INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 02

REFLEXIONAMOS SOBRE LAS CONSECUENCIAS DE LAS DROGAS Y ALCOHOLISMO

I. DATOS GENERALES.
1) UGEL : ANGARAES
2) INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “José María Arguedas”
3) UBICACIÓN : Lircay
4) ÁREA CURRICULAR : Comunicación
5) GRADO : Primero
6) SECCIÓN :“D” y “E”
7) CICLO : VI
8) DIRECTOR : Lic. SALVATIERRA LAIME, Carlos
9) SUBDIRECTOR : Lic. RAMOS CASAVILCA, Edwin
10) COORDINADOR DEL ÁREA : Lic. ORTIZ ABOLLANADA, Marina
11) DOCENTE RESPONSABLE : Lic. ORTIZ FERNANDEZ, Frida

II. ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Se comunica oralmente en su lengua
materna”
Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna”
Escribe diversos tipos de textos en
lengua materna
VI
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita, e interpreta
la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de
diversos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas
formales e informales. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas y sus contribuciones, tomando en cuenta
los puntos de vista de otros.
VI
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el
texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del
texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
VI
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información
complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y
textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar
o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Obtiene información del Recupera información explicita de los textos orales.
texto oral
Infiere el significado de  Deduce, diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa- efecto, semejanza-
los textos orales. diferencia, entre otras) a partir de información inplicada, contrapuesta o de detalle, y de  Actúa en una obra  Rubrica
presuposiciones y sesgos del texto. teatral  Ficha de
Adecúa sus textos orales  Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada observación
a la situación
Se comunica comunicativa
oralmente en su Utiliza recursos no  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice
lengua materna verbales y para verbales
de forma estratégica.
Interactúa  Explica las intenciones de sus interlocutores, considerando el uso de algunas estrategias
estratégicamente con discursivas, y el recurso no verbal y paraverbales.
distintos interlocutores  Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente.
Reflexiona sobre la  Explica el tema y propósito comunicativo del texto.
forma, contenido y  Evalúa la adecuación del texto oral del ámbito escolar y social.
contexto del texto oral.  Opina como hablante y oyente sobre el contenido oral, estereotipos, las creencias y los valores.
 Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y
Obtiene información del
detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y
texto escrito.
vocabulario especializado.
 Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
Lee diversos tipos de Infiere e interpreta diferencia, entre otras) a partir de información contrapuesta o de detalle del texto.  Responde preguntas  Rubrica
textos escritos en información del texto.  Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado  Ficha de
lengua materna de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado. observación
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada
Reflexiona y evalúa la
 Explica la intención del autor considerando algunas estrategias discursivas utilizadas, y las
forma, el contenido y
características del tipo textual y género discursivo
contexto del texto.
 Opina sobre el contenido y la intención del autor.
 Sustenta su posición sobre estereotipos y relaciones de poder presentes en los textos.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual
Adecúa el texto a la
así como el formato y el soporte.
situación comunicativa.
 Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y
seleccionando diversas fuentes de información.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada.  Rubrica
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Escribe diversos Organiza y desarrolla las
tipos de textos en ideas de forma coherente
lengua materna y cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las  Escribe el guion de su  Ficha de
desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos. observación
 Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través de varios tipos de referentes, teatro
conectores y otros marcadores textuales
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen al
sentido de su texto.

