1) analice los articulados 41, 43, 67, 68, 70 y 71 de la constitución de

Colombia.

El artículo 41 de la constitución obliga a la comunidad estudiantil de institución

oficial o privada, al estudio de la de la misma para conocer sus derechos y
deberes, fomentar también prácticas democráticas para el aprendizaje de
principios y valores de participación ciudadana.

El articulo 43 habla de que tanto la mujer como el hombre tenemos los mismo
derechos y oportunidades, pero en el caso de la mujer no puede ser discriminada
de ninguna manera y si se encuentra en embarazo o en maternidad será protegida
por el estado y contara con una especial asistencia, también recibirá subsidio
alimentario si se encuentra desempleada o desamparada el estado la apoyara de
manera especial como mujer cabeza de hogar.

El articulo 67 trata de la educación que es un derecho fundamental de toda

persona que busca el acceso al conocimiento que forma personas en el resto de
los derechos humanos, a la paz y a la democracia para el mejoramiento cultural,
científico, tecnológico y para la protección del ambiente. Tanto el estado, la
sociedad y la familia son los responsables de la educación, que es una obligación
entre los primeros 5 años y los 15 años de edad donde debe hacer por lo mínimo
un año de preescolar y los 9 restantes la básica primaria y bachillerato, la
educación es gratuita en cualquier institución del estado.

El artículo 68 se refiere a que la enseñanza estará a cargo de personas

preparadas con ética, garantiza la profesionalización y dignificación de la actividad
docente. Los padres de familia están en todo su derecho de escoger la educación
que quieren para sus hijos, ninguna persona será obligada a educación religiosa
en los establecimientos por parte del estado. Las personas que hagan parte de
algún grupo étnico tienen derecho a una formación que respete su cultura, es una
obligación especial del estado la erradicación del analfabetismo y la educación de
personas con limitaciones físicas o mentales.
El artículo 70 de la constitución tiene el deber de fomentar el acceso a la cultura
de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, a través de la educación
y la enseñanza en todas las etapas del proceso de creación de la identidad
nacional, la cultura en diversas manifestaciones es fundamental la nacionalidad.

El articulo 71 habla de que la búsqueda del conocimiento y la expresión artística

son libres, el desarrollo económico y social incluirán el fomento a las ciencias y
especial a la cultura. El estado creara incentivos para aquellas personas e
instituciones que desarrollen y fomenten las demás manifestaciones culturales y
ofrece estímulos aquellos que ejerzan estas actividades.

2) analice la ley 115 en lo que tiene que ver con: fines de la educación,
gobierno escolar y funciones del rector.

La ley 115 con fines de la educación tiene varios aspectos como el pleno
desarrollo de la personalidad sin limitaciones dentro de un proceso de formación
integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y
demás valores humanos. También la formación en el respeto a la vida, para
facilitar la participación de todos, en el respeto a la autoría legitima autoridad y a la
ley, el desarrolla de la capacidad crítica, reflexiva y analítica, la formación en la
práctica del trabajo y la promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad
para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

Gobierno escolar: todo establecimiento educativo del estado tendrá un gobierno

escolar conformada por el rector, el consejo directivo y el consejo académico.

Las instituciones privadas tendrán un gobierno escolar para la participación de la

comunidad, el gobierno escolar considerara las iniciativas de los estudiantes, de
los educadores, de los administradores y de los padres de familia en aspectos
tales como la adopción y verificación del reglamento escolar, las organizaciones
de las actividades sociales, deportivas, culturales artísticas, entre otras. En las
instituciones educativas tanto públicas como privadas, la comunidad estudiantil
debe ser informada para permitir una participación responsable en la dirección de
las mismas.

Funciones del rector: estimular y controlar el buen funcionamiento de la

institución, darse su propio reglamento, establecer estímulos y sanciones para el
buen desempeño académico y social del alumno, participar en la planeación y
evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del plan de estudios
y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del
organismo que haga sus veces para que verifique el cumplimiento de los
requisitos, servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y administrativos con los alumnos del plantel educativo, promover las
relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas.

3) analice el decreto 1860 con relación a la evaluación y promoción de

los estudiantes.

