GRADES 1 to 12 School ILOCOS SUR NATIONAL HIGH SCHOOL Grade Level 11

DETAILED LESSON Teacher DAVE B. FONTEJON Learning Area Drug Prevention Education
PLAN Teaching Date and Time 60 minutes Quarter

Dsd

Objectives must be met over the week and connected to the curriculum standards. To meet the objectives, necessary procedures must be
followed and if needed, additional lessons, exercises and remedial activities may be done for developing content knowledge and
I. OBJECTIVES competencies. These are assessed using Formative Assessment strategies. Valuing objectives support the learning of content and
competencies and enable children to find significance and joy inlearning the lessons. Weekly objectives shall be derived from the curriculum
guides.
A. Content Standards
B. Performance Standards Life Skill: Coping and Stress Management Skill (Coping with Peer Pressure)
C. Learning Competencies /
1. Nakapagpapahayag ng mabisang kaisipan tungkol PEER PRESSURE.
Objectives
2. Nakapagpapakita ng paraan kung paano iwasan ang PEER PRESSURE
Write the LC code for each
Content is what the lesson is all about. It pertains to the subject matter that the teacher aims to teach. In the CG, the content can be tackled
II. CONTENT in a week or two.
Pag-iwas sa PEER PRESSURE
List the materials to be used in different days. Varied sources of materials sustain children’s interest in the lesson and in learning. Ensure that
III. LEARNING RESOURCES
there is a mix of concrete and manipulative materials as well as paper-based materials. Hands-on learning promotes concept development.
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Materials pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR) portal
B. Other Learning Resources
These steps should be done across the week. Spread out the activities appropriately so that students will learn well. Always be guided by
demonstration of learning by the students which you can infer from formative assessment activities. Sustain learning systematically by
IV. PROCEDURES
providing students with multiple ways to learn new things, practice their learning, question their learning processes, and draw conclusions
about what they learned in relation to their life experiences and previous knowledge. Indicate the time allotment for each step.
 Pagganyak:

Gawain 1. “Drink or Not to Drink” (Gawin ito ng 5-7 minuto)

(Bago pa ang klase siguraduhing maghanda ng isang inumin na maitim ang kulay, maaaring ito ay maihanda sa pamamagitan ng paghalo
sa mga inuming walang asukal o di kaya ay mga “food flavorings”. Lagyan ng label ang inumin para magmumukha itong mapanganib.)

Panuto: Magtawag ng magbuboluntaryo na hindi muna sasabihin kung ano ang gagawin. Bigyan ng baso ang batang nagboluntaryo ng
inihandang inumin, hintayin ang nagboluntaryo sa akmang pag-inom at saka magtawag ulit ng tatlo hanggang limang boluntaryong mag-
aaral, siguraduhing makikita ang label ng inumin ng hindi nilang nahahalatang sinadya mo itong ipakita. At kung may gustong makakita ng
label, ipakita ito.

Pagproproseso

Mga Gabay naTanong

1. Ano ang naging karanasan nyo sa katatapos na gawain? (Tanggapin ang sagot ng bawat bata at iproseso ng naayun sa
paksa)
2. Bakit kayo nagkusang pumunta sa harap gayong hindi pa ninyo alam ang gagawin? (iproseso ang mga sagot para mapunta sa
A. Activity dahilang may udyok na naranasan maaring ito ay galing sa guro o kaibigan)
3. Nag-atubili ba kayong uminom ng makita ninyo ang label at kulay nito? Bakit? (Ang mga sagot ng bata ay base sa kung
natakot sila sa label o hindi sila nagatubili dahil may naunan ng uminom)
4. May nag-udyok ba sa inyo upang magkusa at hindi magkusa sa ipinapagawa?
5. Noong matikman ninyo ito at wala palang lasa inubos ba ninyo ang laman nito? (Papalabasin sa mga bata ang sagot na
maaring magtugma sa konseptong tinatalakay)
6. Ano ang nagudyok sa inyo upang pumunta sa harap at magkusa sa gawain?