Reflexiona y evalúa la  Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para
forma, el contenido y mejorar el texto y garantizar su sentido
contexto del texto escrito.  Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos
textuales y géneros discursivos con otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN  Solidaridad  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
sus posibilidades de afrontarlas.
 Responsabilidad  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. José María Arguedas de la provincia de Angaraes, se evidencia que los estudiantes consumen bebidas alcohólicas, cigarrillos y otras sustancias nocivas en distintos espacios como discotecas,
lugares desolados del campo, fiestas nocturnas y costumbristas. Tal actitud trae como consecuencia desgano, apatía, cambio de actitud, prepotencia, inestabilidad emocional, baja autoestima, inasistencia a la
I.E. provocando el bajo rendimiento académico y problemas socioemocionales.
¿Qué daño nos puede ocasionar consumir sustancias nocivas?
¿Qué actividades podemos realizar para sensibilizar el no consumo de sustancias nocivas?
La Unidad de Aprendizaje N° 1 y 2 tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes competencias, capacidades, desempeños, conocimientos, actitudes, valores y acciones que les permita realizar poemas y
teatro sobre el alcoholismo.
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V. SECUENCIA DE LAS SESIONES

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE CONOCIMIENTO/ ESTRATEGIA RECURSOS TIEMPO
ACTIVIDADES CAMPO TEMÁTICO /
COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO HORAS
A

