UNIVERSIDAD GUAYAQUIL

VICERRECTORADO DE FORMACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
SYLLABUS

A: DATOS INFORMATIVOS
Facultad: Ciencias Médicas Dominio: Ecosistemas de Salud
Carrera: Medicina
Asignatura: 079
Pediatría II Código: UOC: PROFESIONAL Campo Formación: PRAXIS PROFESIONAL
3201.
Semestre/Año: X semestre Paralelo: 10 Grupo 8 Horario:
Miércoles y jueves de 07:00am a 11:00am

Plan de estudios Horas 3201. Horas componente de Horas componente

N° Créditos: 8 componente 128 práctica y 128
SEMESTRAL: 10 trabajo autónomas:
docencia: experimentación:
Prerrequisitos: Pediatría I
Período académico: 2019- 2020 Ciclo: CII

Docente: Leylla Cedeño Título de posgrado: Especialista en Pediatría

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B: JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

Breve justificación de los contenidos del Syllabus: Pediatría II, o Clínica Pediátrica, pertenece al área de especialidades de la carrera de Medicina
teniendo como prerrequisito Pediatría I, permite al estudiante dentro de un marco ético de actuación, el estudio integral de los problemas prevalentes
de salud del niño que afectan a los diferentes aparatos y sistemas de su organismo, así como pediatría preventiva y promocional, específicamente en
atención primaria de salud. Proporciona al estudiante el conocimiento esencial para su desempeño inicial en el Internado Rotativo, donde moldeará su
formación para el ejercicio profesional.
El curso
Aportes se desarrollará en diferentes escenarios
teóricos docentes y ambientes hospitalarios:
Aportes metodológicos hospitalización,
Aporte a la comprensión emergenciaContextos
de los y consulta
deexterna.
aplicación
problemas del campo profesional
En la asignatura se manejan Los aportes del syllabus en La asignatura permite lograr en el Los contenidos teóricos y prácticos
conceptos de la metodología de la cuanto a los métodos, estudiante competencias en la de la asignatura permiten al estudiante
investigación los cuales contribuye a la metodologías, procesos, comunicación oral, escrita con realizar actividades formativas e
incorporación contenidos de las procedimientos, técnicas fundamentos basados en métodos y investigativas en la asignatura y en
diferentes áreas o ámbitos de fundamentales o procedimientos científicos, lo que le otras asignaturas que recibe en su
aprendizaje, centrados sobre todo en complementarias para la permite enfrentarse a los problemas formación desde las ciencias básicas,
aquellos aspectos que consideran formación profesional. generales de la profesión desde el hasta la unidad de titulación.
básicos en el proceso de la formación Se trabajarán en las campo de las ciencias básicas. Los conocimientos obtenidos
del estudiante de Medicina. La asignaturas métodos que permitirán una formación integral para
dimensión más funcional y práctica de responden al modelo pedagógico participar en situaciones problemas y
estos contenidos es la posibilidad de de la universidad paradigma tensiones de la realidad en instituciones
adquirir conocimientos útiles y socio crítico e interpretativo de salud en sectores públicos y privados
necesarios para la vida profesional. enfatizando en métodos con un perfil general integral en
Analizar los conceptos pediátricos con problemas, en los que a su vez se atención directa al paciente pediátrico,
criterio científico. aplica métodos clínicos, la familia, y la comunidad valorando al
Demostrar eficacia, eficiencia, epidemiológicos, con individuo como un ser bio Sico social y
contextualización y capacidad de fundamentos científicos según cultural.
transferencia al aplicar el conocimiento problemas de salud en la región y En su modo de actuación se integran
científico. el país los ejes de aprendizajes dispuestos en
su formación curricular.
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C: PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO

Propósitos del aprendizaje Aportes al perfil de egreso: Capacidades integrales y/o competencias, logros o resultados de aprendizaje
del syllabus relacionado con el Genéricas de la UG.
campo de estudio y objetivos de la
carrera
Formación integral del estudiante que 1. Organiza, interpreta,
lo capacite para reconocer un niño construye y evalúa el
sano. En un niño enfermo establecer conocimiento de forma
un diagnóstico correcto, y prevenir crítica, creativa e integrada,
ciertas enfermedades, utilizando el para la toma de decisiones y
criterio clínico y los respectivos la resolución de problemas.
medios de diagnóstico, y pronóstico.
2. Analiza, sistematiza y
Prevenir ciertas enfermedades amplía la información,
Analizar los conceptos pediátricos con desarrolla conjeturas
criterio científico. orientando el uso del
Demostrar eficacia, eficiencia, conocimiento hacia la
contextualización y capacidad de aplicación práctica y la meta
Específicas de la Logros de aprendizaje. Ámbito.
carrera.
Desarrollar para sí, un 1. Trabajar en equipo en el logro de
aprendizaje autónomo objetivos y metas determinadas en el área
regulado en la gestión y de su profesión o en escenarios
producción de multidisciplinarios.
conocimiento y la 2. Implementar las herramientas de la
aplicación de los profesión, manejar protocolos
avances científicos, científicos con capacidad de gestión en
técnicos y tecnológicos su ámbito profesional, con capacidades
en beneficio de la cognitivas y meta cognitivas en el
profesión. desarrollo de intervención profesional,
investigación, innovación y
Establecer en todo emprendimientos.
momento un 3. Aprendizaje basado en problemas o

Conocimientos.
transferencia al aplicar el cognición. pensamiento crítico, técnicas del ABP la cual se fundamenta en
conocimiento científico. juicio clínico y ético en el principio de la construcción del
Sintetizar las características e la toma de decisiones y aprendizaje por parte del alumno,
importancia de los ejes transversales manejo de la considerado como el centro de
con actitud científica. información. enseñanza-aprendizaje desempeñando
Analizar los fines, objetivos, principios un rol activo en el y participando en
y ejes de la Pediatría. actividades colaborativas y de
Trabajar eficientemente en equipo autoestudio.
Demostrar de forma precisa los 4. Utiliza con destreza las TICs en la
argumentos de sus ideas. elaboración de proyectos de trabajo
Utiliza técnicas efectivas para obtener colaborativo.
y procesar información significativa.
Utiliza con destreza las Tics en la
elaboración de proyectos de trabajo
colaborativo.
Manejar con eficacia recursos
tecnológicos en la concreción de
soluciones novedosas.
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Se desarrollan habilidades 1. Desarrolla la comunicación
profesionales, de desarrollo del oral y escrita, tanto en sus
pensamiento, la investigación y de la relaciones interpersonales,
comunicación, que queremos como en la redacción de
fortalecer en el estudiante. Estas textos e informes
habilidades permiten: analizar, académicos y profesionales.
identificar, interpretar, comparar,
discriminar, aplicar, crear, relacionar, 2. Utiliza recursos de
elaborar y diseñar los contenidos comunicación y TIC para
científicos de la signatura. ampliar las fuentes de
información relevantes,
desarrollando la capacidad
de indagación y exploración,
así como de transferencia de
conocimiento y conectividad
de su praxis profesional.
Crea un clima humano en el ambiente de Saber establecer y mantener
trabajo acorde a las necesidades del en forma efectiva relaciones
equipo. cordiales, reciprocas y redes
de contacto con Distintas
personas.
Aplicar sus habilidades 1. Resolver los problemas o prevenir
para identificar e los problemas que se relacionen con
implementar los el ámbito de su profesión y los ejes
procesos de salud relacionados a su profesión,
pública, atención
identificando los diversos contextos
primaria de salud,
socioculturales y ambientales que
promoción de salud y
prevención de intervienen, así como los enfoques y
enfermedades de valores implicados en función de los
objetivos del PND-BV.
Habilidades.
diagnóstico,
pronóstico, 2. Mantener un compromiso
intervención, constante en el aprendizaje continuo,
tratamiento y en la búsqueda de su auto superación,
rehabilitación en el en función de su crecimiento
mejoramiento de las profesional y como ciudadano.
condiciones de vida 3. Expresarse escrita, oral y digitalmente
individual y colectiva. de manera adecuada, con capacidad de
diálogo y comunicación, reconociendo y
respetando los diversos enfoques y
posiciones, presentando habilidades para
su integración en el proceso de
construcción de soluciones en su ámbito
de acción.
Establecer una 1. Desarrollar la autonomía en su
comunicación fluida y práctica profesional de manera reflexiva
comprometida, atenta y y crítica, de conformidad con los
Valores y actitudes.
efectiva con los pacientes postulados del Buen Vivir para la
respetando su autonomía,
formación de valores, emociones y
religión, creencias y valores
culturales, así como
actitudes, con equidad y conciencia
la confidencialidad y social.
confianza. 2. Identificar los problemas en el área de la
profesión, elaborar propuestas y estrategias de
intervención orientados al logro de los objetivos
sociales, comunitarios o de emprendimiento.
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
Unidad #: 1 Descripción: Neonatología
Objetivo: Analizar los conceptos básicos de la Neonatología y la utilización adecuada de una metodología clínica (interrogatorio, exploración física
e interpretación de estudios de gabinete para el diagnóstico clínico) y epidemiológica.
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de Tiempo de
Escenarios Recursos didácticos.
conocimientos a organización del aprendizaje. en función
aprendizaje.
desarrollar. Componente de docencia. Componente de de los
Componente de ambientes
Actividades de Actividades de prácticas de aplicación
aprendizaje de
aprendizaje asistido aprendizaje y experimentación de
autónomo. aprendizaje.
por el profesor. colaborativo. los aprendizajes.