Iproseso ang gawaing patungo sa susunod na gawain patungkol sa sitwasyong naangkop sa paksang aralin.

GAWAIN 2 “Dream Team”

Panuto:
1. Ibigay ang sitwasyon sa bawat grupo, at kung maaari ay basahin din ito sa kanila.
2. Bigyan ng magkaibang kulay na “metacard” ang bawat grupo.
3. Gamit ang blue metacard isulat kung ano sa palagay ng mga bata ang gagawin para maiwasan ang udyok ng mga kaibigan.
4. Gamit ang yellow metacard isulat ang mga dapat ginawa ni Mario bago mangyari ang pang uudyok sa kanya?
5. Ipadiikit ang mga metacard sa naiassign na bahagi ng pader.
6. Bigyan ang bawat isa ng pagkakataon para tingnan ang mga nagawang awtput.
7. Ilista ang bawat obserbasyon at iulat sa klase.
8. Gawin ito sa loob ng 10 minuto.
 Sitwasyon:

Bagong salta si Mario sa kanilang baranggay. Minsan inaanyayahan siya ng kanyang pinsan para maglaro ng basketball, Dahil sa
likas na magaling si Mario napansin siya ng tagapagsanay ng kanilang lugar at kinuha sya bilang miyembro ng kanilang “basketball
team”. Laking kagalakan ni Mario dahil pangarap nyang masama sa team.
Minsan sumali ang team nina Mario sa isang basketball tournament at sila ang nagkampeon sa toneong yaon. Nagcelebrate ang
team ni Mario sa isang beach resort na hindi alam ng kanilang coach. Uminom at nanigarilyo ang bawat isa sa grupo at pinipilit din
si Mario na gawin ang ginagawa ng grupo. Sinabi pa ng isa sa kanila na hindi na nila isasali si Mario sa kanilang team kung hindi
sya maninigarilyo at iinom. Kung ikaw si Mario ano ang iyong gagawin?

Mga Tanong:
1. Tungkol saan ang nilalaman ng sitwasyong nabasa? (Iproseso ang mga sagot papunta sa paksa sa udyok ng barkada)
2. Ano ang inyong naramdaman habang binabasa ang sitwasyon ni Mario? (tanggapin ang bawat sagot ng naaayon sa paksa)
3. Kung ikaw si Mario, Ano ang iyong magiging desisyon? Bakit?
4. Magbigay ng ilang kongkretong paraan upang makaiwas sa pag-iwas sa peer pressure? (Isulat lahat ng sagot ng bata sa pisara at
B. Analysis
ito ay magiging gabay para sa iyong paglilinang sa nakalaan na paksa.)
5. Naranasan nyo na bang pinilit ng inyong kamag-aral o kaibigan na gawin ang isang bagay na labag sa inyong kalooban?
Ano ang inyong ginawa? (Gabayan ang mga bata sa pagsagot upang mapunta sa susunod na paksa tungkol sa paraan sa pagiwas
sa udyok ng barkada)
6. Paano mo mapapatibay ang iyong sarili laban sa pressure ng barkada? (Tanggapin ang bawat sagot ng mga bata)
7. Bilang isa sa mga kaibigan ni Mario paano mo mapapayuhan si Mario sa masamang naidudulot ng peer pressure.

Gabayan ang mga bata patungo sa diskusyon na naayun sa mga susunod na konsepto.

Peer Pressure -Termino na tumutukoy sa impluwensiya ng pakikisama sa isang grupo ng isang indibidwal para mapabilang, na nagdudulot
ng hindi magandang epekto sa pisikal at mental na katauhan.

