RESUMEN MEDIDAS SOCIO - EDUCATIVAS DE BOLIVIA

Las medidas socioeducativas tienen como objetivo educar y reintegrar al adolescente para ello se
seleccionan las actividades que buscan el pleno desarrollo de las capacidades del adolescente así
como la adecuada convivencia con su familia y su entorno, estas medidas pueden ser de tres tipos:
en libertad, con restricción de libertad y con privación de libertad.

Cuando el juez dicta sentencia imponiendo una medida socioeducativa un equipo interdisciplinario
debe elaborar con la participación de él o la adolescente y su familia un pie un plan individual de
ejecución de medidas socioeducativas asimismo se debe informar al adolescente sobre sus
derechos y obligaciones cuando ingresa al cumplimiento de una medida socioeducativa una vez
aplicadas estas medidas la defensa técnica debe velar por su ejecución para el control jurisdiccional
de medidas el juez público tiene ciertas facultades de supervisión y control sobre la ejecución de
las medidas determinadas en la sentencia estas facultades están dirigidas a proteger los derechos
de los adolescentes y el cumplimiento de las medidas.

Una vez que la sentencia sea ejecutoriada las medidas socioeducativas son aquellas que establece
el artículo 322 del código niño niña adolescente y señala que son aquellas que tienen una finalidad
primordialmente educativa de la integración social y cuando fueron posibles de reparación del daño
a la vista asimismo tiene como finalidad evitar la reincidencia mediante la intervención
interdisciplinaria e individualizada a la persona adolescente del sistema penal y las medidas
socioeducativas que cumplen en libertad con restricción de libertad como privación de libertad, en
este sentido vamos a señalar que las medidas educativas son aquellas que se cumplen sin libertad,
aquellas que se cumplen con restricciones y aquellas que son de privación de libertad son las
denominadas de internación.

Tanto las medidas socio - educativas en libertad como con restricción de libertad y la medida
internamiento se establecen a partir de los artículos que se citan en el código niño niña adolescente
el artículo 268 y el artículo 324, es importante citar que el manual de medidas socioeducativas
aprobado mediante resolución ministerial
48 de 2017 del ministerio de justicia y transparencia institucional como ente rector del sistema penal
juvenil establece y hace un análisis respecto a estos dos artículos por qué porque la lectura de
ambos artículos podríamos identificar que ha dado una Brespuesta contradictoria para la aplicación
de las medidas socioeducativas el artículo 268 nos habla de la responsabilidad penal atenuada en
las cuatro quintas partes cuando la pena atenuada sea inferior a tres años corresponderá la
aplicación de una medida en libertad con restricción de libertad y cuando sea superior a tres años
corresponderá una medida de internamiento

En cambio el artículo 324 establece las pautas para poder aplicar estas medidas socioeducativas
pero las haces de una manera diferente dice que cuando la pena atenuada sea inferior a un año
corresponderá a una en libertad cuando sea inferior a dos años una contradicción de libertad y
cuando sea superior a dos o más corresponderá una
medida de internamiento aunque nosotros podemos evidenciar que se habla de tres años como
una pauta y aquí de un año y dos años antes de la contradicción es que por ejemplo el párrafo 85
del manual de medidas socioeducativas refiere que tanto el artículo 268 como el 324 que disponen
de diferentes, que dan soluciones diferentes a un artículo, estamos identificando un caso de
antinomia jurídica que quiere decir la línea jurídica hay una contradicción entre normas cuando dos
normas imputan al mismo caso soluciones incompatibles.
