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I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : Nº 13-YAUYOS
1.2 PRONOEI :
1.3 Coordinadora :
1.4 Promotora :
1.5 Sección :
1.6 Fecha : Del 11 al 15 de marzo 2019
II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “La Bienvenida y el buen Inicio del año escolar”
III. DURACIÓN:
IV. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Al jardín aún llegan niños tímidos, temerosos, poco sociables, sobreprotegidos. No
sabemos qué conocimientos previos traen en casa y la mayoría asiste por primera
vez al jardín.
V. PRODUCTO:
Se adaptan a su PRONOEI.
Socializan con sus compañeros.
Tareas previas.
RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
MATERIALES
“Bienvenidos al Actividades de Inicio: CD,
Jardincito” Participamos de la apertura y el Buen inicio grabadora,
del Año Escolar. bambalina,
Damos la bienvenida a los niños y PPFF. disfraces.
Presentación del personal docente.
Se presentan algunos números para motivar a
los niños.
Sorpresas
Se entrega a cada niño una sorpresita
elaborada por la docente como bienvenida.
Adiós, adiós,
te dice mi manito
y con la otra
te mando un besito
Cantamos la canción.
Hola jardincito,
Hola amiguitos,
vengo muy contento,
a jugar,
me dijo mi mamita,
que voy a mejorar,
con mi señorita,
voy a estudiar.
VIII. EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejos.
LISTA DE COTEJOS
I. Datos informativos
PRONOEI :
Promotora ;
Docente Coordinadora :
Apellidos y nombres del Niño (a):
Edad :
II. Justificación:
La lista de cotejos es una forma de valuación diagnóstica que posibilita identificar los pre requisitos o perfil
exploratorio del niño, capacidades logradas por el niño antes del inicio de la acción educativa, posibilita explorar y
constatar intereses, necesidades, nivel de madurez, así como detectar problemas específicos de los educandos,
para garantizar una adecuada programación y ejecución de las acciones educativas. Pero estas acciones están en
función de lo que realmente ha logrado el educando de sus características, necesidades e intereses.
MOMEN-
TOS
INICIO
FINAL
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilización
libre de
sectores
- Rutinas
- Propósito
- Motivación
- Rescate
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Construcción
de Aprendizaje
- Aplicación
lo aprendido
- Recuento
lo aprendido
- Aplicación
lo aprendido
en
situación
Me gusta jugar
Rutinas
- Propósito
- Motivación
- Rescate de - Juego – Trabajo. - Sectores
saberes - Reforzamos la norma: “Cada cosa en su lugar”.
previos - Al finalizar comentamos con qué hemos jugado.
PROCESO
-
FINAL
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Nuevo
conocimiento
- Construcción
de Aprendizaje
- Aplicación de
lo aprendido
- Recuento de - Presentamos una lámina de la norma: - Lámina
lo aprendido “Somos educados y saludamos a los demás”.
- Aplicación de - La observan y comentan.
lo aprendido - Dialogamos sobre la importancia de esta norma de
en otra Convivencia.
FINAL
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Rescate de - Comentamos la hora de llegada de cada uno, - Cartel
saberes mencionamos si algún niño llegó tarde. - Hoja
previos - Dialogamos sobre la importancia de llegar temprano. - Papel
- Nuevo - Colocamos en nuestro cartel la norma: “Llegamos lustre
conocimiento temprano al jardín”. - Plumones
- Construcción - Se les entrega una hoja con un reloj feliz para que lo - Goma
de Aprendizaje repasen con plumón grueso y peguen papel rasgado
- Aplicación de alrededor (lista de cotejos).
PROCESO
lo aprendido
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
lo aprendido
en otra
situación
Respetemos a nuestros compañeros
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Rescate de - Escucha con atención el cuento: “Los amigos” (lista - Cuento
saberes de cotejos). - Lámina
previos - Dialogamos sobre lo que comprendieron de la historia - Papelote
PROCESO
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Rescate de - Se presenta la norma “Levanto la mano para pedir la - Hoja
saberes palabra”. - Crayolas
previos - La profesora comenta el tema: ¿Qué pasaría si todos
PROCESO
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivación
- Rescate de - Niños, hoy nos vendrá a visitar nuevamente alguien - Títeres de
saberes que es muy buena y los quiere mucho ¿quién será?... abuela y de
previos El otro día les contó un cuento… loro.