Mga Paraan para Makaiwas sa Peer Pressure

C. Abstraction 1. Pag-isipang mabuti ang bawat pasya o kilos bago isagawa.
2. Maging matatag sa iyong paniniwala sa Diyos.
3. Manindigan sa kung ano ang tama.
4. Maging handa sa mga pagkakataong may peer pressure.
5. Pag-aralang magsabi ng HINDI.
6. Sa pagkakataong makararanas ng problema huwag kalimutang manalangin.
7. Manatili sa mga taong katulad mo ang pagpapahalaga sa sarili.
8. Humingi ng payo sa mga nakatatanda.
 9. Isipin ang sariling kapakanan at paninindigan bago ang kapakanan ng iba.
10. Magkaroon ng sariling disposisyon at patutunguhan.
11. Maging maingat sa pakikisama at alamin ang iyong limitasyon.

GAWAIN 2 “Marlette”

PANUTO: Pangkatin ang mga mag-aaralsa lima. Bibigyan ng sitwasyon ang bawat grupo. Sabihin sa kanila na pag-aralan ang sitwasyon at
pagbulay-bulayan kung tama ba ang naging desisyon ng tauhan sa sitwasyon at kung ano ang iba pang desisyon na puede nyang gawin.

Sitwasyon:

Si Marlette at ang kanyang mga kabarkada ay pumunta isang gabi ng sabado sa bahay ng isa sa kanilang kaeskwelang si Resty
dahil sa isang kasiyahan. Ang bawat isa sa kanila ay nagdala ng maiinom na binili ng kanyang nakakatandang kapatid ni si Ron.
D. Application Habang sila ay nagkakasayahan ipinakilala ni Resty kay Marlette sina Lenny at Romel na nag aaral din sa kabilang public school
na malapit sa kanilang lugar. Lubos ang kagalakan ni Marlette sa pakikipagsalamuha sa kanyang mga bagong kakilala at hindi nya
namamalayang na sa halos kanila nya naubos ang kanyang oras. Bago pa matapos ang kasiyahan nagsimula mag rolyo si
Rommel at pinipilt si Marlette kung gusto nyang sumama sa kanilang pot session. Matagal na ring “curious” si Marlette sa kung ano
ang pakiramdam sa paggamit ng marjuana.
Kung ikaw si Marlette ano ang iyong magigigng desisyon?

Bigyan ang bawat grupo ng tig-limang minutong paghahanda para gumawa ng isang tatlong minutong pagsasadula sa magiging
desisyon ni Marlette.

V. EVALUATION
VI. ADDITIONAL ACTIVITIES

VII. REMARKS
Reflect on your teaching and assess yourself as a teacher. Think about your students’ progress this week. What works? What else needs to be done to
VIII. REFLECTION
help the students learn? Identify what help your instructional supervisors can provide for you so when you meet them, you can ask them relevant questions.
A. No.of learners who earned 80% in the
evaluation.
B. No.of learners who require additional
activities for remediation who scored
below 80%.
C. Did the remedial lessons work?
No.of learners who have caught up
with the lesson.
D. No.of learners who continue to require
remediation
E. Which of my teaching
strategiesworked well?Why did these
work?
F. What difficulties did I encounter which
my principal or supervisor can help me
solve?
G. What innovation or localized materials
did I use/discover which I wish to share
with other teachers?

Prepared by:

Dave B. Fontejon
Teacher II - ISNHS

Checked by:

SCHUBERT ANTHONY C. SIALONGO

EPS-SDO Antique

Edited by
:

MICAH LUISE G. LIJAUCO Noted:

Language Editor-NCR

ERNANI OFRENEO JAIME

Supervising Education Program Specialist
BLD-TLD-DepEd Central Office
 GRADES 1 to 12 School ILOCOS SUR NATIONAL HIGH SCHOOL Grade Level 11
DETAILED LESSON Teacher DAVE B. FONTEJON Learning Area Drug Prevention Education
PLAN Teaching Date and Time 60 minutes Quarter