aquí nosotros estamos evidenciando
soluciones incompatibles porque
aplicamos una pena inferior de tres años
o aplicamos una pena inferior de uno o
dos años
en ese sentido es que el manual refiere
qué
para saber cuál artículo aplicar 168 3
24 como operadores de justicia como
integrantes del sistema de
responsabilidad penal no corresponde
hacer o no tenemos las atribuciones o no
se tienen las atribuciones para poder
hacer una modificación legislativa al
contrario lo que se debe hacer a su
interpretación y esta interpretación
refiere el manual debe estar en el marco
del principio pro homine el principio
que se está decir en el artículo 29 de
la convención americana de los derechos
humanos que obliga a las autoridades
judiciales y administrativas a efectuar
la interpretación más favorables para el
efectivo coste y el ejercicio de los
derechos y libertades
por tanto el artículo que deberá
aplicarse para establecer una medida
socioeducativa ya sea en libertad con
recepción o de internamiento tendría que
ser en este caso en base al principio
pro homine el artículo 268 finalmente
que cabe señalar que
[Música]
la el establecimiento de una medida
socioeducativa para una adolescente con
responsabilidad penal no debe ser una
mera fórmula matemática qué quiere decir
eso que nosotros podemos sacar las
cuatro quintas partes de un máximo penal
ya sea de 30 años de 20 años o de 8 años
podemos sacar que corresponde a dos años
y seis meses dos años y siete meses pero
ellis código niño niña adolescente
además de establece en el artículo 325
las pautas para la determinación y
aplicación de la medida socioeducativa
es decir aplicó el artículo 268 y además
aplicó el artículo 325 que refiere que
para determinar y aplicar y establecer
la duración de una medida socioeducativa
se deberá considerar la naturaleza y
gravedad de los hechos el grado de
responsabilidad del adolescente
la proporcionalidad e idoneidad de la
medida la edad de la adolescencia y su
capacidad por cumplir la medida y los
esfuerzos de la o el adolescente por
preparar los datos
[Música]
las medidas socioeducativas en libertad
son dos la libertad asistida y la
prestación de servicios a la comunidad
el solo niño niño adolescente se limita
a señalar el concepto de cada tipo de
medida sin embargo no señala
características del procedimiento es así
que el manual debe a sus educativas hace
un esfuerzo por poder identificar cuáles
son las características en qué
circunstancias pueden aplicarse este
tipo de vías educativas y cuál es el
procedimiento para establecer estas
medidas en este sentido es que por
ejemplo cita que la libertad asistida es
una medida en la que requiere mayor
seguimiento del tutor o tutora porque
porque es una medida en la cual el
adolescente con responsabilidad penal
podrá hacer todas sus actividades
normales diarias educación instituto o
colegio deportes trabajo
y no podrá ser interrumpido por otro
tipo de actividades que generen o le
lleven tiempo es decir el ocupa todas
todo su tiempo libre en actividades que
deban ser de seguimiento del equipo
interdisciplinario del centro d
cabe señalar que tanto la libertad de
asistida como la prestación de servicios
a la comunidad son medidas que deben ser
seguidas por el centro de orientación
dependiente de cada clase técnica
departamental de política social en ese
sentido el artículo 3 27 del código niño
niña adolescente señala que la libertad
a asistidas consiste en otorgar a la o
el adolescente la libertad obligando a
éste oa ésta a someterse durante el
tiempo que dura la sanción a la
supervisión asistencia y orientación de
una persona técnica debidamente
capacitada
también señala por ejemplo en el párrafo
120 de que la libertad asistida puede
ser aplicadas como medida modificatoria
o sustitutiva a una medida de
internamiento el artículo 347 del código
niños y adolescentes señala cuando una
medida puede ser revocar agravada o
cuando una medida puede ser sustituido
por una beneficiosa es así que establece
que ante una medida por ejemplo de
internamiento ésta podrá ser modificada
por una libertad asistida o por una
medida en régimen semiabierto que la
vamos a ver más adelante por tanto la