La evaluación debe ser incluido en el plan de estudios como el conjunto de juicios

sobre el avance en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de las
capacidades de los educandos, a evaluación será continua, integral, cualitativa y
se expresará en informes descriptivos que respondan a estas características. La
evaluación le permite tanto a los docentes, padres de familia y a lo mismo alumnos
apreciar los avances, los logros, estimular su afianzamiento de valores y actitudes,
le favorece a los estudiantes el desarrollo de sus capacidades y habilidades,
también le permite al docente información para reorientar sus prácticas
pedagógicas.

La promoción en la educación básica se basa en la existencia de diferencias en el

ritmo de aprendizaje de cada alumno, los educandos deben tener oportunidades
de avanzar en el proceso educativo, según sus capacidades. La promoción se
conformará por comisiones integradas por los docentes, a los estudiantes que al
finalizar los grados de sexto o noveno tengan deficiencia alguna en la adquisición
de los logros.

4) analice el 1850 con relación a la jornada laboral, jornada académica y

actividades extra curriculares.

La jornada laboral es la que dedican los docentes para la ejecución de la

asignación académica, la preparación de su tarea académica, la evolución, la
calificación, planeación, disciplina y formación de los alumnos, las reuniones ya
sea con las directivas, la dirección de grupo, la atención a la comunidad en
especial a los padres de familia en diversas actividades que se realizan en la
institución durante el año, establecer actividades relacionadas con el proyecto
educativo institucional.

La jornada académica es el tiempo estipulado que le dedica la institución a sus

estudiantes en la prestación de servicio público educativo, de acuerdo con las
normas vigentes sobre el calendario académico y con el plan de estudios.

5) consulte y analice el currículo oculto.

El currículum oculto lo podemos definir como el conjunto de normas, costumbres,

creencias, lenguajes y símbolos que se manifiestan en la estructura y el
funcionamiento de una institución. En el caso que nos ocupa se trata de la
escuela, ya sea desde los niveles de Infantil hasta la educación Superior. Es todo
aquello que sí se ve y que sí se oye, pero que se transmite y se recibe de manera
inconsciente, al menos sin una intencionalidad reconocida. Es lo que Stenhouse
denomina lo que no está públicamente reconocido, aquello que puede hallarse en
contradicción o bien reforzar las intenciones del currículum oficial. El currículum
oculto no se desarrolla de manera consciente, ya sea en cuestiones de género o
en cualquier otra, pero se desarrolla y, por tanto, debe ser tenido en cuenta.
Además, a pesar de no estar escrito en ningún sitio, existe con tanta fuerza que
supera, en muchas ocasiones, al currículum explícito. 2 En la mayoría de las
ocasiones es evidente que el profesorado no pretende de manera consciente
establecer diferenciaciones entre alumnas y alumnos, sino simplemente buscar
fórmulas que se adapten mejor al perfil del grupo o que permitan que la clase se
realice de la mejor forma posible. En cuestión de género, no hay una
intencionalidad marcada en discriminar, ni en educar de manera distinta, ni en
establecer expectativas distintas en función del género. Pero los numerosos
estudios realizados ponen de manifiesto que realmente ocurre así. La explicación
más evidente de este antagonismo es que si el profesorado actúa de esta manera
es porque, al igual que otros muchos componentes de la sociedad, fueron
educados de esa manera. Son valores, actitudes y comportamientos que han sido
interiorizados por el profesorado como un actor social más. Al ser interiorizados no
son percibidos como un acto consciente y encaminado a un objetivo concreto, sino
que es la forma “normal” de actuar. Así, por ejemplo, es “normal” que un alumno
obtenga mejores calificaciones en educación física y una alumna se más aplicada
en literatura. Es lo “normal”. Esta argumentación se ha utilizado por las corrientes
críticas al currículum. Es el caso de Kemmis que nos dice que no es tanto que las
estructuras sociales estén deformadas, sino que no percibimos estas distorsiones
porque llegado a considerarlas como “naturales”.

6) hable de los deberes del funcionario público a la luz del código único
disciplinario.

 Cumplir y hacer que se cumplan los deberes contenidos en la Constitución,

los tratados de Derecho Internacional Humanitario, los demás ratificados
por el Congreso, las leyes, los decretos, las ordenanzas, los acuerdos
distritales y municipales, los estatutos de la entidad, los reglamentos y los
manuales de funciones, las decisiones judiciales y disciplinarias, las
convenciones colectivas, los contratos de trabajo y las órdenes superiores
emitidas por funcionario competente.
 Los deberes consignados en la Ley 190 de 1995 se integrarán a este
código.

