CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL
CURSO TRASTORNO AUTISTA
ESTUDIANTES: DIANA ALEJANDRA CHAPARRO ID: 100057267
LINA JULIETH ROJAS GUTIERREZ ID: 100056201
DOCENTE: WILLIAM MORERA

ESTUDIO DE CASO

Nombre: Stephen Wiltshire

Diagnóstico: TEA (Trastorno del espectro autista) /Síndrome Savant
Edad del diagnóstico: 3 años
Edad actual: 41 años

Introducción

A continuación se realizará el estudio de caso de un señor Londinense llamado

Stephen Wiltshire quien cuenta con grandiosas habilidades artísticas, generando
gran reconocimiento por sus obras, logrando posicionarse como uno de los mayores
artistas e incluso ha sido nombrado como “La cámara viviente” quien fue
diagnosticado con el trastorno del espectro autista

Espectro autista (TEA)

Llamado inicialmente solo “autismo” por Leo Kanner en 1943, y definido con
ayuda de la DSM-IV de la Asociación Americana de Psiquiatría y la ICD-10
Organización Mundial de la Salud “alteración que se da en el neurodesarrollo de
competencias sociales, comunicativas y lingüísticas y, de las habilidades para la
simbolización y la flexibilidad” es un trastorno que se crea en los primeros meses de
vida se evidencia con el daño en el área cognitiva, estas exactamente como ya se
indicó en falta de habilidades de comunicación verbal y no verbal, no hay contacto
visual, y la flexibilidad mental es nula con esto quiero decir que los personas que
presentan (TEA) toman la información de manera muy literal y no son capaces de
tener juego imaginativo son rutinarios y todo lo hacen es según a lo que ya están
acostumbrados. Este trastorno es más común en hombres que en mujeres y
además se encuentra en 2 de cada 1000 personas.

Bibliografía:

Stephen Wiltshire nació en Londres, Reino Unido el 24 de abril de 1978.

Actualmente de 41 años cuyo sobrenombre es “La cámara humana” debido a su
pasión por el dibujo. Según los primero datos obtenidos sus primeros meses de vida
trascurrieron en completa normalidad a partir del primer año aproximadamente, se
observaron cambios y algunas anomalías en la conducta del infante debido a que
las relaciones con las personas más cercanas se trasformaron en asociaciones
restringidas e incluso casi nulas, presentando una tardía notoria en el desarrollo del
lenguaje y su comunicación puesto que aun cuando se presentaban pequeños
sonidos en muchas de las ocasiones se vía restringido a emitir cualquier palabra
que permitiera dar a conocer sus necesidades o su opinión, falta de atención que
se veía manifestada en actitudes donde las conversaciones se presentaban de
forma unilateral dando el sentido de que Stephen vivía en su propio mundo.

Todas estas son características planteadas por Lorna Wing en su postulado

sobre “la triada de Wing” donde se establece que las personas con trastorno del
espectro autista presentan una reducción en tres dimensiones que puedes ser
percibida de la siguiente manera en la vida de Wiltshire:

 Trastorno en las capacidades de comunicación social (verbal o no

verbal): El cual se evidencia desde el inicio de la evolución de las
facultades que se utilizan para expresarse y representar todo tipo de
necesidad en el caso de Stephen hasta los cinco años el logro pronunciar
su primera palabra

 Trastorno en las capacidades de reconocimiento social: Manifestado en

el total aislamiento que tenía Wiltshire debido a que su única conexión
con su entorno se presentaba de manera gráfica y por los estímulos
brindados por su madre

 Trastorno en las destrezas de imaginación y comprensión social: Que se

desarrolló plenamente en su gusto y fascinación por los dibujos y la
manera como se relacionaba con estos y la capacidad de lograr
memorizar cada uno de los detalles que logra percibir en un paisaje.

Su Diagnóstico de TEA

A la edad de tres años se le realizaron una serie de pruebas psicológicas para

determinar según las características que presentaban debido a la constante
preocupación por parte de los padres de Sthepen de que se trataba, y el diagnostico
final fue autismo el cual permitió comprender la forma en la que este pequeño
concebía su mundo sin embargo por parte de su familia esto no era una causa para
tratarlo de manera diferente, por el contrario siempre fue tratado de la misma
manera. Logrando ver tal como lo plantea Kenner y Rivere el autismo, en la
vivencialidad es un síndrome poco frecuente pero el espectro autista se presenta
de manera más habitual. Lo que los llevo a entender que era una connotación
adicional en la vida de su hijo pero no por esto marcaba o influía de alguna manera
en especial con el trato que se le brindase.