- Nuevo Si, hoy ha venido la “Abuela Nicolasa”, pero tienen - Cartel de
conocimiento que estar muy calladitos y atentos para escucharla. las
Construcción se abre el telón y sale la Abuela Nicolasa, los saluda: palabras
PROCESO
-
de Aprendizaje Hola hijitos, ya veo que están muy obedientes y mágicas.
- Aplicación de alegres en su jardín, hoy les voy a contar otro cuento
lo aprendido que se llama: “El Lorito César”.
- Luego de escuchar con atención y observar la función
de títeres la profesora coloca el cartel de palabras
mágicas y dialogan en qué momento usar cada una
de ellas. De ahora en adelante las vamos a usar cada
vez que sea necesario.
- Recuento de - Se entrega a cada niño una hoja impresa con la
lo aprendido figura del lorito César para que rasguen papel verde y
- Aplicación de le peguen en su cuerpo, luego adornan su trabajo.
FINAL
-
lo aprendido - Salida.
en otra
situación
Conociendo mi identidad sexual
CAPACIDADE
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
S
P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a sí - Realiza actividades que parten de su iniciativa,
IDENTIDAD mismo necesidades e intereses y practica algunos
hábitos de alimentación e higiene personal de
manera autónoma con agrado e iniciativa.
- Motivación - Siluetas
- Rescate de - Cada niño elige libremente el material con el que - Títeres
saberes previos jugará.
- Nuevo - La profesora muestra la silueta de algunas frutas.
conocimiento
- Construcción
de Aprendizaje
somos?
- Busca en revistas o periódicos figuras de personas
- Aplicación de diferentes recorta con ayuda y pega:
lo aprendido - En el aula las comparan.
en otra - Refrigerio – recreo – aseo.
situación - Escuchan cuento y responden preguntas de
comprensión lectora.
- Actividades de salida.
CONOCIENDO MI CUERPO EXTERNAMENTE
preguntas.
- Rutinas
- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
- Cantamos una canción: “Mis manitos”.
Desarrollo UD - Realizamos algunas actividades como escribir, aplaudir y Siluetas
- Motivación preguntare:
patear, etc.
- En el patio a una orden se tocan las partes finas de su
- Construcción cuerpo, realizan diversas actividades con las partes finas
de Aprendizaje de su cuerpo, vivencian cada una de ellas.
- Tocan a una orden la mano de su compañero, sus pies.
- En el aula manipulan diversos objetos, los cogen y, luego
- Aplicación de las colocan en una caja. Objetos
- En lámina identifican las partes finas uno por uno.
lo aprendido Lámina
- En el aula señalan partes finas de su cuerpo en si mismo y
Fichas
en material gráfico.
- Recuento de - Consolido el tema con el trabajo de los niños, reforzando Hoja, témpera
que somos creación de Dios, que somos importante y
lo aprendido
debemos cuidar las manos y los pies por que son parte de
nuestro cuerpo. Papeles,
crayolas Lana
FINAL
niños.
- Rescate de ¿Dónde creen que van los alimentos que comemos? ¿Qué pasara imágenes
saberes previos con ellos?
- Nuevo
conocimiento - La docente dialoga con los niños de lo importante que es nuestro
estomago que ahí van todos los alimentos que consumismos, que
en él se hace la digestión de los alimentos. Y para cuidarlo tiene
que: Lámina
- Construcción de En lamina observan el estomago, ubican en si mismo, vivencian la
Aprendizaje ingesta de alimentos. Papelote
- Los niños en imágenes reconocen cuidado para su estómago.
- Lavarse las manos antes de comer los alimentos.
PROCESO
- No comer mucho.
- Evitar comer cosas muy calientes, muy frías.
- Masticar despacio.
- Consumen diversos alimentos como: queso, limonada, vivenciando
el proceso de la digestión y también diferencian los sabores que
perciben.
