22 TÉCNICAS DE LECTURA CRÍTICA

DANIEL CASSANY EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

EXPLORAR EL MUNDO DEL AUTOR

1. El propósito o la intención:
Cuando escribimos o hablamos
buscamos un beneficio.
¿Cuál será la verdadera intención
del autor?
2. Descubre las conexiones:
¿Dónde se sitúa el texto, ¿cuándo?,
¿a quién se refiere?, ¿qué menciona?
Identifica las referencias del texto a la
realidad. El aquí, ayer, nosotros, etc.
3. Retrata al autor:
¿Qué sabes del autor, ¿cómo se valora en tu
comunidad?, ¿por qué escribe?, ¿cómo?
Anota todo lo que sepas de él o ella y lo que
deduzcas de su prosa. Cuando no conocemos
al autor podemos rastrear lo que nos dicen
las palabras.
4. Describe su idiolecto:
detectas alguna variedad geográfica,
social o generacional?, ¿tiene alguna
muletilla?, ¿hay rastros de algún
registro lingüístico?
5. Rastrea la subjetividad:
¿Qué puedes inferir del discurso?,
¿Qué nos dice de sí mismo el autor?,
¿cómo puede ser la persona que ha
elegido estas palabras?, ¿cómo te lo
imaginas?, ¿qué máscara o imagen ofrece?
6. Descubre lo oculto:
Fíjate en las lagunas, los silencios,
los saltos, las elipsis, todo lo que quede
presupuesto, implícito o tácito. Barre el
texto oración por oración y párrafo a
párrafo. Anota todo lo necesario para
entender el texto aunque no se explicite.
¿Estás de acuerdo con esas ideas?,
¿son coherentes con el resto de los datos?
7. Dibuja un mapa sociocultural:
haz una lista de todo lo que dice el texto
y otra de lo que tu sabes del mismo tema.
¿Qué expone el texto y qué calla?.
¿En qué pone el acento?, ¿a quién favorece esta selección de datos?
8. Identifica el género y descríbelo.
¿Qué tipo de texto estamos leyendo? EL GÉNERO DISCURSIVO
9. Identifica el género y descríbelo:
¿Qué tipo de texto estamos leyendo?
10.Enumera los contrincantes:
¿Contra quien escribe el autor?,
¿qué personas se oponen a sus
deseos?, ¿qué propósitos tienen?,
¿por qué? .
11.Has un listado de voces:
relee el texto y haz una lista de
las citas literales, indirectas o
encubiertas. Identifica las palabras
que se refieren a lo que dijeron otras
personas, las palabras tomadas
de otros textos, etc.
¿Recuerdas algún autor, citación o
palabra que se haya silenciado?
12.Analiza las voces "citas" incorporadas:
Es una ampliación del punto anterior.
13.Lee los nombres propios:
¿Cómo se denominan los protago-nistas?,
¿qué lugares se mencionan?,
¿qué épocas históricas?
14.Verifica la solidez y la fuerza del discurso:
fíjate en los argumentos y razonamientos:
¿de qué tipo son?, ¿apelan a los sentimientos,
a las emociones? pon una admiración cuando
halles algo “sólido”. Pon una
interrogante cuando halles algo “dudoso”;
o cuando encuentres una falsedad o
una mentira. Suma las admiraciones y las interrogantes.
15.Halla las palabras disfrazadas:
fíjate ahora en la manera de utilizar
el lenguaje. ¿Hay algún vocablo particular?, ¿alguna palabra adquiere
un significado diferente al corriente?, ¿hay metáforas, comparaciones,
sentidos figurados? ¿Hay ironía o humor?,
¿sarcasmo o parodia?

16.Analiza la jerarquía informativa:

¿Cuáles son los datos destacados y
los que se presentan como detalle?,
¿los datos centrales y los marginales?,
¿los indiscutibles y los matizados?

LAS INTERPRETACIONES
17.Define tus propósitos:
¿Qué buscas en el texto?, ¿por qué lo
lees?, ¿qué esperas encontrar en él?
Al terminar la lectura, pregúntate:
¿lo he conseguido?, ¿cómo?, ¿por qué?
18.Analiza la sombra del lector:
¿A quién se dirige el texto?, ¿qué
presupone que el lector sabe o no sabe?,
¿qué datos expone?, ¿qué perfil de
destinatario se esboza? ¿Por qué se dirige
a este tipo de lector y no a otro?
19.Acuerdos y desacuerdos:
Relee el texto oración por oración y
compara lo que tú crees. Estás de acuerdo
o no con el autor? ¿Por qué?
20.imagina que eres...:
¿Qué personas te importan más?,
, ¿en casa, en el trabajo, en tu comunidad?,
¿cómo lo interpretarán?, ¿en qué puntos
estarían de acuerdo contigo y en cuáles no?
21. En resumen…:
¿Cuáles son los fragmentos más controvertidos
del texto?, ¿cuál es la impresión general,
teniendo en cuenta todas sus varias posibles
interpretaciones?, ¿qué efecto causa en
su conjunto?
22. Medita tus reacciones:
¿qué vas a hacer con el texto?,
¿replicarás o responderás?,
¿al autor o a otra persona?, ¿cómo?,
¿por qué? Valora cuál puede ser la reacción más apropiada según tus intereses .