libertad de asistidas puede ser una
medida socioeducativa que se impone en
primera instancia o también una medida
socioeducativa que puede ser sustitutiva
a una medida de privación de libertad en
este caso una medida de internamiento
una de las características que se
señalan respecto a la libertad de
asistida es de que se debe considerar
reitero mayor presencia de un tutor o
una tutora porque es quien debe hacerle
seguimiento a la o el adolescente en
todas sus actividades diarias además que
es pertinente la presencia de adultos
significativos en la vida del
adolescente tanto en las actividades
específicas que se señalen en su bien
por ejemplo o en sus planes de
intervención familiar como en
situaciones de aprendizaje concretos
donde se involucre al lado o al
adolescente con adultos
finalmente cabe señalar otra de las
características de esta libertad
asistida es de que cuánto tiempo se
necesita para hacer seguimiento cuánto
tiempo se necesita para poder acompañar
al adolescente y el pájaro 132 sugiere
que el seguimiento y el acompañamiento
por parte de este tutor o tutora se
realizan por lo menos una vez a la
semana en forma permanente con informes
escritos dirigidos al centro de la
estación
y aquí mediante conductos regular y el
centro de orientación informar a la
distancia técnica y entre su personal
autoridad judicial
entonces el seguimiento y acompañamiento
se hace por lo menos una vez a la semana
cuánto tiempo
el manual sugiere que cada visita de
seguimiento debe tener una duración
total mínima de una hora incorporando
las pautas necesarias para lograr los
objetivos previstos en su plan
individual de ejecución de medidas
luego tenemos la medida de prestación de
servicios a la comunidad esta medida de
prestación de servicios a la comunidad
según señala la doctrina es una medida
de naturaleza generalmente restaurativa
porque porque le da la posibilidad a la
el adolescente de poder reparar el daño
ocasionado a una víctima indirecta en
este caso una sociedad pero para que
pueda ser considerada como una
reparación simbólica y no como un
castigo o algo impuesto se deben
considerar varias características
nuestra medida de prestación de
servicios de la comunidad por ejemplo si
te el manual en el art y que en el
párrafo no 94 según los especialistas la
prestación de servicios a la comunidad
no suele ser la medida más adecuada para
adolescentes reincidentes de delitos
graves o aquellos adolescentes que estén
sometidos a problemas de consumo o
bebidas alcohólicas
pero tampoco son exclusivos para
adolescentes que delinquen por primera
vez o ingreso en el sistema de
responsabilidad penal por delitos de
menor gravedad al contrario como
habíamos dicho hace un principio como ya
que la finalidad es esencialmente
restaurativa se sugiere que estas
medidas sean extensivas hacia la
comunidad y los programas de reparación
al daño
sean cada vez más aplicables a un mayor
número de adolescentes haciéndoles
entender que la reparación se está
haciendo hacia un hacia una víctima
indirecta y que no es un castigo no es
algo obligado que ellos deban hacerlo
porque si no no se van a obtener los
resultados que no buscan con la
prestación de servicios a la comunidad
cuáles son las actividades que se
sugieren para que también la prestación
de servicios a la comunidad no sea una
medida estigmatizante se sugiere que las
tareas relacionadas a la prestación de
servicios sea por ejemplo con el cuidado
y conservación del medio ambiente la
protección y rescate de animales el
acompañamiento a colectivos en situación
de vulnerabilidad en este caso adultos
mayores personas con discapacidad
personas con enfermedades terminales
otra promoción de hábitos de vida
saludable solidaridad y prevención de
desastres naturales cultura ciudadana
promoción de la recreación y el deporte
promoción artística cultural
mantenimiento y estética de la ciudad
entre otros como podemos advertir no se
tratan de actividades que emigre al
adolescente que vayan contra la
intimidad de la adolescencia sino que
tengan un actos que tengan una finalidad
de restaurar la relación con la
comunidad
donde deberían cumplirse estas
actividades la prestación de servicios a
la comunidad se sugiere en el manual que
para la selección de estas actividades
se debe identificar instituciones u
organizaciones cooperantes que tengan
características mínimas de idoneidad y
se sugiera que ellas que tengan un
perfil den en derechos humanos como la
defensoría del pueblo el ministerio de
justicia y dijes y organizaciones de la
sociedad civil involucradas en la
temática del mismo modo instancias de
los gobiernos autónomos departamentales
y municipales que contemplen áreas aptas
para este fin en cada departamento
cabe señalar que la prestación de
servicios a la comunidad es una medida
que se va a determinar en sentencia es
decir la autoridad judicial resuelve por
esta medida
el tiempo de la medida pero el lugar
donde se va a cumplir la prestación de
servicio las comidas debe ser
identificado por dichas técnicas en este
caso el centro de orientación a través
del centro
porque porque el centro de orientación
es a través de ese equipo
interdisciplinario es quien va a
realizar la intervención psicosocial de
9 pies identificar cuáles son sus
habilidades cuáles son sus capacidades
cuáles son sus aptitudes donde el
adolescente va a poder producir mejor
solamente el equipo interdisciplinario
un informe psicosocial nos va a decir
cómo está el adolescente
cómo se siente el adolescente donde es
áspera decente
lamentablemente nosotros tal vez en un
proceso judicial también en las
estrellas no se van a poder identificar
de manera específica estas
características del adolescente por
tanto la autoridad judicial debe
limitarse solamente a resolver la
prestación y el tiempo que va a durar la
prestación reitero el lugar donde va a
cumplir la prestación de servicios a la
comunidad lo va a determinar el centro
de orientación como a través de la
intervención psicosocial que haga del
adolescente para identificar habilidades
actitudes capacidades y con eso saber en
qué institución él va a poder producir
se va a sentir como protagonista activo
va a poder ser un adolescente que
realmente pueda contribuir o restaurar
los lazos con la comunidad
por un lado
por el otro hay que considerar conforme
dice el manual el tipo de medidas que va
a llevar adelante y para eso es
importante que el centro de orientación
haga convenios interinstitucionales con
éstas y con estas instituciones o
entidades que identifiquen dentro de la
sociedad
[Música]
hacia un momento indicábamos que en
general para la aplicación de las
medidas socioeducativas se debe
considerar el artículo 268 y el artículo
325 el 268 que habla sobre la
responsabilidad penal las de nueva de
las cuatro quintas partes y que para
delitos cuyo máximo penal es de entre 15
y 30 la sanción deberá cumplirse en un
centro especializado de innovación de
libertad sin embargo para delitos cuyo
máximo penal sea menor a 15 años se
aplicarán medidas educativas con la
inscripción de libertad
es decir que para la aplicación de las
niñas sus educativas de libertad
asistida o prestación de servicios a la
comunidad por un lado hasta que las
cuatro quintas partes de este máximo
penal sean inferiores a tres
es decir que determinado delito si usar
con las cuatro quintas partes resuelvo
las cuatro quintas partes corresponder a
una libertad de asistida o una
prestación de servicio a la comunidad y
hacer seis meses ya sea un año y hacia
dos años y hace dos años y seis meses lo
importante es que sea inferior a tres
años
es decir aplicó el artículo 268 para
determinar el tiempo y la duración y de
igual manera el artículo 325 que son las
pautas de determinación que habíamos
generado hace un momento que hablan
sobre el grado de responsabilidad del
adolescente y los esfuerzos que hizo
para la reparación del daño la
naturaleza y gravedad de los hechos la
proporcionalidad de normalidad de la
medida
el procedimiento para aplicar ambas
medidas socioeducativas nos basamos en
el artículo 268
y el artículo 325 de talco considerando
que se podrá aplicar cuando la atenuada
de las cuatro quintas partes sea
inferior a tres años es importante
señalar que sólo se aplica una medida
socioeducativa ya sea libertad asistida
o prestación de servicios a la comunidad
no se pueden aplicar dos vidas