- Luego dialogo con ellos sobre cómo nos sentimos cuando nos
duele el estomago, cómo cuando nos regalan un helado, como
cuando nos quitan algo de la lonchera imitan los estados de ánimo.
- Observa en imágenes diverso estados de ánimo y los imita.
- Se forman grupos de trabajo para que los niños abolillen papel y
- Aplicación de lo peguen en el papelote sobre el dibujo del estómago.
aprendido - Escribo la palabra ESTOMAGO
- Después los niños silabean la palabra significativa.
- Recuento de lo - Consolido el tema con los trabajos de los niños, haciendo hincapié
aprendido que debemos masticar bien los alimentos.
- Responden algunas preguntas ¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿A dónde van nuestros alimentos después de comerlos? ¿Cómo
cuidamos nuestro estomago?
FINAL
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
responden a preguntas.
- Reza, canta, uso de los carteles, uso de los servicios
higiénicos, etc.
Desarrollo UD - La profesora informa a los niños que ha comprado del
- Motivación mercado alimentos para preparar escabeche y lo he
traído con otra bolsa. Bolsa
- Pregunto:
Rescate de ¿Tú has comido escabeche alguna vez?
saberes previos ¿Con que alimentos se prepara este plato?
- Nuevo - Con apoyo de siluetas les diré que las verduras nos Verduras
conocimiento alimenta que de origen vegetal por que nacen de una
planta y son muy nutritivos que nos ayudan a estar
sanos y no enfermarnos que debemos consumirlos
PROCESO
preguntas.
- Reza, canta, uso de los carteles, uso de los servicios Lámina
higiénicos, etc.
Desarrollo UD - Se inicia la actividad presentando una lámina sobre hábitos.
- Motivación
- Rescate de - Pregunto:
saberes previos ¿Qué ven en la lámina? ¿Qué hace la familia? ¿Todos
- Nuevo comen bien?
conocimiento - Les daré la nueva información referida de hábitos de
higiene como: lavarse las manos, lavar los alimentos antes
PROCE
de consumirlos, masticar bien con la boca cerrada y lo
SO importante que es mantener estos hábitos. Siluetas
- Construcción de - Los niños escuchan la historia “Don tenedor y Doña
Aprendizaje cuchara” comenta. Tarjetas
Presentamos tarjetas: Buenos modales en la mesa
- En parejas observan y discriminan cual es el hábito
correcto y practicarlo a la hora de comer.
- Cada niño sacara el alimento cocido y picado, se colocara Papelotes
- Aplicación de lo en fuente grande según la receta. Ensalada
aprendido - En el aula los niños, nombran los alimentos con los que
preparamos la ensalada.
- Recuento de lo - Consolido el tema.
aprendido - Comen la ensalada usando cubiertos y practicando los
FINAL hábitos aprendidos.
- Se limpian la boca con servilletas.
- Aplicación de lo - Practican los hábitos aprendidos diariamente. Papelotes.
aprendido en - Aseo, refrigerio y recreo.
otra situación - Aprenden la canción “Los cubiertos”
- Actividades de salida: canto, rezo y recomendaciones
preguntas.
- Reza, canta, uso de los carteles, uso de los servicios Lámina
Desarrollo UD higiénicos, etc.
- Motivación - Se inicia la actividad con una lámina en donde se aprecia a
los niños con sus loncheras.
- Rescate de - Pregunto:
saberes previos ¿Qué ven en la lámina? ¿Dónde están los niños? ¿Qué
llevan a su colegio? ¿Qué alimentos llevan en su lonchera?
- Les daré la nueva información mediante siluetas de los
- Nuevo
alimentos que nos sirven para crecer (nutritivos) y los que
conocimiento no se pueden traer por ser considerados alimentos Siluetas chatarra.
PROCE
SO
- Nombran y diferencian los alimentos que le sirve para
- Construcción de crecer y los que nos malogran la muela y no nos hacen
crecer.
Aprendizaje - Observan imágenes de láminas y relaciona con acciones, Siluetas
coloca en la pizarra siluetas de alimentos que eligen para
traer en su lonchera.
