Informe sobre el desempeño del alumno

Evaluación del Cumplimiento de Código CDS:

Normas Académicas en las Escuelas Distrito:
Escuela:
Secundarias de Nuevo México
Fecha de evaluación:

Informe para: Objetivo

Este informe describe los resultados del
estudiante en cuanto a los niveles de
competencia y las normas establecidas para
las distintas materias.

Fecha de nacimiento: Grado:

Cómo interpretar el puntaje de su hijo

Este informe contiene dos tipos de

puntaje. En la parte superior de cada
Estimado padre de familia o tutor: página, usted encontrará el número de
puntos que recibió su hijo en
En noviembre de 2003, los alumnos del undécimo grado en el estado de Nuevo comparación con el número de puntos
México participaron en un examen que se realizó por todo el estado: la Evaluación del posibles para cada uno de los puntos
Cumplimiento de Normas Académicas en las Escuelas Secundarias de Nuevo México. de referencia o normas que formaron
Como es una evaluación basada en criterios, esta prueba evalúa a cada estudiante parte de la evaluación de la lectura y
según éste cumpla o no con ciertos criterios establecidos. En el caso de este examen, las matemáticas.
fue la Directiva sobre Normas, Puntos de Referencia y Desempeño Educativos en
Nuevo México la que estableció las normas y expectativas usadas para medir los En la parte inferior de cada página, hay
conocimientos y destrezas del alumno en cuanto a la lectura y las matemáticas. un cuadro color celeste en que se
indica el Puntaje Escala. Esta
El presente folleto sirve de informe de las calificaciones que obtuvo su hijo en la puntuación refleja el desempeño
lectura y las matemáticas. Estas calificaciones a su vez indican, para cada evaluación, general de su hijo para la materia
el desempeño general de su hijo según una de las siguientes designaciones: correspondiente, y se usa para
Avanzado, Competente, Casi Competente o Principiante. Estos niveles de determinar el nivel de competencia
competencia reflejan los resultados de su hijo en cada materia. Sin embargo, a fin de alcanzado. El propósito del sistema de
tener mejor idea del desempeño académico de su hijo, estas designaciones se deben puntuación escala es el de comunicar
considerar en conjunto con otra información, tales como las notas de asignaturas información precisa sobre la capacidad
cursadas y las evaluaciones hechas por los maestros. del alumno de manera que se puedan
comparar los resultados de los
Si usted desea una descripción más detallada sobre las calificaciones de su hijo, por estudiantes, escuelas, distritos y
favor lea las páginas a continuación. Es importante dedicar suficiente tiempo para estados de una aplicación del examen
revisar este documento con detenimiento. Para obtener mayor información acerca de a otra. En lo esencial, el puntaje escala
la Evaluación del Cumplimiento de Normas Académicas en las Escuelas Secundarias se calcula mediante una conversión del
de Nuevo México, consulte el sitio Web del Departamento de Educación Pública de puntaje bruto del alumno de modo que
Nuevo México: http://sde.state.nm.us. O bien, llame a la escuela o distrito escolar de se tenga en cuenta cualquier diferencia
su hijo. Si tiene preguntas o dudas acerca de este informe o sobre las calificaciones de que se pueda producir entre los niveles
su hijo, le recomendamos que se comunique con el maestro o escuela de éste. de dificultad en la evaluación de un
año al otro.
Agradeciendo su apoyo solidario en la defensa del niño, lo saluda atentamente
Al dorso (la página 4) de este folleto
hay una breve explicación de los cuatro
niveles de competencia establecidos
Doctora Verónica C. García para cada materia.
Secretaria de Educación

La Evaluación del Cumplimiento de Normas Académicas en las Escuelas Secundarias de

Nuevo México (NMHSSA por sus siglas en inglés) fue sometida a una prueba de campo en la
primavera de 2003 y, en noviembre del mismo año, se aplicó por primera vez en forma
operacional. Por ahora, los resultados de la evaluación no repercutirán en que el alumno se
gradúe o no, ya que el Examen de Competencia Académica en las Escuelas Secundarias de
Nuevo México ya desempeña esa función y seguirá haciéndolo durante el resto del año
escolar en curso. Sin embargo, los distritos y las escuelas debieron aplicar la nueva
evaluación a todo alumno de undécimo grado y cumplir con una tasa de participación del 95
por ciento, tanto para el grupo en su totalidad como para cada subgrupo.

