Trastorno Específico del Lenguaje: TEL Trastorno Específico del Lenguaje: TEL

¿Qué es Trastorno Específico del Lenguaje o Características principales en niños con TEL:
“TEL”? En la pronunciación En el contenido o significado

Es una alteración en el desarrollo esperado del - Ausencia de letras que - Escaso vocabulario.
debieran decir según edad. - No logran relacionar
lenguaje, dada por una adquisición lenta y/o - Cambian algunos sonidos elementos por uso o por
desviada que puede afectar tanto la expresión por otros (ej.: pelota – características.
como la comprensión. peyota). - Desconocen el significado de
- Acortan palabras (ej. Zapato algunas palabras.
es pato).
T.E.L - A veces no se les entiende
lo que dicen.
En las oraciones En la conducta o uso del lenguaje
- Se comunican con frases - Miran poco a los ojos.
cortas. - Responden algo distinto a lo
- Escaso uso de conectores preguntado.
Es específico pues no se debe a problemas y/o errores en concordancia: - No respetan turnos en juego
sensoriales (como sordera), discapacidad intelectual, ej. la auto. o habla.
enfermedad cerebral o deformidades en los órganos - Dificultad para comprender - No mantienen el tema de lo
que nos permiten hablar. preguntas ¿Quién?, ¿qué? conversado.
¿cómo?, etc. -Parecen distraídos
Tipos de TEL
Niños con TEL pueden presentar otras
TEL Expresivo TEL Mixto
Sólo expresión afectada: Además… características por su dificultad en comprender el
- Inicio tardío de primeras Los niños presentan lenguaje o para expresar sus ideas:
palabras. problemas para - Excesiva timidez, ansiedad o irritabilidad.
- Vocabulario pobre comprender el lenguaje - Falta de adaptación
-Se expresa con que requiere mayor social.
oraciones cortas y con procesamiento: ej. - Disminución de
errores. Oraciones más la atención e
-Comprende de acuerdo complejas, cuentos inquietud motora.
a su edad.
 ¿Cómo ayudar? ¿Cómo ayudar?
Para niños con poco lenguaje Para niños con lenguaje más desarrollado
Habla paralela: Estilo Elección entre
Hablar más Conversar por
Hablar en voz interrogativo: alternativas:
alta mientras lento: para turnos: no hablar Disminuir horas
Preguntarle de act. Cuando es difícil
hacemos cosas darles tiempo de más de una de pantallas:
diarias. Simples a la respuesta oral,
procesar la persona por vez Tablet, T.V,
complejas dar 2 o 3
información
alternativas. computador,
Expansión: Dar el modelo: videojuegos. Para
Dar el modelo: favorecer tiempos
Agregue Dar el ejemplo y evitar correcciones
Dar el ejemplo y evitar correcciones de conversación
información a lo como “así no se dice” o “se dice así”:
como “así no se dice” o “se dice así”:
que el niño dice DEBEMOS EVITAR FRUSTRACIÓN POR
DEBEMOS EVITAR FRUSTRACIÓN POR
HABLAR MAL.
HABLAR MAL.

Si… el auto de papá.

Papá maneja el auto. Leer en conjunto: Realizar preguntas en
Leer cuentos o noticias lectura:
alternándose por turnos. Parar cada tramos cortos
Puede ser por cada línea o para hacer preguntas
Podemos
hasta cada punto. asegurándose de que van
Podemos nombrar: Ato describir: “este
“es un auto” auto es rojo, comprendiendo.
papá Reformular:
grande y va rápido”
Pedirle que
Podemos expliquen con sus
Podemos
explicar: “el auto imaginar: palabras las
sirve para pasear” “¿Hagamos como actividades o
que el auto va por tareas que deben
un puente?”
realizar
Podemos hablar Podemos
de sentimientos: hablar del
“¿te gusta pasear futuro:
en auto?” “Mañana vamos
Podemos soñar: “Cuando
seas grande tú también a salir en el auto
podrás manejar un auto” de papá”