IX. OBJECTIVES
D. Content Standards
E. Performance Standards
F. Learning Competencies /
Objectives
Write the LC code for each
X. CONTENT
XI. LEARNING RESOURCES
C. References
5. Teacher’s Guide pages
6. Learner’s Materials pages
7. Textbook pages
8. Additional Materials from
Learning Resource (LR) portal
D. Other Learning Resources
XII. PROCEDURES
Objectives must be met over the week and connected to the curriculum standards. To meet the objectives, necessary procedures must be
followed and if needed, additional lessons, exercises and remedial activities may be done for developing content knowledge and
competencies. These are assessed using Formative Assessment strategies. Valuing objectives support the learning of content and
competencies and enable children to find significance and joy inlearning the lessons. Weekly objectives shall be derived from the
curriculum guides.
Life Skill: Analytical skills for Assessing personal risks and consequences
1. Nakatutukoy sa sanhi at masamang epekto ng pag inom ng alak at paggamit ng ipinagbabawal na gamot sa buhay ng mga mag
aaral
2. Nakasusuri sa kahalagahan ng pagkaunawa sa sanhi at masamang epekto ng pag inom ng alak at paggamit ng ipinagbabawal
na gamot sa buhay ng mga mag aaral.
3. Nakabubuo ng pangako kung paano makaiiwas sa pag-inom ng alak at hindi paggamit ng ipinagbabawal na gamot.
Content is what the lesson is all about. It pertains to the subject matter that the teacher aims to teach. In the CG, the content can be tackled
in a week or two.
Epekto ng Alak at Droga sa Buhay ng Mag aaral
List the materials to be used in different days. Varied sources of materials sustain children’s interest in the lesson and in learning. Ensure
that there is a mix of concrete and manipulative materials as well as paper-based materials. Hands-on learning promotes concept
development.
These steps should be done across the week. Spread out the activities appropriately so that students will learn well. Always be guided by
demonstration of learning by the students which you can infer from formative assessment activities. Sustain learning systematically by
 providing students with multiple ways to learn new things, practice their learning, question their learning processes, and draw conclusions
about what they learned in relation to their life experiences and previous knowledge. Indicate the time allotment for each step.

Gawain 1: “Ako Noon at Ako Ngayon”

Pagganyak:
Panuto:
Ipakita sa mga mag-aaral ang dalawang set ng larawan na nagpapakita sa taong nagbago ang paraan ng pamumuhay. (Tingnan ang
nakapaloob na “annexes” A at B)

NOON Ngayon

Larawan ng isang Larawan ng isang

Annex A taong umunlad
tao na simple lang
ang pamumuhay ang pamumuhay
noon ngayon

A. Activity
Larawan ng isang Larawan ng isang taong
tao na maayos ang na nasira nag buhay
Annex B
pamumuhay noon dahil sa ipinagbabawal
na gamot

(Ang mga sagot na nakapaloob sa parenthesis ay pawang halimbawa lamang ng posibleng sagot na manggagaling sa mga bata)

Mga gabay na tanong:

1. Ano ang nakikita ninyo sa unang pangkat ng mga larawan? Sa pangalawang pangkat?
(Sa unang pangkat ng larawan ay makikita ang positibong pagbabago sa pamumuhay)
(Sa pangalawang pangkat ay makikita ang negatibong pagbabago dahil sa ipinagbabawal na gamot)
2. Anong mensahe ang nais iparating ng una at pangalawang pangkat ng larawan?
(nais iparating ng larawan na posibleng masira ang ating buhay dahil sa ipinagbabawal na gamot)
3. Kung kayo ang papipiliin alin sa dalawang pangkat ng mga larawan ano ang pipiliin ninyo at bakit?
(Pipiliin ko po ang unang pangkat ng larawan dahil sa magandang pagbabago na nganap sa kanyang sarili)
4. May pumili ba sa pangalawang pangkat ng mga larawan? Bakit?
(Wala po. Hindi po maganda ang kinahihinatnan nya)
Sa palagay ninyo ano kaya ang dahilan bakit ito ang kinahinatnan ng buhay nya ngayon? (dahil nalulong po sya sa droga)

Gawain 2 “ Ang Buhay ni Kardo” ( Magpakita ng isang Video presention tungkol sa buhay ng isang taong nalulong sa Droga
o kaya ay gamitin ang kuwento sa ibaba)

