EJE 2.

Aprendizajes esperados Secuencia Lecciones pagina

Explica la importancia ética, estética, ecológica 1. ¿Qué es la biodiversidad? 106
y cultural de la biodiversidad en México. 9. La biodiversidad 2. La importancia ecológica y ética de 108
mexicana la biodiversidad
3. La importancia estética y cultural de 114
la biodiversidad
Infiere el papel que juegan las interacciones 1. Ecosistemas en equilibrio 118
depredador-presa y la competencia como parte 10. Dinámica de las 2. Presas y depredadores en equilibrio 120
del equilibrio de las poblaciones en un poblaciones 3. Competencia y equilibrio 124
ecosistema.
Argumenta los beneficios de aplazar el inicio de 1. ¿Qué es la sexualidad? 126
las relaciones sexuales y de una sexualidad 2. Salud sexual y reproductiva 130
responsable, segura y satisfactoria, libre de 11. Sexualidad sana 3. Hacia una sexualidad 132
miedos, culpas, falsas creencias, coerción,
discriminación y violencia como parte de su responsable, segura, libre y
proyecto de vida en el marco de la salud sexual satisfactoria
y reproductiva
1. Embarazo en la adolescencia 136
Compara la eficacia de los diferentes métodos 12. Sexualidad y
anticonceptivos en la perspectiva de evitar el anticoncepción 2. La reproducción humana y la 140
embarazo en la adolescencia y prevenir ITS, anticoncepción
incluidos VPH y VIH 1. Infecciones de transmisión sexual:
13. Prevención para VPH y VIH 144
conservar la salud sexual 2. Es mejor prevenir que lamentar 148
1. La importancia del ADN 150
Describe la importancia, funciones y ubicación 2. El material genético 152
de los cromosomas, genes y ADN. 14. El ADN y la continuidad 3. La expresión de los genes 158
de la vida
Identifica cómo los cambios tecnológicos 1. GPS y otras tecnologías. Una 160
favorecen el avance en el conocimiento de los 15. La tecnología al oportunidad para la vida
seres vivos servicio de la naturaleza 2. Más tecnología para otras especies 166

BIOL. IRVING RENATO DONATH PAREDES

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Secundaria
Subdirección de educación Secundaria Técnica
Jefatura de Sector 06 de Educación Secundaria Técnica
Zona 11, Secundaria Técnica Agropecuaria No. 60 Clave 30DSTOO60R
Sayula de Alemán, ver.

ESCUELA ASIGNATURA GRADO GRUPO

E.S.T.A.60 BIOLOGIA PRIMERO A, B, Y C
NOMBRE DEL DOCENTE
IRVING RENATO DONATH PAREDES
CICLO ESCOLAR TRIMESTRE PERIODO DE APLICACIÓN TIEMPO ESTIMADO
2018 - 2019 2 ENERO
DIAGNÓSTICO