 Síndrome de Conferencia Socialización del Aprendizaje Revisiones Aula de clase Pizarrón

distrés respiratorio Taller - Plenaria Silabo de la basado en bibliográficas ASIGNADA AL Tiza líquida
del RN Seminario Asignatura problemas Investigación de DOCENTE Proyector infocus
 Enfermedad Clase magistral Contrato Simulación de casos reales Salas de Laptop
hipóxico-isquémica (optativa) Estudiantil situaciones de la Preparación de internación Dispositivo USB
 Prematuridad - Exposición dialogada. Formación de práctica seminarios de pacientes Presentación ppt
RCIU Construcción de grupos para profesional Ensayos en Hospital Documentos de apoyo
 Malformaciones conceptos propios en investigación. Presentación de Resolución de ASIGNADO Base bibliográfica
congénitas más base al análisis de los Inducción del casos clínicos problemas PARA Portafolio
frecuentes conceptos de otros Docente Revisión de casos clínicos PRÁCTICA Expedientes clínicos
 Cardiopatías autores. Aprendizaje Análisis Pacientes
congénitas Uso combinado de Basado en bibliográficos
 Screening Información y Problemas.
neonatal diferentes Aprendizaje
 Ictericia Neonatal conocimientos para Orientado a
 Sepsis neonatal conseguir Proyectos
 Enterocolitis comprender, modelar Estudio de Casos
necrosante y resolver una Aprendizaje
situación nueva Cooperativo
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #: 2 Descripción: Enfermedades infecciosas en Pediatría
Objetivo: • Definir el concepto de las enfermedades infecciosas más frecuentes en la infancia.
• Identificar las complicaciones y signos de alarma de las enfermedades infecciosas más frecuentes.
• Utilizar las estrategias en la atención primaria en salud aplicada en las diferentes enfermedades infecciosas.
• Utilización adecuada de los distintos tipos de fuentes bibliográficas.
• Planificar en forma eficiente acciones preventivas y de promoción de salud.
Contenidos: conocimientos a Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de Tiempo de
Escenarios Recursos didácticos.
desarrollar. organización del aprendizaje.
Componente de en función
Componente de docencia. aprendizaje.
prácticas de
Componente de de los
Actividades de Actividades de aprendizaje ambientes
aplicación y
aprendizaje asistido aprendizaje experimentación de autónomo. de
por el profesor. colaborativo. los aprendizajes. aprendizaje.
• Infección de vías aéreas sup: Conferencia Inducción del Aprendizaje basado Revisiones Aula de clase Pizarrón
 Resfriado común, Influenza Taller - Plenaria Docente en problemas bibliográficas ASIGNADA AL Tiza líquida
 Faringitis-amigdalitis viral y Seminario Aprendizaje Simulación de Investigación de DOCENTE Proyector, infocus
estreptococica. Clase magistral Basado en situaciones de la casos reales Salas de laptop
 Laringitis, crup viral, epiglotitis. (optativa) Problemas. práctica profesional Preparación de internación de Dispositivo USB
 Bronquiolitis. Exposición dialogada. Aprendizaje Presentación de seminarios pacientes en Presentación ppt
 Neumonías Construcción de Orientado a casos clínicos Ensayos Hospital Documentos de apoyo
 Complicaciones: Derrame Pleural conceptos propios en Proyectos Revisión de casos Resolución de ASIGNADO Base bibliográfica
 Asma base al análisis de los Estudio de Casos Análisis problemas PARA Portafolio
 Estrategia AIEPI en las conceptos de otros Aprendizaje bibliográficos clínicos PRÁCTICA Expedientes clínicos
enfermedades Respiratorias autores. Cooperativo Pacientes
 Tuberculosis pulmonar Uso combinado de
Información y diferentes
 Diarrea Aguda y sus
conocimientos para
complicaciones: Etiología Viral,
conseguir comprender,
Bacteriana, Parasitaria
modelar y resolver una
 Diarrea crónica
situación nueva
 Hepatitis Viral
 Fiebre Tifoidea
 Infección de Vias Urinarias
 Meningitis/Encefalítis
 Dengue – SIKA - Chikungunya
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
Unidad #: 3 Descripción: Enfermedades no infecciosas en Pediatría
Objetivo: • Expresar la importancia de la investigación en salud relacionado a enfermedades no infecciosas.
• Describir conceptos, manifestaciones clínicas, clasificación y diagnóstico diferencial de las patologías hematológicas.
• Argumentar los principales problemas de salud relacionados con la malnutrición infantil.
• Plantear tema de una investigación en correspondencia al problema que se presenta.
