DENOMINACIÓN DEL PROYECTO

“Expertos en dientes”

DIAGNÓSTICO:
En los primeros meses del año junto a los alumnos trabajamos con el contenido La
alimentación, Diversidad de dietas en los animales y las estructuras utilizadas para
alimentarse.
Desde los alumnos surgió la necesidad de llevar al estado concreto la investigación de esas
estructuras de las que estabamos leyendo y observando en imágenes. Sentían que con los
conocimientos adquiridos ellos podían descubrir qué come un animal o comprobar si la
estructura dentaria (tipos de dientes presentes en la boca) coincidía con la dieta que el mismo
llevaba.
Además deseaban no solo ser ellos los dueños de este saber, sino que también querían
compartir sus conocimientos con el resto de la comunidad.
Al elaborar la maqueta de los omnívoros entre los mismos alumnos pensaron por qué no realizar
la maqueta de la estructura dentaria de los seres humanos, ya que pertenece claramente al
grupo de seres vivos que se alimentan tanto de vegetales como de carne y comprobar así si su
propia estructura dentaria se condice con las características propias de nuestra dieta. ¿Para
qué alimentos estaría preparada nuestra boca?
Los alumnos no solo se quedaron con el hecho de contraponer la teoría y la realidad sino que
además comenzaron a manifestar su preocupación por el cuidado de su boca.
En esta instancia, los docentes les entregaron a cada alumno una planilla para registrar en qué
momentos del día se cepillaban los dientes y cuántas veces.
Luego de esta pequeña encuesta descubrimos que, la mayoría de las veces, los alumnos se

cepillaban solo una vez al día y es aquí en donde ellos mismo proponen investigar sobre el

cuidado de los dientes, el cepillado correcto, el daño de algunos alimentos al esmalte dental y

medidas de prevención para caries dentales.

FUNDAMENTACIÓN:

Vygotsky creía que los infantes son criaturas curiosas que participan activamente en su propio
proceso de aprendizaje y en el descubrimiento y desarrollo de nuevos esquemas.
Es por eso que deseamos llevar a cabo este proyecto, ya que consideramos que los alumnos
disponen de mucha información sobre la alimentación de los animales y estos saberes son los
que confrontarán a través de los intercambios orales, la observación sistemática, la búsqueda
de información y la organización de la información en cuadros; para finalmente conocer las
diversa dietas, estructuras utilizadas y llegar a la conclusión de que es posible inferir qué
come un animal (carne, vegetales, ambos) a partir de la observación de su dentadura. A partir
de este estudio de alimentación de los animales, surge la posibilidad de investigar sobre la
cadena evolutiva sobre los seres humanos y su forma de alimentarse.
El cuidado de la boca es una tarea que ellos llevan a cabo a diario y sufren sus consecuencias
de no hacerlo correctamente.
Creemos que si bien es muy importante que los niños puedan reconocer que la forma de sus

dientes se relacionan directamente con su dieta y el tipo de alimentos que pueden comer, es

de suma importancia que conozcan hagan conocer que sus dientes necesitan un cuidado

especial.

Llevando a cabo este proyecto no solo aprenderá a cuidar de sus dientes, sino también le

enseñarán a los demás cómo hacerlo.

OBJETIVOS:

Conocer las diferentes dietas de los animales.

Reconocer las estructuras dentarias correspondientes a los tipos de dietas.

Reconocer a partir de observación directa el tipo de dieta de diferentes animales a partir de

las características de sus dientes.

Organizar la información para trasmitirla a sus pares.

Elaborar generalidades sencillas.

Utilizar ejercicios de aprendizaje cooperativo.

Fundamentar sus explicaciones a partir de conocimientos previos y de acuerdo a sus

aprendizajes.
Logren un conocimiento específico acerca de la estructura de la boca humana ubicando sus

nombre y el de cada uno de sus dientes.

Observen el crecimiento de los dientes desde sus estructuras internas y la diferencia entre

dientes de lechen y dientes permanentes.

Reconozcan la importancia de un cepillado diario y luego de cada comida para una adecuada

protección de los dientes y la prevención de la posible formación de caries.

Comprendan la relación directa entre la ingesta de dulces y formación de caries o el daño del

esmalte dental.

Aprendan el modo correcto de cepillarse los dientes y logren transmitir a los demás este

conocimiento de modo práctico.

CRONOGRAMA:

Proyección de videos sobre el la boca, cantidad de dientes y sus nombres, el cuidado de la

boca, formación de las caries (cada uno en diferentes clases)

Planilla de registro de cepillado dental. Luego de este registro volcaremos los datos a un

gráfico de barras sencillo.

Gráfico de la boca humana y sus partes con bibliografía aportada por la bibliotecaria

Nombre de los dientes y su ubicación utilizando libros de la biblioteca.

Observación de radiografías panorámicas de la boca humana en las cuales se noten el

crecimiento de los dientes permanentes.

Búsqueda de información con las netbooks para conocer el nombre de las partes de un diente y

su ubicación.

Ubicación de los nombres de las partes de la boca y de los diferentes dientes en una maqueta

de la boca.

Experiencia de laboratorio para verificar el daño que puede causarles diferentes bebidas a

nuestro esmalte dental.