PROPÓSITOS PARA EL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS EN LA EDUACIÓN SECUNDARIA

 Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medioambiente, la sociedad y la vida personal.
 Explorar la estructura y diversidad biológica y material, desde el nivel macroscópico hasta el submicroscópico,
estableciendo conexiones entre sistemas y procesos macroscópicos de interés, sus modelos y la simbología utilizada
para representarlos.
COMPONENTE CURRICULAR
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA
Exploración y comprensión del mundo natural y social.
ENFOQUE DE LA ASIGNATURA
enfoques educativos, epistemológicos y cognitivos que ponen énfasis en el proceso en que los alumnos desarrollan
habilidades cognitivas, en que la enseñanza promueve la percepción de la ciencia en un contexto histórico orientado a la
solución de situaciones problemáticas derivadas de la interacción humana con su entorno, así como en las formas de
aproximación a la construcción del conocimiento, más que a la adquisición de conocimientos específicos o a la resolución
de ejercicios.
EJE
Bloque 2. BIODIVERSIDAD
TEMA
La biodiversidad mexicana y ecosistemas en equilibrio
APRENDIZAJE ESPERADO
Explica la importancia ética, estética, ecológica y cultural de la biodiversidad mexicana
ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE ESPERADO
Por medio de la investigación, la observación y comparación el alumno explicara la importancia de la biodiversidad
mexicana
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA
Para aprender biología debes observar, analizar, comparar y demostrar
PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Qué el alumno logre explicar de manera ejemplificada y comparativa la importancia ética, estética, ecológica y cultural de
la biodiversidad mexicana.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Pase de lista 2 minutos.
Anotaré el tema y el aprendizaje esperado en el pizarrón.
Actividad: Observa la imagen de tu libro en la página 106, copia los incisos a), b) y c) y contesta lo que se te cuestiona en
dichos incisos. 8 minutos
Explicación sobre ¿Qué es la biodiversidad? Es la interacción de millones de especies de animales, plantas, algas,
bacterias, hongos y protozoarios, es decir; al conjunto de seres vivos que existe en un lugar determinado. (dibujar en el
pizarrón algunos seres vivos)
La biodiversidad se refiere a la variedad de individuos de una misma especie (variabilidad), a las diferencias entre las
especies, a los diferentes ecosistemas de los que forman parte y también a los procesos biológicos que ocurren en ellos.
Cada ecosistema consta de diferentes seres vivos (o componentes biológicos). A mayor cantidad de ecosistemas en un
país, mayor será el número de especies diferentes, es decir, habrá mayor biodiversidad. 10 minutos
Se solicita a los alumnos de traer material para la elaboración de una pequeña maqueta sobre algún ecosistema
representando la biodiversidad. (equipos de 5 integrantes)

DESARROLLO:
Actividad: observa, compara y analiza. 8 minutos
1. Piensen en los seres vivos que habitan en tu comunidad
2. Hagan un listado de todos los que recuerden.
3. Clasifíquenlos en plantas, animales u otra categoría.
4. responde
a) ¿Cuántos organismos diferentes lograron identificar?
b) ¿A qué creen que se deba que haya tantos organismos?

Actividad: realiza una lectura de la pagina 107 del libro de biología y al terminar haz un mapa conceptual o un cuadro
sinóptico del ecosistema con sus componentes, 10 minutos

Ecosistema

Conjunto de especies que interactúan entre y con el medio dentro de un

espacio físico determinado con características particulares y sus
componentes son los factores bióticos y abióticos

Relieves, luz. Agua,

Bióticos temperatura,
Abióticos
salinidad, oxigeno,
minerales, etc

Todos los seres vivos

Los ecosistemas que existen en México son 11 lo que hace que en nuestro país sea uno
de los cinco países con mayor número de especies, tiene todos los climas que existe en el
mundo, por lo que es considerado un país megadiverso.

Se solicita a los alumnos de traer material para la elaboración de una pequeña maqueta sobre algún ecosistema
representando la biodiversidad. (equipos de 5 integrantes)
CIERRE:
El alumno representara un ecosistema con su biodiversidad con la elaboración de una maqueta. (equipos de 5 integrantes) 12
minutos.
Nota la maqueta la dejaran en laboratorio

DESARROLLO
INICIO: pase de lista y agrupación de los equipos ya integrados con su maqueta. Para su exposición. Donde mencionen la
importancia de las especies en los ámbitos de ética, estética, ecológica y cultural. Tiempo de exposición 5 minutos por
equipo.

DESARROLLO:
Retroalimentación conceptual de los puntos clave del tema y contenido
Biodiversidad, ecosistemas, bióticos, abióticos, especies endémicas, especies cosmopolitas. 10 minutos

CIERRE
Coevaluación.
 CIERRE
INICIO
Pase de lista
Dar una introducción recordando los puntos esenciales del contenido

DESARROLLO:
Realizar preguntas de manera aleatoria a los alumnos para confirmar si se ha logrado el aprendizaje esperado

CIERRE
ACTIVIDAD: Dibuja a los seres vivos de tu comunidad y responde:
a) De acuerdo con los aspectos a los que se refiere la diversidad biológica, ¿Qué tan diversa es tu comunidad?
Explica tu respuesta.
b) ¿Crees que seria igual si vivieras en un ecosistema diferente? ¿Por qué?
EVALUACIÓN ATRAVÉS DE INDICADORES
DE PROCESO DE PRODUCTO
Maqueta
TÉCNICA Y HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo coevaluación
RECURSOS DIDÁCTICOS
Aula, pizarrón, marcadores para pizarrón blanco, franela para borrar, lista de asistencia, laboratorio de biología, libro de
texto, libreta de apuntes
OBSERVACIONES

FECHA DE ENTREGA FIRMA DEL DOCENTE RECIBIÓ

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Secundaria
Subdirección de educación Secundaria Técnica
Jefatura de Sector 06 de Educación Secundaria Técnica
Zona 11, Secundaria Técnica Agropecuaria No. 60 Clave 30DSTOO60R
Sayula de Alemán, ver.

