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En bref :
La résolution de problèmes
Les enfants, par tâtonnement, développent ainsi leur capacité de raisonnement et apprennent à
résoudre des problèmes. Ils découvrent qu’il y a souvent plus d’une façon de résoudre un problème
et plus d’une réponse possible. Ils apprennent aussi à s’exprimer clairement lorsqu’ils expliquent
leurs solutions.
2. Il doit y avoir un certain nombre de données à l’aide desquelles on peut s’en faire une
représentation;
4. La personne doit faire une recherche cognitive active pour savoir comment procéder pour
résoudre le problème.
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Ces caractéristiques nous permettent de distinguer l’exercice du problème. Lorsque votre enfant
doit appliquer de façon mécanique une règle, une opération ou une formule, il serait davantage en
présence d’un exercice. Les exercices permettent de fixer des automatismes à partir de concepts
vus en classe.
Pour être en présence d’un problème, il doit y avoir un aspect stimulant qui pousse l’enfant à
réfléchir et à s’engager intellectuellement. Évidemment, un énoncé (ex. : Jacques a 2 pommes et
Charlotte en a 3. Combien ont-ils de pommes ensemble?) peut être un problème pour un élève de
première année, mais s’avérer un exercice peu stimulant pour un élève de cinquième année.
Nous vous proposons donc une démarche à travers laquelle l’enfant peut se déplacer en boucles,
aller et venir, etc. Cette démarche comporte quatre étapes :
o Que sait-on?
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2) Élaborer un plan : À cette étape, l’enfant décide comment il va s’y prendre pour résoudre le
problème. Pour ce faire, l’enfant peut opter pour différentes stratégies:
Simuler le problème;
3) Exécuter les plans : L’enfant met en pratique ce qui a été imaginé à l’étape précédente. Il
applique donc la stratégie choisie et fait les calculs nécessaires. À ce stade-ci, il est fort possible
que l’enfant ait besoin de s’arrêter pour réfléchir en chemin ou de retourner à l’étape précédente. Il
doit se montrer systématique et laisser des traces de sa démarche en :
Écrivant les calculs de façon suffisamment claire pour pouvoir s’y référer par la suite et les
vérifier;
Écrivant la réponse.
Informez-vous auprès de l’enseignant de votre enfant pour savoir si une telle démarche est utilisée
en classe. Ainsi, vous pourrez reprendre les mêmes termes que ceux utilisés dans la classe.
Certains enseignants associent même des professions pour mieux illustrer chacune des étapes. Par
exemple:
3
4) Vérifier les résultats = Juge
À retenir
Lorsque votre enfant doit appliquer de façon mécanique une règle, une opération ou une
formule, il serait davantage en présence d’un exercice.