 Cumplir con diligencia, eficiencia e imparcialidad el servicio que le sea

encomendado y abstenerse de cualquier acto u omisión que cause la
suspensión o perturbación injustificada de un servicio esencial, o que
implique abuso indebido del cargo o función.

 Formular, decidir oportunamente o ejecutar los planes de desarrollo y los

presupuestos, y cumplir las leyes y normas que regulan el manejo de los
recursos económicos públicos, o afectos al servicio público.

 Utilizar los bienes y recursos asignados para el desempeño de su empleo,

cargo o función, las facultades que le sean atribuidas, o la información
reservada a que tenga acceso por razón de su función, en forma exclusiva
para los fines a que están afectos.

 Custodiar y cuidar la documentación e información que por razón de su

empleo, cargo o función conserve bajo su cuidado o a la cual tenga
acceso, e impedir o evitar la sustracción, destrucción, ocultamiento o
utilización indebidos.

 Tratar con respeto, imparcialidad y rectitud a las personas con que tenga
relación por razón del servicio.

 Cumplir las disposiciones que sus superiores jerárquicos adopten en

ejercicio de sus atribuciones, siempre que no sean contrarias a la
Constitución Nacional y a las leyes vigentes, y atender los requerimientos y
citaciones de las autoridades competentes.
  Desempeñar el empleo, cargo o función sin obtener o pretender beneficios
adicionales a las contraprestaciones legales y convencionales cuando a
ellas tenga derecho.

 Acreditar los requisitos exigidos por la ley para la posesión y el desempeño

del cargo.

 Realizar personalmente las tareas que le sean confiadas, responder por el

ejercicio de la autoridad que se le delegue, así como por la ejecución de
las órdenes que imparta, sin que en las situaciones anteriores quede
exento de la responsabilidad que le incumbe por la correspondiente a sus
subordinados.

 Dedicar la totalidad del tiempo reglamentario de trabajo al desempeño de

las funciones encomendadas, salvo las excepciones legales.

 Resolver los asuntos en el orden en que hayan ingresado al despacho,

salvo prelación legal o urgencia manifiesta.

7) analice el decreto 1290 de 2009.

El decreto 1290 del 2009 impacta a los procesos de aprendizaje de los

estudiantes porque garantiza a los estudiantes desarrollar competencias desde el
punto de vista del “saber hacer en el contexto donde se desenvuelve”, además le
genera mayor oportunidades y posibilidades de obtener buenos desempeños
disciplinares, debido que el sistema de evaluación requiere una práctica
pedagógica donde se evidencian y apliquen estrategias para el desarrollo de esas
competencias y se usen los mecanismos para superar las debilidades
presentadas.
Además esta norma obliga a la implementación de una evaluación integral en
todos los aspectos académicos, personales y sociales del estudiante, donde se
conozcan los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción
desde el inicio de año escolar, también el conocimiento de los resultados de los
procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes
y solicitudes presentadas respecto a estas, resiviendo la asesoría y
acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje.
Esta norma favorece el auto crecimiento, el descubrimiento de la propia persona y
de su realidad circundante, propiciando logros en los estudiantes t la participación
de ellos mismos en el proceso evaluativo, además de los padres y los maestros en
la formulación las propuestas que permiten el mejoramiento de las prácticas de
evaluación cotidiana en el aula de clases.

8) consulte y analice sentencias del debido proceso en educación.

Es un concepto que ha sido construido por línea jurisprudencial de la Corte
Constitucional, por el mecanismo de la Acción de Tutela. Dentro de las Sentencias
de la Corte Constitucional reconocidas sobre este tema se encuentran en orden
cronológico, las siguientes:

T – 208 – 1996 T – 251 - 2005 T – 917 - 2006

T – 196 – 2001 T 625 – 2013 T – 281 - 2016

T – significa acción de tutela (Artículo 86 de la Constitución Política)

Nota: las sentencias de la corte de la corte constitucional constituyen precedente

judicial y en consecuencia, de acatamiento obligatorio por todas las autoridades de
la república.
La Corte Constitucional en la jurisprudencia que ha emitido sobre esta materia, ha
señalado tres principios en materia de debido proceso educativo:

 Legalidad
La falta, la sanción y el procedimiento deben estar previa y expresamente
contenidos en el Manual de Convivencia.

