Investigación documental:

Indice
1. Introducción
2. Conceptos y elementos de la investigación.
3. La investigación y el estudio.
4. Tipos de investigación.
5. Trabajos o productos de la investigación.
6. Las fuentes de información o conocimiento.

1. Introducción

Existen dos niveles de investigación entre los cuales se encuentran:

Investigación común o cotidiana
Investigación racional o crítica
La primera es la actividad humana de búsqueda de conocimientos; de indagación de
soluciones y de interrogantes. La segunda de la actividad de búsqueda que se caracteriza
por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y
solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante
un proceso.
La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a
problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de
transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.

Podemos señalar varias etapas de la investigación entre las que se encuentran:

• Selección del tema y la consulta bibliográfica preliminar

• Formulación y definición de problemas.
• Formulación de hipótesis
• Recopilación y registro de datos
• Comprobación de hipótesis
• Comunicación de resultados.

También se encuentran los elementos de la investigación los cuales son:

Sujeto: Es quien desarrolla la actividad, el investigador.
Objeto: Lo que se indaga, la materia o el tema.
Medio: Lo que se requiere para llevar a cabo la actividad. Conjunto de métodos y técnicas.
Fin: Lo que se persigue, los propósitos de la búsqueda.
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con
la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad
intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de
problemas. Contribuye al progreso de la lectura crítica.
Los factores de la selección se dividen en Objetivos y Subjetivos. Los primeros son los
elementos externos o materiales que posibilitan y determinan, en mayor o menor medida, la
realización de una investigación (el tiempo, la sociedad, el ambiente familiar, la cultura, la
política, recursos materiales, entre otros). El segundo se refiere a las cualidades del
investigador que inciden en el desarrollo de una investigación, además de la de un cierto
dominio de la materia en que se investiga.
Para ser un buen investigador se requieren de ciertas cualidades en las que pueden destacar
las siguientes:

1. Actitud cognoscitiva
2. Actitud moral
3. Actitud reflexiva
4. Actitud objetiva
5. Habilidad en el manejo de métodos y técnicas
6. Ordenado
7. Perseverante

La investigación puede ser seleccionada por su tipo.

• Por el propósito o finalidades perseguidas: básica o aplicada.

• Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o
experimental.
• Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o
explicativa.

Los principales trabajos o productos de la investigación son:

• Monografía
• Ensayo
• Manual
• Tratado
• Reseña
• Resumen
• Tesis

Las fuentes de conocimiento se pueden clasificar por:

• Por la originalidad del dato o información: directas e indirectas.

• Por la correspondencia del dato con lo que se investiga: principales y secundarias.
• Por las características externas de las fuentes: documentales y de campo.

Para la consulta y el aprovechamiento de las fuentes de conocimiento impresas, en especial

de los libros y material afín, el investigador tendrá que buscar en bibliotecas, hemerotecas,
archivos y cetros de documentación.
Los tipos de bibliografías que podemos encontrar son:

• Descriptivas: Proporciona los elementos externos de las obras, sus características

formales.
• Analíticas: Ofrecen los elementos de contenido de las obras.
 • Críticas: Facilitan, además de los datos aportados por las otras bibliografías, una
apreciación reflexiva del alcance de las obras.

2. Conceptos y elementos de la investigación.

Para dar con el concepto de investigación atenderemos en primer lugar su etimología y

después su significado actual, tanto en sentido amplio como en el restringido. La palabra
investigación ( acción y efecto de investigar) deriva de dos raíces latinas: in y vestigium; la
primera que significa "en, dentro", y la segunda que se refiere al rastro, huella, indicio o
señal, al vestigio de algo; por su parte, la palabra investigar proviene del verbo latino
investigare, con lo que alude a la acción de buscar, inquirir, indagar, seguir vestigios o la
pista o la huella a alguien o de algo, averiguar o descubrir alguna cosa. Así, el significado
etimológico nos indica la actividad que nos conduce al conocimiento de algo.
La investigación común o cotidiana es la que realizamos todos, como la que lleva a cabo un
niño que quiere entender su entorno, como la de adulto que pretende solucionar los
problemas que le presenta de manera contidiana la vida misma, y la investigación racional
o crítica es la que se desarrolla en los ámbitos empírico – técnico, científico y filosófico.
Entendemos por investigación racional o crítica la actividad de búsqueda que se caracteriza
por ser reflexiva, sistemática y metódica, que tiene por finalidad obtener conocimientos y
solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y que se desarrolla
mediante un proceso.
La investigación es una actividad reflexiva porque se requiere el examen profundo, atento y
minucioso de diferentes elementos: de las fuentes de conocimiento, es decir, los datos que
se encuentran en la realidad; de los problemas asumidos; de los modelos de comprobación
de las hipótesis; de los planes para desarrollar todas y cada una de las actividades de la
investigación.
La investigación es sistemática porque lo importante en ella no es tanto dar con datos
aislados, sino por cuanto posibilita vincular o relacionar nuestros pensamientos con los
datos derivados del análisis crítico de las fuentes de conocimiento; porque integra,
mediante relaciones de coordinación y subordinación, los conocimientos adquiridos en el
conjunto de los conocimientos organizados o de las teorías válidas existentes.
La investigación es metódica porque requiere de procesos lógicos para adquirir,
sistematizar y transmitir los conocimientos; porque son necesarias ciertas vías para el
estudio de determinados objetos; es decir, de métodos que permitan realizar de la mejor
manera la indagación de la realidad.
Si lo que buscamos es dar con conocimientos que produzcan en nosotros una certeza, los
métodos nos auxilian en ese propósito, ya que los conocimientos no se adquieren
casualmente, sino que derivan de un esfuerzo intelectual de búsqueda.
La investigación científica se encuentra estrechamente vinculada con el método científico y
con el uso de ciertas técnicas, pero sin confundirse con ellos.
Es evidente que la investigación surgió cuando el hombre, al enfrentarse a situaciones
problemáticas, buscó descubrir lo que desconocía, cuando sintió la necesidad de responder
a las interrogantes que la realidad le planteaba.
La investigación se desarrolla mediante un proceso que ordena una serie de actividades que
se realizan en varias fases o etapas:

1. La selección del tema y la consulta bibliográfica preliminar.

 2. La formulación y definición de problemas.
3. La formulación de hipótesis.
4. La recopilación y el registro de datos.
5. La comprobación de hipótesis.
6. La comunicación de resultados.