ESCUELA ASIGNATURA GRADO GRUPO

E.S.T.A.60 BIOLOGIA PRIMERO A, B, Y C
NOMBRE DEL DOCENTE

CICLO ESCOLAR TRIMESTRE PERIODO DE APLICACIÓN TIEMPO ESTIMADO

2018 - 2019 2 ENERO 3 sesiones
DIAGNÓSTICO

PROPÓSITOS PARA EL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS EN LA EDUACIÓN SECUNDARIA

 Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medioambiente, la sociedad y la vida personal.
 Explorar la estructura y diversidad biológica y material, desde el nivel macroscópico hasta el submicroscópico,
estableciendo conexiones entre sistemas y procesos macroscópicos de interés, sus modelos y la simbología utilizada
para representarlos.
COMPONENTE CURRICULAR
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA
Exploración y comprensión del mundo natural y social.
ENFOQUE DE LA ASIGNATURA
enfoques educativos, epistemológicos y cognitivos que ponen énfasis en el proceso en que los alumnos desarrollan
habilidades cognitivas, en que la enseñanza promueve la percepción de la ciencia en un contexto histórico orientado a la
solución de situaciones problemáticas derivadas de la interacción humana con su entorno, así como en las formas de
aproximación a la construcción del conocimiento, más que a la adquisición de conocimientos específicos o a la resolución
de ejercicios.
EJE
Bloque 2. BIODIVERSIDAD. La biodiversidad mexicana
TEMA
La importancia ecológica y ética de la biodiversidad
APRENDIZAJE ESPERADO
Explica la importancia ética, estética, ecológica y cultural de la biodiversidad mexicana
ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE ESPERADO
un análisis donde el alumno explique la importancia de la biodiversidad y recursos sustentables
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA
Para bio-conservar hay que saber respetar
PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Lograr Concientizar a los alumnos la importancia que juega en nuestras vidas la biodiversidad y los recursos sustentables
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Pase de lista 2 minutos
Anotar en el pizarrón el título del tema y aprendizaje esperado y a continuación realizar una actividad para despertar su
capacidad de imaginación y reflexión de sus conocimientos científicos.
Actividad. Lee analiza y responde lo siguientes cuestionamientos en tu cuaderno. 8 minutos
1. Imagina que se ha descubierto la cura para una enfermedad mortal utilizando las raíces de una planta que se
encuentra en peligro de extinción. Tú cuentas con un espécimen de dicha planta, pero también tienes un amigo
que padece la enfermedad.
2. ¿Qué harías con la planta? ¿Por qué?
3. ¿Qué consecuencias tendría tu decisión?
Se les otorga la explicación a los alumnos de manera oral y escrita en el pizarrón la definición de ecología, ética y recursos
sustentables.
Nota retomando que los ecosistemas están formados por factores bióticos y abióticos. Tiempo 15 minutos
TAREA INVESTIGAR EN QUE CONSISTE LOS RECURSOS SUSTENTABLES Y SU IMPORTANCIA DE MANERA
INDIVIDUAL
DESARROLLO:
Los alumnos se agruparán en equipos por medio de la dinámica que cuenten del 1 al 6 y de esa manera se formarán los
equipos: los 1 con los 1 y así sucesivamente. 8 minutos
Una vez agrupados en equipos:
Los alumnos realizaran un análisis escrito de sus investigaciones con la finalidad de preparar el material que será utilizado
en la exposición. se les pedirá a los alumnos que traigan, cartulina, papel bond, pincelines o marcadores recortes o dibujos
visibles de recursos sustentables que nos permitan fomentar el uso de energía e infraestructura en la elaboración de los
productos. Para que el alumno haga un cartel y lo exponga en equipo. 10minutos
CIERRE:
Intervención para orientar o guiar aquellos equipos que de una manera confundieron la finalidad de dicho análisis. 8
minutos.
Se les indica que la siguiente clase se realizara en el laboratorio
DESARROLLO
INICIO: pase de lista 2 minutos
Se agrupan en cada mesa en el laboratorio para trabajar en equipo. Los alumnos en equipos elaboraran su cartel 10
minutos.
DESARROLLO:
Exposición de su análisis escrito y cartel. 6 minutos por equipo.
CIERRE:
Entrega del análisis escrito. Tarea traer Investigación todo sobre las abejas y murciélagos, hojas blancas o de color, tijeras,
pegamento o resistol, regla, recortes o imágenes de abejas y murciélagos
CIERRE
Pase de lista 2 minutos
Actividad. Completa la tabla siguiente con 10 propuestas con propuestas para practicar un consumo sustentable
Acciones que podemos realizar próximamente Porque se favorece…
Bañarse en cinco minutos o menos Ahorro significativo de agua potable