educativas al mes
[Música]
e
[Música]
las medias con descripción de libertad
son la medida con reik y metros y
diarios
la medida el rendimiento el tiempo libre
y la medida socioeducativa en régimen
semi abierto
[Música]
cuáles son las características de una
medida socioeducativa en régimen
domiciliarios el manual de medidas
educativas señala e identifica cuáles
son las características de esta medida
el régimen domiciliario por ejemplo cita
que en la misma línea por tratarse de un
procedimiento especial y diferente al de
un adulto el cumplimiento de esta medida
no requiere la presencia de un custodio
policial para la vigilancia de la
oficina por cuanto el responsable de la
familia o una persona adulta a cargo de
la adolescente asume el compromiso de
vigilancia y la medida medida es
acompañada por la o el tutor y
supervisada por el equipo
interdisciplinario del respectivo centro
de orientación es decir tanto las
medidas en libertad libertad asistida
prestación de servicios a la comunidad y
régimen domiciliario son tres medidas
que se cumplen en el centro de
orientación la medida en régimen en
tiempo libre la de semi abierto y la que
vamos a ver más adelante
que es la media de internamiento se
cumplen en los centros de la integración
social
la medida del régimen domiciliario
implica que el adolescente estéis en su
casa
estoy bajo la supervisión de una tutora
o un tutor pero a diferencia de un
adulto no requiere de un post todo
policial para ser vigilancia pero además
el adolescente podrá salir a hacer otro
tipo de actividades no solamente el
colegio podrá salir a trabajar podrá
salir a hacer deporte podrá salir a
hacer sin música podrá salir a un
instituto de danzas etcétera estrella
que es lo que se cuida en la medida en
régimen domiciliario que la adolescente
no tiene permiso no tiene autorización
para tener esos espacios de recreación u
ocio por ejemplo en plazas en parques a
la salida del colegio él termina de
hacer tortillas y debe retornar
cuando son las características de la
medida el régimen el tiempo libre en la
medida al ser una medida con restricción
de libertad el artículo 329 del código
niño niña señala que es una medida que
consiste en la permanencia de la persona
adolescente en el centro de
reintegración social es los días
feriados y fines de semana en los que
uno tenga una actividad normal de
estudio o trabajo esta medida ha sido
analizada fue flexionada comparada
también con la doctrina y con otras
legislaciones a nivel internacionales y
se ha identificado y se sugiere en el
manual que sea una medida de transición
atentamente porque se considera que en
los días feriados o los fines de semana
no en todos los centros de oria
acción social a nivel nacional hay un
equipo interdisciplinario que trabaje
horarios de oficina o que esté haciendo
sus actividades normales como lo haría
de lunes a viernes
por tanto el adolescente por un lado no
tendrían la atención de un equipo
interdisciplinario normal como este
equipo interdisciplinario lo haría otros
días por un lado por el otro el
adolescente se ve forzado a tener
convivencia con los demás adolescentes
en el centro los bien los fines de
semana y feriados no de lunes a viernes
como lo tendrían otros adolescentes
por tanto determinar esta medida directa
sin considerarla como una medida de
transición atenuante implica exponer al
adolescente a su permanencia reitero en
el centro los días feriados y fines de
semana días en los cuales no existe
actividad es muy servicios regulares de
los equipos interdisciplinarios en el
centro circunstancias que hacen inviable
una atención especializada hacia su
proceso de la integración precisamente
durante ese tiempo
transición ante mate significa que ante
un cambio de medida socioeducativa por
ejemplo de semi abierto o la más grave
de entrenamiento la autoridad judicial
podrá modificarla por una en tiempo
libre
en circunstancias en que el adolescentes
en una medida de internamiento reitero
si se va a modificar su mediación
educativa por una menos grave podría ser
una en régimen de tiempo libre que
implica esto que si la de antes el
adolescente convivía en el centro de