- Se entrega el dibujo de una lonchera y revistas de
- Aplicación de lo productos para que recorten y peguen en su lonchera.
aprendido
- Recuento de lo - Consolido el tema con los trabajos de los niños ¿Qué
aprendido alimentos debemos traer en la lonchera?
- Se envía copia sobre alternativas de loncheras nutritivas. Hojas
- Aplicación de lo temperas
- FIN - Aseo. Refrigerio y recreo.
AL aprendido en - Salen al baño.
otra situación - Se lavan las manos.
- Doblan sus servilletas.
- Comen sus alimentos cumpliendo reglas.
- Trabaja la técnica de dáctilo, pintan sobre la manzana.
- Actividades de salida: canto, rezo y recomendaciones.
COMO ES MAMITA
Desarrollo UD
- Motivación
- Se inicia la actividad cantando una canción y con una Silueta imagen
de mamá.
- Rescate de - Y pregunto: ¿Quién es? ¿Quién los cuida? ¿Quién nos
saberes previos quiere mucho? ¿Tendrá su día la mamá? ¿Y cómo es su
mamá?
- Nuevo Les daré la nueva información acompañadas de escenas Laminas
referidas a mamá, destacando el amor y sacrificio para con
conocimiento
sus hijos y que el 2do. Domingo de Mayo es su día, luego.
Los niños observan las láminas relacionadas a acciones
PROCESO
COMO ES MAMITA
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMEN- PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y
TOS DE LOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MATERIA-LES
MOMENTOS
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
- Utilización libre - Los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean
de los sectores jugar.
INICIO
Aprendizaje niños sobre las labores que hace en realiza algunas los
niños observan o que realiza mamá, reconocen objetos que
utiliza para cada actividad.
- Los niños imitan algunas acciones que realiza mama
delante de ellos, relacionado con lo observado en casa.
- Pregunto ¿Qué pasa si no estuviera mamás?
- Escuchan y repiten canción a mama, (lectura de imágenes)
- Aplicación de lo - Los niños realizan algunos gestos y movimientos de Lectura de
aprendido acuerdo a lo que dice la canción. imágenes
- Dramatizan las labores de mamá.
- Recuento de lo - Consolido el tema con las láminas, destacando las Láminas
aprendido actividades que realiza mama dentro y fuera del hogar, los
- Aplicación de lo niños (as) se comprometen amar y respetar a mamá.
aprendido en - ¿Qué hemos conocido de mamá hoy? ¿Qué hace mamá?
- FIN otra situación ¿Cómo le demostramos nuestro amor a mamá?
AL - Se comprometen ayudar a mamá en las labores que realiza
en casa.
- Aseo, refrigerio, recreo, aseo.
- Pintan imágenes relacionadas a las labores que realiza
mamá. Hojas,
- Actividades de salida: canto, rezo, recomendaciones. crayolas.
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMEN- PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y
TOS DE LOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MATERIA-LES
MOMENTOS (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
- Utilización libre
Los niños eligen libremente el sector de su preferencia.
de los sectores - Juegan en el sector elegido.
- Rutinas - Dialogan sobre la actividad realizada.
Desarrollo UD - Guardan los materiales utilizados comentan y responden a
INICIO
preguntas.
- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SSHH etc.
- Motivación - Se inicia la actividad mostrando varias tarjetas por el día de
la madre.
- ¿Quiere hacer una tarjeta para mamá? Tarjeta
- Rescate de - Pregunto: ¿Qué celebramos este domingo de Mayo, ¿Qué
saberes previos podemos darle en agradecimiento a mamá?
- Nuevo - Les daré la nueva información acompañada de lámina de
conocimiento mamá, destacando el amor y sacrificio para con sus hijos y
que este domingo es su día, y en agradecimiento deben ser
obedientes por eso vamos a realizar un regalo para ella. Cartulina
PROCESO
REPITO
TRABALENGUAS
- Rutinas la docente.
Desarrollo UD - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
- Motivación - Expresamos un trabalenguas corto y pedimos que repitan
- Rescate de Preguntamos a los niños:
saberes previos ¿Es fácil repetir? ¿Qué he dicho? ¿Cómo se llama? ¿Por qué Siluetas
- Conflicto se llama trabalenguas?
cognitivo. ¿Es fácil leer trabalenguas? ¿Por qué?