Observación de proyecciones que muestren el modo correcto de cepillarse los dientes.

Elaborar de modo escrito, para luego ser llevado al relato oral, de una serie de

recomendaciones acerca del cuidado de nuestra boca para prevenir futuras enfermedades.

Exponer lo aprendido y sentirse dueños de un saber que puedan transmitir a sus pares y a

adultos también.

Proyección de videos sobre la diversidad animal.

Clasificación de animales según su modo de alimentarse, su forma de nacer, su estructura

ósea, etc.

Diálogo sobre lo observado.

Registro de lo observado a través de cuadros, dibujos, láminas, etc.

Observación de imágenes de diferentes estructuras dentarias.

Describir las características propias de cada animal de acuerdo a su alimentación.

Relacionar las características de las estructuras dentales con la dieta de cada ser vivo.

Proyección de videos sobre migración animal. Diálogo e intercambio de ideas sobre lo visto.

Dibujo sobre los animales que migran, confección de láminas con conceptos, cuadros, etc.

Comparación de estructuras dentarias de animales y seres humanos. Animales y aves.

Proyección de videos sobre el tipo de dieta y estructuras utilizadas por las aves para

alimentarse.

Búsqueda de imágenes para relacionar el tipo de pico con la dieta correspondiente.

Ubicación de los nombres de los tipos de dientes de cada una de las estructuras elaboradas.

CONTENIDOS: Ciencias Naturales

Conceptos Modos de conocer Indicadores de avance

LOS ANIMALES Observar sistemáticamente Relaciona las características
La alimentación imágenes de estructuras de la estructura utilizada en
Diversidad de dietas de animales: los que se dentarias para hipotetizar la alimentación con el tipo de
alimentan de otros animales, solo de plantas, y sobre el tipo de alimentación que dieta.
de plantas y animales. poseen. Reconoce que los animales
Estructuras utilizadas en la alimentación en Describir estructuras utilizan como alimento partes
los animales: Características de las dentarias mediante textos de otros animales, de plantas
estructuras utilizadas en la alimentación: sencillos. o de animales y plantas, y que
estructuras dentarias y tipos de pico. Relación Elaborar criterios de estas dietas pueden ser muy
entre la estructura utilizada y el tipo de clasificación de animales según el variadas.
alimentación. Respuestas de los animales a los tipo de alimentación. Da ejemplos de animales
cambios ambientales que implican disminución Buscar información en textos y herbívoros, carnívoros y
de alimentos: hibernación y migraciones. materiales audiovisuales para omnívoros.
EL CUERPO HUMANO ampliar y/o complementar los Formula preguntas
El cuidado de la salud resultados de las exploraciones y investigables, solo o con
La prevención de las enfermedades actividades experimentales ayuda del docente.
contagiosas: las vacunas, las desinfecciones sencillas. Planifica solo, en grupos o
periódicas y la higiene personal como medidas Organizar y sistematizar la con la guía del docente
de prevención del contagio. información en cuadros simples, actividades experimentales
Aproximación a funciones del cuerpo humano de doble entrada, textos breves. para poner a prueba sus
Relación entre algunos órganos del cuerpo hipótesis.
humano y referencia parcial a sus funciones: la Relaciona las
digestión de alimentos enfermedades contagiosas
con la intervención de
microbios.
Identifica cómo es la
digestión de los alimentos.

PRODUCTO FINAL: MUESTRA DISTRITAL:

Se presentará el trabajo realizado en la Muestra de Ciencias en forma acotada, tratando de

llevar lo má relevante. Serán dos alumnos por grado los encargados de explicar las

características de las estructuras dentarias propias de cada animal exhibido a través de

maquetas (tres) que muestren las estructuras dentarias de diferentes animales según su tipo

de dieta (carnívoros, herbívoros y omnívoros). Luego, con el fin de interactuar con los

visitantes del stand, le pedirán que tomen una imagen de un animal que estará en una caja

junto a otras imágenes, que observe su estructura dentaria y relacione la misma al tipo de

dieta que posee ese animal. Cada visitante deberá ubicar la imagen en la maqueta

correspondiente según éste sea herbívoro, carnívoro u omnívoro.

Se exhibirá además una maqueta que muestre la estructura dental de un ser humano indicando

el nombre de cada parte de la boca y de los diferentes dientes que la componen.

Los alumnos indicaran cuáles son las formas correctas de cepillarse y las medidas de

prevención para tener una boca saludable.

EQUIPO RESPONSABLE:

Docente Marianela Oviedo 3° “C”

Docente Claudio Dias Pires Rosa 3° “D”

Profesora de Artes Plásticas Lorena Labollita

Profesora Arabella

RECURSOS:

Libros de texto. Proyecciones audiovisuales. Imágenes. Netbooks. Internet. Papeles.

Materiales de artes plásticas (papeles, engrudo, tijeras, temperas, papel maché).

TIEMPO:

Meses de Junio, Julio, Agosto y Septiembre.

BIBLIOGRAFÍA:

Vygotsky, L. S. (1962). Pensamiento y Lenguaje. Paidós. Lectura de fragmento basado en la

lectura de este texto.

Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires.