TÒPICOS DE LOS REFERENTES DE TRANSICIÓN

Recopilado por: ​MILENA Ocampo Giraldo (Docente-Tutora PTA)

LINEAMIENTOS DECRETO 2247 DOCUMENTO 13 BASES DOCUMENTO 20 PROPÒSITOS (P) Y

APRENDER Y JUGAR CURRICULARES SENTIDO DE LA DERECHOS BÁSICOS DE
(COMPETENCIAS) PARA LA ED. INICIAL EDUCACIÓN APRENDIZAJE (DBA)
Y PREESCOLAR INICIAL

PILARES DE LA ED​: EVALUACIÓN (Art 14​)​: EVALUACIÓN: LA PRÁCTICA PROCESOS QUE P1 - Las niñas y los niños
PEDAGÓGICA DAN SENTIDO A construyen su identidad
1. Aprender a La evaluación en el nivel ● Carácter LA EI: en relación con los otros;
conocer. preescolar es un cualitativo. 1. Indagar se sienten queridos, y
2. Aprender a proceso integral, ● Proceso 2. Proyectar 1. Interaccione valoran positivamente
hacer. sistemático, continuo y 3. Vivir la s pertenecer a una familia,
3. Aprender a vivir permanente, sistemàtico. experiencia significativas cultura y mundo:
juntos. participativo y cualitativo ● Permite generar 4. Valorar el y relevantes.
4. Aprender a ser. (art 14) estrategias para proceso 2. Ambientes . Toma decisiones frente a
el mejoramiento. enriquecidos algunas situaciones
y propicios cotidianas.
PRINCIPIOS DE LA PRINCIPIOS DE LA COMPETENCIAS​: ACTIVIDADES para el . Se apropia de hábitos y
ED. PREESCOLAR: ED. PREESCOLAR: RECTORAS​: desarrollo prácticas para el cuidado
1. Comunicativa. infantil. personal y de su entorno.
1. Principio de 1. Principio de 2. Matemàtica. 1. Juego. 3. Experiencias Identifica y valora las
integralidad. integralidad. 3. Cientìfica. 2. Arte. pedagógicas características corporales y
2. Principio de 2. Principio de 4. Ciudadana. 3. Literatura. intencionada emocionales en sí mismo y
participación. participación. 4. Exploraciòn del s. en los demás.
3. Principio de 3. Principio de medio. . Reconoce que es parte de
lúdica. lúdica. una familia, de una
comunidad y un territorio
DIMENSIONES DEL DIMENSIONES DEL FUNCIONAMIENTOS PROPÒSITOS DE LA QUÉ SE APRENDE con costumbres, valores y
DESARROLLO​: DESARROLLO​: COGNITIVOS​: ED. INICIAL​: EN EI? tradiciones.
. Participa en la
1. Dimensión 1. Corporal. 1. C. 1. Los niños y las ● El juego. construcción colectiva de
socio-afectiva. 2. Cognitiva. COMUNICATIVA niñas construyen ● La acuerdos, objetivos y
2. Dimensión 3. Afectiva. : su identidad en exploración proyectos comunes.
corporal. 4. Comunicativa. ● Anticipación relación con los del medio. . Demuestra consideración
 3. Dimensión 5. Ética. ● Elaboración del otros; se sienten ● Las y respeto al relacionarse
cognitiva. 6. Estética. discurso en la queridos y expresiones con otros.
4. Dimensión 7. Actitudinal. expresión de las valoran artísticas.
comunicativa. 8. Valorativa​. ideas sobre el positivamente ● La literatura.
5. Dimensión texto. pertenecer a una P2 - Las niñas y los niños
estética. ● Textualización y familia, cultura y son comunicadores
6. Dimensión constitución de mundo. activos de sus ideas,
espiritual. reglas del 2. Los niños y las sentimientos y
7. Dimensión ética. sistema niñas son emociones; expresan,
notacional. comunicadores imaginan y representan
activos de sus su realidad:
2. C. ideas,
MATEMÀTICA​: sentimientos y . Expresa y representa lo
● Cuantificación y emociones; que observa, siente, piensa
principios de expresan, e imagina, a través del
conteo. imaginan y juego, la música, el dibujo y
● Comunicación representan su la expresión corporal.
de cantidades realidad. Identifica las relaciones
con notaciones. 3. Los niños y las sonoras en el lenguaje oral.
● Establecimiento niñas disfrutan . Establece relaciones e
de relaciones de aprender; interpreta imágenes, letras,
orden. exploran y se objetos, personajes que
● Razonamiento relacionan con el encuentra en distintos tipos
aritmético. mundo para de textos.
comprenderlo y . Expresa ideas, intereses y
3. C. CIENTÌFICA​: construirlo. emociones a través de sus
● Formulación de propias grafías y formas
COMPONENTE ORGANIZACIÓN DEL hipótesis. FUNDAMENTACIÒN: ESTRATEGIAS semejantes a las letras
PEDAGÒGICO: CURRÍCULO (Art 12) ● Inferencia. PEDAGÓGICAS: convencionales en formatos
● Clasificación. 1. Currìculo basado con diferentes intenciones
1. Proyecto 1. Investigaciòn en la ● Proyecto comunicativas.
lúdico-pedagógic pedagógica que 4. C. CIUDADANA​: experiencia. pedagògico.
o. integra objetivos ● Identificación de 2. El maestro es ● Talleres.
2. Actividades con art 16 de la LGE. emociones. dueño de un ● Rincones de P3 - Las niñas y los niños
sentido y 1. Proyectos ● Reconocimiento saber trabajo o de disfrutan aprender;
significación. lùdico-pedagógic de la perspectiva pedagógico. juego. exploran y se relacionan
3. Evaluación. os. del otro. 3. El desarrollo y el con el mundo para
2. 8 dimensiones ● Manejo de aprendizaje comprenderlo y
del desarrollo reglas. como procesos RETOS construirlo:
 humano. interdependiente INTERSECTORIAL
3. Ritmos de s. ES: . Crea situaciones y
Aprendizaje. 4. Las propone alternativas de
interacciones solución a problemas
permiten ● Posicionami cotidianos a partir de sus
construir ento de la conocimientos e
significados; se identidad de imaginación.
dan mediante 3 la educación . Establece relaciones entre
acciones: inicial desde las causas y consecuencias
● Cuidar. el de los acontecimientos que
● Acompañar. reconocimie le suceden a él o a su
● Provocar. nto de la alrededor.
individualida . Usa diferentes
d. herramientas y objetos con
● Articulación variadas posibilidades.
entre la . Construye nociones de
educación espacio, tiempo y medida a
inicial y la través de experiencias
educación cotidianas.
preescolar. . Compara, ordena, clasifica
● Definición objetos e identifica patrones
del lugar de de acuerdo con diferentes
la educación criterios.
inicial como . Determina la cantidad de
estructurant objetos que conforman una
e de la colección, al establecer
atención relaciones de
integral en correspondencia y acciones
cada uno de de juntar y separar​.
los entornos
de la vida
cotidiana de
niñas y
niños.