Si Kardo ay nag-aaral sa isang pribadong paaralan sa bayan, Ang kanyang mga magulang ay may ari ng isang malaking kumpanya
na kilala sa kanilang bayan. Bihirang nagkakasama sa hapunan ang mag-anak dahil abala ang mga magulang ni Kardo.
Minsan pinapatawag sa paaralan ang mga magulang ni Kardo dahil sa mga paghahanda ng mga mag aaral sa nalalapit na
pambansang paligsahan. Masayang masaya umuwi si Kardo para ibalita ito sa kanyang mga magulang ngunit hindi nya sila
nadatnan. Gabing gabi na ng dumating ang kanyang ina at sa ilang minuto sumunod din ang kanyang ama kayat hindi na nya
sila nakausap. Sa umaga dali daling bumaba si Kardo para makausap ang kanyang magulang ngunit busy pa din sila sa kanilang
mga cellphone dahil sa mga kausap sa kanillang negosyo. Hindi na nakausap ni Kardo ang kanyang mga magulang dahilan sa
dumating na ang kanyang school bus. Nakaramdam si Kardo ng pagkalungkot dahil sa kakulangan ng oras at atensyon na
ibinibigay sa kanya ng kanyang ama at ina dahilan dito para mawalan siya ng ganang lumahok sa patimpalak. Dahil malimit na
hindi nadadatnan ni Kardo ang kanyang mga magulang naisip nyang sumama muna sa kanyang mga kaibigan sa pamamasyal
hindi namamalayan ni Kardo na sa pagdaan ng panahon ay mas marami ng oras ang ginugugol nya sa pagsama sa kanyang
kaibigan kaysa sa kanilang bahay at minsan ay nakitutulog na rin ito sa kaniyang kaibigan ng hindi man lamang napapnsin ng
kanyang mga magulang at natuto na rin itong lumiban sa klase para lang makapasyal kasama ng mga kaibigan.
Sa hindi inaasahang pagkakataon minsan sa paglalakad ni Kardo kasama ng kanyang mga kaibigan ay napansin niyang may
kahawig ang kanyang ama na naglalakad at may kasamang ibang babae, sinundan niya ito at napatunayan niya na ito ang
kanyang ama. Itinago na lamang ni Kardo ang kanyang nakita sa kanyang ina dahil ayaw niya na mag-away sila dahil dito.
Isang umaga nagising si Kardo sa sigawan sa sala at nakitang nag aaway ang mga magulang nito. Nakita din pala ng ina ni Kardo
ang kanyang ama sa ibang pagkakataon ay may kasamang ibang babae at ayon sa sigawang naririnig ay hindi ito ang unang
pagkakataon. Simula sa araw na iyon lagi-lagi nang nag-aaway ang mga magulang ni Kardo, dahilan para sila ay maghiwalay.
Labis ang lungkot na naramdaman ni Kardo dahil sa pangyayari. Mas lalong ibinuhos ni Kardo ang kanyang panahon sa barkada
at nakakilala ng iba pang grupo na siyang nagturo sa kanyang uminom at manigarilyo, kalaunan ay tumikim na rin ng
ipinagbabawal na gamot. Hindi namamalayan ni Kardo na nalulong na siya sa bisyo. Bumaba ang kanyang marka at bihira na
siyang pumapasok sa paaralan. Minsan dahil sa kalasingan, bigla na lamang nahilo sa Kardo at nawalan ng malay. Dinala si
Kardo sa ospital at natukoy ng doktor na may kumplikasyon siya sa baga at may pamamaga na din sa kanyang utak dahilan para
siya ay mahilo at mawalan ng malay. Labis ang pagsisisi ni Kardo ngunit huli na ang lahat.
Sa buhay, kung ano ka ngayon ay siyang resulta sa kung ano ang ginawa mo sa nakaraan.