reintegración social de lunes a domingo
ahora solamente lo haría fines de semana
y feriados
y la última medida con restricción de
libertad es la del régimen semiabierto
el artículo 330 del código señala que
esta medida socioeducativa consiste en
incorporar a la o el adolescente por el
tiempo que dure la sanción en el centro
de residencia social del cual puede
salir para realizar actividades de
estudio formativas laborales deporte y
cultura establecidas en su piel en su
plan individual la permanencia de
semilibertad significa que la o el
adolescente se queda obligado a la
escolarización o profesionalización y
desarrollo laboral u otro fuera del
centro y en contacto con la comunidad es
una medida en la que se combina la
permanencia en un centro especializado
con actividades en medio abiertos su
cumplimiento requiere de programas
específicos a cargo de la estancia
técnica con estrategias educativas
dentro y fuera del centro
para concretar la renta
es decir el adolescente convive vive de
lunes a domingo en el centro de
reintegración social sin embargo puede
salir estar incluso todo el día fuera
del centro de la integración social para
cumplir actividades educativas de
formación de profesionalización queda
obligado a cumplir estos este tipo de
medidas fuera del centro es decir en el
área externa en la medida en régimen
semiabierto al igual que la libertad
asistida es una medida de transición es
una medida que se puede ser utilizada
modificatoria en base el artículo 347
qué quiere decir eso como decíamos hace
un principio que si teníamos una medida
de internamiento ésta podrá ser
modificada por una libertad asistida o
por una en régimen semiabierto es una
posibilidad que se le otorga a la
adolescente para poder hacer estas
actividades fuera del centro de
integración social
y
así como se había señalado en las
medidas en libertad
y determinar las medidas educativas su
restricción de libertad habrá que acudir
nuevamente al artículo 268 y al artículo
325 del código niño niña adolescente al
artículo 3 de 268 en lo que respecta a
que cuando la pena en las cuatro quintas
faltas y atenuadas sean inferior a 3
años corresponderá una medida en
libertad o una con restricción de
libertad es decir cualquiera de estas
cualquiera de una de estas tres
al igual que se ha generado en las
medidas educativas en libertad no se
puede imponer más de una medida
socioeducativa por tanto si se va a
determinar una medida con restricción de
libertad podrá ser una en régimen
domiciliario en el régimen tiempo libre
un enseño abierto siempre y cuando las
cuatro quintas partes vía del atenuada
sea inferior a tres años además de el
artículo 325 del código niño niña
[Música]
a
el bm es el plan individual de ejecución
de medida socioeducativa que establece
el código niño niña adolescente
en pie se constituye como la espina
dorsal de la práctica administrativa
además de ser elaborado con la o el
adolescente y la familia siempre que
fuera posible ser presentes los padres
contiene una descripción clara de los
pasos a seguir y los objetivos
pretendidos con la medida
correspondiente
en definitiva el pie idóneamente
acompañado de una adecuada orientación
profesional personalizada bajo control
jurisdiccional prepara a la persona
adolescente para vivir
con dignidad
y deberes desde el inicio de la
ejecución
de la medida socioeducativa es decir el
plan individual de ejecución de medida
conocido como pie es el instrumento la
herramienta el proyecto de vida de la o
el adolescente con el cual se va a poder
planificar ejecutar implementar y
evaluar cómo el adolescente está
cumpliendo su medida socioeducativa
impuesta y hacer libertad ya sea con
restricción de libertad o ya sea el
entrenamiento el código niño niña
establece que los equipos de
interdisciplinarios tendrán 30 días como
máximo para poder elaborar y poner a
conocimiento de la autoridad judicial el
pie y que deberán reportar mínimamente
ex cada tres meses el cumplimiento del
día cabe señalar que el bien tiene como
características la singularidad
porque cada uno es diferente si
pertenece a cada adolescente no es una
planilla donde debemos llenar solamente
el nombre sino que identificar las
habilidades capacidades y aptitudes de
los adolescentes la funcionalidad ya que
los componentes van a garantizar el
cumplimiento de la medida socioeducativa
la operatividad debido a la capacidad de
producir los efectos esperados la
provisionalidad
y aquí está diseñada de un modo y que
con el transcurso del tiempo puede ser
ajustado a nuevas necesidades a nuevas
características que requiere el
adolescente por ejemplo si uno de los
objetivos es que el adolescente termine
la secundaria ya finalizar por tanto el
año corresponde de que ingresa en su
etapa de profesionalización por tanto el
cliente deberá ser ajustado a estas
necesidades la participación ya que el
bien no es un documento impuesto a las
recetas al contrario es un nuestro
momento construido por el adolescente y
si fuera posible por los padres donde la
adolescente ahí plasmar expresa cuáles
son las actividades que le gustaría
hacer cuáles son las actividades que
quiere desarrollar que necesita
desarrollar esto con el afán de motivar
al cumplimiento de su medida
socioeducativa y no a castigar el
cumplimiento
medidas educativas
bien
además es bien terrestre clarito qué
tipo de medidas educativas se van a
cumplir
esto es importante señalar no es un
filme en general es un tiempo de este
tipo de medidas educativas portal es un
pie de libertad asistida un pie de
prestación de servicios de la comunidad
como un tiempo de internamiento son
totalmente diferentes porque porque el
objetivo de este instrumento es
precisamente cumplir las medidas
educativas el código se limita a decir
algunas características del pie pero sin
embargo el manual tiene a los enrollar
cuáles son las fases de implementación
del bien en primera instancia tenemos el
de orientación inicial por el cual el
equipo interdisciplinario con los
antecedentes que tuvieran también
emitidos por la autoridad judicial van a
solicitar la presencia del adolescente
de los padres
para poder orientar lo que se trata del
pie que son los objetivos que se ponen
las actividades quiénes son los
responsables cuál es el plazo de
ejecución cuál es el objetivo principal
de este documento
luego tenemos una fase de evaluación
integral en esta fase de evaluación
integral el equipo interdisciplinario
podrá examinar otros documentos que se
cuenten en los antecedentes del
adolescente para poder determinar qué
tipo de actividades llevará adelante
luego ya tenemos las fases de
construcción propiamente del tiempo esto
puede variar dependiendo de la forma de
trabajo con la que se tiene en cada
instancia técnica a nivel nacional es
sin embargo lo que no debe descartarse
de este proceso de construcción es la
participación activa de la adolescente y
de la familia siempre y cuando fuera
posible
luego se cuenta con
en la fase de construcción el manual
hace observación o cita algunos son
programas que deberían tener los centros
por ejemplo los programas de prácticas
restaurativas los programas de salud los
programas de
sociofamiliares psicosociales de
educación integral mínimamente que cada
centro deban tener para que los
adolescentes puedan adecuar sus
objetivos o perdón se pueda adecuar el
pie los objetivos y las actividades a
esos subprogramas luego se tiene el de
construcción del bien como les había
mencionado
luego se cuenta con el de atención
integral que ya vendría a ser la
ejecución misma del bien
posteriormente se cuenta con las partes
de seguimiento
y retroalimentación del miedo
retroalimentación del bien le sabía que
habíamos dicho hace un principio la
provisionalidad es decir que a medida
que hacemos seguimiento de este
documento lo vamos a actualizarlo a las
necesidades que tenga el adolescente a
las nuevas actividades porque tal vez no
hemos cumplido el objetivo y ese
objetivo no podría quedarse estático
durante todo el cumplimiento de la
primera
finalmente tendríamos a la fase de
cierre y con seguimiento
es importante esta fase porque el manual
sugiere por ejemplo que si el equipo
interdisciplinario considera pertinente
por evidenciar que a pesar de haber
cumplido la medida todavía quedan
aspectos biopsicosociales que deban ser
atendidos y la persona adolescente
manifiesta su aprobación es decir el