Elementos de la investigación: Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro

elementos presentes en toda investigación: sujeto, objeto, medio y fin.
Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador; por objeto, lo que se
indaga, esto es, la materia o el tema; por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la
actividad, es decir, el conjunto de métodos y técnicas adecuados, y por fin, lo que se
persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda, que radica en la solución de una
problemática detectada.

3. La investigación y el estudio.

Estas dos actividades se encuentran vinculadas de manera estrecha y se influyen

recíprocamente: los resultados de la primera proporcionan material para ser estudiado,
mientras que la segunda, por implicar procesos de razonamiento analítico y sintético,
facilita el planteamiento del o los problemas que se pueden investigar.
Es importante aprender a investigar, desarrollando nuestro pensamiento reflexivo y
tomando conciencia de que se trata de una actividad que reclama perseverancia, ya que
mediante la investigación podemos buscar y dar con respuestas propias y originales a las
interrogantes que nosotros mismos formulemos y así generar nuevos conocimientos;
siguiendo una metodología apropiada podremos plantear enfoques diferentes para estudiar
la realidad.
Entre las ventajas que representa el investigar para mejorar el estudio encontramos: permite
al alumno establecer contacto con la realidad a fin de que la conozca mejor; contribuye un
estímulo para la actividad intelectual creadora; ayuda a desarrollar una curiosidad creciente
a cerca de problemas, propia de una mentalidad científica; a considerar que las
investigaciones no terminan, porque sus resultados requieren una constante revisión.

Factores de selección.
La investigación se da siempre, por tratarse de una actividad encaminada a adquirir
conocimientos, a partir de una determinada situación contextual. Podemos señalar que se
encuentra sujeta a una serie de factores y obstáculos. Los factores que inciden en el
desarrollo de una investigación pueden ser de dos tipos: los objetivos y los subjetivos.
Entendemos por factores objetivos aquellos elementos externos o materiales que posibilitan
y determinan, en mayor o menor medida, la realización de una investigación. Entre ellos
podemos citar el tiempo, la sociedad, el ambiente familiar, la cultura, la política, el apoyo
de otros investigadores y de instituciones gubernamentales, educativas o ambos, y los
recursos materiales, como pueden ser, entre otros, el equipamiento, el espacio físico
conveniente para estudiar e investigar, el financiamiento y el acceso a las fuentes de
conocimiento.
Cualidades del investigador.
Entre las cualidades con que debe contar un investigador, además de cierto dominio de la
materia en que se investiga, encontramos las siguientes:

1. Actitud cognoscitiva
2. Actitud moral
3. Actitud reflexiva
4. Actitud objetiva
5. Habilidad en el manejo de métodos y técnicas
6. Ha de ser ordenado
7. Perseverante

Cabe aclarar que algunas de las cualidades con que cuenta el investigador son innatas y
otras adquiridas mediante la educación y la instrucción; esto revela que el propio
investigador tiene que estar consciente de sus posibilidades y de sus carencias, para que
estas últimas puedan, por medio de la práctica y el empeño, ser resueltas.
La cualidad de la actitud cognoscitiva. La asume quien frente a lo desconocido manifiesta
una apertura al conocimiento; quien muestra disposición a aprender e indagar la realidad de
las cosas.
Es preciso que el investigador no asuma posturas dogmáticas y no se cierre al
conocimiento; que no se considere poseedor de verdades absolutas que no diga que la
búsqueda ha terminado; que no asuma la actitud de la ignorancia.
Se requiere que el investigador tenga el amor por la investigación, con la conciencia de que
es el medio para la obtención de los conocimientos científicos y filosóficos, es decir, de los
conocimientos racionales.
El amor a la verdad se manifiesta en la búsqueda insaciable origina un interés, una
predisposición a "detenerse" frente a las cosas para tratar de obtener de ellas su esencia,
características, etcétera.
La cualidad de la actitud moral. Esta actitud se refiere a la honestidad y a la responsabilidad
que debe asumir el investigador en el ejercicio de sus actividades.
Por honestidad intelectual el investigador no debe alterar o modificar los datos, no cambiar
el sentido de lo expresado por otros investigadores que se consultan. Requiere ponderar el
justo valor de las aportaciones de todo autor, sin efectuar críticas desmedidas; implica
reconocer méritos ajenos y evitar el plagio.
La cualidad de la actitud reflexiva. Esta actitud se refiere al sentido crítico con que el
investigador debe desarrollar su trabajo de análisis de fuentes, a la atención detallada que
debe prestar en la detección y selección de los problemas implicados en su investigación, a
la postura juiciosa para llevar a cabo la comprobación de sus hipótesis, así como al examen
cuidadoso de la proyección de las diferentes actividades involucradas en el proceso de la
investigación.
Al contar con esta cualidad el investigador es capaz de realizar aportaciones personales y
proponer enfoques a futuras investigaciones.
La cualidad de la actitud objetiva. Esta actitud se refiere a la disposición con que debe
contar el investigador a fin de estudiar y
enfocar las fuentes de conocimiento tal como son. Hace referencia a la imparcialidad
intelectual y a la independencia de criterio para juzgar los datos y los pensamientos ajenos;
a la capacidad de recorrer las etapas de la investigación, libre de perjuicios, opiniones e
ideas preconcebidas.
Esta cualidad, por estar basada en un criterio realista, nos remite a la capacidad de
autocrítica que debe tener el investigador a fin de reconocer y corregir errores.
La cualidad de habilidad en el manejo de métodos y técnicas. Como su nombre lo indica,
esta cualidad se refiere a la aptitud del investigador para seleccionar y aplicar los métodos y
las técnicas adecuadas a las actividades del proceso de investigación.
La cualidad de ser ordenado. Esta cualidad radica en aquellas personas que están habituadas
a ordenar sus cosas y sistematizar sus pensamientos. A un buen investigador lo caracteriza,
entre otras cosas, su habilidad para organizar las actividades de su trabajo mediante planes
a los que les da seguimiento.
La cualidad de ser perseverante. Se refiere a la constancia que debe presentar el
investigador en el logro de los objetivos de su trabajo; tiene que ver con el ejercicio de su
voluntad a fin de conseguir los resultados previstos.
El trabajo que tiene que realizar el investigador es arduo, por lo cual quien lo lleva a cabo
debe saber persistir, tener paciencia, aun a pesar de los obstáculos o dificultades que puedan
presentarse. Todo lo anterior revela que el investigador es una persona disciplinada, que ha
desarrollado hábitos de trabajo.