Panuto
1. Pangakatin ang mga mag aaral sa apat (4) (Pangkatin ng naayon sa bilang ng mga mag-aaral).
 2. Sabihan ang mga mag-aaral na pumili ng kanilang lider at modereytor.
3. Ipapanood sa mga mag-aaral “Ang Buhay ni Kardo” na nalulong sa pinagbabawal na gamot sa loob ng limang minuto (5) (Maari
ding gamitin ang kuwento tungkol sa buhay ni Kardo)
4. Bigyan sila ng sampung (10) minuto upang pag-usapan ang napanood na bidyo o kuwentong nabasa. Ipasuri sa mga mag-aaral
kung ano ang naging dahilan ng pagkalulong ng tauhan, ano ang naging bunga nito at ano sana ang dapat niyang ginawa para
makaiwas sa mga bisyo at sa mga pinagbabawal na gamot.
5. Ipasulat ang sagot sa Tsart na nasa ibaba. (Tanggapin lahat ng mga sagot na maibibgay ng mag-aaral)

MGA PARAAN KUNG PAANO

MGA SANHI BUNGA SA PAGGAMIT NG DROGA MAIIWASAN ANG PAGGAMIT NG
IPINAGBABAWAL NA GAMOT

6. Ipaulat ang awtput sa klase.

Mga Tanong: (Itanong sa mga bata ang mga sumusunod)

1. Ano ang nilalaman ng napanood ninyong bidyo o nabasang kuwento? (problema sa droga)
2. Ano ang inyong naramdaman habang pinapanood ang buhay ni Kardo? Ipaliwanag. (Tanggapin lahat ng sagot at paliwanag)
3. Ano ang mga sanhi ng paggamit ni Kardo sa ipinagbabawal na gamot? (problema sa pamilya)
4. Naging makatwiran ba ang pasya ni Kardo na gumamit ng ipinagbabawal na gamot upang malutas ang kanyang mga suliranin, o
B. Analysis malampasan ang mga pinagdadaaanan nyang sitwasyon sa buhay? Bakit? (hindi)(tanggapin ang paliwanag ng mga bata)
5. Ano ang naging bunga ng kanyang pasya? (Nasira ang pamilya)
6. Mahalaga bang malaman ang masamang naidudulot ng ipinagbabawal na gamot sa buhay ng isang tao? BaKit? (Opo)
(tanggapin ang paliwanag ng bata kung bakit)
7. Magbigay ng ilang kongkretong paraan upang makaiwas sa paggamit ng ipinagbabawal na gamot? (tanggapin ang bawat sagot
na maibibigay ng bata patungo sa susunod na talakayan tungkol sa sanhi, bunga at kailangang gawin upang makaiwas sa
droga.)

