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MODÈLE DE FICHE PÉDAGOGIQUE D’UNE SÉQUENCE DIDACTIQUE

Classe: la XI-e
Niveau: B1 +
Thème: Texte d’appui : « Googlez-vous ? »
Enseignant: Popescu Tatiana
Durée de réalisation: 30’
Nombre d’élèves: 25
Compétences travaillées: -compréhension à l’écoute, à l’image, à l’écrit, globale.

1. Points du référentiel:

-Phonologie: comprendre le message global à la suite de l’écoute.


-Compréhension: à l’écoute, à l’image, à l’écrit, globale.
-Morphologie: le nom, le verbe.
-Grammaire: l’emploi de l’indicatif présent et du futur simple.
-Lexique: les termes ressortant du domaine du Réseau.
-Civilisation: l’éveil de l’intérêt pour le passe-temps actif, en explorant l’univers cyber.
-Registre de langue: usuel.

2. Compétences – à la fin de la démarche, les élèves doivent être capables de :

-Compréhension à l’écoute : pouvoir redonner les idées-clés de la structuration du texte.


-Compréhension à l’image : savoir identifier les noms des appareils visualisés.
-Compréhension à l’écrit: identifier des temps verbaux, se rappeler des dénominations
spécifiques ressortant du domaine des internautes.
-Compréhension globale : dégager le message, pouvoir expliquer l’utilisation du titre :
« Googlez-vous ? ».

3. Supports :

-visuel: CD-ROM avec l’enregistrement des diapos ou ordinateur branché au Réseau


pour sa recherche sur YOUTUBE;
-écrit: photocopies des fiches d’activité par groupes de deux, contenant la transcription
graphique du texte « Googlez-vous ? ».

4. Démarche didactique:

-nombre de déroulements: 3 (le I-er, sans visionnage-le texte est lu par l’enseignant, pour la
compréhension à l’écoute et globale).
-activités:
a) compréhension à l’image: cochage des cases se référant aux images visionnées;
b) compréhension à l’écoute: rayage des variantes incorrectes visant le contenu audié;
c) compréhension à l’écrit: -souligner dans les fiches d’un trait les formes verbales
employées à l’indicatif présent et de deux, celles au futur simple;
-répondre à des q.c.m. qui synthétisent les idées-clés ;
d) compréhension globale: encerclement des variantes du type V/F visant le message du
texte d’appui, son titre.