Pasado un tiempo su padre falleció en un accidente de motocicleta dejando la

situación y todo el tratamiento a cargo de su madre quien debido a las múltiples
responsabilidades y siendo consciente del proceso que debía llevarse con Sthepen
toma la decisión de enviarlo a la escuela Queen Smill donde empezó a presentar
avances en su desarrollo y empezó a comunicarse haciendo uso de trozos de papel
gracias a esto y a través de la estimulación por parte de sus docentes se potenciaron
sus destrezas generando una conexión entre el mundo como él lo percibía y la forma
en la que este era percibido por los demás

Esta escuela estaba diseñada para tratar a niños con diferentes necesidades
manejando un modelo educativo que se enfocaba a través de una enseñanza
individual en conjunto con la familia donde podemos presenciar la gran importancia
que juega el papel y el rol de la familia en las personas que conviven con TEA ya
que al ser partícipes de su formación, tratamiento y avances logran establecer
conexiones entre todos los entes que permiten generar mejorías y avances
significativos en estas personas.

Al momento que la escuela Smill logra captar la enorme habilidad con el dibujo,
la memoria gráfica y la agudeza visual que se presentaba en el chico Wiltshire se
descubre también la forma en la que se comunicaba con el mundo a través del
lenguaje y del dibujo logrando tener un punto inicial en su tratamiento. Entendiendo
y adaptándose su hilo conductor entre el su realidad y la del otro como lo plantea la
teoría de la intersubjetividad estableciendo y entendiendo que su manera de percibir
la posición del otro era mediante el espejo que reflejaban su ojos y como de esta
manera podía plasmarse en el papel entendiendo la posición, la condición desde el
punto de vista habitual comprendiendo que Sthepen no establecía de la manera
habitual la relación con la otra persona sino por el contrario la planteaba desde otra
perspectiva.

A los 5 años el estudiante emitió su primera palabra y desde allí empezó a

generar un avance en su capacidad comunicativa en donde se logró acreditar todo
el acompañamiento y la estimulación que fue brindada por su familia y por parte de
sus maestros debido a que como método de activación le fueron retirados
temporalmente todos los suministros de arte para que se viera en la necesidad de
pedirlos, de esta manera fue que lograron generar un incentivo ya que primero
Stephen respondió haciendo sonidos y finalmente pronunció su primera palabra fue
"papel". Desde allí hasta los 9 años de edad Stephen genero herramientas
lingüísticas que le permitiera comunicar sus necesidad manteniéndose de esta
manera pero siendo siempre conversaciones concisas para decir sólo lo
indispensable, tal y como se ve en la mayor parte de casos niños con TEA ya que
sus comunicaciones a menudo son muy breves y solo expresan sus necesidades,
o lo que tengan que ven con su tema de interés.

Stephen por el contrario de muchos chicos con TEA no manifestaba conductas

disruptivas con los demás estudiantes de su escuela más bien su condición
sensorial era bastante tolerables y solo cosas en específico lograban hacerlo
desestabilizar, por otra parte el hecho de que fuera tan constante el apoyo familiar
que recibía le permitió generar algunas normas estandarizadas de comportamientos
generales logrando desenvolverse un poco más aun cuando no utilizaba las
palabras en medio de su entorno.
Su diagnóstico Savant

Para partir debemos explicar que el Síndrome de Savant o también llamado

el síndrome del sabio, fue descrito por primera vez en el año de 1789 por Benjamín
y desde ahí fue objeto de investigación de muchos científicos que se interesan por
el estudio del cerebro. La descripción que se le da al síndrome de savant es; un
conjunto de características cognitivas anómalas, que fueron tratados por el
investigador Darold Treffert quien lo define como un estado patológico, teniendo en
cuenta que según sus escritos algunas personas con desórdenes mentales
discapacidades físicas o motrices, son personas que desarrollan o crecen con
talentos o competencias extraordinariamente desenvueltas, poseyendo
sorprendentes habilidades mentales específicas. Esto quiere decir que una persona
con cualquier tipo de condición diferencias o especial como es el caso de Stephen
quien su diagnóstico es autismo, refleja una enorme capacidad o habilidad
extraordinaria en un tema específico que es mucho avanzado a lo que se considera
como normal.

