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PANAMÁ
Centro Regional Universitario de Veraguas
Vicerrectoría de Investigación y Postgrado
Maestría en Docencia Superior
Guía No. 2
“EL Currículum del Siglo XXI en las
instituciones de Educación Superior”
PROFESORA:
ELABORADO POR:
Agosto, 2019
ASIGNACIONES: Lea el documento sobre los conceptos, teorías, modelos
curriculares y competencias; utilice internet para investigar.
Realice las siguientes tareas:
Tenemos como pilar a Franklin Bobbit en 1918, quien inicia el currículo como campo
investigativo tratando de resolver las necesidades y problemas educativos.
Se debe tener presente que hoy día no se puede enseñar sin pedagogía, ya que la
convivencia actual de distintas teorías curriculares lejos de ser una manifestación de
la riqueza de la realidad obedece contrariamente, a una reducida visón de la misma.
Ya que para enseñar bien se debe tener claro para donde se va, como se aprende y
como se desarrolla el alumno, que tipos de experiencias son más pertinentes y
eficaces para la formación y el aprendizaje del estudiante y con que técnicas y
procedimientos son más efectivos.
La necesidad de conocer las teorías curriculares como la teoría técnica, práctica y
crítica resulta de su presencia, cada vez mayor, en los distintos ámbitos, de la cultura
en general y de la educación en particular. La intencionalidad de la educación en
términos de los resultados tener alcanzar la formación del ciudadano y el tipo de
sociedad se concreta mediante el currículo, para alcanzar las intenciones educativas.
Las teorías sobre el currículo evolucionan y cambian, como lo hace la práctica
curricular. Ninguna teoría ni práctica proporciona a un punto de referencia estable
para el estudio del currículo.
Diversos autores, han hecho una diferenciación entre la Teoría Técnica del currículo,
la Teoría Práctica y la Teoría Crítica del currículo, estos tres enfoques teóricos difieren
sustantivamente en la manera de entender la ubicación cultural y social de la
educación y de la escolarización, aspectos que son centrales en las reflexiones e
investigaciones que se ha hecho en torno al currículo en ése último siglo.
Moral: Nació para entrenar a los ciudadanos en sus derechos en el contexto del
estado, los principales pilares eran la religión y la nación.
Comunicarse y
conversar;
Escuchar, exponer y
dialogar;
Leer y escribir e
interpretar, entre otros.
Habilidad para utilizar y Conocimiento de los Deben existir
relacionar los números, sus números y de las cambios en la
operaciones básicas, los operaciones básicas, organización y
símbolos y las formas de
B comprensión de los funcionamiento de
expresión y razonamiento
matemático, tanto para términos y conceptos los Centros. Por
A
producir e interpretar matemáticos, capacidad ejemplo: incentivar la
S
distintos tipos de para aplicar las participación del
MATEMÁTICA información, como para I matemáticas en alumnado, dinamizar
ampliar el conocimiento C situaciones de la vida la organización y
sobre aspectos cuantitativos A cotidiana. funcionamiento de la
y espaciales de la realidad y
biblioteca escolar,
resolver problemas de la vida
cotidiana y de su entorno planificar
para desempeñarse en adecuadamente las
actividades
forma eficaz y eficiente en la complementarias y
sociedad. extraescolares,
favorecer la acción
tutorial, hacer más
ágiles y flexibles
tanto el
agrupamiento por
grupos estancos del
alumnado como la
distribución de la
carga horaria del
profesorado.