1
 Puntajes según las normas de la materia: Lectura

Puntos Puntos Porcentaje

Descripción de las normas de la materia posibles correctos correcto

Escuchar, leer, analizar y responder a información (10-IA)

• Evaluar problemas y soluciones en un texto mediante lo siguiente:
- Identificar el problema y temas pertinentes
- Entender la importancia del problema
- Valorar la eficacia de la solución
• Reconocer y evaluar —en cuanto a su pertinencia, validez y confiabilidad— los argumentos de apoyo
que ofrece el autor.

Demostrar destrezas de pensamiento crítico al evaluar información y resolver

problemas (10-IC)
• Interpretar y evaluar de forma crítica experiencias, literatura, lenguaje e ideas por medio de
lo siguiente:
- Hacer generalizaciones apoyadas por citas específicas en el texto
• Identificar los interrogantes claves mediante cuyo abordamiento se llegaría a una comprensión más
amplia del texto
• Entender el significado de términos literarios y encontrar ejemplos de los mismos en el texto
• Leer de forma crítica e independiente para hacer —a partir del texto— conclusiones, inferencias
y predicciones
• Aplicar los métodos y estrategias de lectura, de forma independiente, a diversos textos, y valerse
de las características y estructuras decisivas de esas obras para entender los elementos, puntos
de vista y estilos principales (Esta norma fue adoptada del punto de referencia 8-ID.)

Poner en práctica el conocimiento del proceso de lectura para evaluar información

impresa y no impresa (incluidos en esta última categoría los medios electrónicos) (10-ID)
• Analizar las ideas ajenas identificando las maneras en que el autor:
- Presenta y desarrolla la idea principal
- Escoge e incorpora en el texto los detalles de apoyo significativos y pertinentes
• Analizar las ideas ajenas identificando las maneras en que el autor:
- Relaciona la estructura y organización del texto con las ideas planteadas en el mismo
- Escoge las palabras adecuadas para lograr la coherencia textual
- Crea un sentido de integridad y finalidad en el texto
• Diferenciar entre los significados literales, figurados y connotativos (Esta norma fue adoptada del punto
de referencia 10-IIC.)

Puntaje escala total: Lectura ¿Qué es el error típico de medida?

Puntaje meta La barra vertical indica el puntaje escala que obtuvo su

hijo en la materia correspondiente. Este puntaje, que
Escala de puntuación: del estado
tiene carácter general, se usa para determinar el nivel de
competencia que alcanzó su hijo. La barra horizontal
Casi
Principiante competente Competente Avanzado
100 179 200 221 300
Puntaje escala de señala el error típico de medida. Es decir, indica la
extensión de los posibles puntajes que habría recibido su
hijo si hubiera tomado el examen otro día, o si se le
hubiera hecho preguntas diferentes para la misma
obtuvo un puntaje en la lectura que materia.
corresponde a uno de los siguientes niveles: Principiante, Casi
Competente, Competente o Avanzado.

Para leer los descriptores del Nivel de Desempeño para la Lectura, consulte el dorso (la página 4) de este folleto.

2
 Puntajes según las normas de la materia: Matemáticas

Puntos Puntos Porcentaje

Descripción de las normas de la materia posibles correctos correcto

Número y operaciones: El alumno ha de entender los conceptos numéricos y las

operaciones matemáticas
• Entender los números, los sistemas numéricos, las representaciones de los números y las relaciones
entre ellos
• Entender el significado y la relación entre las distintas operaciones matemáticas
• Computar con facilidad y hacer aproximaciones razonables

Álgebra: El alumno ha de entender los conceptos y aplicaciones algebraicas

• Entender los patrones, relaciones, funciones y gráficas
• Representar y analizar las situaciones y estructuras matemáticas usando los símbolos algebraicos
• Emplear modelos matemáticos para representar y entender las relaciones cuantitativas
• Analizar los cambios que se producen en diversos contextos

