REFORMAS Y CONFLICTOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO

Desde Ascope: un análisis de la inacción de las entidades educativas y sus probables

consecuencias.

Estamos transitando el primer abril, desde que se completó la implementación del Currículo
Nacional (CN), en todos los niveles, modalidades y ciclos de la Educación Básica.
Lamentablemente, este primer abril nos encuentra, a muchos maestros de la provincia de Ascope
y de todo el territorio nacional, desprovistos de la capacitación y las orientaciones
correspondientes, para garantizar el éxito de esta nueva propuesta, que reforma una vez más
nuestro sistema educativo.

El Ministerio de Educación (Minedu), tenía previsto este momento, sin embargo o les faltó tiempo
o no estaban preparados para complementar la implementación del currículo con la dotación de
textos escolares y cuadernos de trabajo suficientes para cada alumno peruano; así como de la
capacitación obligatoria y necesaria tanto para Especialistas de Ugel como para los Maestros.
Volvió a ocurrir, el Minedu nos volvió a fallar, pobre movilización para capacitar a los ejecutores
del Currículo e insuficiente dotación de textos escolares y cuadernos de trabajo.

El chispazo motivador que significaron las actividades del Buen Inicio del Año Escolar 2019,
ejecutado con mucho esfuerzo por los maestros ascopanos, se fue apagando cuando
enfrentábamos la triste realidad de abandono en el que nos sumió el Minedu. Sin embargo, como
buenos maestros, estamos recurriendo a la autocapacitación para cumplir con las expectativas
generadas en la comunidad educativa, en los padres y alumnos.

Empero, no solo el Minedu está descuidando su deber con la educación; también la Ugel Ascope,
está quedándose en la atención a los demás actores del sistema educativo en nuestra provincia.
Las Apafas, por ejemplo, ya no reciben orientaciones para su correcto funcionamiento y
participación como principales aliados para garantizar una buena gestión en las instituciones
educativas. Como resultado de este abandono, devienen hechos mediáticos involuntarios, pero
aleccionadores, como el ocurrido en Paiján, donde un Presidente de Consejo Directivo de Apafa,
exponía ante el aplauso de los padres de familia, una serie de medidas prohibitivas para los
estudiantes, amparándose en la facultad que, por su condición de Órgano de Apoyo a la gestión
educativa, le otorga la Ley.

Este error involuntario, ocurre en el afán de buscar solución a lo que se considera un desborde de
la autonomía estudiantil sobre maestros y padres de familia. Es triste ver que nada se ha hecho
para atender este fenómeno que avanza cada día con mayor fuerza, a pesar de los lamentables
incidentes ocurridos en Chile y Argentina, por citar dos países de donde copiamos las reformas
educativas; en estos países los estudiantes de educación básica se amotinan y toman locales
escolares, desafían la autoridad por marginar su participación en las reformas que implementan.

Toda la comunidad educativa, está alertada. De aquí es que se hace urgente la necesidad de
reiniciar los conversatorios colegiados entre Ugel y comunidades educativas, para esclarecer
nuestras atribuciones; proponer alternativas de solución y compartir experiencias de buena
convivencia escolar, que de seguro existen, para evitar que el natural conflicto generacional que
siempre ha existido en nuestra sociedad, no se convierta en hechos que debamos lamentar. No
podemos prohibir, donde la Ley concede; tampoco dormir, donde el deber orientador nos
reclama.
Alumnos del nivel secundaria, en una toma de local en Argentina. Prevención ahora…!!
Foto recuperada de:
https://www.larazondechivilcoy.com.ar/argentina/2017/9/18/agudiza-conflicto-reforma-escuela-secundaria-portena-92508.html