What is Instruction

1. This term also means education, which refers to the teaching and learning of
knowledge, skills and attitudes.
2. “Anything that is done purposely to facilitate learning”
3. The multitude of ways a person learns including all course materials,
assignments, exams, class time, tutoring, etc.
4. The information about how to do or use something, often written in a book.
5. The process of delivering education from one source to another.
6. For educators instruction is finding the right words or the smallest things to
make connections with your students to spark learning.

Instruction is vital for education, as it is the transfer of learning from one person
to another. Any time you are given directions or told how to do something you are
receiving instruction.

The Types of Instructions Used in the Classroom

All five instructional types have beneficial uses, but teachers should not rely on
one type. Students make up a diverse population with varying backgrounds,
knowledge and learning styles. What works well for one will not necessarily work
well for another. Varying instruction makes a teacher more likely to reach all her
students
Direct Instruction

Direct instruction is teacher-centered. It is as you would imagine: the teacher

giving instruction with little to no input from the students, as in a lecture. It is
most often used when presenting new information. Direct instruction yields a 5
percent retention rate and is therefore most effective when accompanied by
demonstrations, small discussions and visual aids. Direct instruction should be
limited to 20-minute mini-lectures to prevent students from losing interes

Indirect Instruction

Indirect instruction is student-centered. It is best used when the process of arriving

at a conclusion or product is as important as the conclusion or product itself.
Concept mapping, problem solving and reflective discussion are all types of
indirect-instruction activities. Indirect instruction is used for research projects and
technology-usage projects. Tactile learners can appreciate indirect instruction the
most because they learn by doing.

Interactive Instruction

Interactive instruction is student-centered and requires students to interact with

one another to acquire new understanding of a concept. Brainstorming, tutoring
and interviewing are examples of interactive activities
Independent Instruction

Independent instruction is student-centered. It is useful in building decision-

making abilities. In independent-study instruction, the student teaches herself
under the supervision of a teacher. Distance education is a prime example of
independent-study instruction because the learner has very little interaction with
the teacher. Some independent-study activities include research papers, essay
writing and homework.

Experimental Instruction

Experimental instruction is also student-centered. In experimental instruction the