1. El propósito o la intención: la intención de la autora es informarnos sobre un

tema del cual ella tiene un alto conocimiento, el cual ella ha experimentado y
nos manifiesta que es una experta en el asunto, ella nos quiere motivar a que
aprendamos y llevemos a cabo las mismas actividades para que tengamos
las mismas experiencias que ella.
2. Conexiones: el texto no se sitúa en ningún espacio ni tiempo específico, no
habla de alguien en concreto, menciona un tema de estudio que son los
sueños lucidos, el cómo y por qué se presentan, para qué se deben tener y
como llegar a experimentarlos.
3. Autor: Mariana Isabel Vernieri nació Buenos Aires en 1977. Es Ingeniera
Industrial especializada en la creación y dirección de proyectos comerciales
a través de Internet. Estudia el mundo de los sueños desde 1994, ha sido
una de las primeras personas en traer al idioma castellano los conceptos del
 "Lucid Dreaming" (Sueños Lúcidos) Es autora de numerosos artículos sobre
sueños lúcidos y otros temas de filosofía y psicología humana, y también de
cuentos y obras de ficción, en la actualidad se encuentra escribiendo su
segunda novela, ambientada en la España del siglo XV, que trata sobre un
amor tan poderoso que desdibuja los límites de lo posible.
4. Idiolecto: usa un estilo de redacción claro algunas veces ejemplifica lo cual
ayuda a la comprensión.
5. Subjetividad: la autora demuestra en su discurso que es una apasionada del
tema por la experiencia personal que ha tenido y que se pone en la tarea de
indagar cada vez más para especializarse
6. Lo oculto: las ideas de la autora son coherentes con el resto de los datos,
tiene muchos argumentos que emplea fuertemente para convencer; no tengo
una posición de acuerdo o desacuerdo con sus ideas porque nunca he
experimentado las situaciones que ella comenta, así que no puedo alegar
veracidad o falsedad en el asunto, me parece un tema interesante aunque
considero que no entraría a profundizar en esas actividades ya que me
causan algo de temor
7. El tema expone que hay tres tipos de conciencia, que hay personas que
tienen la capacidad de saber que están soñando dentro del sueño y
experimentar dentro de él a su antojo.
9. el texto es artículo científico, el autor utiliza los recursos convencionales y criterios
del género.
10. nadie se opone a estos temas.
14. verificar la solidez y la fuerza del discurso: el autor apela a los sentimientos y a las
argumentaciones, los ejemplos son pertinentes, los datos son claros, actualizados,
pertinentes y tienen una fuente identificable.
15. hallar las palabras disfrazadas: hay sentidos figurados como lo del iceberg
16. analizar la jerarquía informativa
los sueños son en primer lugar, la conexión más directa que tenemos con nuestro
inconsciente. a partir del momento en que tomamos conciencia de estar dentro de un
sueño, tomamos también el control de nuestro sueño y se abre un abanico infinito de
cosas que podemos hacer. nuestro inconsciente se despliega ante nuestros ojos y allí
estamos nosotros, con todas nuestras luces, para navegar conscientemente dentro de él
17. definir los propios propósitos
busco información sobre los sueños porque me interesa y espero encontrar respuesta a
como se producen y que consecuencias tienen en la vida de uno.
18. analiza la sombra del lector
el texto se dirige a personas que estudian la sicología y a las que creen que en los sueños
hay significados.
19. acuerdos y desacuerdos
+ yo creo que el subconsciente se manifiesta de una gran manera mientras dormimos
porque la parte consiente está dormida.
- yo no creo que uno pueda manejar los sueños a antojo de uno.
20. analizar la posible lectura que otros hagan del texto
dependiendo de los conocimientos previos de las personas, estas van a comprender más
o menos el texto.
21. identificar apartes más controvertidos del texto
no hay partes controvertidas en el texto
22. meditar las reacciones frente al texto
yo pienso que como todos los textos , éste se mantendrá vigente mientras hayan lectores
interesados en él.