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FACULTAD CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

PROGRAMA:

PSICOLOGIA DISTANCIA

TERCER SEMESTRE

ASIGNATURA:

ANALISIS EXPERIMENTAL DEL COMPORTAMIENTO

NRC: 7826

UNIDAD DIDÁCTICA 3 CONTROL DE ESTÍMULOS Y PROGRAMAS DE


REFORZAMIENTO

PRESENTA:

KAROL DANIELA HENAO CASTAÑO ID 592441

GINA LORENA BONILLA TORRES ID 573919

ALEJANDRA ARBOLEDA ID 466518

SANDRA VIVIANA VELEZ LOPEZ ID 572245

MARINO BEDOYA ID 558451

DOCENTE:

EDGAR EFREN RINCON MONTERO


INTRODUCCION

Para comenzar, después de conocer los principios fundamentales del comportamiento


Condicionamiento clásico y Condicionamiento operante, se hace indispensable abordar
los aspectos conceptuales y teóricos propuestos por diversos autores a fin de comprender
como el comportamiento se puede describir desde las dos aproximaciones del
condicionamiento.
Debido a que la conducta operante se refiere a la conducta motivada y orientada a metas,
se estudiará por medio de este trabajo los programas de reforzamiento, en el que se
revisa como la conducta de elección es resultado de las variables ambientales.
Igualmente, para finalizar esta temática, se analizará con ejemplos prácticos
la interacción entre los procesos operantes y respondientes para, así, tener una visión
total de las causas del comportamiento.

La realización de este trabajo nos permite fortalecer nuestro proceso de aprendizaje,