4. Tipos de investigación.

La investigación puede ser clasificada con base a los siguientes criterios: por el propósito o
las finalidades perseguidas la investigación es básica o aplicada; según la clase de medios
utilizados para obtener los datos, es documental, de campo o experimental; atendiendo al
nivel de conocimientos que se adquieren podrá ser exploratoria, descriptiva o explicativa;
dependiendo del campo de conocimientos en que se realiza, es científica o filosófica;
conforme al tipo de razonamiento empleado, es espontánea, racional o empírico-racional;
acorde con el método utilizado, es analítica, sintética, deductiva, inductiva, histórica,
comparativa, etc.; y conforme al número de investigadores que la realizan, es individual o
colectiva.
Investigación básica. También recibe el nombre de investigación pura, teórica o dogmática.
Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica en
formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos
científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico.
Investigación aplicada. Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o
empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que
se adquieren. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la
investigación básica, pues depende de los resultados y avances de esta última; esto queda
aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico.
Sin embargo, en una investigación empírica, lo que le interesa al investigador,
primordialmente, son las consecuencias prácticas.
Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos, recibe el nombre
de mixta. En realidad, un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de las
investigaciones básicas y de las aplicadas.
Investigación documental. Este tipo de investigación es la que se realiza, como su nombre
lo indica, apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos de
cualquier especie. Como subtipos de esta investigación encontramos la investigación
bibliográfica, la hemerográfica y la archivística; la primera se basa en la consulta de libros,
la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en documentos que
se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etcétera.
Investigación de campo. Este tipo de investigación se apoya en informaciones que
provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es
compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter
documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter
documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.
Investigación experimental. Recibe este nombre la investigación que obtiene su
información de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra
dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga,
y así poder observarlo.
Investigación exploratoria. Recibe este nombre la investigación que se realiza con el
propósito de destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y
encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. Es útil
desarrollar este tipo de investigación porque, al contar con sus resultados, se simplifica
abrir líneas de investigación y proceder a su consecuente comprobación.
Investigación descriptiva. Mediante este tipo de investigación, que utiliza el método de
análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, señalar sus
características y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para
ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual
que la investigación que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para
investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.
Investigación explicativa. Mediante este tipo de investigación, que requiere la combinación
de los métodos analítico y sintético, en conjugación con el deductivo y el inductivo, se trata
de responder o dar cuenta de los porqués del objeto que se investiga.

5. Trabajos o productos de la investigación.

Todo trabajo de investigación, en principio, por los conocimientos alcanzados o logrados,

requiere ser comunicado a terceras personas. La tarea indagadora desarrollada surge de un
contexto determinado, y es precisamente ése el que debe tomar en cuenta el investigador en
el momento de comunicar sus resultados. Los conocimientos científicos, como ya se habría
señalado, para ser tales, han de ser comunicables , divulgados a fin de posibilitar su
confirmación y de contribuir al mejoramiento de la educación en general.
La forma en que debe hacerlo es variada y abarca desde la comunicación oral, la gráfica,
hasta la escrita. En realidad, lo que prevalece es la comunicación escrita, y dentro de ésta
encontramos también una gran diversidad de diseños o formatos: monografías, ensayo,
manual, tratado, reseña, resumen, tesis, informe, compendio, artículos, ponencia, etc. a su
vez, cada uno de ellos puede revestir ciertas modalidades, por lo que tendríamos un gran
número de posibilidades para comunicar los resultados, que en todo caso dependerán de las
características propias del trabajo, como pueden ser, entre otras, su extensión, tipo de
aportación, el público al que está dirigido, si es un requisito académico, si se pretende
incluirlo en una publicación periódica, si ha de estar sujeto a debate en mesas redondas,
etc.; pero lo mas importante es que se dé a conocer y ayude a la formación intelectual de
otros investigadores.
La monografía. Este trabajo de investigación gira alrededor de un tema específico e
involucra uno o varios problemas que se encuentran estrechamente vinculados. Se trata de
un análisis particular y profundo, más o menos exhaustivo, de un tema, que puede
presentarse en forma descriptiva o explicativa. Requiere de parte del investigador, por
derivarse de las características de este trabajo, un dominio del tema tratado y el empleo
cabal de una metodología científica adecuada a la materia. Si es un trabajo breve, puede
tratarse de un artículo susceptible de publicarse en una revista especializada.
El ensayo. Este tipo de trabajo de investigación se caracteriza por ser breve; se reduce a
efectuar comentarios respecto a un tema, original o no, pero con una perspectiva novedosa.
Requiere de parte del investigador una cierta madurez intelectual y una dosis de creatividad
a fin de proponer nuevas vías para estudiar el objeto que se comenta.
El manual. Este producto de la investigación se presenta en forma de libro en el que se
resume lo esencial o fundamental de una materia; se caracteriza por utilizar un lenguaje
sencillo y claro (aun siendo de carácter técnico) y por servir a las referencias rápidas en las
indagaciones de otros investigadores. Semejante al manual es el vademécum, que es un
libro que se encuentra la síntesis de las nociones principales de alguna materia.
El tratado. Es un producto de la investigación que se entrega en forma de libro y que
contiene de manera concentrada, explicada y más o menos completa, los conocimientos de
una materia determinada. Es de mayor extensión que el manual e incluye una visión más
reflexiva y crítica del tema que se desarrolla, así como elementos relacionados con la
temática abordada.
La reseña. Se realiza mediante una breve exposición descriptiva o crítica de la totalidad o
una parte de la obra de otro u otros investigadores, de ahí que tengamos dos modalidades:
la reseña descriptiva y la reseña critica. La primera se limita a efectuar, mediante un
resumen, un inventario del contenido o las características de la obra. La segunda, que puede
ser objetiva o crítica, implica, también mediante un resumen, una evaluación o valoración
más o menos exhaustiva, del documento de que se trate.
En el nivel pedagógico, la reseña cumple un importante papel: evidenciar la calidad y
cantidad de conocimientos adquiridos por los alumnos en relación con la obra reseñada.
El resumen. Se trata de una presentación sintética del tema o temas centrales contenidos en
una obra propia o ajena, utilizando un lenguaje claro y una redacción sencilla y precisa;
requiere de parte del investigador objetividad y respeto al pensamiento del autor en su
integridad. En el ámbito pedagógico es imprescindible, ya que estimula la lectura crítica de
un libro, manifiesta la capacidad de abstracción y ayuda a afinar el pensamiento analítico y
sintético del alumno.
La tesis. Es un trabajo de investigación original que se desarrolla en el ámbito académico
con el propósito de obtener un grado, que puede ser de licenciatura, de maestría o de
doctorado.
Este producto de la investigación reúne todas las características que hemos señalado
respecto a una investigación racional: es reflexivo, sistemático y metódico; tiene por
finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas en el ámbito científico, filosófico o
empírico-técnico, y se desarrolla mediante un proceso. Se trata de un trabajo de
investigación complejo que requiere de parte del investigador las cualidades que hemos
precisado, esto es, actitud cognoscitiva, actitud moral, actitud objetiva, habilidad en el
manejo de métodos y técnicas, y que sea ordenado y perseverante.