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de Tiempo de Escenarios Recursos didácticos.
conocimientos a organización del aprendizaje. en función
aprendizaje.
desarrollar. Componente de de los
Componente de docencia.
prácticas de
Componente de ambientes
Actividades de Actividades de de
aplicación y aprendizaje
aprendizaje asistido aprendizaje experimentación de autónomo. aprendizaje.
por el profesor. colaborativo. los aprendizajes.
 Desnutrición Conferencia Inducción del Aprendizaje basado Revisiones Aula de clase Pizarrón
 Obesidad Taller - Plenaria Docente en problemas bibliográficas ASIGNADA AL Tiza líquida
 Reflujo gastroesofágico Seminario Aprendizaje Simulación de Investigación de DOCENTE Proyector infocus
 Estreñimiento Clase magistral Basado en situaciones de la casos reales Salas de Lapto
 Endocrinopatías: (optativa) Problemas. práctica profesional Preparación de internación de Dispositivo USB
Talla baja Exposición dialogada. Aprendizaje Presentación de seminarios pacientes en Presentación ppt
 Diabetes Construcción de Orientado a casos clínicos Ensayos Hospital Documentos de apoyo
 Anemias Carenciales conceptos propios en Proyectos Revisión de casos Resolución de ASIGNADO Base bibliográfica
 Anemias hemolíticas base al análisis de losEstudio de Casos Análisis problemas PARA Portafolio
 Enfermedades conceptos de otros Aprendizaje bibliográficos clínicos PRÁCTICA Expedientes clínicos
hemorrágicas: autores. Cooperativo Pacientes
trastornos de Uso combinado de
coagulación Información y
diferentes
 Leucemias
conocimientos para
 Síndrome Nefrítico
conseguir comprender,
 Síndrome Nefrótico
modelar y resolver una
 Fiebre reumática
situación nueva
 Enfermedad de
Kawasaki
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
Unidad #: 4 Descripción: Emergencias pediátricas
Objetivo: Interpretar las causas, factores de riesgo y manifestaciones clínicas de la IRA, IRAG e ICC
Determinar protocolos diagnósticos y terapéuticos de IRAG e ICC
Definir el concepto, manifestaciones clínicas, clasificación y diagnóstico diferencial de las convulsiones en la infancia.
Analizar la incidencia, factores de riesgo y prevención de las emergencias pediátricas.
Definir el concepto, manifestaciones clínicas y diagnóstico diferencial de las intoxicaciones.
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de Tiempo de
Escenarios Recursos didácticos.
conocimientos a organización del aprendizaje. en función
aprendizaje.
desarrollar. Componente de de los
Componente de docencia.
prácticas de
Componente de ambientes
Actividades de Actividades de aprendizaje de
aplicación y
aprendizaje asistido aprendizaje experimentación de autónomo. aprendizaje.
por el profesor. colaborativo. los aprendizajes.
• Insuficiencia renal Conferencia Inducción del Aprendizaje basado Revisiones Aula de clase Pizarrón
aguda Taller - Plenaria Docente en problemas bibliográficas ASIGNADA AL Tiza líquida
• Insuficiencia Seminario Aprendizaje Simulación de Investigación de DOCENTE Proyector
Respiratoria Aguda Clase magistral Basado en situaciones de la casos reales Salas de Laptop
• Insuficiencia (optativa) Problemas. práctica profesional Preparación de internación de Dispositivo USB
Cardiaca Congestiva Exposición dialogada. Aprendizaje Presentación de seminarios pacientes en Presentación ppt
• RCP básico Construcción de Orientado a casos clínicos Ensayos Hospital Documentos de apoyo
Pediátrico conceptos propios en Proyectos Revisión de casos Resolución de ASIGNADO Base bibliográfica
• Síndrome doloroso base al análisis de los Estudio de Casos Análisis problemas PARA Portafolio
abdominal conceptos de otros Aprendizaje bibliográficos clínicos PRÁCTICA Expedientes clínicos
• Convulsiones autores. Cooperativo Pacientes
• Intoxicaciones Uso combinado de
• Traumatismo Información y diferentes
craneoencefálico conocimientos para
• Maltrato infantil conseguir comprender,
modelar y resolver una
situación nueva
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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades.
a) Trabajo participativo en clase, X
b) Reportes de talleres y equipos colaborativos, X
Gestión formativa. 30 % c) Controles de lectura, X
d) Otros: (Detallar) ___________________________________________ X
e) Exposición de casos y situaciones. X