- Nuevo
conocimiento - Dialogare con los niños sobre los trabalenguas que son
- Construcción de frases cortas difíciles de pronunciar.
PROCESO
Imágenes
Aprendizaje - Se colocan diversos papelotes con trabalenguas,
acompañados de imágenes, la maestra lee para los niños,
luego estos lo repiten, teniendo en cuenta la pronunciación Hojas
y poco a poco aumentan la velocidad de la lectura.
- La profesora les invita a repetir en forma individual el
trabalenguas guiándose por el papelote por indicio, color,
imagen y grafía. Trabajos de los
- Aplicación de lo - Se les pregunta: ¿Puede pronunciar fácilmente? ¿Les es niños
aprendido difícil?
- Expresa trabalenguas, teniendo en cuenta la pronunciación.
- Recuento de lo - Se consolidad el tema a través de preguntas y utilizando los
aprendido trabajos de los niños. Papel
FINAL ¿Qué han repetido? ¿Fue fácil repetir trabalenguas? ¿Por Goma
qué? Hojas
- Aplicación de lo Verbaliza trabalenguas en casa.
aprendido en - Aseo, refrigerio, aseo
otra situación - Realizan técnica……………………………………
- Participan del juego……………………………………
ESCUCHEMOS UN CUENTO
- Rutinas docente.
Desarrollo UD - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
- Motivación - Se presenta a los personajes del cuento Siluetas
- Rescate de Preguntar a los niños ¿Conocen al o los personajes?
¿Qué hará? ¿Qué dirá? ¿Dónde podemos conocer lo que hace?
saberes previos
- Les diré que vamos a escuchar un cuento y se brinda la
información, sobre los personajes que intervienen en el cuento
- Nuevo
mencionando algunas características de los personajes.
conocimiento - Mostrando lectura de imágenes.
- Se pregunta ¿Qué creen que dice? Luego se lee el cuento que Secuencia de
está escrito en papelografo realizando las mímicas y entonación imágenes
PROCESO
ESCUCHO ADIVINANZAS
ESCUCHEMOS UN CUENTO
APRENDAMOS RIMAS
APRENDAMOS RIMAS
VAMOS A ESCRIBIR
VAMOS A ESCRIBIR
- Rutinas -
Guardan los materiales utilizados, comentan y responden a
preguntas.
Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
- Se realiza mediante una lámina donde se aprecia niños
Desarrollo UD jugando en un resbalón.
- Rescate de - ¿Les gusta jugar en el resbalón? ¿Dónde está el niño?
saberes previos ¿Dónde está la niña?
- Nuevo
conocimiento - Les diré que hoy trabajaremos a ubicarnos dentro de fuera
- Construcción de de
Aprendizaje - Jugamos a “Simón manda”
PROCESO
- Utilización libre - Los niños eligen libremente al sector donde desean jugar,
de los sectores bajo la observación y asesoramiento permanente de la
INICIO
docente.
- Rutinas - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
Desarrollo UD - Se presenta una bandera, los niños reconocen y pregunto:
- Motivación
- Rescate de ¿Qué estamos celebrando? ¿Cuándo es el santo de nuestro
saberes previos Perú? ¿Cómo arreglaremos nuestra aula por el santo de Bandera
- Nuevo nuestro PERÚ?
conocimiento - Les diré que estamos celebrando la fiesta de nuestra patria
PROC y que vamos hacer muchas actividades, por su santo, y que
ESO vamos arreglar nuestra aula y colegio con ayuda de
- Construcción de nuestros padres y profesora, elaborando cadenetas.
Aprendizaje - Dialogamos con ellos sobre nuestro aniversario patrio, echa Papelotes,
en que se celebra, y que vamos a conocer mucho de ella; siluetas
personas que la han amado y defendido, así como lugares,
músicas, bailes, animales, plantas, comidas etc., los niños
participan del dialogo, en forma conjunta, preguntando y
respondiendo.
- Les muestro la imagen de un aula ambientada por fiestas
patrias, les pregunto: ¿Les gustaría adornar su salón?,
entonces vamos hacer cadenetas. Papeles, goma,
- Elaboramos cadenetas con ayuda de los niños. pita.
