el orientador de la asignatura.
 Sesión magistral y discusión: El profesor realizará presentaciones magistrales en las
que se profundizará y discutirá sobre los conceptos, métodos y técnicas fundamentales
que se abordarán; luego, se procede a la respectiva discusión grupal.
 Ejercicio de investigación: Los estudiantes desarrollarán un ejercicio relacionado con la
búsqueda de literatura en el campo de la Psicología Organizacional y del Trabajo y la
posterior elaboración de una reseña analítica que conjugue la lectura, el análisis de
esta literatura y el juicio crítico sobre la misma.

Contenidos

 ¿Cuál ha sido el recorrido histórico y las principales corrientes de la psicología del


trabajo? (fordismo, taylorismo, modelo sistémico, toyotismo y polivalencia)
 ¿Por qué es importante la psicología dentro de las organizaciones?
 ¿Cuáles son los campos de acción del psicólogo más comunes en el contexto laboral?
¿Cuál es el contexto legal general en materia laboral colombiano y cuál es el papel del
psicólogo en dicho contexto? (Decreto 2646 de 2008 y Código Sustantivo del Trabajo).
 ¿Cómo se desarrolla un proceso de selección?
 ¿Cuáles estrategias se utilizan al momento de seleccionar?
 ¿Cuáles son los instrumentos y técnicas psicométricas más utilizadas en los procesos de
selección?
 ¿Cómo se realiza una entrevista de selección? Y ¿cuáles son las características de una
entrevista individual y una grupal?
 ¿Qué es una entrevista por competencias?
 ¿Cómo se realiza un centro de evaluación?
 ¿Qué es y cómo se desarrolla la actividad experiencial?
 ¿Cómo puede participar el psicólogo en los procesos de planeación y desarrollo de la
capacitación y el entrenamiento en el contexto del trabajo?
 ¿Cómo se pueden fortalecer las competencias de liderazgo en la organización?
 ¿De qué manera se puede trabajar la motivación humana en el contexto laboral?
 ¿Cómo se ha aplicado el concepto de inteligencia emocional en las organizaciones?
 ¿Cómo se puede mejorar el trabajo en equipo?
 ¿Qué es el acoso laboral, cómo se puede prevenir y de qué manera se logra
intervenir?
 ¿Cómo se pueden desarrollar procesos de coaching fundamentados en la teoría?
 ¿Qué procesos deben administrarse en gestión humana? (bienestar, desarrollo,
evaluación, etc.)
 ¿Qué es el clima laboral y la cultura organizacional?
 ¿Cómo se puede evaluar el clima laboral?
 ¿Cuáles son las principales dimensiones de la cultura organizacional?
 ¿Por qué el clima laboral afecta la salud, el comportamiento y el bienestar de los
individuos?
 ¿Qué es un plan de carrera y un plan de sucesión?
 ¿Para qué sirve un modelo de gestión por competencias?

Actividades de evaluación

Tema Actividad de evaluación Porcentaje

En varias de las sesiones Talleres Primer corte


presenciales y por tanto sobre Caso de estudio 10%
diversos temas se realizarán Segundo corte
actividades en las que los 15%
estudiantes asumen un papel Tercer corte
activo por excelencia en su 15%
proceso de aprendizaje, a través
de estrategias tales como
solución de casos y talleres.
Los temas desarrollados hasta la Primera evaluación escrita Primer corte
sesión anterior del curso 20%
Los temas desarrollados desde Segunda evaluación escrita Segundo corte
la siguiente sesión a la primera 20%
evaluación hasta la sesión
anterior del curso
Diversos temas, dado que los Reseña Analítica Tercer corte
estudiantes elegirán desde la 20%
primera sesión de clase, un
tema asociado a la psicología
organizacional y descrito en la
guía de asignatura.
Programación de actividades por sesión

Recursos que
Fecha y Descripción de la
Trabajo independiente apoyan la actividad
profesor Tema actividad
del estudiante (bibliografía y otros
que dirige
recursos de apoyo)
29-07 ●Presentación ●Presentación del ● Lectura de la fuente
de la asignatura curso –objetivos, básica y de fuentes
contenidos, localizadas por el
estrategias estudiante o de la
pedagógicas, bibliografía
propuesta del complementaria.
sistema de ● Repasar conceptos
evaluación- fundamentales de las
●Establecimiento asignaturas
de acuerdos sobre disciplinares
la dinámica para el abordadas en los
desarrollo del curso semestres anteriores
● Identificación de de la carrera.
expectativas y de
conocimientos
previos.