Panuto:
1. Hatiin sa tatlong pangkat ang mga bata.
C. Abstraction
2. Bigyan ang bawat pangkat ng paksang pag uusapan ang unang grupo ay ang sanhi sa paggamit ng droga., ang pangalawa ay
ang bunga sa paggamit ng droga at ang pangatlo ay kailangang gawing para makaiwas sa droga.
3. Ipatalakay ang kanilang awtput sa klase sa pamamagitan ng pagsagot sa “table” sa ibaba.
(ang mga sumusunod ay ang inaasahang konsepto, maaring madagadagan ang mga konseptong ito ayun sa paglalahad ng mga
bata)
SANHI SA PAGGAMIT BUNGA SA PAGGAMIT NG
NG DROGA NG DROGA
MGA MAG AARAL
Problema sa Pamilya 1. Maaari kang makaranas ng
(Family Problem) pagkawala sa sarili. Itonay
tinatawag na “pagkalutang”
maaari itong magdulot ng
masama saaiting katawan dulot
ng kung ano na ang iyong
nagagawa at naiisip
Impluwensiya ng Kaibigan 2. Maari itong magdulot ng masama
sa loob ng ating katawan. Una
na diyan ay ang baga, puso at
utak.
Pagkadepress 3. Maari kang makaranas ng
pagkahilo dahil nakokontamina
na ng droga ang iyong pag iisip
dahilan kung bakit nangyayari
ito.
Broken hearted
KAILANGANG GAWIN UPANG MAKAIWAS
SA DROGA
Gumawa ng grupong magbibigay suporta mula
sa mga taong malapit sa iyo, at hingin ang
kanilang tulong kung kakailanganin mo. Mas
madaling isipin ang problema at simulang lutasin
kung makikipag-usap at makikipag-trabaho
kasama ang ibang tao
Lutasin ang mga problema ng paisa-isa lamang.
Sa gayong paraan, ang mga problema ay hindi
magmumukhang-malaki na hindi mo kakayanin
Subukang magsabi sa kaibigan ng mga bagay
na nakababahala, nakakapagpalungkot o
nakakapagpagalit sa iyo. Magsisimula mo nang
maiintindihan kung bakit ganoon ang iyong
nararamdaman at ano ang iyong magagawa
para guminhawa ang iyong pakiramdam.
Makipagtulungan sa isang proyekto na
makakapagpabuti ng inyong pamayanan. Ito ay
patunay sa iyo at sa iba na kaya mong gumawa
para sa pagbabago. Makikita mo rin na sa
paggawa nito, makakatulong din sa pagbabago
ng iyojng sarili
Makisalimuhang madalas sa mga taong
nagsisikap manatiling malinis sa alak at droga.
Umiwas sa mga lugar na maaring maghikayat
muli sa iyo sa alak at droga. Makipagtulungan sa
iba na mag plano ng pagtitipon kung saan
walang droga at alak na ginagamit.
 Sabihan ang mga mag-aaral ng gumawa ng kanilang komitment sa paglaban sa epekto sa pag-inom ng alak at paggamit ng droga
(Maaring gumawa ang mga bata ng sarili nilang komitment na naayun sa konseptong napag-aralan)

Halimbawa

Komitment sa hindi paggamit ng Droga

Ako si ___________________________________, bilang mag-aaral ay nangangako na,

1. Iaalay ang aking sarili sa hindi paggamit ng droga at pag inom ng alak
2. Iiwasan ko ang mga lugar na nagkakaroon paggamit ng droga at paginom ng alak
3. Iiwasan kong makisalamuha sa mga taong gumagamit ng droga at umiinom ng alak
4. Kung ako’y may kaibigang gumagamit ng droga at umiinom ng alak, pagbubutihan kung ipaliwanag sa kanila ang masamang
epekto nito at kung bakit hindi na ako sumasama sa kanila.
5. Pagsisikapan kong ipamahagi ang aking nalalaman patungkol sa masamang epekto sa pag-inom ng alak at paggamit ng droga.
6. Pagbubutihin ko ang aking sarili para sa Diyos at sa aking pamilya.

______________________________ ____________________________
Lagda sa itaas ng pangalan Saksi

______________________________ ____________________________
Petsa Petsa

Ipalaminate ang komitment na ito at idikit/isabit sa likod ng pinto sa iyong silid.

XIII. EVALUATION
XIV. ADDITIONAL ACTIVITIES
XV. REMARKS

Reflect on your teaching and assess yourself as a teacher. Think about your students’ progress this week. What works? What else needs
XVI. REFLECTION to be done to help the students learn? Identify what help your instructional supervisors can provide for you so when you meet them, you can
ask them relevant questions.
H. No.of learners who earned
80% in the evaluation.
I. No.of learners who require
additional activities for remediation
who scored below 80%.
J. Did the remedial lessons work?
No.of learners who have caught
up with the lesson.
K. No.of learners who continue to
require remediation
L. Which of my teaching
strategiesworked well?Why did
these work?
M. What difficulties did I
encounter which my principal or
supervisor can help me solve?
N. What innovation or localized
materials did I use/discover which I
wish to share with other teachers?

Prepared by: Edited by

:

Dave B. Fontejon MICAH LUISE G. LIJAUCO

Teacher II – ISNHS Language Editor-NCR

Checked by: Noted:

SCHUBERT ANTHONY C. SIALONGO ERNANI OFRENEO JAIME

EPS-SDO Antique Supervising Education Program Specialist
BLD-TLD-DepEd Central Office