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Trabajo de Normas APA

Javier Mauricio Certain Orellano

Universidad Simón Bolívar
19 de octubre de 2019
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Tabla de contenido

La Convivencia. .................................................................................................................... 3

Definición. ............................................................................................................................ 4

Variables de influencia. ........................................................................................................ 5

Ámbito de desarrollo. ........................................................................................................... 6

Bibliografía........................................................................................................................... 8
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La Convivencia.

En este trabajo conceptual, se desplegarán diferentes elementos emergentes (que

van surgiendo) del concepto de convivencia, los cuales han sido recopilados por medio de la

aplicación de la Entrevista acerca de la convivencia. El propósito final es contrastar la

información suministrada por cada uno de los participantes con los fundamentos teóricos que

abarcan este tema.

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Definición.

Se iniciará mencionando el concepto de convivencia entendido por los participantes

del test por un lado como la manera en la que se relacionan las personas que se encuentran en

el mismo espacio. Este primer acercamiento guarda una similitud por la definición

suministrada por El Diccionario de Uso Español (Moliner, 1988) , el cual indica que la

convivencia refiere a la acción de convivir, y además centra su análisis en la relación entre

aquellos que conviven y las diferentes pautas y normas que regulan dicha convivencia.

Por otro lado, la convivencia también fue entendida por los participantes, como el

espacio físico en donde conviven determinado grupo de personas. Está última definición se

relaciona con otras que proponen que convivencia es vivir en compañía de otros, y se enfoca

en el convivir o “vivir con”, resaltando que ello es inevitable e inherente a la existencia

humana puesto que siempre se es en contexto (Abercombrie, Hill, & Turner, 1992).

Convivir implica reconocer a las personas que hacen parte de los escenarios y

actividades y que de alguna manera afectan y actualizan el entorno, por lo que las personas

reconocen que dentro de los diferentes ámbitos donde se puede dar la convivencia, existen

diferentes entes reguladores los cuales son reconocidos por las masas y controlan y dirigen

finalmente la convivencia con el objetivo final de lograr tanto acuerdos, como un crecimiento

y desarrollo sano para cada uno de los miembros que hacen parte de determinado sistema,

entre los que se mencionan a: la familia, la escuela o universidad, el estado, la colonia o

barrio, etc.
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Variables de influencia.

Ahora bien, dentro del marco de la convivencia existen diferentes variables que la

regulan y son la base para que esta se dé de determinada manera; dichas variables están sujetas

a un conjunto de normas las cuales se encargan de regular la interacción, y prevenir conflictos

que son latentes dentro de los espacios convivenciales (Ortega, 1998). Lo anterior guarda

relación con los elementos identificados por los participantes en el Test, los cuales señalan

dentro de las regulaciones de la convivencia a: las reglas, las normas, los manuales y los

límites trazados.

Como se venía comentando, el propósito de la norma es favorecer la convivencia,

esta toma en consideración ciertos valores como: el respeto, la tolerancia, y los derechos y

deberes (Barrios, 2009), todos identificados por los participantes quienes añadieron otras

variables como: la paciencia, la empatía y la comunicación asertiva.

Comunicar es la capacidad que tienen los miembros de una familia para interactuar

entre sí, expresando lo que piensan y sienten (Belart & Ferrer, 1999). El problema es el

desconocimiento de los padres sobre qué es la sana comunicación, y cuáles son las

necesidades psicoafectivas que tienen sus hijos; esto se ve reflejado en la conducta del niño en

la escuela.
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Ámbito de desarrollo.

La convivencia se manifiesta en distintos escenarios sociales; entre dichos

escenarios, uno de los más importantes y significativos para los seres humanos, y que además

juega un papel importante en el proceso de socialización, es la familia, la cual está conformada

por un grupo de personas que tienen la particularidad de compartir costumbres y hábitos, y

además tienen lazos de afecto (Estada, 2004).

La importancia de la familia radica en el hecho de que es la primera instancia en

donde los individuos aprenden a socializar y a sentirse seguros. Naranjo (Naranjo, 2004)

explica que dentro de la dinámica familiar los miembros del grupo viven juntos, tienen ideales

en común, y comparten afectos, alegrías, logros, etc. Por lo que se puede entender todo el

impacto que puede causar sobre la vida de un individuo el tipo de rol que juega dentro de la

familia, así como también el tipo de familia a la que pertenece. Y no sólo eso, sino que además

se puede extrapolar esta concepción teórica a distintos tipos de sistemas (escolar, social,

político, etc.), ya que, aunque no todos los sistemas son iguales, todos siguen los mismos

principios básicos expuestos en Teoría General de los Sistemas (Bertalanffy, 1976).

Algo similar fue expuesto dentro de los resultados de los Test al evidenciar la

influencia que tiene la familia sobre los participantes, en donde se dan distintos tipos de

jerarquías.

Se concluye finalmente en que los participantes, al expresar sus ideas de

convivencia en términos generales, concurren casi en su totalidad en pensar que los que

controlan, dirigen, inician, promulgan y modifican la convivencia son todos y cada uno de los
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individuos que hacen parte de determinado grupo, por lo que son conscientes de cómo ellos

pueden afectar determinado tipo de convivencia y cómo consecuentemente son afectados por

la comunicación (conducta) de los otros.

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Bibliografía

Moliner, M. (1988). Diccionrio de uso del español. Valencia: Gredos.

Abercombrie, N., Hill, S., & Turner, B. (1992). Diccionario de Sociología. Madrid: Cátedra.

Ortega, R. (1998). La convivencia escolar qué es y cómo abordarla. Andalucía: Consejería de

educación y ciencia.

Barrios, A. (2009). De la violencia a la convivencia en la escuela: el camino que muestran los

estudios recientes. Revista Complutense de Educación, 205-208.

Belart, A., & Ferrer, M. (1999). El ciclo de la Vida: Visión Sistémica de la familia. Bílbao:

Serendipity.

Estada, I. (2004). El ciclo vital de la familia. México: Grijalbo.

Naranjo, N. (2004). ¿Cómo es su Familia? Cataluña: Grijalbo.

Bertalanffy, L. (1976). Teoría General de los Sistemas. México: Fonfo de Cultura Económica.