05-08 ● El objeto de ●Presentación ● Lectura de la fuente Aamodt, M. G.


interés de la magistral y básica y de fuentes (2010). Psicología
psicología discusión grupal. localizadas por el industrial/organiz
organizacional estudiante o de la acional: un
● Recorrido Actividad 1 bibliografía enfoque aplicado.
histórico sobre “La psicología complementaria. (6 Ed.) (cap. 1).
el estudio del básica: el eje México: Cengage
comportamient fundamental de la Learning.
o humano en las psicología
organizaciones. organizacional” Código Sustantivo
● Corrientes de del Trabajo.
la Psicología del Disponible en
Trabajo http://www.ilo.or
● La g/dyn/travail/doc
investigación en s/1501/CODIGO
Psicología %20SUSTANTIVO
Organizacional %20DEL
● Contexto legal %20TRABAJO
laboral %20concordado.p
colombiano df
Furnham, A.
(2001). Psicología
organizacional. El
comportamiento
del individuo en
las
organizaciones.
(cap.2). México:
Alfaomega.
12-08 ● Análisis de ●Presentación ●Lectura de la fuente Werther, W.,
puestos y magistral y básica y de fuentes Davis, K. &
selección de discusión grupal. localizadas por el Guzmán, M.
personal en las estudiante o de la (2014).
organizaciones. Actividad 2 bibliografía Administración de
Caso de estudio complementaria. recursos
“Selección humanos. Gestión
Industrias Colibrí del capital
S.A.” humano. (7 Ed.)
(caps. 5, 6 y 7).
México: McGraw-
Hill.
26-08 ● Sesión ●Primera ●Preparación para la Todas las lecturas
evaluación evaluación escrita. evaluación escrita citadas como
escrita. Prueba fuentes básicas en
● Evaluación estructurada a las sesiones
cualitativa del partir de ítems de anteriores.
curso tres tipos:
1. Selección
múltiple con única
respuesta,
2. Análisis de caso y
3. Pregunta abierta
con justificación.
●Evaluación
cualitativa del
desarrollo del curso
02-09 ● Capacitación y ●Presentación ●Lectura de la fuente Werther, W.,
Desarrollo magistral y básica y de fuentes Davis, K. &
discusión grupal localizadas por el Guzmán, M.
estudiante o de la (2014).
Actividad 3 bibliografía Administración de
Caso de Estudio complementaria. recursos
“Capacitación en humanos. Gestión
Laboratorios del capital
Pomona” humano. (7 Ed.)
(cap. 9). México:
McGraw-Hill.
09-09 ● Planeación de ● Presentación ●Lectura de la fuente Werther, W.,
la carrera magistral y básica y de fuentes Davis, K. &
profesional discusión grupal. localizadas por el Guzmán, M.
Entrega Notas I estudiante o de la (2014).
Corte bibliografía Administración de
complementaria. recursos
humanos. Gestión
Actividad 4 del capital
Taller “Plan de humano. (7 Ed.)
Vida” (cap. 10). México:
McGraw-Hill.