6. Las fuentes de información o conocimiento.

La palabra fuente significa "el lugar de donde proviene algo", su origen o procedencia; se
refiere al principio, fundamento o causa de una cosa. En el campo de la investigación
relacional alude al documento, obra o elemento que sirve de información o dato para el
desarrollo de la misma.
Las fuentes de conocimiento son esenciales para que el investigador efectúe la
transformación consciente de los conocimientos previos de los cuales parte. Dichas fuentes
le permiten establecer contacto con las experiencias científicas o filosóficas de integrantes
de sociedades contemporáneas y con el legado intelectual de generaciones pasadas; ello
aunado a la observación de las cosas, todo con el fin de adquirir conocimientos.
Las fuentes de conocimiento también se clasifican en atención a la correspondencia del
dato con lo que se investiga, y así tendríamos fuentes principales y secundarias. Las
primeras son aquellas cuyo contenido concuerda con lo que investigamos, las que nos
proporcionan la información central de lo que indagamos; las segundas, en cambio, nos
brindan únicamente información parcial, nos dan datos conexos, pero que no se centran en
lo que investigamos.
Por sus características externas las fuentes se dividen en documentales, y de campo. Las
primeras, que derivan de un documento de cualquier tipo, se subdividen en bibliográficas y
hemerográficas; y las segundas en materiales y humanas. Las de carácter bibliográfico se
caracterizan por tener el formato de un libro, y las herramientas el de una revista o
periódico. Reciben el nombre de fuentes materiales las obras de la naturaleza y las obras
producidas por el hombre y que encuentran una significación o sentido; las fuentes
humanas, en cambio, hacen referencia a la información de carácter testimonial.
En la biblioteca, que es la unidad que conserva, transmite y difunde el conocimiento, los
libros se encuentran catalogados y clasificados metódicamente. El que la biblioteca cuente
con una catalogación y clasificación responde a un criterio racional de facilitar la
agrupación de los libros y, por tanto, permitir la utilización de los mismos; y es
precisamente ése uno de los méritos que actualmente tiene la biblioteca: es el e servir de
apoyo a las funciones de investigación.
Las bibliografías constituyen un instrumento valioso para el investigador, ya que le orientan
para ubicarse dentro del tema, así como para valorar la originalidad de su trabajo. Todo ello
redundará en una mejor aportación a su disciplina. Las bibliografías dividen las fuentes de
conocimiento de acuerdo con un sistema general de las ciencias. Uno de los sistemas más
útiles es la clasificación decimal, que presenta innumerables ventajas sobre los demás.
Las bibliografías pueden ser de tres tipos: descriptivas, analíticas o críticas. Las primeras
proporcionan los elementos externos de la obra, sus características formales; las segundas
brindan los elementos del contenido de la obra; y las terceras son las que, además de los
datos proporcionados por las anteriores bibliografías, facilitan una apreciación reflexiva del
alcance de las obras.
Otro criterio de clasificación de las bibliografías es el que toma en cuenta el sector del
conocimiento al cual se refiere, y así tenemos bibliografías generales y especializadas. Las
primeras se refieren, sin distinción, a todo tipo de obra; las segundas, en cambio, señalan
las obras referentes a una ciencia o campo del conocimiento. Tanto las bibliografías
generales como las especializadas pueden ser de carácter nacional o internacional.
LA INVESTIGACION DOCUMENTAL

DEFINICION Y CARACTERIZACION

La investigación Documental como una variante de la

investigación científica, cuyo objetivo fundamental es el análisis
de diferentes fenómenos (de orden históricos, psicológicos,
sociológicos, etc.), utiliza técnicas muy precisas, de la
Documentación existente, que directa o indirectamente, aporte
la información.

Podemos definir a la investigación documental como parte

esencial de un proceso de investigación científica,
constituyéndose en una estrategia donde se observa y
reflexiona sistemáticamente sobre realidades (teóricas o no)
usando para ello diferentes tipos de documentos. Indaga,
interpreta, presenta datos e informaciones sobre un tema
determinado de cualquier ciencia, utilizando para ello, una
metódica de análisis; teniendo como finalidad obtener
resultados que pudiesen ser base para el desarrollo de la
creación científica.

Visto en estos términos, la Investigación Documental podemos

caracterizarla de la siguiente manera:

Se caracteriza por la utilización de documentos; recolecta,

selecciona, analiza y presenta resultados coherentes.

Utiliza los procedimientos lógicos y mentales de toda

investigación; análisis, síntesis, deducción, inducción, etc.

Realiza un proceso de abstracción científica, generalizando

sobre la base de lo fundamental.

Realiza una recopilación adecuada de datos que permiten

redescubrir hechos, sugerir problemas, orientar hacia otras
fuentes de investigación, orientar formas para elaborar ins-
trumentos de investigación, elaborar hipótesis, etc.

Puede considerarse como parte fundamental de un proceso de

investigación científica, mucho más amplio y acabado.

Es una investigación que se realiza en forma ordenada y con

objetivos precisos, con la finalidad de ser base a la construcción
de conocimientos.

Se basa en la utilización de diferentes técnicas de: localización y

fijación de datos, análisis de documentos y de contenidos.