a) Exposiciones individuales y grupales,

X
30% b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
X
c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,
X
d) Ejercicios orales y escritos de técnica jurídica, X
e) Prácticas diversas, incluyendo la de los laboratorios, X
Gestión práctica f) Trabajos de campo, X
g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación,
X
30% h) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia,
X
i) Lectura crítica y análisis comparado de casos,
X
j) Asistencia y reporte de eventos académicos.
k) Otros: (Detallar) ___________________________________________ X
X
a) Exámenes orales y escritos teóricos, X
b) Exámenes orales y escritos prácticos, X
Acreditación y validación. 40 % c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos. X
d) Otros: (Detallar) ____________________________________________ X
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F: BIBLIOGRAFÍA
Título de la obra. Existencia en Número de
No biblioteca. ejemplares.
BÁSICA
1 Cruz Hernández Manuel – Tratado de Pediatría –18ª -edición – Océano – 2013 Si
2 Nelson – Tratado de Pediatría – 20ª -edición – España – Elsevier – 2016 Si
3 Casado Flores – Urgencias y Emergencias Pediátricas – 3ª edición – España - 2014 No
4 Hoyos Angela, Pautas de Recién Nacidos – 6a edición – Bogotá Colombia 2015 No
5 Manual Práctico de Neonatología – Rodríguez Bonito
1 Guías de Práctica Clínica, Ministerio de Salud Pública – Ecuador 2015 Si
SITIOS WEB COMPLEME

2 Nelson – Pediatría esencial – 7ª edición – España - Elsevier - 2015 No

NTARIA

3 Martínez, Lince, Quevedo, Duque - El Niño en Estado Crítico - 2ª -edición – 2011 No

4 David Huanca - Manual de Neuropediatría 1ª -edición – Lima Perú 2012 No
No Dirección electrónica / URL
1 http://www.aeped.es/ (sociedad española de pediatría)
2 http://www.aepap.org/EvidPediatr/ (evidencias en pediatría)
3 http://www. script.edu.es/ (Clinical Reasoning Simulator)
4 http://www. stableprogram.org/ (estabilización y transporte neonatal)
http://www. stableprogram.org/ (estabilización y transporte neonatal)
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FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Responsabilidad. Nombre del responsable. Firma. Fecha entrega.

Leylla Cedeño

DRA GIOVANNA ALBAN JACOME MSC

Revisado por:
Gestor Pedagógico Curricular y de ambientes de
aprendizaje.
DRA. CARLOTA PALMA ESTRADA MSC
Aprobado por:
Director de Carrera o Vicedecano.
Secretaría de la carrera SRA. MIRIAM COBA MONTIEL