 Tipicidad

Enunciación de la falta, en conjunto con los deberes correlativos, se debe poder

establecer con claridad la conducta prohibida objeto de sanción. (T – 917 –
2006)

Precisión

 Proporcionalidad
La sanción debe ser coherente con la gravedad de la falta cometida y el grado
de participación del implicado.

Criterios para aplicar sanciones a menores de edad

Factores para determinar la necesidad de sancionar.

 Edad del infractor (grado de madurez sicológica).

 Contexto que rodeo la comisión de la falta.
 Condiciones personales y familiares del estudiante.
 Existencia o no de medidas preventivas al interior del colegio.
 Efectos prácticos que la imposición de la sanción trae pare el estudiante.
 Obligación del Estado de garantizar a los estudiantes su permanencia en el
sistema educativo.

9) analice el decreto 1278.

Bien sabemos que la reforma educativa ha tenido como enfoque la privatización
de la educación en cuanto a la financiación y a los contenidos, por un lado el
concepto de servicio y no de derecho fundamental pone al Estado en un papel de
prestador o mediador y no como responsable de garantizar una educación de
calidad, donde conceptos como calidad se minimizan a la cobertura y la
estandarización de procesos, donde los contenidos deben estar en función de las
necesidades de la globalización y no de la necesidad de entrar a resolver los
problemas de nuestra nación y de nuestro pueblo.
Hay que ver como los procesos de evaluación y certificación están llevando a las
instituciones a centrarse en conseguir unos indicadores de gestión, con base al
control y registro de los procesos, pero no con la generación de un Movimiento
Pedagógico que realmente transforme las prácticas educativas; el trasfondo de la
certificación es buscar que las Instituciones Educativas consigan proyectos y
recursos con otras entidades, supeditando los presupuestos a la “gestión” y no a
las necesidades reales, negando la gratuidad de la educación, focalizando la
responsabilidad del Estado entre los más pobres de los pobres con su sistema de
subsidios, que ha llevado a convertir a sectores de la población en mendigos.
Con la entrada de más de 80.000 docentes en los cuatro concursos del 2005 al
2008 se puso en vigor el decreto 1278 del 2002 y es a partir de este momento que
el Estado ha venido generando una serie de reglamentaciones complementarias
donde hay muchas ambigüedades, falta de claridad y una serie de aspectos
relacionados con nuestra guías metodológicas o directivas ministeriales por
encima de la norma mayor.

10) analice el decreto 2277

El decreto 2277 tiene sus ventajas como desventajas puesto a que es un decreto
a término indefinido, pero que a partir del gobierno del expresidente Álvaro Uribe
Veles sean perdidos muchos beneficios que acobijan a los docentes que
pertenecen a estos decretos.

Los docentes del decreto 1278 son evaluados anualmente por el ministerio de
educación lo que permite en una u otra forma un cambio en la educación. Puesto
que les permite innovar, actualizarse y están acorde con los nuevos métodos de
enseñanza y esto permite que el escalafón de estos docentes sea diferente al de
los docentes del decreto 2277, puesto que para escalar en el escalafón se
necesitan presentarse en el concurso docente.

Estos aspectos influyen en la calidad de la educación en Colombia puesto que

como se podría decir vulgarmente “se están hablando dos idiomas diferentes”
donde regulan dos decretos totalmente distintos con beneficios y desventajas que
ponen en desigualdad y desagrado a los docentes en Colombia, por eso podemos
ver tantos paros donde los docentes exigen igualdad de pagos y acuerdos para
todos.

Es por ello y muchas más razones que la educación en Colombia es mediocre,

porque no basta solo el amor por la profesión para hacer las cosas bien si no que
no hay incentivos monetarios que les motive a los docentes a innovar, buscar
métodos de aprendizaje, actualizar su deber docente haciendo que les interese a
los niños y niñas ir a la institución a aprender, a ser personas de bien para la
humanidad, personalmente pienso que la ley debería ser igual para todos
independiente mente laboral, títulos etc.