En un sentido restringido, entendemos a la investigación

documental como un proceso de búsqueda que se realiza en
fuentes impresas (documentos escritos). Es decir, se realiza una
investigación bibliográfica especializada para producir nuevos
asientos bibliográficos sobre el particular.

Una confusión muy generalizada, coloca como iguales, a la

investigación bibliográfica y a la investigación documental. Esta
afirmación como podemos observar, reduce la investigación
documental a la revisión y análisis de libros dejando muy
pobremente reducido su radio de acción. La investigación
bibliográfica, aclaramos, es un cuerpo de investigación
documental. Asumimos la bibliografía como un tipo específico de
documento, pero no como el Documento.

2.2. METODOLOGIA

Es el proceso ordenado y lógico, de pasos para realizar un

investigación documental sobre algún problema que nos
inquiete, interese o preocupe, cuyos resultados serán de validez
científica.

1.- Elección del tema:

Esta comprobado que con un mayor conocimiento sobre un

campo de estudio, será mas fácil detectar el área que necesita
ser investigada.

El investigador debiera preguntarse lo siguiente:

¿Cuál es el problema que necesita ser investigado?

¿Ayuda la investigación a ampliar los conocimientos en este

campo?

Es muy importante que el tema sea motivante, ya que la

investigación requiere mucho tiempo y es posible que el interés
decaiga.

2.- Acopio de bibliografía básica sobre el tema:

Se reúne todo el material publicado o inédito; artículos, estudios

críticos, monografías, ensayos, documentos de archivo, libros,
tesis, etc.

Conocer las ideas o datos expuestos anteriormente provee de

bases sólidas para mejorar nuestra idea y no repetirla.

Los artículos críticos de revista especializada resultan más ricos

y aprovechables por sobre los de tratamiento indirecto.

3.- Elaboración de fichas bibliograficas y hemerograficas:

Permite localizar rápidamente el material en el momento

oportuno.

Con los datos básicos de un documento (nombre de libro, autor,

editorial, número de edición, etc.) se hace el registro en las
fichas.

4.- Lectura rápida del material:

Su fin, el de ubicar las principales ideas y conocer la calidad del

material recabado

Se recomienda leer las partes que mas podrían interesar; índice,

introducción, prologo, conclusiones, párrafos específicos, etc.

Alguna idea relevante puede aparecer en un principio en la

lectura, no se recomienda subrayarla, probablemente esta
aparezca con mayor claridad.

5.- Delimitación del tema:

Después de la lectura rápida es más fácil delimitar el tema,

porque se puede medir su dimensión y alcance, su aspecto
formal y su complejidad.

El tema central debe ser preciso, así se enfoca la atención en el

y no se dispersa.

Evitar los temas encontrados en las fronteras de 2 o más

ciencias. Su estudio requiere conocimientos de diversos campos.

Desde el principio se preferible escoger un tema pequeño y

sencillo.

6.- Elaboración del esquema de trabajo:

Es un registro visual que representa el esqueleto del escrito con

que se concluye el proceso de investigación.

Algunos objetivos del esquema son:

Identificar de forma grafica y analítica, las partes pares y

subordinadas del problema.

Detectar defectos de relación

Facilitar el inventario de la información recolectada.

Orientar la recopilación de la información faltante.

El primer esquema sirve fundamentalmente para el acopio de

información.

El esquema debe ser tan simple como lo permita; la sencillez o

complejidad del problema; la profundidad y la extensión del
trabajo; la cantidad de información recabada.
7.- Ampliación del material sobre el tema ya delimitado:

Se busca nueva información directamente ligada con el tema.

La nueva bibliografía necesita sus fichas.

8.- Lectura minuciosa de la bibliografía:

Implica reflexión e interpretación y su resultado son las ideas

mas importantes que pasan a la fichas de contenido.

Si el libro es nuestro, se destacan las ideas principales de las

secundarias con colores, corchetes, llaves, etc.

9.- Elaboración de fichas de contenido:

Contiene las ideas más importantes.

Pueden ser mixtas cuando contienen; las ideas del autor y

nuestras propias reflexiones y comentarios, de esta manera se
imprime orden y coherencia al mismo.

Permiten el fácil manejo de datos e ideas ajenas ó propias.

las fichas nos acercan a la elaboración de un primer borrador del

trabajo final.

10.- Organización de las fichas de contenido y revisión del

esquema:

Su objetivo; la valoración del material recopilado, la localización

de posibles lagunas, detección de excesos en las ideas
transcritas.

la posibilidad de revisar el esquema de trabajo con el fin de

darle mayor orden y uniformidad, antes de redactar el borrador.

11.- Organización definitiva del fichero:

Para saber si faltan datos esenciales.

Se numeran las fichas con lápiz, para evitas dificultades de
reorganización si esta se altera.

12.- Redacción del trabajo final:

Conclusión de la investigación, la cual comunica sus resultados

mediante un texto escrito, el cual pueda ser consultado por
cualquier persona que requiera de esta.

Borrador.

Primera exposición de los hechos o ideas del trabajo final.

Índice e introducción se deja al final de la redacción del

borrador.

Se recomienda dejar descansar el borrador, durante un tiempo,

para así realizar un analisis frío, crítico, sin ataduras
emocionales, con el fin de corregir y redactar el trabajo final.

Redacción final. -

Su objetivo; comunicar con la mayor claridad y' coherencia

posibles los resultados, descubrimientos, comprobaciones ó
reflexiones logradas a través de todo el proceso de la
investigación documental

2.2.1. SELECCIÓN Y DELIMITACION DEL TEMA

Elegir un tema de investigación es una empresa que requiere

preparación y practica.

Un tema no brota por inspiración natural, sino que es producto

del estudio y de las observaciones sistemáticas en un campo del
saber.

Los investigadores se van forjando poco a poco; a medida que

aumentan las practicas de conocimiento, aumentan también los
intereses, las dudas y por tanto, la necesidad de responderlas.

Es necesario que el estudioso este familiarizado con su tema y

desarrolle un verdadero interés por el para que pueda realizar
con entusiasmo el arduo que supone toda investigación.

Todo tema es interesante y ofrece un sinfín de posibilidades de

estudio, lo importante es que el investigador tenga claro el
objeto de su búsqueda y que sea capaz de manifestarlo así a
quienes van a beneficiarse con su esfuerzo.