Tiempo estimado 15.

DESARROLLO:
Actividad: Con la investigación solicitada anteriormente de las abejas y murciélagos deberán seleccionar la información
para la elaboración de un tríptico donde deberán contemplar la siguiente información: tipo de alimentación, reproducción,
actividades que realizan, principales amenazas que la ponen en peligro de extinción, propuestas para la existencia o
protección de estas especies. Tiempo 20

CIERRE:
Retroalimentación del tema o contenido

EVALUACIÓN ATRAVÉS DE INDICADORES

DE PROCESO DE PRODUCTO
Pase de lista anotan título y aprendizaje esperado, se les Cartel y análisis escrito y tríptico
informa que trabajaran por equipo y que elaboraran un
cartel y un análisis escrito como producto para evaluación
de dicho tema.
Las actividades planteadas son con la finalidad que los
alumnos expliquen la importancia de la ecología y la ética
de la biodiversidad, dicha explicación la realizaran y
desarrollaran de acuerdo con sus ritmos y habilidades de
aprendizaje. Se ha comprobado que los alumnos al salir
del aula y desarrollar actividades en laboratorio u otra área
d la escuela los motiva para desarrollar sus habilidades,
se manifiestan más alegres y energéticos para la
realización de cualquier actividad escrita, experimental o
de observación
TÉCNICA Y HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo. rubrica
RECURSOS DIDÁCTICOS
Aula, pizarrón, pintarrones, franela para borrar el pintarrón, libro de biología, cuaderno de apuntes, lapiceros, pincelines,
marcadores papel bond o cartulina, recortes o dibujos alusivos a recursos sustentables, investigación sobre los recursos
sustentables, tijeras pegamento, cinta adhesiva, hojas bancas o de color.
 OBSERVACIONES

FECHA DE ENTREGA FIRMA DEL DOCENTE RECIBIÓ

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Secundaria
Subdirección de educación Secundaria Técnica
Jefatura de Sector 06 de Educación Secundaria Técnica
Zona 11, Secundaria Técnica Agropecuaria No. 60 Clave 30DSTOO60R
Sayula de Alemán, ver.