equipo interdisciplinario identifica o
evidencia que hay cosas que todavía se
tiene que trabajar con el adolescente
pero además que el adolescente
manifieste su aprobación a través de un
programa o seguimiento se acompañará
durante un tiempo prudente al
adolescente
en una reorientación brindando todos los
servicios que sean necesarios sin
necesidad de autorización judicial
porque porque el adolescente es diría
que cumple su medida a sus educativas no
tiene mayor responsabilidad con el
proceso judicial con la justicia con el
sistema de responsabilidad
él cumple su medida sus educativa y este
post seguimiento solamente será a
manifestación
el seguimiento y si el equipo
interdisciplinario que identifica que
tiene algunos factores más para poder
trabajar con él
ahora si el centro de orientación por
ejemplo no cuenta con un programa de
post seguimiento
o no tiene alcance en todos los
municipios que es algo que suele suceder
lo que se sugiere es que la gente pueda
acompañar las defensorías de la niñez y
adolescencia puedan acompañar este
seguimiento y acompañamiento a través de
albergues medidas de protección
'el para los 46 del manual dice el
acompañamiento por seguimiento de
ninguna manera implica la restricción de
derechos o libertades de la persona
adolece
al contrario es el inicio de un acuerdo
de acompañamiento y orientación para
aquellos casos con dificultades
económicas y sociales que requieren de
un apoyo especial para una reintegración
social exitosa vivienda trabajo apoyo
educativo
para que todos los adolescentes al
cumplir una medida sus educativas tienen
la necesidad de reintegrarse a la
sociedad
esa es la integración podrá ser
facilitada por un programa por
seguimiento que esté a cargo del centro
de orientación de carácter de cada
instancia técnica departamental de
política social
[Música]
finalmente la última de las medidas
socioeducativas es la medida con en
privación de libertad que vendría a ser
la medida de internamiento
esta medida según señala el artículo 331
del código niños y adolescente es la
aquella que consiste en la privación de
libertad de la persona adolescente
durante el tiempo que dure la sanción y
se cumple el régimen cerrado en un
centro especializado diferenciado por
género denominado de reintegración
social dentro del manual de medidas
educativas lo que se ha querido
identificar respecto a la energía de
entrenamiento es cuáles son los derechos
y los deberes que tienen los
adolescentes cómo se encuentran privados
de libertad de igual manera se ha
establecido en este manual de medidas
educativas cuál es el procedimiento de
la ejecución de la medida socioeducativa
en el set
cabe señalar que en todo el proceso de
intervención que tenga el equipo
interdisciplinario en una medida de
internamiento debe ser en atención a que
la adolescencia es una persona en etapa
de desarrollo integral y que tanto el
proceso de reintegración con los
adolescentes como el proceso
disciplinario de convivencia dentro del
centro de la integración social debe ser
con enfoque restaurativa cuál es el
procedimiento para aplicar las medidas
educativas de internamiento de de
privación de alimentar al igual que los
dos anteriores haremos énfasis a los
estables del artículo 268 del código del
niño no dependes que en este caso señala
cuando la pena atenuada sea superior a
los tres años corresponderá una medida
de internación
frente sólo cuando la pena atenuada
en las cuatro quintas partes
superior a tres años corresponderá una
medida de entrenamiento
es importante identificar que dentro del
proceso penal juvenil la libertad es un
derecho y una garantía que debe ser
garantizada preservada en toda instancia
del proceso hacia la o el adolescente
por tanto la privación de libertad debe
ser excepcional el último recurso
por lo que la media de internamiento
debe ser el último recurso que tenga la
autoridad judicial para resolver o la
autoridad fiscal para requerir en caso
de que las penas de nada sea superior a
los tres años además de las pautas de
determinación de medidas socioeducativas
que habíamos rellenado están señaladas
en el artículo 306
[Música]
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