El tipo de tratamiento del tema será variable, lo que importa es

elegir el que mas se adecue al objeto de estudio, de forma tal
que el desarrollo no resulte superficial, sino que fundamente las
afirmaciones y supuestos.

Para llegar a la enunciación de un tema es necesaria toda una

labor de delimitación tanto en profundidad como en extensión.

1.- PROFUNDIDAD

El ideal de investigación presupone que a partir de una hipótesis

se desarrolla un trabajo con el fin de aportar una conclusión útil
y original que implica varios niveles de profundización:

un primer nivel, que podría llamarse inventario de información,

tendría por objeto la compilación de datos útiles para continuar
ampliando el conocimiento sobre ese material.

Avanzando en profundidad, el investigador hace un análisis de

cada uno de los elementos enunciados en la primera fase del
trabajo.

A partir del conocimiento que ha logrado el estudioso de un

tema en los estadios anteriores, puede ya realizar una
interpretación fundamentada que le permita llegar a
conclusiones.

2.- EXTENSION
Otra delimitacion importante para lograr la elección del tema
ser refiere a la extensión. Lo primero es tener claro el campo en
el que se realizara la investigación: sociología, ecología,
lingüística, etc. Una vez establecido el campo, se precisara el
objeto de estudio, teniendo cuidado de ubicarlo en un lugar y en
un tiempo.

2.2.2. ACOPIO DE BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOTECA.-Del griego bilión, y theke armario, es decir lugar en

que se guardan los libros. En las bibliotecas hallaremos
ordenados y clasificados materiales de consulta para servicio
público o privado.

CLASIFICACION DE LAS BIBLIOTECAS

Las bibliotecas se clasifican en públicas y privadas, sea que

pertenezcan a un estado, a una familia, persona o institución
particular

Para una correcta clasificación, conservación y empleo de

materiales, las bibliotecas disponen de secciones, las usuales
son:

Sala infantil. Cuenta con personal capacitado, enseña a los niños

a conocer y cuidar los libros además de fomentar su afición a la
lectura.

Sala de consulta. No requiere solicitud escrita el interesado

toma libremente la publicaciones en la misma sala de lectura.
Recibe el nombre de estantería abierta.

Sala general. Contiene libros de uso frecuente el material

motivo de consulta se solicita a los empleados de la institución
mediante solicitud escrita, previa consulta al catalogo general.
Recibe el nombre se estantería cerrada.

Catalogo o fichero. Las bibliotecas organizadas tienen un

reglamento en el que detallan los mecanismos a seguir, cuentan
con zonas delimitadas y ofrecen los siguientes servicios:

Libros de estantería

Muebles con cajones conteniendo el catalogo-fichero.

En seguida se mostraran los diferentes tipos de catálogos:

Catalogo por Autor:

Catalogo por titulo de la obra

Catalogo por material o tema

2.2.3. ELABORACION DE FICHAS BIBLIOGRAFICAS

Una parte muy importante de la investigación documental lo

constituyen los diferentes tipos de fichas, las variantes están en
función del tipo de material y de la fuente de la que se extrae la
información. Es de ahí sonde se toma su información. Entre las
fichas mas comunes se encuentran:

Ficha bibliografica (libros)

Ficha hemerografica (articulo de revista, periódico)

Ficha audiografica (material sonoro)

Ficha videográfica (material de video)

Ficha icnográfica (pinturas, fotografías, museos, etc.)

Ficha epistolar (cartas)

Ficha de información electrónica (información extraída de los

medios electrónicos)

Ficha de trabajo (comprende algunas de las anteriores)

FICHA BIBLIOGRAFICA
A medida que se vayan consultando los libros para dar
fundamento a la investigación es recomendable ir haciendo el
registro de los datos correspondientes de las teorías
consultadas; es muy importante no descuidar ninguno de ellos.
El formato mas comúnmente visualizado para la estructuración
de las fichas bibliograficas es en tarjetas de cartulina blanca de
medida estándar 12.5x7.5.

Estas tienen la enorme ventaja de facilitar tu ordenamiento, ya

sea por autores temas, títulos, fechas, región, etc.

Forma de hacer una ficha:

Se registra a partir del ángulo superior izquierdo de la tarjeta el

apellido(s) del autor, nombre(s), con mayúsculas; nombre(s) y
apellidos de coautor, si los tuviera, tres espacios y enseguida el
titulo del libro subrayado, dos puntos; si es que hay subtitulo, el
numero de edición solo de la segunda edición en adelante
seguido de la abreviatura ed. tres espacios y el lugar de edición,
coma, el nombre de la editorial, coma y el año de publicación,
punto, tres espacios y a continuación los números de las
paginas a las cuales se esta haciendo referencia y se anota el
nombre de la serie y el numero se la obra esta enumerada
dentro de la misma serie, enseguida se cierra el paréntesis y se
concluye con punto final.

2.2.4. EL ESQUEMA DE TRABAJO

Abarca 3 etapas muy claras:

Formación del esquema

Descripción de sus partes

Selección de la bibliografía con la que se va a desarrollar dichas

partes.

Algunos investigadores incluyen la introducción en el esquema

de trabajo por que presenta un panorama general, para que el
lector tenga una visión rápida y completa del resultado de la
investigación.

1.- CRECIMIENTO ARMÓNICO DE LOS TRABAJOS

Para evitar que los trabajos de investigación vayan creciendo

como tumores, debe respetarse el orden de los capítulos y
subtemas que figuren en nuestro esquema:

Los que sugiere Asti Vera:

2.- DESCRIPCIÓN DE LAS PARTES DEL ESQUEMA

La descripción sirve para que veamos, si hay una secuencia

lógica en las partes de nuestro esquema, si no se repiten las
ideas si el paso de un capitulo a otro no es muy brusco, si no se
omiten aspectos importantes.

En la descripción, conviene decidir que libros o que partes de

libros nos sirven para algunos de los capítulos o incisos de
nuestro esquema.

3.- EL ESQUEMA COMO GUÍA ORIENTADORA

Durante todo el tiempo que dure la investigación de un tema, se

tendrá en cuenta el contenido del esquema para poder
aprovechar toda noticia que interese, o los párrafos o frases que
contengan ideas relacionadas con los capítulos o incisos del
esquema que trabajamos.