importance lies in the process of arriving at a conclusion or product and not the
conclusion or product itself. Students are more likely to retain the information
because they are actively engaged and participate in the learning experience. In
experimental instruction students often teach one another.
Apa itu Instruksi
1. Istilah ini juga berarti pendidikan, yang mengacu pada pengajaran dan
pembelajaran pengetahuan, keterampilan dan sikap.
2. "Apa pun yang dilakukan dengan sengaja untuk memfasilitasi
pembelajaran"
3. Banyak cara seseorang belajar termasuk semua materi pelajaran, tugas,
ujian, waktu kelas, bimbingan belajar, dll.
4. Informasi tentang cara melakukan atau menggunakan sesuatu, sering
ditulis dalam buku.
5. Proses penyampaian pendidikan dari satu sumber ke sumber lainnya.
6. Untuk pendidik instruksi adalah menemukan kata-kata yang tepat atau hal-
hal terkecil untuk membuat koneksi dengan siswa Anda untuk memicu
pembelajaran.
7. Pengajaran sangat penting untuk pendidikan, karena itu adalah transfer
pembelajaran dari satu orang ke orang lain. Kapan saja Anda diberi
petunjuk atau diberi tahu cara melakukan sesuatu, Anda menerima
instruksi.
10 Prinsip Instruksi Membantu Guru Mengembangkan Pelajaran yang
Efektif
Prof Barak Rosenshine dari University of Illinois menulis artikel yang sangat
berpengaruh. Berdasarkan ilmu kognitif dan penelitian sekolah, ia menciptakan 10
prinsip pengajaran untuk membantu guru mengembangkan pelajaran yang efektif.
Berikut ini adalah ringkasan dari prinsip-prinsip yang sangat berguna ini.
1. Mulailah pelajaran dengan ulasan singkat tentang pembelajaran
sebelumnya
Meninjau materi yang dipelajari sebelumnya memperkuat koneksi antara
potongan-potongan pengetahuan. Artinya, itu meningkatkan pemahaman.
Rosenshine menyarankan peninjauan lima hingga delapan menit dari
materi yang dibahas sebelumnya, termasuk penilaian rekan kerja,
mengajukan pertanyaan, memeriksa kesalahpahaman, mengoreksi
pekerjaan rumah, dan lain-lain.
2. Sajikan materi baru dalam langkah-langkah kecil diikuti oleh praktik siswa
Hanya ada begitu banyak informasi baru yang dapat kami proses pada satu
waktu. Jika Anda meminta siswa untuk melakukan terlalu banyak pada
saat yang sama, mereka mungkin akan gagal.
3. Ajukan pertanyaan dan periksa jawaban
Untuk mempelajari sesuatu, siswa perlu mempraktikkannya. Setiap kali
siswa menjawab pertanyaan atau memecahkan masalah, mereka
mengambil informasi itu, memori untuk informasi itu menjadi lebih kuat
dan lebih tahan lama. Semakin banyak jenis pertanyaan, semakin baik.
4. Gunakan model
Contoh dan model konkret adalah strategi yang baik untuk
memperkenalkan konsep baru. Penjelasan dan instruksi yang eksplisit dan
terperinci juga direkomendasikan.
5. Panduan Latihan
Rosenshine merekomendasikan agar guru merangsang siswa untuk
menyusun ulang, menguraikan, dan merangkum materi baru. Menurutnya,
guru yang sukses menghabiskan lebih banyak waktu untuk mengajukan
pertanyaan, memeriksa pemahaman, memperbaiki kesalahan dan
membimbing siswa ketika mengerjakan soal.
6. Periksa pemahaman
Pengecekan yang konstan penting untuk menangkap kesalahpahaman
sebelum merusak pembelajaran. Ini juga membantu guru memperhatikan
jika bagian dari konten perlu reteaching. Rosenshine menyarankan agar
guru mengajukan pertanyaan langsung, alih-alih bertanya kepada siswa
apakah mereka memiliki pertanyaan dan mengasumsikan bahwa diam
berarti memahami topik secara penuh.
7. Dapatkan tingkat keberhasilan yang tinggi
Prinsip ini berkaitan dengan memastikan semua siswa telah menguasai
serangkaian pelajaran saat ini sebelum melanjutkan ke yang berikutnya.
Ini melibatkan memeriksa kesalahpahaman dan mengajukan pertanyaan.
8. Berikan perancah dalam tugas-tugas sulit
Ketika siswa menyelesaikan tugas berat, penting bagi guru untuk
memberikan dukungan pengajaran sementara. Perancah ini dapat secara
bertahap dihapus sebagai murid maju dalam pemahaman dan kelancaran
pada topik tertentu. Rosenshine menyarankan untuk menggunakan kartu
cue, daftar periksa, contoh dan model yang dikerjakan sebagai perancah.
Guru juga dapat mengantisipasi kesalahan siswa dan memperingatkan
mereka tentang hal itu sebelumnya.
9. Merangsang dan memantau praktik independen
Latihan independen harus digunakan setelah latihan terbimbing. Artinya,
ketika siswa sudah sangat kompeten dalam suatu topik, mereka dapat
berlatih secara mandiri agar menjadi lancar dan mengambil informasi
secara otomatis. Rosenshine menyebut proses ini "pembelajaran
berlebihan". Praktik independen harus mencakup topik yang sama yang
dibahas dalam praktik terbimbing karena siswa harus siap sepenuhnya
untuk itu.
10. Melakukan tinjauan mingguan dan bulanan
Mirip dengan Prinsip 1, Rosenshine menganjurkan untuk sering meninjau
materi yang dipelajari sebelumnya untuk membantu siswa
mengkonsolidasikan kembali informasi dan menciptakan koneksi yang
lebih kuat.
Jenis-Jenis Instruksi yang Digunakan di Kelas
Kelima jenis pengajaran memiliki kegunaan yang bermanfaat, tetapi guru
tidak harus bergantung pada satu jenis. Siswa membentuk populasi yang beragam
dengan berbagai latar belakang, pengetahuan dan gaya belajar. Apa yang bekerja
dengan baik untuk satu orang belum tentu bekerja dengan baik untuk yang lain.
Instruksi yang bervariasi membuat seorang guru lebih mungkin menjangkau
semua muridnya
1. Instruksi langsung
Instruksi langsung berpusat pada guru. Seperti yang Anda bayangkan: guru
memberikan instruksi dengan sedikit atau tanpa masukan dari siswa, seperti dalam
ceramah. Ini paling sering digunakan ketika menyajikan informasi baru. Instruksi
langsung menghasilkan tingkat retensi 5 persen dan karena itu paling efektif bila
disertai dengan demonstrasi, diskusi kecil dan alat bantu visual. Instruksi langsung
harus dibatasi pada ceramah mini 20 menit untuk mencegah siswa kehilangan
minat
2. Instruksi Tidak Langsung
Instruksi tidak langsung berpusat pada siswa. Paling baik digunakan ketika
proses sampai pada suatu kesimpulan atau produk sama pentingnya dengan
kesimpulan atau produk itu sendiri. Pemetaan konsep, pemecahan masalah dan
diskusi reflektif adalah semua jenis kegiatan instruksi tidak langsung. Instruksi
tidak langsung digunakan untuk proyek penelitian dan proyek penggunaan
teknologi. Pembelajar taktil dapat paling menghargai instruksi tidak langsung
karena mereka belajar sambil melakukan.
3. Instruksi Interaktif
Instruksi interaktif berpusat pada siswa dan mengharuskan siswa untuk
berinteraksi satu sama lain untuk mendapatkan pemahaman baru tentang suatu
konsep. Brainstorming, bimbingan belajar dan wawancara adalah contoh kegiatan
interaktif
4. Instruksi Independen
Instruksi independen berpusat pada siswa. Ini berguna dalam membangun
kemampuan pengambilan keputusan. Dalam instruksi belajar mandiri, siswa
mengajar dirinya sendiri di bawah pengawasan seorang guru. Pendidikan jarak
jauh adalah contoh utama pengajaran belajar mandiri karena pembelajar memiliki
sedikit interaksi dengan guru. Beberapa kegiatan belajar mandiri termasuk
makalah penelitian, penulisan esai dan pekerjaan rumah.
5. Instruksi Eksperimental
Instruksi eksperimental juga berpusat pada siswa. Dalam instruksi
eksperimental yang penting terletak pada proses sampai pada suatu kesimpulan
atau produk dan bukan pada kesimpulan atau produk itu sendiri. Siswa lebih
cenderung menyimpan informasi karena mereka terlibat aktif dan berpartisipasi
dalam pengalaman belajar. Dalam instruksi eksperimental, siswa sering mengajar
satu sama lain.