Para traer a contexto podemos mencionar algunos de los casos más comunes
de Savant se ven acompañados con trastornos en el neurodesarrollo y problemas
cerebrales “Se considera que una de cada diez personas con autismo muestran
este tipo de habilidades, pese a que el 50% de los Savants tienen autismo” (soler
sarrio, 2014). Cabe aclarar que aún no se ha podido indicar por qué surgen este tipo
de habilidades presentadas por los savants, ya que no existe ninguna teoría médica
para explicar de manera concreta el síndrome, los más cercano que se ha revelado
sino ciertas hipótesis que relacionan el daño cerebral y la potencialización de otros
hemisferios, incluso algunas de las hipótesis arrojan la posibilidad de que esté
involucrado el gen 15 pero no se habla concretamente.

¿Pero de donde surgió el gusto por el dibujo? Cuenta Stephen que una de las
imágenes más cercanas y memorables que tiene la encuentra en el momento en
que presencio la demolición de uno de los edificios donde trabajaban sus hermanas
y que desde allí desarrollo el gusto por dibujar edificios con cada uno de sus detalles
como lo recuerda en el momento de la demolición, dando un gran panorama frente
a como Stephen percibe su entorno incluso evocando la teoría de la coherencia
central podemos afirmar que mientras nosotros percibimos la totalidad del evento,
los “porque” del suceso que causo la demolición Wiltshire centro todo su interés en
aquel edificio, en como era su estructura plasmándolo por medio del gusto que
siente al dibujar edificios

Otro de los eventos más recordados por el personaje es uno de los regalos que
constantemente le hacia su madre y eran carros de juguetes en especial autobuses
rojos, narra Stephen que sentía cierto gusto por pelar la pintura roja que los recubría
hasta el punto de llegar al color gris del metal por el cual estaban fabricados
sintiendo esa gran fascinación por el contraste del color y desde allí generando un
gusto adicional por los autobuses de dos pisos londinenses los cuales al momento
de pintar siempre lo hace de ese color debido a la sensación que recuerda le fue
brindada por su madre.

Otra teoría similar a la de los savants que se maneja en menor proporción es la

teoría de los islotes de capacidad los cuales plantea que según las capacidades
especiales que desarrollan los chicos con autismo generan según sus gustos o su
interés en particularidad una característica que van fortaleciendo a mediada que van
creciendo como herramienta para enfrentar el mundo y es desde allí donde se busca
potencializar todo este tipo de recursos que se brindan en pro de la formación y
avances que pueden ser logrados desde un ámbito educativo, social, político y
familiar.

Ya siendo un poco más grande Stephen indago más sobre su conocimiento en

el dibujo, perfeccionando técnicas, logrando se elogiado como es el caso de Oliver
Sacks neurólogo que empezó a escribir sobre él, considerándolo un prodigio. Este
tipo de reconocimientos le genero renombre en su comunidad logrando que varias
personas se encontraran interesadas por el talento que lo acompañaba junto a su
trastorno autista dando a conocer su gran trabajo y agregándole valor participando
en diferentes programas como En febrero de 1987, en The Foolish Wise
Ones.despues de esto Hugh Casson, ex presidente de la Royal Academy of Arts
de Londres, se refirió a él como "posiblemente el mejor artista infantil de Gran
Bretaña".

Después Stephen cuando tenía once años, fue mostrado produciendo de

memoria dibujos de edificios de Londres, en el programa de televisión de la BBC en
la serie QED ya que ellos realizaron un estudió del efecto del autismo. Después de
esto y tras varias investigaciones se indicó que Stephen era un savant. Siguió
trascurriendo su vida normalmente y con ayuda de muchas más personas como la
de Annette y su esposo, Zoltan, Stephen fundó su propia galería de
arte permanente en la Royal Opera Arcade de Londres, la galería comercial más
antigua de Londres, creo también un centro para discapacitados fue un gran
proyecto basado en la vida de él mismo, este centro se creó para ayudar a la
población con diferentes discapacidades para que las personas fortalecieran sus
habilidades particulares
El lema de Stephen es "Haz lo mejor que puedas y nunca te detengas".