PLAN DE CLASE – SEGUNDO DE SECUNDARIA 2014

I) DATOS REFERENCIALES

 Unidad Educativa : Colegio Loyola

 Nivel : Secundaria Comunitaria Productiva  Año de escolaridad : Segundo A

 Bimestre: Segundo  Campo: Comunidad y Sociedad

 Área: Ciencias Sociales  Tiempo: 4 periodos de clase

 Docente: Rocabado Zubieta Rodrigo Alejandro

II) DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO

 TÍTULO DEL PSP: PREVENIR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL DESDE EL COLEGIO

Temática orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.

Fortalecemos la identidad cultural, la conciencia social y la autodeterminación, a partir del análisis crítico y reflexivo de los
procesos históricos, sociales, culturales, económicos y políticos de los pueblos originarios, mediante la investigación crítica de la
Objetivo holístico realidad y la práctica de los principios y valores Sociocomunitarios y la puesta en práctica de proyectos Socioproductivos
relacionados con el manejo de la basura, para consolidar la descolonización y la transformación social, económica, política y
cultural del Estado Plurinacional.
CONTENIDO: Los pueblos originarios en una situación colonial
 Cambios y permanencia
 Características del dominio colonial
 Bases económicas

ACTIVIDADES / ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRÁCTICA:  Libro Ciencias Sociales. SER

Secundaria 2º.
 Visita guiada a templos coloniales presentes en nuestra  Valoración de la relación del ser humano con la
ciudad. (Ver Anexo 1)  Ley anti racismo y toda naturaleza y con la comunidad extensa como
 Explicación de los efectos de la economía colonial en el forma de discriminación expresión de una identidad cultural.
hábitat y en las formas de vida de las comunidades  Valoración de actitudes que lleven a reducir el
indígenas. consumo de productos que no son indispensables
 Explicación de ciertas estrategias de resistencia de los  Bolígrafo, marcadores, para nuestro desarrollo.
pueblos indígenas ante el avasallamiento de las tierras lápices de colores.
productivas. SABER
  Caracterización de las leyes que protegían a los indígenas.
 Investigación acerca del contenido de la Ley contra el
Racismo y toda forma de Discriminación.
 Exposición de conceptos clave acerca del tributo, de la mita
y del sistema de encomiendas.
TEORÍA:
 Descripción de cambios y permanencias en una situación
colonial a partir de textos coloniales presentes en el archivo
histórico de la universidad. (Ver Anexo 2).
 Descripción de los datos encontrados en síntesis graficas de
producción de minerales en nuestro continente. (Ver Anexo
3).
 Caracterización del dominio colonial.
 Descripción de la organización económica, social y política
durante el periodo colonial.
 Caracterización de la evangelización.
 Relación entre el arte y la religión.
VALORACIÓN:
 Reflexión sobre la importancia de la identidad cultural de
los pueblos.
 Reflexión sobre la relación de la comunidades
precolombinas y su habitad y la generación de basura.
 Reflexión acerca de la importancia de disminuir nuestro
consumo para poder reducir nuestra generación de basura.
PRODUCCIÓN:
 Realización de una investigación sobre capítulos escogidos
de la Ley contra el Racismo y toda forma de
Discriminación.
 Realización de un listado de cosas u objetos que
compramos y de los cuales podríamos prescindir.
PRODUCTO
 Investigación sobre capítulos escogidos de la Ley contra el Racismo y toda forma de Discriminación.
 Cuaderno o carpeta.
 Data y computadora.
 Videos de la colección
historia del Siglo XX de
Mesa Gisbert.
HACER
DECIDIR
 Análisis y comprensión de los procesos sociales,
culturales, políticos y económicos de la Colonia
para la comprensión del proceso histórico de
América. (ver anexo 4)
 Identificación de las características de la sociedad
colonial. (Ver anexo 5)
 Descripción de la sociedad colonial. (ver anexo 6)
 Reconocimiento de que consumimos objetos no
necesarios para nuestra vida.
 Demostración de habilidades para elaborar textos
que valoren las formas de convivencia y
superación del conflicto.
 Uso de gráficos, imágenes de manera creativa para
elaborar un listado de cosas que compramos y que
son innecesarias.
 Aplicación de habilidades y destrezas en el manejo
de herramientas tecnológicas
 Valoración de las expresiones socioculturales
locales y regionales.
 Toma de postura crítica en el momento de realizar
la compra de diferentes objetos o materiales.
 BIBLIOGRAFÍA

- GARCILAZO DE LA VEGA, Inca

s/a Comentarios reales. Ed. Siglo XXI, T. I-II, México

- GOWING, Lawrence
2001 Historia del arte. Ed. Folio, Barcelona

- GUAMAN POMA, Felipe

1964 Nueva Crónica y Buen Gobierno. Universidad San Marcos, Perú

- KLEIN, Herbert
2001 Historia de Bolivia. Ed. Juventud, La Paz

- LAROUSSE
1999 Gran Historia Universal. Ed. Larousse, T. 1-5, Chile

- MEDINACELI, Ximena (Coord.)

2006 Historia