16-09 ● Lamotivación ● Presentación ●Lectura de la fuente Robbins, S.P. &


en el contexto magistral y básica y de fuentes Judge, T. (2009).
laboral discusión grupal. localizadas por el Comportamiento
estudiante o de la Organizacional
Actividad 5 bibliografía (13 Ed.) (cap. 6).
Taller “¿Qué quiere complementaria. México: Pearson.
la gente en su
trabajo?”
23-09 ● Dirección y ●Presentación ●Lectura de la fuente Robbins, S.P. &
liderazgo magistral y básica y de fuentes Judge, T. (2009).
discusión grupal. localizadas por el Comportamiento
estudiante o de la Organizacional
bibliografía (13 Ed.) (cap. 12 y
complementaria. 13). México:
Pearson.
30-09 Segunda ● Segunda ●Preparación para la Todas las lecturas
evaluación evaluación escrita – evaluación escrita. citadas como
escrita Prueba fuentes básicas en
estructurada a las sesiones
partir de ítems de anteriores.
tres tipos:
1. Selección
múltiple con única
respuesta,
2. Análisis de caso y
3. Pregunta abierta
con justificación.
07-10 ● Conducta ● Presentación ●Lectura de la fuente Aamodt, M. G.
grupal, equipos magistral y básica y de fuentes (2010). Psicología
y conflicto discusión grupal localizadas por el industrial/organiz
Entrega Notas II estudiante o de la acional: un
Corte bibliografía enfoque aplicado.
complementaria. (6 Ed.) (cap. 13).
México: Cengage
Learning.
21-10 ● Cultura ● Presentación ●Lectura de la fuente Robbins, S.P. &
Organizacional magistral y básica y de fuentes Judge, T. (2009).
discusión grupal localizadas por el Comportamiento
estudiante o de la Organizacional
Actividad 6 bibliografía (13 Ed.) (cap. 17).
Caso de estudio complementaria. México: Pearson.
“Cultura
Organizacional:
Caso Google”
28-10 ● Saludy ●Presentación ●Lectura de la fuente Hermosa-
bienestar en las magistral y básica y de fuentes Rodríguez, A.M.
organizaciones discusión grupal producto de la (2018).
búsqueda del Características
Actividad 7: estudiante o de la laborales y
Caso de estudio bibliografía compromiso con
“Bienestar y complementaria. el trabajo:
Felicidad laboral” Explorando el
bienestar laboral.
Estudios de
Administración, 1,
20-31.