En temas breves es recomendable escribir el esquema en una

hoja tamaño carta y pegar en una carpeta.

Tendremos una carpeta para cada capitulo. Debajo del titulo que
le corresponda, deben figurar los puntos que se incluyen.

Estos se anotaran en orden progresivo, con números arábigos o

letras. Así cuando recabamos información que corresponda al
capitulo III, inciso “C” por ejemplo, depositaremos la tarjeta en
la carpeta correspondiente.

4.- CLASIFICACIÓN DE LA BIBLIOGRAFÍA: BÁSICA Y SECUNDARIA.

El buen investigador jerarquiza el valor de los libros. De acuerdo

con su criterio, decide leer primero los que consideran mejores,
los que se refieren directamente a su tema, y deja para el final
los que solo aportan aclaraciones o son de valor secundario.
Esto es importante porque de ello depende que encontremos
agradable el trabajo o que nos parezca aburrido y estéril.

La bibliografía bien organizada permite analizar lo que afirman

dos o más autores respecto a un mismo asunto.

TIPOS DE INVESTIGACION
Por Tevni Grajales G.
Objetivos:
El terminar este tema el estudiante estará en capacidad de:
1. Identificar diferentes formas de clasificar las investigaciones.
2. Reconocer la relación entre los propósitos de las investigaciones y el tipo de
investigación que se adopta.
3. Explicar la diferencia entre el concepto de investigación científica e investigación
experimental.
4. Clasificar de diversas formas cinco investigaciones realizadas.
Aunque el método científico es uno, existen diversas formas de identificar su práctica o
aplicación en la investigación. De
modo que la investigación se puede clasificar de diversas maneras. Enfoques positivistas
promueven la investigación
empírica con un alto grado de objetividad suponiendo que si alguna cosa existe, existe en
alguna cantidad y su existe en
alguna cantidad se puede medir. Esto da lugar al desarrollo de investigaciones conocidas
como cuantitativas, las cuales se
apoyan en las pruebas estadísticas tradicionales. Pero especialmente en el ámbito de las
ciencias sociales se observan
fenómenos complejos y que no pueden ser alcanzados ser observados a menos que se
realicen esfuerzos holísticos con alto
grado de subjetividad y orientados hacia las cualidades más que a la cantidad. Así se
originan diversas metodologías para
la recolección y análisis de datos (no necesariamente númericos) con los cuales se realiza la
investigación conocida con el
nombre de Cualitativa.
La forma más común de clasificar las investigaciones es aquella que pretende ubicarse en el
tiempo (según dimensión
cronológica) y distingue entre la investigación de las cosas pasadas (Histórica), de las cosas
del presente (Descriptiva) y de
lo que puede suceder (Experimental)
Histórica, Descriptiva y Experimental
Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigación de los cuales surgen las diversos
tipos de investigaciones que se
realizan y son: Histórica, Descriptiva, Experimental.
La investigación histórica trata de la experiencia pasada, describe lo que era y representa
una búsqueda crítica de la verdad
que sustenta los acontecimientos pasados. El investigador depende de fuentes primarias y
secundarias las cuales proveen la
información y a las cuáles el investigador deberá examinar cuidadosamente con el fin de
determinar su confiabilidad por
medio de una crítica interna y externa. En el primer caso verifica la autenticidad de un
documento o vestigio y en el
segundo, determina el significado y la validez de los datos que contiene el documento que
se considera auténtico.
La investigación descriptiva, según se mencionó, trabaja sobre realidades de hecho y su
característica fundamental es la de
presentar una interpretación correcta. Esta puede incluir los siguientes tipos de estudios:
Encuestas, Casos, Exploratorios,
Causales, De Desarrollo, Predictivos, De Conjuntos, De Correlación.
La investigación experimental consiste en la manipulación de una (o más) variable
experimental no comprobada, en
condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o por qué causa
se produce una situación o
acontecimiento particular. El experimento provocado por el investigador, le permite
introducir determinadas variables de
estudio manipuladas por él, para controlar el aumento o disminución de esas variables y su
efecto en las conductas
observadas.
Diversas Formas de Clasificación
Pero en realidad las cosas no son tan sencillas como parecen, los autores no se ponen de
acuerdo en la forma de identificar
las investigaciones,las diferencias tienen que ver con el criterio que se usa.
Según Zorrilla (1993:43), la investigación se clasifica en cuatro tipos: básica, aplicada,
documental, de campo o mixta.
Básica y Aplicada
TIPOS DE INVESTIGACION
file:///A|/investipos.htm (1 of 4) [27/03/2000 04:41:06 p.m.]
"La bàsica denominada también pura o fundamental, busca el progreso científico,
acrecentar los
conocimientos teóricos, sin interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o
consecuencias prácticas;
es más formal y persigue las generalizaciones convistas al desarrollo de una teoría basada
en principios y
leyes.
La investigación aplicada, guarda íntima relación con la básica, pues depende de los
descubrimientos y
avances de la investigación básica y se enriquece con ellos, pero se caracteriza por su
interés en la
aplicación, utilización y consecuencias prácticas de los conocimientos. La investigación
aplicada busca el
conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar.
Estas dos primeras clases de investigación que menciona Zorrilla se elabora tomando como
criterio el grado de abstracción
del trabajo y para otros según el uso que se pretende dar al conocimiento.
.Documental , De campo o Mixta
A continuación se refiere a otros tipos de investigación y en este caso se toma como criterio
el lugar y los recursos donde
se obtiene la información requerida
La investigación documental es `aquella que se realiza a través de la consulta de
documentos (libros,
revistas, periódicos, memorias, anuarios, registros, códices, constituciones, etc.). La de
campo o
investigación directa es la que se efectúa en el lugar y tiempo en que ocurren los fenómenos
objeto de
estudio. La investigación mixta es aquella que participa de la naturaleza de la investigación
documental y
de la investigación de campo. (Zorrilla ,1993:43)
Exploratoria, Descriptiva y Explicativa
Otros autores como Babbie (1979), Selltiz et al (1965) identifican tres tipos de
investigación: exploratoria, descriptiva y
explicativa. Asi como Dankhe (1986) propone cuatro tipos de estudios: exploratorios,
descriptivos, correlacionales y
experimentales. Hay quienes prefieren denominar estos últimos, estudios explicativos en
lugar de experimentales pues
consideran que existen investigaciones no experimentales que pueden aportar evidencias