conocer los conceptos fundamentales de los programas de reforzamiento y las teorías
que explican estos y la conducta de elección.
Nos insta a tener una visión propia de los programas de reforzamiento, la conducta de
elección y el control de la conducta por estímulos.
.
PROCESO EJEMPLO EXPLICACION
REFORZAMIENTO Cuando llamamos a una persona por teléfono y Patrón en el cual solo una fracción del
PARCIAL no se encuentra, la conducta no ha sido total de respuestas recibe un reforzador.
reforzada; no queriendo decir que no ocurra la
próxima vez.
REFORZAMIENTO Un estudiante levanta la mano para participar Programa en el cual cada respuesta
CONTINUO en clase, el profesor pronuncia su nombre y le correcta va seguida de un reforzador.
cede el turno.
PROGRAMA RF=1 En mi casa se están haciendo unos trabajos de En este caso la respuesta es el viaje de
remodelación y se contrata una volqueta para escombros y el reforzador $140.000 se
botar los escombros, cada vez que el conductor da un reforzador por cada respuesta.
bota un viaje de escombros se le pagan
$140.000.
PROGRAMA RF=10 En una fábrica de muebles el ebanista recibe un RF=10 en la décima respuesta se recibe
contrato para fabricar 10 comedores, él no se el reforzador, la persona va a producir
preocupa por el tiempo de fabricación, entre uno más porque sabe que en la décima
y otro por que finalmente cuando termine de respuesta tendrá su reforzador igual a
fabricar va a recibir su pago. salario.
Se da un reforzador por cada 10
respuestas.
PROGRAMA RV Los dueños del casino royal no quieren Pedro durante 5hrs giro la ruleta 30
perdidas, por eso cada que pedro se dirige a su veces, y ha sido premiado 30 veces, los
casino a jugar la ruleta, para mantenerlo dueños del casino intercalaron su premio
motivado lo premian solo unas veces. De las cada : 5+3+2+7+5+8=30 giros
5hrs que permaneció en el casino, solo 6 veces 5+3+2+7+5+8=30/6=5
fue premiado. Es un caso de PRV5 (programa razón
variable 5)
PROGRAMA IF=10’ Norma quiere incentivar a su hijo pepe para que Reforzador= revisar su WhatsApp cada 5
min
estudie en su habitación sin interrupciones, para
su examen de español durante 10 min, ella lo Respuesta= estudiar 10 min sin
deja salir cada 5 min para que revise su interrupciones
WhatsApp.
PROGRAMA IF=10 DIAS Los padres de cesar, quieren darle una lección, Reforzador= usar su carro por dos días
por ello durante 10 días debe transportarse en
Respuesta= transportarse en bus durante
bus, permitiéndole que use su carro solo por
10 días
dos días, después de haber cumplido con lo
requerido por sus padres.
PROGRAMA RDB El uso de flash de las cámaras fotográficas, Tasa baja y estable, por el contrario en
funciona con un programa RDB, si realizamos los programas de reforzamiento
una foto con flas necesitamos unos segundos diferencial de tasas bajas, solo se
para que este se recargue, durante este lapso presentan los reforzadores cuando las
de tiempo cualquier intento de usarlo es respuestas se emiten una vez finalizado
extinguido, (ya que no funciona) y/o castigado el intervalo preestablecido desde la
ya que vuelve a cargarse desde el principio. última respuesta. Así en un RDB (TIR>1´)
Solo serán reforzadas las respuestas
pasado un minuto desde la última
respuesta, aquellas respuestas emitidas
antes de finalizar ese intervalo no solo no
serán reforzadas sino que incluso en
algunos casos volverán a poner a cero el
contador de tiempo.
PROGRAMA RDA En un RDA (TIR<15”), si los sujetos no En los programas de reforzamiento
responden antes de 15 segundos desde la diferencial de tasas altas, las respuestas
última respuesta no serán reforzados. Este tipo son reforzadas dependiendo de si son
de programas fomentan altas frecuencias de emitidas antes de que termine el intervalo
respuestas. de tiempo definido desde la anterior
Encontramos ejemplos de RDA en la presión respuesta.
de los botones del ratón de la computadora, si
pasa demasiado tiempo entre el primer y
segundo clic no se abre la aplicación
seleccionada.
PROPONGAN UN Callphone es una empresa que ofrece por Teniendo en cuenta el condicionamiento
PROGRAMA medio de nuestras bellas modelos una gran operante, el estímulo que en este caso
COMPUESTO PARA EL variedad de artículos móviles caracterizados por son las modelos teniendo en cuenta que
GRUPO DE VENTAS DE su buena tecnología y alta gama; paralelamente va dirigido a público masculino, además
UNA EMPRESA QUE una vez comprado el artículo se le obsequia al de esto el estímulo neutro es obsequiar
COMERCIALIZA cliente una exquisita fragancia. la fragancia de manera que se
CELULARES incremente la probabilidad futura de
aumentar ventas de celulares en la
empresa.
GENERALIZACIÓN Nuestro hijo tiene 7 años y siempre acostumbra Se tiene un estímulo discriminativo (los
padres) y se genera una respuesta
a hacer berrinches cuando le niego algo que
(berrinches a raíz de la negación de no
quiere complacerlo en todo lo que quiere), para
esto se tienen unas consecuencias de
refuerzo y castigo:
refuerzo: mejorar las respuestas del niño
dándole lo que quiere únicamente si tiene
un buen comportamiento.
Castigo: Si no se obtiene una mejora en
el comportamiento se procede a optar por
no darle lo que desea.
DISCRIMINACIÓN En un laboratorio se experimentó usando un Teniendo en cuenta que la discriminación
consiste en responder de manera
conejo presentándole comida para que pueda
diferente ante estímulos diferentes,
saciar su necesidad, pasados los días de que el podemos observar con el ejemplo que se
presentan dos respuestas diferentes por
mismo solo este comiendo se le presenta junto
medio de estímulos diferentes, es decir:
con la comida una descarga eléctrica, lo que va Estimulo 1: Comida
Respuesta 1: Comer por saciar su
a generar que la respuesta del conejo sea necesidad
Estimulo 2: Descarga eléctrica
comer por necesidad pero con miedo.
Respuesta 2: Tener miedo de que cada
vez que intente comer por su necesidad
pueda recibir una descarga.
CONCLUSIONES

La conducta humana siempre estará guiada por refuerzos para obtener un


comportamiento, como decia Skinner que muy poco de nuestro comportamiento
se da con libertad, y que la forma como actuamos tiene que ver con los
moldeamientos que nos ha dado la vida.

La sociedad ha influido en nosotros en la forma de comportamiento donde


diariamente recibimos refuerzos en nuestro trabajo, familia, en el círculo de
amigos, sin darnos cuenta que estamos siendo reforzados para dar una respuesta
que nos pide esta misma, finalmente nuestros comportamientos son el reflejo del
contexto en el que vivimos.

Para terminar , se habla de los programas de reforzamiento como reglas que


indican la aparición de la respuesta al administrar un reforzador que
indudablemente influye de manera específica en el aprendizaje social.
BIBLIOGRAFIA

PELLÓN, S. Ricardo. (2014). Psicología del Aprendizaje. España: Editorial UNED.

RIBES, E. y LÓPEZ, F. (1985). Teoría de la conducta: Un análisis de campo y


paramétrico. Mexico: Editorial Trillas.