- Aplicación de lo - Colocamos las cadenetas con ayuda de los niños y habla
aprendido sobre lo dialogado por nuestra patria.
- Recuento de lo - Se consolidará el tema a través de preguntas ¿Qué
aprendido estamos celebrando? ¿Cuándo es el día principal de mi
FINAL
Patria?
- Aplicación de lo - En casa hablan sobre lo que entendieron del dialogo.
aprendido en - Aprenden la rima. Siluetas
otra situación - Actividades de salida.
MI MAESTRA MI AMIGA
MI MAESTRA MI AMIGA
- Rutinas -
Guardan los materiales utilizados, comentan y responden a
preguntas.
Desarrollo UD - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
- Motivación - Coloca mi foto en la pizarra, les preguntare: Siluetas
- Rescate de ¿Quién es? ¿Qué soy yo de ustedes? ¿Cómo soy?
saberes previos
- Nuevo - Les diré que vamos conversar sobre su profesora que soy
conocimiento yo, como soy, que les gusta, que no les gusta de mí.
- Nos organizamos en semi círculo y dialogamos sobre mi
- Construcción de persona, motivare a que cada niño exprese algunas de sus
Aprendizaje vivencias conmigo, como soy con él, si lo mimo, abrazo, lo
PROCESO
EL TERRITORIO PERUANO
EL TERRITORIO PERUANO
I. DENOMINACIÓN : ‘‘E l Territorio peruano”
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1.Fecha : .......... de Julio
2.2.Valor :
2.3.Eje Curricular : Aprender a ser
docente.
- Rutinas - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
Desarrollo UD - Cantamos canción “Mi Perú”
- Rescate de Recordamos con los niños lo realizado anteriormente.
saberes previos ¿Quién está de fiesta? Se les muestra el mapa del Perú y
- Nuevo pregunto a los niños: ¿Qué es? ¿Estará solo, tendrá Imágenes
conocimiento vecinos?
- Dialogaré con los niños sobre nuestra Patria que se llama Lámina
Perú, y los nacidos en el Perú se llaman peruanos.
- Observan el mapa del Perú, dialogamos que tenemos
- Construcción de vecinos y vamos con los niños colocando tarjetas con los
PROCESO
LA Y SUS
CONOCIENDO REGIÓN SIERRA COSTUMBRES
LA Y SUS
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Conociendo la región Sierra y sus costumbres”
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1.Fecha : .......... de Julio
2.2.Valor :
2.3.Eje Curricular : Aprender a ser
NUESTRONUESTROMARMARPERUANOPERUANO
DIALOGUEMOSSOBRE LA
INFLUENZA SOBRE LA INFLUENZA
la docente.
Rutinas - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
Desarrollo UD - Recordaremos lo conversado el día anterior.
- Preguntamos a los niños. Papelógrafo
- Rescate de - ¿De qué hablamos? ¿Qué tenemos que hacer para no
saberes previo enfermarnos con la influenza?
- Nuevo - Dialogar con los niños sobre las medidas preventivas, para
conocimiento evitar enfermarnos con la influenza.
- Lectura de un texto sobre las medidas preventivas de la
- Construcción de influenza.
Aprendizaje - Se presenta a los niños imágenes con un texto sobre las
medidas preventivas. Luego les pregunto. ¿Qué observan?
¿Qué creen que dice?
PROC - Los niños se anticipan a la lectura y expresan lo que creen
ESO que dice relacionando con las imágenes (Se escribe lo que
los niños dicen)
- Luego se lee para los niños, luego estos leen. Imágenes con
- Lavarse las manos frecuentemente. texto
- Cuando se estornuda cubrirse la nariz y boca con papel
higiénico y luego de su uso echarlo en al tacho de la
basura.
- Si no hay papel cubrirse con el antebrazo.
- Ventilar los ambientes (abrir ventanas para que entre luz
natural)
- Confrontar el mensaje del texto con lo que dijeron.
- Dialogamos sobre las medidas preventivas.
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
- Construcción de - contaminación.
Aprendizaje - Escuchan charla de la enfermera – doctor acerca de la
influenza.