para explicar las causas de un
fenómeno.
Se puede decir que esta clasificación usa como criterio lo que se pretende con la
investigación, sea explorar un área no
estudiada antes, describir una situación o pretender una explicación del mismo.
Los estudios exploratorios nos permiten aproximarnos a fenómenos desconocidos, con el
fin de aumentar el grado de
familiaridad y contribuyen con ideas respecto a la forma correcta de abordar una
investigación en particular. Con el
propósito de que estos estudios no se constituyan en pérdida de tiempo y recursos, es
indispensable aproximarnos a ellos,
con una adecuada revisión de la literatura. En pocas ocasiones constituyen un fin en sí
mismos, establecen el tono para
investigaciones posteriores y se caracterizan por ser màs flexibles en su metodología, son
más amplios y dispersos,
implican un mayor riesgo y requieren de paciencia, serenidad y receptividad por parte del
investigador. El estudio
exploratorio se centra en descubrir.
Los estudios descriptivos buscan desarrollar una imágen o fiel representación (descripción)
del fenómeno estudiado a
partir de sus características. Describir en este caso es sinónimo de medir. Miden variables o
conceptos con el fin de
especificar las propiedades importantes de comunidades, personas, grupos o fenómeno bajo
análisis. El énfasis está en el
estudio independiente de cada característica, es posible que de alguna manera se integren la
mediciones de dos o más
características con en fin de determinar cómo es o cómo se manifiesta el fenómeno. Pero en
ningún momento se pretende
establecer la forma de relación entre estas características. En algunos casos los resultados
pueden ser usados para predecir.
Los estudios correlacionales pretender medir el grado de relación y la manera como
interactúan dos o mas variables entre
sí. Estas relaciones se establecen dentro de una mismo contexto, y a partir de los mismos
sujetos en la mayoría de los
casos. En caso de existir una correlación entre variables, se tiene que, cuando una de ellas
varía, la otra también
experimenta alguna forma de cambio a partir de una regularidad que permite anticipar la
manera cómo se comportará una
por medio de los cambios que sufra la otra.
TIPOS DE INVESTIGACION
file:///A|/investipos.htm (2 of 4) [27/03/2000 04:41:06 p.m.]
Supóngase que en una investigación de la relación entre esposos se encuentra una fuerte
relación positiva entre el número
de expresiones verbales de cariño y el grado de satisfacción percibido por la pareja. Esto
significa que existe una tendencia
a disfrutar de una mejor relación matrimonial en la medida como está presente la expresión
verbal de cariño. Aunque
puede considerarse de igual manera que la expresión verbal de cariño es un resultado de la
satisfacción y no una causa.
Esto conduce a la afirmación de que los estudios correlacionales tienen un valor explicativo
aunque parcial. Evalúan el
grado de relación pero no necesariamente busca explicar la causa y forma de relación.
También es importante recordar que la existencia de una relación en un momento o
circunstancia dada no conduce a una
generalización como tampoco a una particularización (la correlación nos indica lo que
ocurre en la mayoría de los casos y
no en todos los casos en particular). Al estudiar los fenómenos humanos, la dinámica socio-
cultural asi como la capacidad
permanente del ser humano para pensar y actuar, hace que muchas veces las regularidades
encontradas en una
investigación, desaparezcan en una investigación posterior y a muy corto plazo.
Los estudios explicativos pretenden conducir a un sentido de comprensión o entendimiento
de un fenómeno. Apuntan a las
causas de los eventos fìsicos o sociales. Pretenden responder a preguntas como: ¿por qué
ocurre? ¿en qué condiciones
ocurre? Son más estructurados y en la mayoría de los casos requieren del control y
manipulación de las variables en un
mayor o menor grado.
Para ubicar cuál de estos tipos de investigación corresponde a un estudio en particular que
se desea realizar, será necesario
determinar el estado de conocimiento existente respecto al tema en investigación a partir de
una completa revisión de la
literatura y el enfoque que el investigador desee dar a su estudio.
Experimental y No-experimental
Cuando se clasifican las investigaciones tomando como criterio el papel que ejerce el
investigador sobre los factores o
características que son objeto de estudio, la investigación puede ser clasificada como
experimental o no-experimental.
Cuando es experimental, el investigador no solo identifica las características que se
estudian sino que las controla, las
altera o manipula con el fin de observar los resultados al tiempo que procura evitar que
otros factores intervengan en la
observación. Cuando el investigador se limita a observar los acontecimientos sin intervenir
en los mismos entonces se
desarrolla una investigación no experimental.
Transversales y Horizontales
La investigación según el período de tiempo en que se desarrolla puede ser de tipo
horizontal o longitudinal cuando se
extiende a través del tiempo dando seguimiento a un fenómeno o puede ser vertical o
transversal cuando apunta a un
momento y tiempo definido. El en primer caso la investigación puede consistir en el
seguimiento durante 35 años del
desempeño intelectual de niños gemelos para identificar el impacto de factores hereditarios
y de factores ambientales. En
cambio una investigación transversal sería un estudio de grado de desarrollo intelectual
según las teorías de Piaget, entre
niños gemelos que tienen 9 años de edad.
De campo o Laboratorio
Esta clasificación distingue entre el lugar donde se desarrolla la investigación, si las
condiciones son las naturales en el
terreno de los acontecimientos tenemos una investigación de campo, como los son las
observaciones en un barrio, las
encuestas a los empleados de las empresas, el registro de datos relacionados con las mareas,
la lluvia y la temperatura en
condiciones naturales. En cambio si se crea un ambiente artificial, para realizar la
investigación, sea un aula laboratorio, un
centro de simulación de eventos, etc. estamos ante una investigación de laboratorio.
Según la disciplina que se investiga
También la investigación puede clasificarse según el ámbito del quehacer humano en la
cual de desarrolla. "Esto
presupone una distinción entre diferentes tipos de ciencias la más conocida de las cuales es
la distinción entre las ciencias
de espíritu y las ciencias de la naturaleza. Otros, en cambio, destacan el hecho desde el
punto de vista lógico: la
investigación científica no tiene diferencias sustanciales cualquiera que sea el ámbito de
aplicación, pero se admite que las
diferencias se dan a nivel ontológico. Con esto se quiere decir que no hay diferencias
metodológicas radicales sino
diferencias que provienen