Coordinación de Programas Estudiantiles

Difusión Cultural y Socrático

TRIMESTRE SOCRÁTICO
SOCRATIZATE

TEMA
[ LA EDUCACIÓN COMO INNOVACIÓN ]
CÓDIGO DEL ENSAYO [ ]
Apellido y Nombre Cédula Programa Email Trimestre ENCUENTRO
ENSAYO CULTURAL
NOTA FINAL

PDG PDV
Rosmery Gómez 19322259 PNG PNV
TUCACAS

EVALUACIÓN DEL ENSAYO [4 PUNTOS] OBSERVACIONES

Enfoque en el tema Enfoque en el tema: La Educación como Innovación

0,5

Aspectos de forma 0,5 Aspectos de forma:

Introducción 0,5
Introducción:
Precisión en los argumentos 0,5
Precisión en los argumentos:
Conclusión 0,5

Fluidez y ritmo 0,5 Conclusión:

Ortografía 0,5 Fluidez y ritmo:

Referencias bibliográficas 0,5
Ortografía:
TOTAL
Referencias bibliográficas:

FIRMA Otras

FECHA
El estudiante. Solo al momento de recoger el ensayo
en la Jornada de Entrega de ensayos (Semana 11).

PREPARADOR(A) [ ]
IMPORTANTE: Solo se permiten 2 citas bibliográficas cortas de menos de 40 palabras y debes referenciarlas, de lo contrario tu
ensayo será considerado como copia, por tanto se califica con CERO (0) PUNTOS. (Leer el Artículo 55 reglamento estudiantil)

UNITEC/P.E/T.S/ Formato Trimestre Septiembre – Diciembre 2016 - Equipo de

socratizate@gmail.com
preparadores de P.E.
 2
Gómez, R.

LA EDUCACION COMO
INNOVACION

Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos características

comunes: enseñaban religión y mantenían las tradiciones del pueblo. En el antiguo Egipto,
las escuelas de los templos enseñaban religión, pero también los principios de
la escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura. Ahora bien, cuando hablamos de
innovación educativa, utilizada como sinónimo de la renovación pedagógica, un concepto
completo, como lo son de calidad educativa o libertad de enseñanza, que se presta a
múltiples lecturas e interpretaciones. Pero se entiende por un conjunto de ideas, procesos
y estrategias, más o menos sistematizados, mediante las cuales se trata de introducir y
provocar cambios en las prácticas educativas vigentes.

La innovación no es una actividad puntual sino un proceso, un largo viaje o trayecto

que se detiene a contemplar la vida en las aulas, la organización de los centros, la dinámica
de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado. Su propósito, es alterar
la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, mejorando métodos y actitudes
según los casos de enseñanza y aprendizaje. “La innovación, por tanto, va asociada al
cambio y tiene un componente explicito, cognitivo, ético y afectivo” (Pág. 12)

La innovación no va asociada necesariamente a la reforma o procesos de reforma

educativa, al menos por dos motivos: porque es de carácter macro y afecta al conjunto del
sistema educativo y el de la innovación es micro, y se mueve en el ámbito más reducido y
localizado del aula, la escuela o la comunidad educativa; y porque muchas reformas en sus
intenciones no estimulan la innovación, sino que muchas veces incluso la ignoran, la
paralizan, la dificultan o la arruinan.
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Gómez, R.
La innovación educativa es la actitud y el proceso de indagación de
nuevas ideas, propuestas y aportaciones, efectuadas de manera
colectiva, para la solución de situaciones problemáticas de la práctica, lo
que comportará un cambio en los contextos y en la práctica institucional
de la educación. Según Francisco Imbernón 1996 (Pág. 64)

Cualquier innovación introduce novedades que provocan cambios; esos cambios

pueden ser drásticos (se deja de hacer las cosas como se hacían antes para hacerlas de
otra forma o progresivos (se hacen de forma parecida, pero introduciendo alguna novedad);
en cualquier caso, el cambio siempre mejora lo cambiado; es decir, la innovación sirve para
mejorar algo. Los cambios drásticos suelen llevar asociado un alto costo y únicamente se
incorporan en situaciones límite o estratégicas; sin embargo, los cambios progresivos
suelen llevar asociado un bajo costo y son perfectamente asumibles.

La Educación Avanzada: Es Considerada como un proyecto educativo dirigido a

mejorar todos los recursos laborales y humanos desde un campo de acción más abierto y
creativo, donde el hombre es el centro del proceso y hacia él están dirigidas todas las
acciones con vistas a mejorarlo en todas las esferas. Es el conjunto de supuestos
razonables, que ofrecen un sustento teórico a todos estos procesos con un marcado
enfoque personológico, de acuerdo con las características de los sujetos con la menor
escolarización posible y propiciando en su didáctica, la atención a las individualidades
cognitivas y afectivas de los participantes, para alcanzar la motivación profesional y para la
vida, la independencia cognoscitiva y el desarrollo de la autoestima y reflexión, como
conducta habitual del pensamiento.

En este mismo orden de ideas no podemos obviar que cada persona, niño o niña tiene
una habilidad y capacidad diferente en sus distintos potenciales entre aprendizaje,
retención, lectura, modo de estudiar, y que en la Educación debe tenerse en cuenta lo
tecnológico como proceso de avance, pero no de producción de bienes materiales, sino de
producción de conocimientos y valores humanos para su crecimiento personal y el de
nuestra sociedad.
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Gómez, R.

En este mundo se necesitan es personas innovadoras, creativas capaz de avanzar en

cada área y no solo las que estudien por solo ir o pasar de grado, sino que amen lo que
hacen y tengan pasión por ello. La educación debe estimular a los niños y a la juventud
hasta ser adultos para aprender cosas nuevas, emprender e innovar, mediante proyectos,
estrategias y así no hacerlo monótono.
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Gómez, R.

REFERENCIA
BIBLIOGRAFICA

1. Pedro Cañal de León (2002), La Innovación Educativa, Universidad Internacional

de Andalucía.

2. La Innovación Educativa http://www.innovacioneducativa.com

3. Educación Avanzada https://www.ecured.cu/Educaci%C3%B3n_avanzada