Rodríguez-Muñoz,
A., & Sanz-Vergel,
A. (2013).
Happiness and
well-being at
work: A special
issue
introduction.
Journal of Work
and
Organizational
Psychology. 29,
95-97.
18-11 Tercer parcial Presentación y Elaboración y
sustentación presentación de la
Reseña analítica Reseña analítica
25-11 Cierre Entrega Notas III
Corte
Bibliografía básica
Aamodt, M. G. (2010). Psicología industrial/organizacional: un enfoque aplicado. (6 Ed.) México: Cengage
Learning.
Código Sustantivo del Trabajo. Disponible en http://www.ilo.org/dyn/travail/docs/1501/CODIGO
%20SUSTANTIVO%20DEL%20TRABAJO%20concordado.pdf
Furnham, A. (2001). Psicología organizacional. El comportamiento del individuo en las organizaciones. (cap.2).
México: Alfaomega.
Gómez, I.C. (2009). Promoción de la salud en el lugar de trabajo. En M.C. Aguilar & E. Rentería (Eds.),
Psicología del trabajo y de las organizaciones: Reflexiones y experiencias de investigación. (pp. 445-474).
Bogotá: Universidad Santo Tomás.
Hermosa-Rodríguez, A.M. (2018). Características laborales y compromiso con el trabajo: Explorando el
bienestar laboral. Estudios de Administración, 1, 20-31.
Moreno Mª J., Pelayo, Y. & Vargas, A. (2004). La gestión por competencias como herramienta para la dirección
estratégica de los recursos humanos en la sociedad del conocimiento. Revista de Empresa, 10, 56-72.
Robbins, S. & Judge, T. (2009). Comportamiento Organizacional. 13ª. Ed. México: Pearson.
Rodríguez, D. (2005). Diagnóstico organizacional. México: Alfaomega.
Rodríguez-Muñoz, A., & Sanz-Vergel, A. (2013). Happiness and well-being at work: A special issue introduction.
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Werther, W., Davis, K. & Guzmán, M. (2014). Administración de recursos humanos. Gestión del capital humano.
México: McGraw-Hill.
Bibliografía complementaria
Aguilar, C. y Rentería, E. (2009). Psicología del trabajo y de las organizaciones. Bogotá, Colombia:
Ascofapsi, Universidad Santo Tomás, Universidad Javeriana, Universidad de Manizales, Universidad
del Valle.
Davis, K. y Newstrom, J. (2003). Comportamiento humano en el trabajo. (Trad. A. Núñez). México, México.
McGraw Hill.
Gil, F. y Alcover, M. (2003). Introducción a la Psicología de las organizaciones. Madrid, España: Alianza
Editorial.
Gómez, A.M. (2005). Cultura organizacional. En F.J. Palací (Ed.), Psicología de la Organización. (pp. 217-
244). España: Pearson-Prentice Hall.
Gómez, M. A. (2016). Sobre la psicología organizacional y del trabajo en Colombia. Revista
Colombiana de Ciencias Sociales, 7(1), 131-153.
Gil, F. y Alcover, C.M. (2004). Técnicas grupales en contextos organizacionales. Madrid, España: Psicología
Pirámide.
Griffin, R. y Moorhead, G. (2010). Comportamiento organizacional. (Trad. M. Treviño). México, México:
CENGAGE Learning.
Goleman, D. (2005). Inteligencia emocional en el trabajo. (trad. M. Portillo). Barcelona, España: Editorial
Kairós.
López, L. (2008). Intervención psicológica en la empresa. Madrid, España: Pirámide.
Muchinsky, P. (2007). Psicología aplicada al trabajo. (Trad. J. Velázquez). México, México: Thompson
Editores.
Newell, S. (2005). Assessment, selection and evaluation. En Leopold, J., Harris, L. y Watson, T. (Edts.). The
strategic Managing of. England: Pearson Education Limited.
Newstrom, J. (2011). Comportamiento humano en el trabajo. México, México: McGraw Hill.
Palací, J. (2005). Psicología de la organización. Madrid, España: Pearson/Prentice-Hall.
Salkind, N. (1997). Métodos de investigación. México, México: PrenticeHall.
Watson, T., Leopold, J. y Watling, D. (2005). Strategic choice in patterns of employment relationships. En
Leopold, J., Harris, L. y Watson, T. (Edts.). The strategic Managing of. England: Pearson Education
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workplace. Journal of Occupational and Organizational Psychology. 74,489–509
Bases de datos biblioteca institucional.

Acuerdos de funcionamiento (Reglas de juego)


● Lasesión de clase se inicia a las 07:10 a.m.
● Para evitar interrupciones es deseable que los estudiantes eviten entrar y salir durante el
desarrollo de la sesión.
● No se llevará registro de asistencia. Cuando un estudiante no asista a una sesión en la que se
desarrolle un taller o actividad evaluativa y los motivos de la inasistencia sean justificados, debe
seguir el procedimiento estipulado en el reglamento para poder acceder a la posibilidad de
presentar una prueba equivalente. Si las causas no son justificadas, la no presentación de una
prueba de evaluación tiene una asignación de una nota de 0.0.
● Con el fin de facilitar el desarrollo de la sesión y generar un espacio de cordialidad y confianza
entre todos los participantes, es necesario que durante la clase se mantengan apagados los
dispositivos electrónicos (celulares, computadores portátiles, entre otros); solo se mantendrán
encendidos cuando estén siendo utilizados en actividades propias de la clase.
● Cuando cualquier estudiante o grupo de estudiantes tengan alguna observación o inquietud
sobre la dinámica de desarrollo del curso, se debe seguir el conducto regular –docente de curso,
director de programa, etc.
● Para mayor claridad en cuanto a la normativa que rige la interacción entre los miembros de la
comunidad universitaria puede consultar el Reglamento Formativo Preventivo Disciplinario en
este link
http://www.urosario.edu.co/Reglamento-Formativo-Preventivo-Disciplinario/Inicio/