ESCUELA ASIGNATURA GRADO GRUPO

E.S.T.A.60 BIOLOGIA PRIMERO A, B, Y C
NOMBRE DEL DOCENTE

CICLO ESCOLAR TRIMESTRE PERIODO DE APLICACIÓN TIEMPO ESTIMADO

2018 - 2019 2 ENERO sesiones
DIAGNÓSTICO

PROPÓSITOS PARA EL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS EN LA EDUACIÓN SECUNDARIA

 Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medioambiente, la sociedad y la vida personal.
 Explorar la estructura y diversidad biológica y material, desde el nivel macroscópico hasta el submicroscópico,
estableciendo conexiones entre sistemas y procesos macroscópicos de interés, sus modelos y la simbología utilizada
para representarlos.
COMPONENTE CURRICULAR
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA
Exploración y comprensión del mundo natural y social.
ENFOQUE DE LA ASIGNATURA
enfoques educativos, epistemológicos y cognitivos que ponen énfasis en el proceso en que los alumnos desarrollan
habilidades cognitivas, en que la enseñanza promueve la percepción de la ciencia en un contexto histórico orientado a la
solución de situaciones problemáticas derivadas de la interacción humana con su entorno, así como en las formas de
aproximación a la construcción del conocimiento, más que a la adquisición de conocimientos específicos o a la resolución
de ejercicios.
EJE
EJE 2. BIODIVERSIDAD
TEMA
La importancia estética y cultural de la biodiversidad
APRENDIZAJE ESPERADO
Explica la importancia ética, estética, ecológica y cultural de la biodiversidad en México
ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE ESPERADO
Realizar un recorrido por el sector de agricultura de la institución para que observen los distintos cultivos
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA
La importancia de los monos o polis
PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Qué el alumno argumente la importancia de los policultivos para la bio-conservación de la biodiversidad
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Pase de lista 2 minutos
Como inicio y apertura del contenido se le pedirá al alumno que se realizara un pequeño recorrido al sector de agricultura
lo cual de manera individual realizaran la observación del recorrido respetando tanto la vegetación como la fauna
independientemente de los individuos o especies que sean.
Al terminar el pequeño recorrido por el sector y ya en el aula se les explicara de manera oral y escrita en el pizarrón a que
se le llama monocultivos y policultivos, cuales son su importancia, sus características que los hace distintos. 18 minutos

DESARROLLO:
Explicación breve de la humanidad que se ha desarrollado en la naturaleza y por esta razón la cosmogonía, las culturas
están plagadas de elementos naturales.7 minutos
Actividad: los alumnos realizaran un pequeño recordatorio de nuestro Escudo Nacional y anotara los elementos naturales
que representan valores y recuerden nuestros origen e historia. 8 minutos
CIERRE:
Se realizará una lectura arrebatada entre los alumnos de las paginas 114, 115, 116 y 117 y al termino de dicha lectura los
alumnos realizaran la siguiente actividad, tomando como base ¿qué es la cultura, importancia de la cultura, domesticación
de plantas y animales y mencionar la importancia del maíz y sus variedades.

DESARROLLO
Pase de lista 2 minutos
Actividad: observa la imagen y le el poema de la página 116 y anota los elementos propios de la biodiversidad que
logres identificar.
Con flores escribes…
Con flores escribes, dador de la vida.
con das color.
con cantos sombreas
a los que han de vivir en la tierra.
Después destruirás a águilas y tigres
sólo en tu libro de pinturas vivimos,
aquí sobre la tierra.
Con tinta negras borrarás
lo que fue la hermandad,
la comunidad, la nobleza.
Tú sombreas a los que han de vivir en la tierra.

Tarea: investigar sobre un ecosistema existente de México y realizaran una breve exposición tomando en cuenta los
siguientes aspectos:
a) Características generales del ecosistema elegido y su biodiversidad.
b) Su relación con la cultura.

CIERRE
Actividad: realizaran una breve exposición tomando en cuenta los siguientes aspectos:
a) Características generales del ecosistema elegido y su biodiversidad.
Su relación con la cultura.

b) Aspectos éticos y estéticos que les parezcan relevantes.

c) Escribir en una hoja la importancia de la biodiversidad desde los puntos de vista: ecológico, ético, cultural y
estético.

EVALUACIÓN ATRAVÉS DE INDICADORES

DE PROCESO DE PRODUCTO
El alumno identificara la importancia de la diferencia Exposición y escrito de la importancia de los puntos de vista:
entre los monocultivos y policultivos así como también ecológico, ético, cultural y estético.
desarrollaran la habilidad de la expresión escrita al
plasmar los valores de los elementos naturales en
nuestra cultura.
TÉCNICA Y HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN
Lubrica y lista de cotejo
RECURSOS DIDÁCTICOS
Aula, pizarrón, marcadores para pintarrón, borrador, el sector de agricultura, libro, libreta, hojas blancas, investigación
documental
OBSERVACIONES

FECHA DE ENTREGA FIRMA DEL DOCENTE RECIBIÓ