NARRATIVA DE UN DIA DE CLASES

SUCEDIÓ EL 8 DE NOVIEMBRE DE 9 A 11 AM
el día 8 de noviembre comencé mis clases saludando
los alumnos manteniendo el orden porque cada vez
que cambia de profesor los alumnos quieren salir al
baño quieren ir como profesora y quieren hacer un sin
fín de cosas pero con cierta rudeza Puede persuadir
lesa que no saliera hasta que les diera las indicaciones
del caso lo que le dije fue que no debían salir al baño
que íbamos a ir al aula de innovación tecnológica para
hacer el uso de las computadoras Pero qué todos
deberían estar allá para ubicarlos y para explicarles el
trabajo antes de poder dejar salir al baño o hacer algún
otro menester que requiera del apoyo de un directivo
un profesor entonces Me encargué que los alumnos
más problemáticos prestaran atención a las
instrucciones para que después no estén yendo al
baño y ocasionando desorden Al momento de poder
establecer los en el aula innovación tecnológica una
vez entendido el yo las instrucciones por parte de los
alumnos les pedí que fuéramos de manera ordenada
hasta el aula innovación tecnológica considerando que
estábamos estábamos en un tercer piso y de ahí
recorrer el patio hasta llegar a un potro segundo piso
donde estaba el aula de innovación es un tramo largo
es por eso que tuve que endurecer las órdenes con
respecto al traslado a dicha aula innovación
tecnológica porque si no hubiese sido un desorden
total se procedió al traslado y los alumnos llegaron a
tiempo para ubicarlos y después disponer de los
permisos para ir al baño un dos o tres alumnos que
estuvieron insistentes mientras yo los acomodaba pero
tuve que persuadirlos de que volvieran a sus asientos
para que puedan después que Yo ordené todo salir a
los permisos correspondientes Y fue así que dejé a un
alumno o alumna changa que saliera al baño porque
me lo había pedido primero luego comencé a ubicar a
todos los alumnos en sus respectivos lugares para que
puedan trabajar Claro que ya conociendo los había
que alumnos solamente se juntan para no hacer nada
y que algunos se junta para poder hacer algo del
trabajo que se le ordena es por ello que de manera
estratégica comenzado acomodar a los alumnos y
alumnas para que tuviera la mejor oportunidad de
aprovechar el tiempo en el aula de Innovación

¿Cuál fue mi propósito que planteé en aquella sesión?

El día dos de octubre de este año tuve una clase con el tercer año de media en el área de
electricidad. El propósito de mi clase fue demostrarles que tanto puede llegar a consumir
en energía eléctrica una vivienda cualquiera y de cómo se relacionan los planos eléctricos
con los consumos de energía de cada tipo de artefacto que ellos usan o conocen.
¿Qué actividades planifiqué?
Bueno, planifiqué tres actividades:
la primera era recordarles las cuatro principales magnitudes de la electricidad y donde se
encuentran en los hogares.
la segunda actividad consistía en entregarles una separata con un plano eléctrico de una
vivienda para que pudieran hacer un cálculo de potencias de diferentes artefactos
eléctricos, sumarlos y ver cuál sería el tipo adecuado de llave que deberían usar en ese
plano eléctrico propuesto.
La tercera actividad era enseñarles mediciones básicas en una llave termomagnetica y de
su uso en una instalación eléctrica.

¿Qué ocurrió para que la sesión no me resulte como lo había planificado?, ¿por qué
creo que ocurrió?
el ánimo de ciertos alumnos, los que son más distraídos y no les importa hacer algo así y
los que si hacían les faltaba ver detalle y un poco de matemática básica.

¿Por qué planteé esta actividad de la manera como lo hice?