Geometría: El alumno ha de entender los conceptos y aplicaciones algebraicas

• Analizar las características y propiedades de las figuras geométricas de dos y tres dimensiones y
elaborar argumentos matemáticos sobre las relaciones geométricas
• Precisar la ubicación de los objetos y describir las relaciones espaciales mediante la geometría
de coordenadas y otros sistemas de representación
• Aplicar transformaciones y emplear la simetría para analizar las situaciones matemáticas
• Valerse de la visualización, el razonamiento espacial y la modelación geométrica para resolver
problemas

Medición: El alumno ha de entender los sistemas y aplicaciones de medida

• Entender los atributos mensurables de los objetos, así como las unidades, sistemas y procedimientos
de la medición
• Aplicar las técnicas, herramientas y fórmulas pertinentes para medir los objetos

Análisis de datos y la probabilidad: El alumno ha de entender cómo formular preguntas,

analizar los datos y determinar las probabilidades de eventos
• Formular preguntas que se puedan abordar por medio de los datos, así como recabar, organizar y
representar los datos pertinentes para responder a las mismas
• Escoger y emplear los métodos pertinentes de análisis estadístico para analizar los datos
• Hacer y evaluar inferencias y predicciones que partan de los datos
• Entender y aplicar los conceptos básicos de la probabilidad

¿Qué es el error típico de medida? Puntaje escala total: Matemáticas

La barra vertical indica el puntaje escala que obtuvo su Puntaje meta
hijo en la materia correspondiente. Este puntaje, que
Escala de puntuación: del estado
tiene carácter general, se usa para determinar el nivel de
competencia que alcanzó su hijo. La barra horizontal
Casi
Principiante competente Competente Avanzado
100 179 200 227 300
señala el error típico de medida. Es decir, indica la Puntaje escala de
extensión de los posibles puntajes que habría recibido su
hijo si hubiera tomado el examen otro día, o si se le
hubiera hecho preguntas diferentes para la misma
obtuvo un puntaje en las matemáticas que
materia.
corresponde a uno de los siguientes niveles: Principiante, Casi
Competente, Competente o Avanzado.

Para leer los descriptores del Nivel de Desempeño para las Matemáticas, consulte el dorso (la página 4) de este folleto.