Lee diversos Obtiene información Identifica información explícita, relevante y “conocemos el texto La obra teatral: texto Fotocopias
tipos de textos del texto escrito. complementaria seleccionando datos dramático” dramático Dialogo Cuaderno
escritos en específicos y detalles del texto dramático en un Motivación. Organización Texto
lengua resumen de obra y organizador visual. Presentación del propósito visual 2hrs.
materna Subrayado
Realizan un organizador visual
Socializan sus trabajos.
Se comunica Adecúa sus textos Expresa oralmente ideas y emociones de forma “Aprendemos a Representación Dialogo Cuaderno
oralmente en orales a la situación coherente y cohesionada sobre la representar un teatro” teatral. Pág. 46 Representació de trabajo
su lengua comunicativa. representación teatral. Motivación. n texto escolar
materna. Presentación del propósito Resolución de 2hrs.
Dialogo actividades
Representación breve
Resolución de actividades
Socializan sus trabajos.
-Obtiene información - Identifica información relevante en un texto Aprendemos a inferir en Lectura Nº 03 Lectura fotocopias
del texto escrito. expositivo con estructura compleja y textos expositivos personalizado
vocabulario variado. Integra información Comprensión de lectura a nivel:
explícita cuando se encuentra en distintas literal, inferencial y crítico.
-Infiere e interpreta partes del texto.
Lee diversos información del texto. - Explica el tema, los subtemas, la idea principal 2hrs.
en textos expositivos de estructura compleja y
tipos de textos
con diversidad temática.
escritos en -Reflexiona y evalúa la
- Opina sobre el tema, las ideas, el propósito del
lengua forma, el contenido y texto, contrastando su experiencia y
materna contexto del texto. conocimiento. Evalúa los efectos del texto en
los lectores a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Reflexiona y evalúa la Opina sobre el contenido y la intención del autor “Leemos y opinamos sobre la Hora literaria Lectura Obra
forma, el contenido y de la obra de Ollantay. obra de Ollantay” “Ollantay” Dialogo 1hrs.
contexto del texto. Motivación.
Presentación del propósito
Dialogo
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Obtiene información Identifica información explícita, relevante y “Conocemos el género El género dramático Dialogo Fotocopias
del texto escrito. complementaria seleccionando datos dramático” Pág.216 Organización Cuaderno
específicos y detalles en el texto dramático de Motivación. visual de trabajo 2hrs.
estructura compleja. Presentación del propósito
Subrayado
Realizan un organizador visual
Socializan sus trabajos.
Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones lógicas entre los “Diferenciamos los Elementos del texto Dialogo Fotocopias 2hrs.
información del texto. elementos del texto dramático a partir de una elementos del texto dramático. Organización Cuaderno
información contrapuesta del texto. dramático” visual textos
Lee diversos Motivación.
tipos de textos Presentación del propósito
escritos en Subrayado
lengua Realizan un organizador visual
materna Socializan sus trabajos.
- Obtiene información - Identifica información explícita y relevante en Leemos textos Lectura Nº 04 Lectura Módulo de
del texto escrito. el texto argumentativo con elementos complejos argumentativos en formato personalizada Comp.
- Infiere e interpreta en su estructura, seleccionando datos múltiple Lectora
información del texto. específicos. Comprensión de lectura a nivel: 2hrs.
- Reflexiona y evalúa la - Explica los diferentes puntos de vista, literal, inferencial y crítico.
forma, el contenido y teniendo en cuenta la información presentada
contexto del texto. en el texto argumentativo múltiple.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de un texto argumentativo múltiple,
considerando sus efectos en los lectores a partir
de su experiencia y conocimiento.
Reflexiona y evalúa la Opina sobre el contenido y la intención del autor “Leemos y opinamos sobre la Hora literaria Lectura
forma, el contenido y de la obra de Ollantay. obra de Ollantay” “Ollantay” Dialogo Obra 1hrs.
contexto del texto. Motivación.
Presentación del propósito
Dialogo
Escribe Escribe textos de Escribe el guion teatral de forma coherente y “Escribimos nuestro guion El guion teatral Dialogo Cuaderno
diversos tipos forma coherente y cohesionada. teatral” Escribe texto
de textos en cohesionada. Motivación.
lengua materna presentación del propósito 2hrs.
Escribe su guion teatral
Socializan sus trabajos.
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Escribe Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos “Aprendemos sobre las clase Clase de palabras Dialogo Cuaderno
diversos tipos del lenguaje escrito (clases de palabras por acento) que contribuyen de palabras por acento” por acento. organizador
de textos en de forma pertinente. al sentido de su texto. Motivación visual 2hrs.
lengua materna Propósito
Dialogo abierto
Resolución de ejercicios
- Obtiene - Identifica información explícita y relevante en el Identificamos las Lectura Nº 05 Lectura Módulo de
información del texto texto descriptivo, seleccionando datos características del texto personalizada Comp.
escrito. específicos. Integra información explícita descriptivo Lectora
- Infiere e interpreta cuando se encuentra en distintas partes del Comprensión de lectura a nivel: 2hrs.
información del texto texto. literal, inferencial y crítico.
Lee diversos - Reflexiona y evalúa - Deduce la relación lógica de causa-efecto a (Módulo de Comprensión
tipos de textos la forma, el contenido partir de la información explícita e implícita del
Lectora. 01)
y contexto del texto. texto descriptivo.
escritos en
- Sustenta su posición sobre estereotipos
lengua presentes en el texto descriptivo a partir de su
materna experiencia y de los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
Reflexiona y evalúa la Opina sobre el contenido y la intención del autor “Leemos y opinamos sobre la Hora literaria Lectura Obra
forma, el contenido y de la obra de Ollantay. obra de Ollantay” “Ollantay” Dialogo 1hrs.
contexto del texto. Motivación.
Presentación del propósito
Dialogo
Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos “Aprendo sobre las reglas del Reglas de Dialogo cuaderno
del lenguaje escrito (reglas de acentuación) que contribuyen al acento” acentuación Organizador fotocopia
Escribe de forma pertinente. sentido de su texto. Motivación. visual 2hrs.
diversos tipos Presentación del propósito
de textos en Realiza un organizador visual
lengua Practica
materna Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (tilde “Aprendo sobre la tilde La tilde diacrítica Dialogo cuaderno
del lenguaje escrito diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto. diacrítica” Organizador fotocopia
de forma pertinente. Motivación visual 2hrs.
Presentación del propósito Practica
Realiza un organizador visual
Practica
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Lee diversos - Obtiene - Identifica información explícita y relevante en Obtenemos información de Lectura Nº 06 Lectura Módulo de
tipos de textos información del texto textos discontinuos, seleccionando datos textos discontinuos personalizada Comp.
escritos en escrito. específicos en un texto de estructura compleja. Comprensión de lectura a nivel: Lectora
lengua - Infiere e interpreta Integra información explícita cuando este se literal, inferencial y crítico. 2hrs.
materna información del texto encuentra en distintas partes del texto.
- Reflexiona y evalúa - Explica el propósito comunicativo del texto
la forma, el contenido discontinuo. Distingue lo relevante de lo
y contexto del texto. complementario.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia de la
información, considerando los efectos del texto
en los lectores y contrastando con su
experiencia y conocimiento.
Lee diversos Reflexiona y evalúa la Opina sobre el contenido y la intención del autor “Leemos y opinamos sobre la Hora literaria Lectura Obra
tipos de textos forma, el contenido y de la obra de Ollantay. obra de Ollantay” “Ollantay” Dialogo
escritos en contexto del texto. Motivación. 1hrs.
lengua Presentación del propósito
materna Dialogo