Se refiere a la habilidad para Mediante la percepción e Las relativas al
interactuar con el mundo B interacción apropiada del entorno en el que se
físico, tanto en sus aspectos propio cuerpo, en desarrolla y a la
naturales como en los A
S movimiento o en reposo, dinámica de las
generados por la acción
humana, de tal modo que se en un espacio clases, la hacen
I
CONOCIMIENTO Y posibilita la comprensión de determinado mejorando propicia para la
C
LA INTERACCION los sucesos, la predicción de sus posibilidades educación de
las consecuencias y la A motrices. Se contribuye habilidades sociales,
EN MUNDO FÍSICO
actividad dirigida a la mejora también mediante el cuando la
y preservación de las conocimiento, la práctica y intervención
condiciones de la vida
la valoración de la educativa incide en
propia, de las personas y del
resto de los seres vivos. actividad física como este aspecto. Las
elemento indispensable actividades físicas y
para preservar la salud. en especial las que
Esta área es clave para se realizan
que niñas y niños colectivamente son
adquieran hábitos un medio eficaz para
saludables y de mejora y facilitar la relación, la
mantenimiento de la integración y el
condición física que les respeto, a la vez que
acompañen durante la contribuyen al
escolaridad y, lo que es desarrollo de la
más importante, a lo largo cooperación y la
de la vida. solidaridad.
Hace posible comprender la La actividad invita a que el La competencia
realidad social en que se alumnado comprenda la social para ir
vive, cooperar, convivir y realidad social en que se asegurando una
ejercer la ciudadanía B identidad personal
A desenvuelven como
democrática en una flexible, segura y
sociedad plural, así como consumidores que son. Y operativa incluye,
S
comprometerse a contribuir a ahondando en este mismo además del dominio
SOCIAL Y I
su mejora. En ella está aspecto, también y el control sobre las
CIUDADANA integrados conocimientos C ponemos en juego la propias emociones y
diversos y habilidades A competencia referida a la sentimientos, saber
complejas que permiten autonomía e iniciativa leer los sentimientos
participar, tomar decisiones, y actitudes ajenas y
personal, por estar
elegir cómo comportarse en obrar en
determinadas situaciones y presentes dentro del consecuencia; es
responsabilizarse de las desarrollo de la actividad decir, saber
elecciones adoptadas. las capacidades de elegir, manejarnos en la
afrontar problemas y esfera de lo próximo.
Pero ello se proyecta
demorar la necesidad sobre las relaciones
inmediata, en definitiva, la más amplias, en una
capacidad de ser un educación para la
ciudadanía y los
consumidor responsable y
derechos humanos
un ciudadano crítico. universales. Este es
el camino de lo que
se ha llamado el
proyecto
cosmopolita.
Supone conocer, La expresión de ideas o El área favorece un
comprender, apreciar y sentimientos de forma acercamiento al
valorar críticamente creativa contribuye fenómeno cultural y
diferentes manifestaciones B
A mediante la exploración y artístico como
CULTURAL Y culturales y artísticas,
utilizarlas como fuente de utilización de las espectáculo
S
ARTÍSTICA enriquecimiento y disfrute y posibilidades y recursos mediante el análisis y
I
consideradas como parte del del cuerpo y del la reflexión crítica
patrimonio de los pueblos C movimiento. A la ante la violencia en el
enmarcados en el A apreciación y deporte u otras
planteamiento intercultural comprensión del hecho situaciones
donde tiene prioridad las
cultural, y a la valoración contrarias a la
manifestaciones culturales y
artísticas como resultado de de su diversidad, lo hace dignidad humana
las culturas heredadas. mediante el que en él se
reconocimiento y la producen.
apreciación de las
manifestaciones
culturales específicas de
la motricidad humana,
tales como los deportes,
los juegos tradicionales,
las actividades expresivas
o la danza y su
consideración como
patrimonio de los
pueblos.
G Habilidades cognoscitivas
Se refiere a instrumentos E y capacidades
aplicables en la formación y el N metodológicas de
INSTRUMENTALES
aprendizaje. E adaptación al entorno,
destrezas tecnológicas y
R
lingüísticas.
I
Habilidades cognitivas:
C entender y manipular
A ideas y pensamientos Son las
S Capacidades competencias
relacionadas con los
metodológicas: gestión
conocimientos
del entorno y tiempo, (saber) y las
estrategias, decisiones, habilidades (saber
resolver problemas. hacer) propios de
cada asignatura o
titulación.