3
Descriptores del Nivel de Desempeño: Lectura
Avanzado
Los estudiantes de la escuela secundaria que se desempeñan en el Nivel Avanzado demuestran una comprensión completa y altamente desarrollada de
diversos géneros de literatura. Emplean una amplia gama de estrategias sofisticadas para evaluar un texto de forma crítica y para entender los recursos
literarios avanzados. Estos alumnos son capaces de abarcar textos difíciles, y pueden interpretar y evaluar, de manera crítica, la literatura, el lenguaje y las
ideas. Se valen de un conocimiento considerable para crear hipótesis y realizar análisis críticos de las relaciones complejas que existen entre los textos. Los
estudiantes avanzados reconocen las inferencias sutiles y saben distinguir entre los diversos niveles de la lectura.
Competente
Los estudiantes de la escuela secundaria que se desempeñan en el Nivel Competente demuestran una comprensión desarrollada de diversos géneros de la
literatura. Pueden llegar a conclusiones y sustentarlas en citas tomadas del texto. Son capaces de identificar, evaluar y responder a los problemas y
soluciones planteadas en el texto. Pueden reconocer y evaluar el punto de vista que plantea el autor en el texto. También saben distinguir entre los
significados literales, connotativos y figurados del texto, y forman inferencias lógicas. Analizan información e interpretan los detalles decisivos del texto. Los
alumnos competentes comunican y organizan sus ideas de forma coherente y demuestran la pertinencia y la exactitud de las mismas.
Casi Competente
Los estudiantes de la escuela secundaria que se desempeñan en el Nivel Casi Competente demuestran una comprensión en desarrollo de diversos
géneros de la literatura. Las conexiones que hacen son lógicas pero limitadas. Son capaces de reconocer las interpretaciones y entienden el significado de
los problemas y soluciones planteadas en el texto. Los alumnos casi competentes responden al texto al nivel literal y exhiben cierta medida de destreza al
hacer inferencias, aunque cometen algunos errores al recordar los hechos.
Principiante
Los estudiantes de la escuela secundaria que se desempeñan en el Nivel Principiante no demuestran las destrezas indicadas en los niveles anteriores.
Descriptores del Nivel de Desempeño: Matemáticas
Los estudiantes de la escuela secundaria que se desempeñan en el Nivel Avanzado pueden:
• Usar lenguaje matemático para comunicar, formular, modelar, resolver y geométricas de dos y tres dimensiones a medida que éstas se aumentan o se
analizar problemas de la vida real transforman
• Elaborar gráficas y cuadros mientras amplían y profundizan en los datos, y • Plantear e interpretar problemas que tengan relación al Teorema de Pitágoras
predicen futuros patrones y cambios en los mismos • Construir y analizar las proporciones, basándose en la similitud de los objetos
• Analizar datos cuantitativos y cualitativos valiéndose de diversos modos de • Comparar y analizar las medidas de tendencia central
representación • Analizar los cambios que ocurren en un conjunto de datos
• Analizar y comparar las características y propiedades de las figuras • Comparar las probabilidades esperadas con los resultados experimentales
Los estudiantes de la escuela secundaria que se desempeñan en el Nivel Competente pueden:
• Formular respuestas pertinentes a los problemas de la vida real • Resolver problemas sobre el área de superficie, o el área y volumen, de las figuras
• Elaborar y usar las gráficas y cuadros de relaciones y funciones, y resumir la de dos y tres dimensiones, respectivamente
información contenida en los mismos • Identificar las características de las líneas paralelas y de los polinomiales
• Organizar y presentar datos cuantitativos y cualitativos valiéndose de diversos • Evaluar proporciones sencillas basándose en la similitud de los objetos
modos de representación • Resolver problemas sencillos basados en el concepto del Teorema de Pitágoras
• Emplear el pertinente lenguaje matemático para plantear y resolver las ecuaciones • Resolver problemas que parten de objetos similares
lineales y desigualdades • Calcular y aplicar medidas de tendencia central
• Hacer predicciones basándose en un patrón lineal de los datos • Calcular las probabilidades de un resultado esperado en un experimento sencillo
Los estudiantes de la escuela secundaria que se desempeñan en el Nivel Casi Competente pueden:
• Formular con cierta frecuencia respuestas pertinentes a los problemas de la vida • Resolver las ecuaciones y desigualdades algebraicas sencillas
real • Identificar los objetos de dos y tres dimensiones, y escoger las fórmulas pertinentes
• Elaborar las gráficas y cuadros de relaciones y funciones a partir de determinados para realizar cómputos sobre los mismos
datos • Identificar las unidades de medida y resolver las proporciones sencillas
• Presentar datos cuantitativos y/o cualitativos valiéndose de un modo de • Señalar y dibujar las líneas de simetría
representación • Identificar un patrón lineal en un conjunto de datos
• Identificar los patrones y las relaciones, así como los cambios que éstos sufren • Expresar las probabilidades como una fracción, décimo o porcentaje
Los estudiantes de la escuela secundaria que se desempeñan en el Nivel Principiante no demuestran las destrezas indicadas en los niveles antedichos.

Si usted tiene dudas o preguntas sobre esta evaluación, las normas Información de contacto del distrito:
estatales o sobre el presente informe, por favor comuníquese con la
escuela de su hijo o con el coordinador de evaluaciones de su distrito. Coordinador(a) de exámenes:
Los maestros, el coordinador de evaluaciones de su distrito o el
director de la escuela de su hijo podrán responder a sus preguntas de Teléfono:
forma completa. Además, la escuela podrá explicarle cómo las normas
estatales están incorporadas en el plan de estudio y la instrucción de
su hijo.

Para obtener mayor información, visite el sitio Web del Departamento

de Educación Pública de Nuevo México en http://sde.state.nm.us.