Se comunica Utiliza recursos no Emplea gestos y movimientos corporales que “Represento mi teatro” Representa su teatro Dialogo Materiales
oralmente en verbales y para enfatizan lo que dice en su representación Motivación “El alcoholismo” reciclados 4hrs.
su lengua verbales de forma teatral. Propósito
materna estratégica. Dialogo
Representa su teatro
- Obtiene - Identifica información explícita y relevante, Identificamos información en Lectura Nº 07 Lectura Módulo de
información del texto seleccionando datos específicos en textos textos discontinuos personalizada Comp.
escrito. discontinuos de estructura compleja. Integra Comprensión de lectura a nivel: Lectora
Lee diversos información explícita cuando se encuentra en literal, inferencial y crítico. 2hrs.
tipos de textos distintas partes del texto. (Módulo de Comprensión
escritos en - Infiere e interpreta - Explica el tema, los subtemas y el propósito Lectora. 01)
información del texto comunicativo que desarrolla el texto cuando
lengua
este presenta información especializada.
materna
Distingue lo relevante de lo complementario,
clasificando información.
- Reflexiona y evalúa - Opina sobre el contenido y la organización
la forma, el contenido textual, comparando sus experiencias y los
y contexto del texto. contextos socioculturales en los que se
desenvuelve.
Reflexiona y evalúa la Opina sobre el contenido y la intención del autor “Leemos y opinamos sobre la Hora literaria Lectura Obra
forma, el contenido y de la obra de Ollantay. obra de Ollantay” “Ollantay” Dialogo 1hrs.
contexto del texto. Motivación.
Presentación del propósito
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Dialogo
Lee diversos Obtiene información Identifica información explícita, relevante y “Leo la obra El principito” Obra: Antoine de Lectura Resumen de 2hrs.
tipos de textos del texto escrito. complementaria seleccionando datos Motivación Saint- El principito Dialogo la obra
escritos en específicos y detalles de la Obra El principito de Propósito
lengua estructura compleja vocabulario especializado. Lectura silenciosa
materna Subrayado
socialización del tema
Escribe Organiza y desarrolla Ordena las ideas de la obra El principito en una “Represento mi teatro” Práctica de la obra Resuelve una fotocopias 2hrs.
diversos tipos las ideas de forma práctica resolviendo preguntas del texto. Motivación del Principito practica
de textos en coherente y Propósito
lengua materna cohesionada. Dialogo
Resuelve una practica
Lee diversos Reflexiona y evalúa la Opina sobre el contenido y la intención del autor “Leemos y opinamos sobre la Hora literaria “El Lectura Resumen de 1hrs.
tipos de textos forma, el contenido y de la obra El principito. obra El principito” principito” Dialogo la obra
escritos en contexto del texto.
lengua
materna
Evaluación escrita de verificación y reforzamiento Evaluación Hojas 2hrs.
escrita fotocopiadas

TOTAL HORAS 42hrs.

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS:

- Fichas diagnósticas
- Instrumentos de evaluación
- Multimedia laptop
- Ficha de reforzamiento 1
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
Lircay, 29 de abril de 2019

Lic. Frida Ortiz Fernández

Docente del área de Comunicación