Porque quería ir de la planificación en una hoja al hecho concreto y medible después.
¿De qué manera me vi involucrado en esa situación?, ¿por qué?
Yo les hacía ver que lo que estaban haciendo era importante porque era una situación de
la vida real, todos tenemos un lugar donde empleamos energía eléctrica y ellos estaban
aprendiendo a calcular, para que no hubiese problema de sobrecalentamiento y gasto
innecesario de energía, cosa que todos deseamos que venga siempre menos la cantidad
de soles en el recibo de energía eléctrica
¿Cómo me sentí ante esta situación? o ¿qué actitud tomé ante la situación
presentada
Me vi en la necesidad de poder repetirles una vez más que cada clase es evaluada y que
tenían que hacer las actividades para que puedan promediarse en su nota final de bimestre,
es por eso que es lo primero que hice ante los alumnos que era muy indiferentes, ante otros
hice alguna broma como para que pueda tener cierta motivación para poder hacer esta
actividad ya que no era tan complicado y en otros casos ya a los alumnos que más hacían
desorden en el aula ,tenía que darle una represión más fuerte ,para que pudiesen trabajar
,ya que no tenía ninguna disposición de hacerlo y ni siquiera preguntar, a pesar de ser un
salón solamente de 14 alumnos, no había la disposición de preguntar, solamente estaban
enfrascados en sus insultos y conversaciones personales
¿De qué otra manera pude haber abordado la misma situación?, ¿por qué?
Pude haber hecho una actividad física más grande con componentes y materiales eléctricos
para cierto grupo y el otro grupo para que vayan haciendo cálculos ,tal como lo había
planeado de inicio ,y una vez que el primer grupo terminara de operar físicamente los
componentes eléctricos ,pasarían a hacer los cálculos necesarios y cuando el segundo
grupo haya terminado los cálculos necesarios ,pasarían a ser el material físico del primer
grupo .Creo yo que intercambiando las labores habría motivación para un grupo y
terminación de la clase para otro.
¿Esa situación, permitió darme cuenta de algo respecto a mi práctica docente y rol
en la institución educativa?
Lo que hizo darme cuenta es que debería haber más materiales para poder trabajar con los
alumnos, ya que no todos están dispuestos a hacer una planificación en primer lugar, hay
otras personas que están dispuestas a manipular objetos contundentes para poder
aprender, qué son cosas de las que el taller donde trabajo carece y tengo que reducir el
uso de materiales concretos a lo mínimo posible para que pueda trabajarse con todos ellos
de la mejor manera posible.
¿Esta situación cuestiona alguna creencia mía u otra arraigada en la IE al respecto?,
¿pude identificar en mi actuación docente alguna creencia o supuesto al respecto?
La única creencia que creo que he podido identificar es la del mínimo esfuerzo ,ya que
muchos docentes que me comentan y me dicen, que si es que no tienes materiales ,trabaja
con lo que tengas y no te compliques más ,pero en mi caso no me corresponde no me
identifica hacer eso y trato de hacer lo posible para poder conseguir los materiales con el
cual puedan trabajar, ya que si yo pido que ellos traigan materiales, la mayoría no lo hace
se olvida, o no le toma interés ,y de alguna manera esperan ganarse una nota para aprobar
con lo que sea ,porque no tienen ningún esfuerzo para poder aprobar de la mejor manera,
solamente pasar el curso .Creo yo también que otro mito que debería desarrollarse es el de
inculcar lecciones en ellos sin tener en cuenta los intereses que tengan ,pero como he dicho
antes ,dado su cultura y falta de interés por muchas cosas ,es muy recóndito hallar una
manera de motivarlos a hacer algo diferente con respecto al curso que dicto.
¿Influye en mi práctica esta creencia?, ¿de qué manera?
Más de las veces es la impotencia de no saber cómo inculcarles interés, hacer qué se
interesen por las cosas que uno hace .Por qué son cosas prácticas y suceden en la vida
real ,a diferencia de otros cursos que tienen ,que nunca va a llegar a sucederle o no lo van
a usar necesariamente ,pero en mi caso ,no es así, pero aun así veo que no hay una
respuesta por parte de ellos ya que prefieren estar en su propio mundo ,en sus propias
cosas egoístas que ellos tienen y no tener interés por aprender nada ,simplemente eso da
una sensación de vacío interno, el cual me dice :¿porque estoy haciendo? , en este caso
se traduce a la motivación para poder seguir enseñando.
¿Me he planteado alguna acción de mejora que podría ayudarme a superar la
dificultad que he experimentado?, ¿qué acciones de mejora he planteado?
Tener un taller más implementado ,contar con todo lo necesario para que yo trabajé ,y de
alguna manera conocer la cultura que ellos tiene para poder motivarles a hacer algo ,y sobre
todo ,a que tenga las herramientas necesarias para que aprendan otra cosa ,ya que ni
siquiera tienen la habilidad de aprender cómo aprender o de cultivarse ellos mismos, ya
que tiene un conformismo incomparable con respecto a su intelecto y a la adquisición de
habilidades y destrezas; tendría que encontrar la manera de cómo hacerlo ,para no tener
un vacío interno como lo comenté en la pregunta anterior ,así como también,para ofrecer
un mejor servicio para los alumnos.
¿Surgió alguna otra nueva iniciativa o acción de mejora de mi parte frente a esta
dificultad?, ¿cuál sería?
Hacer una actividad más vivencial y no ya una actividad que requiera habilidades
matemáticas o de orden, ya que ellos tienden a aburrirse rápidamente de cualquier cosa
que les demandé cierto esfuerzo y ellos no vean en concreto algo que puedan mostrar ;ya
que inclusive en otras clases cuando tenía la oportunidad de hacer que ellos hagan algo
concreto ,ellos inclusive fotografían lo que hacen, para que vean sus propios logros .Es eso
lo que podría también implementar para que puedan ellos tener algún interés en el
aprendizaje.
¿Considera que las acciones de mejora que implementa permiten orientar su
desarrollo profesional?, ¿de qué manera?
Estas mejoras veo que van a implementar mi desempeño laboral en el ámbito de la
creatividad, ya que no me voy a limitar solamente a mí circunstancias, ni a de mis
dificultades ,sino que voy a ver cómo sobresalir en ellas para poder dar, el mejor servicio,
con calidad y equidad.