- Realizan interrogantes acerca de la influenza, se expresan
libremente.
- Jugamos en parejas, con canciones realizando dinámicas a
la orden se agrupan de acuerdo a la consigna.
- Se forman del más bajo al más alto expresan lo ejecutado.
PROCESO
Desarrollo UD preguntas.
- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
- Con una dramatización de títeres: “Dos niños conversan y
uno le dice al otro; mi MAMA ha ido al mercado a comprar alimentos
que nos protejan de la influenza”, ¿Qué habrá Títeres comprado la
mama?, luego preguntare a los niños.
- Rescate de - ¿Qué debemos comer para cuidarnos de la influenza?
saberes previos ¿Qué no debemos comer?
- Nuevo - Les diré que vamos a conocer los alimentos que debemos
conocimiento comer para protegernos de la influenza.
PROC
ESO - Construcción de - Nos organizamos en semi circulo y dialogamos sobre los
Aprendizaje alimentos que nos protegen de la influenza motivaré a que
cada niño participe del dialogo y exprese lo que come en
casa.
- Les preguntaré a cada uno, para que tengan oportunidad
de responder referente al tema.
- Y ustedes ¿Qué comen en casa? Dialogamos sobre los
alimentos que debemos comer porque nos protegen de la
influenza. Trataré que los niños, pregunten lo que no
conocen, y expresen lo que conocen.
- Coloco imágenes sobre los alimentos, escribo sus
nombres, los leo.
- Aplicación de lo - Frutas: naranjas, papaya, guayaba.
aprendido - Verduras: limones, zanahoria. Hojas
- Carnes blancas.
- Los niños escuchan atentamente, luego nombran los
alimentos que deben consumir.
- En hojas de aplicación dibujan los alimentos que deben
consumir.
- Recuento de lo - Consolidare con sus trabajos y pregunto: ¿Qué
FINAL aprendido aprendieron? ¿Cómo aprendieron? Imágenes
- Aplicación de lo - En casa comentar sobre los alimentos conocidos.
aprendido en - Aseo, refrigerio, recreo, aseo.
otra situación - Participan del juego.
- Actividades de salida.
Y
AMBIENTE SANO AMBIENTE CONTAMINADO
Y
- Rutinas - Observan la imagen de la tierra feliz, luego les pido que Lámina
observen la imagen de la tierra triste y les pregunto.
Desarrollo UD
- Rescate de - ¿Qué ha pasado? ¿Por qué se habrá puesto triste la tierra?
saberes previos ¿Cómo están nuestras calles?
- Apoyada en imágenes dialogare sobre las formas de Imágenes
contaminación del ambiente: arrojo de basura, arrojo de
- Nuevo aguas sucias, quema de basura. Y como cuidarlos.
conocimiento - Los niños salen a observar las calles de su comunidad,
observan la basura acumulada, dan a conocer lo que ven,
si las calles están sucias o limpias, les pregunto:
PROCESO
- Construcción de - ¿Qué ha pasado? ¿Por qué hay basura? Los niños emiten
Aprendizaje respuestas, dando a conocer posible causas.
- Volvemos al aula, recuerdan lo observado y les pregunto: Calles de la
¿Qué podemos hacer? ¿Cómo cuidamos nuestro medio comunidad
ambiente?
- Observan imágenes referidas a lo que debemos hacer para
- Aplicación de lo cuidar el ambiente, dialogamos sobre ellas. Luego Hojas
aprendido - Hacemos un listado de acciones para cuidar el medio
ambiente, las leemos.
- En hojas de aplicación identifican las acciones que
permiten cuidar el ambiente.
- Recuento de lo - Consolido el tema con los trabajos de los niños y responden
aprendido preguntas:
- ¿Qué aprendieron? ¿Qué contamina él ambiente? ¿Qué
- FIN pasa cuando contaminamos él ambiente? ¿Cómo cuidamos
- Aplicación de
nuestro ambiente. Siluetas
AL lo aprendido en - En casa comentan que la basura se debe llenar en bolsa y
otra situación no arrojarla a la calle.
- Aseo – refrigerio-
- Actividades de salida.